第12课 阿拉伯帝国（任务型教学设计）历史统编版五四学制世界历史第一册

教学设计 课题：第12课 阿拉伯帝国 课型：新授课 【教材分析】 《2022年课程标准》要求：通过伊斯兰教的创立、阿拉伯帝国的崛起，以及非洲、美洲的社会发展概况，初步了解中古世界历史发展的多样性。 《第12课 阿拉伯帝国》是初中历史（统编版）九年级上册第四单元的第2课，也是世界古代史篇章的最后一课。本课以阿拉伯国家的建立、扩张、衰落为时间线索。讲述了在中世纪时期处于氏族部落的阿拉伯地区如何建立起了封建国家，并一步一步走向强大，并创造出辉煌灿烂的阿拉伯文化，为世界文化做出了巨大的贡献。 【教学目标】 1.简述伊斯兰教产生的背景，用主要史实讲述穆罕默德的主要活动。（史料实证、历史解释） 2.认识伊斯兰教在阿拉伯半岛基本统一中的作用；了解阿拉伯帝国的建立与发展。（时空观念、唯物史观） 3.了解阿拉伯文化，认识阿拉伯人对世界文化的贡献培养家国情怀核心素养。（家国情怀） 【教学重难点】 【教学重点】伊斯兰教的创立;阿拉伯帝国辉煌灿烂的文化及阿拉伯帝国在东西方文明交流中所起的作用； 【教学难点】 伊斯兰教与阿拉伯帝国扩张的关系。 【学情分析】 九年级学生认识水平有很大的提高，有一定的知识储备，并且掌握了一些历史学习方法，思想日渐成熟，有丰富的想象世界和探求欲，时常关注世界发生的重大事件。但世界史知识储备较少，基础薄弱，对历史知识的分析、理解的能力还有待于进一步提高。因此可以从学生生活实际和学生关注的现实事件入手，采用学生喜欢的方式，创设情境，激发学生的学习欲望，让学生在合作探究、展示体验中了解历史、认识世界升华情感。 【教学过程】 【导入新课】 PPT展示： 教师：同学们知道阿拉丁神灯出自于哪一部故事吗？《阿里巴巴与四十大盗》的故事，你们知道它是哪个国家的民间故事吗？阿拉伯帝国。那今天我们就一起去了解这个国家的历史 今天就让我们一起走进本课——《第12课 阿拉伯帝国》。 （设计意图：通过具有代表性的图片，感受阿拉伯国家，培养学生探究新知的兴趣。） 【讲授新课】自主学习·问题引领 （设计意图：整合教材，捋清思路，问题引领，培养学生自主学习和合作学习的能力。） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 讲授新课 目标导学一、穆罕默德创立伊斯兰教 观看视频，了解伊斯兰教创立情况，思考下列问题 （1）.伊斯兰教创立的背景？ （2）.伊斯兰教的诞生对于阿拉伯半岛有何意义？ 1.背景 师：出示中东地区地理范围图：请根据八年级所学地理知识及自己所见所闻，从地形、气候、地理位置、经济特色、人文环境介绍阿拉伯半岛的地理环境。 师引导分析：阿拉伯半岛是世界最大的半岛。半岛地处交通要塞，战略位置十分重要。除西部、南部和东南边缘有山脉外，其余是平坦台地式高原，中部为广阔的沙漠，约占半岛面积的40%，气候炎热干燥，是世界最热的地区之一。产椰枣、咖啡等，还盛产石油。半岛是伊斯兰教的诞生地。在世纪之初，生产力落后更加不知道石油的开采，这个特殊地理环境下的阿拉伯半岛，生存境况如何？ 师出示材料：阅读材料，结合课文知识分析伊斯兰教创立的背景？ 材料1：阿拉伯半岛西部到叙利亚，是东西方贸易的一条商路，也是拜占庭与伊朗长期争夺的焦点，525年，拜占庭唆使其盟国埃塞俄比亚发动侵略，外族的入侵使阿拉伯半岛商路被阻。 材料2：我们以劫掠为职业，劫掠我们的敌人和邻居，倘若无人供我们劫掠，我们就劫掠自己的兄弟。 材料3：6世纪末7世纪初，阿拉伯半岛尚未统一，氏族部落盛行多神崇拜。 师出示材料：阅读材料，结合课文知识分析阿拉伯半岛人们的精神寄托。 早期阿拉伯人信仰多神教，每个氏族部落都有其崇拜的自然物和偶像，崇拜安拉作为圣城麦加人的首要神明，但信仰安拉的同时没有放弃他信仰的偶像犹太教和基督教传入半岛…… ——吴于廑、齐世荣主编《世界历史》 【教学过渡】曾亲眼目睹阿拉伯人痛苦穆罕默德决定尝试利用宗教将分散的阿拉伯结合在一起—— 2. 伊斯兰教的创立。 阅读教材，结合视频与下列材料，梳理伊斯兰教创立的概况，自主完成下列填空 【人物扫描】穆罕默德（约570－632）出生于麦加城，幼年丧失父母，12岁随叔父的商队来往于巴勒斯坦和叙利亚，见多识广，25岁与麦加富孀结婚。此后，他潜心思考社会与人生问题，创立了伊斯兰教。“伊斯兰”意为“顺从”，即顺从和信仰真主安拉；信奉伊斯兰教的人称为“穆斯林”。伊斯兰教的经典是《古兰经》。 材料：“宇宙间唯一的神是真主安拉。人的一切也都是安拉赐予的，只有生前服从安拉，死后才能进入天堂。” “每个穆斯林是另一个穆斯林的兄弟（姊妹），所有穆斯林都是一族。” “真主命令人们把斋，以便让富人穷人平等。” （1）创立者： （2）创立时间： （3）经典： （4）信奉： （5）教徒： （6）教义： （7）传播： （8）影响： 师点拨：这些思想有利于社会的发展。那么材料中的“穆斯林”为何物？ 师：出示世界穆斯林人口分布图并进行解释 世界穆斯林人口分布图 穆斯林是“伊斯兰”一词的派生名词，意为“顺从真主者”，“实现和平者”。“伊斯兰”的意思是顺从真主，实现和平，那么信仰伊斯兰宗教的人，就要成为“顺从真主的人”、“实现和平的人”。穆斯林信仰古兰经中的真主（造物主），在穆斯林看来，眼睛看到的，仪器检测到的，都在真主掌控的范围内。穆罕默德是真主的使者，是传达经典《古兰经》的圣人。 3.穆罕默德的主要传教活动： 师衔接：中东地区穆斯林人口密度最大与什么有关？请阅读地图，结合课文内容归纳并标识穆罕默德的传教活动。 强调：伊斯兰教发展历史上的两件大事： （1）610年，穆罕默德在麦加创立宗教，开始传教 （2）622年，穆罕默德被迫出走麦地那，迎来伊斯兰教发展的转折，这一年成为伊斯兰教教历纪年的元年。 4.伊斯兰教的诞生对于阿拉伯半岛有何意义？ 师出示图文材料：穆罕默德在没有硝烟的情况下，统一了阿拉伯半岛，在世界上影响很大，成为影响世界历史进程的100人中的首位。 材料一：穆罕默德建立的不仅是一个纯宗教的精神王国，还是一个实实在在的世俗政权实体，所有信徒都在它的统治之下—刘月琴：《论伊斯兰教与政治的关系—历史与现状的比较》 材料二：穆罕默德创立了严格信仰一神的伊斯兰教，就是要通过消灭偶像崇拜的传统习惯，引导阿拉伯各部落在信仰宇宙唯一之神的基础上突破氏族部落的樊篱，为建立统一国家扫清思想上的障碍。—郭永胜：《试论伊斯兰教的产生与阿拉伯统一国家形成的关系》 材料三：阿拉伯半岛统一战争一开始，穆罕默德就通过布道活动，建立起政教合一的宗教公社，组织穆斯林大军推行一系列军事政治宗教制度，使参战者意志统一，目标明确，是为“真主”而战，从而为战争胜利奠定了真坚实的基础。—邓蜀生、张秀萍、杨慧攻主编：《影响世界的100次战争》 【知识延伸】伊斯兰教三大圣地 教师讲述：每年在伊斯兰教历的第12个月，数以百万计的穆斯林都会聚集在沙特的麦加，参加一年一度的朝觐。朝圣期间，他们聚集在“圣城”麦加周围，一起祈祷，一起吃饭，一同学习。“麦加朝圣”是每年伊斯兰教最盛大的宗教活动。 全球最大规模的宗教活动,至今已经有近万人被踩踏致死。 年份 1775 1979 1987 1990 1994 1995 1997 1998 2001 2004 2006 2015 合计 死亡人数 200 153 402 1426 270 441 343 118 35 244 345 2217 近万人 师出示世界宗教分布图：世界有三大影响最大的宗教，我们通过地图从创立时间、地点、人物进行对比，并在表格上填写完毕。 【教学过渡】古代地跨欧、亚、非三洲的大帝国。谁将是世界第5个地跨欧亚非三大洲的帝国？ 目标导学二、阿拉伯帝国 观看视频，了解阿拉伯帝国建立与扩张的史实，认识伊斯兰教在阿拉伯扩张中的作用。 （1）.阿拉伯帝国兴衰历程？ （2）.阿拉伯帝国与伊斯兰教的关系？    伊斯兰教强大的号召力使阿拉伯人空前团结，士气高昂。即使在穆罕默德去世后，他的继任者——哈里发依然继续他的事业，一手拿着古兰经，一手执剑，使阿拉伯最终成为地跨三大洲的大帝国。 1.对外扩张： 师出示阿拉伯帝国扩张形势图：阿拉伯半岛统一后，穆罕默德逝世，继任者哈里发继续扩张，我们根据图例，骑上战马，向北、东、西、西南四个方向重走穆罕默德后继者的扩张路。 2.版图 师出示阿拉伯帝国地图：你的战马踏过哪几个大洲？由此归纳阿拉伯帝国的版图 阿拉伯帝国（阿拉伯语：الامبراطوريةالعربية‎，632年-1258年），是中古时期时阿拉伯人所建立的伊斯兰帝国。唐代以来的中国史书均称之为“大食”，而西欧则习惯将其称作萨拉森帝国、哈里发国。阿拉伯帝国历经626年，主要有四大哈里发时期（632年-661年）和倭马亚王朝（661年-750年）、阿拔斯王朝（750年-1258年）两个世袭王朝。 伴随着帝国的扩张，伊斯兰教向阿拉伯半岛以外的地区广泛传播。 世界穆斯林人口达到了15.7亿，这意味着全球有近四分之一的人信仰伊斯兰教。 3.阿拉伯帝国与伊斯兰教的关系： 师：统一的阿拉伯半岛发展成为帝国是以什么为基础带来的？ 一手拿古兰经，一手执剑。 ——阿拉伯，中世纪的强者！ 师以图点拨： 4.阿拉伯帝国的灭亡： 从9世纪中叶起，帝国内讧不已。北非、西班牙等地的分裂势力，以及长达近200年之久的十字军东征，消耗了帝国的实力。1258年，蒙古人攻陷巴格达，帝国灭亡。 目标导学三、阿拉伯文化 观看视频，了解阿拉伯文化的发展概况，认识阿拉伯帝国在东西方文化交流中的作用。 （1）.阿拉伯文化表现在哪些方面？ （2）.阿拉伯文化有何特点？ 师衔接：阿拉伯帝国向东向西扩张到的地方都曾经留下辉煌的古文明，你认为会给帝国带来什么？ 1.形成原因 （1） 地理优势 师出示阿拉伯半岛地理位置图：从图上找出古代文明的位置，分析阿拉伯半岛和这些古文明的地理位置关系。 师：阿拉伯半岛特殊的地理位置决定了它的文化产生的必然性和多样性。受周围文化的影响，统治者哈里发们怎样做会付诸什么行动？ （2） 哈里发重视知识 师：请同学们阅读课文内容，试寻找哈里发重视知识的表现。指导学生阅读归纳：①830年，在巴格达设立智慧馆，集由图书馆、科学院和翻译馆于一体。， ②为延揽翻译人才，以与书稿等重的黄金作为报酬。 （3）大量希腊、波斯、印度典籍被翻译成了阿拉伯文。 师出示图文衔接：在哈里发的重视下出现什么景象，读图文说结论。 智慧宫中的研究者 智慧宫中的译者 师出示阿拉伯文图片：图片文字写的是什么？ 师解释：学问虽远在中国，亦当求之。 ——穆罕默德 2.文化成就 师：在以上几个方面的共同作用下，阿拉伯人取得了影响至今的文化成就，同学们阅读课文，归纳出阿拉伯文化成就。 （1）数学 师出示印度文字的数字，给学生识读。 师解释他们是：1.2.3.4.5.6.7.8.9 师：数学上我们把这种数字叫什么？那么上边的又是什么文字？ 师：此外，还有那些数学成就？ 并出示图片给学生感知阿拉伯的代数学。 阿拉伯数学家阿尔·花拉子密。数学家、天文学家、地理学家，代数与算术的整理者，被誉为“代数之父”。 师解释：代数学是数学的一门重要分科。由算术发展而来。用字母表示数，研究数和字母以及字母表达式的运算和变换。 （2）医学 师出示图文：你发现阿拉伯人还在哪些领域留下了宝贵的财富？ （3）文学 师：阿拉伯人在数学和医学的自然科学方面成果斐然，社会科学是否有成果？请阅读课文看看是否有发现？ 师引导学生根据语文所学感受文学的奥秘，并解释天方一词。 3.地位和作用（影响） 师：根据材料一、材料二并结合所学知识，说说阿拉伯人在传播东西方文化方面的重大贡献。请用简图表示。 材料一：在西罗马帝国灭亡前后的长期动乱中，许多希腊、罗马古典作品毁坏流失，一部分通过拜占庭帝国流传到阿拉伯帝国。阿拉伯的学者不但认真研究，还把许多古代作品，如亚里士多德……著作译成阿拉伯文。许多希腊著作，阿拉伯人不但加以保存，而且广为传播，给以后西欧的文艺复兴运动带来很大影响。 材料二：中国的造纸术、指南针、火药和印度的棉花等也由阿拉伯人传入西方，促进了西方文化的发展。阿拉伯商人频繁来到中国，不仅带来了伊斯兰教，也带来了阿拉伯的数学和天文知识。 ——以上材料均摘编自孙秉莹、赵连泰、冯兴盛主编《世界通史纲要》 师点拨：通过本课内容特别是学习阿拉伯人取得辉煌文化成就，你得到什么启示？ 学生读图和结合所学知识：阿拉伯地区地理位置的特殊和重要性与气候环境的恶劣等特别是几大古文明的桥梁地带。 学生阅读材料归纳： 背景：（1）六、七世纪之交的阿拉伯半岛尚未统一，部落间战争频繁； （2）氏族部落的多神崇拜成为民族统一和发展的严重阻碍。 （3）外部势力入侵。 信奉多神教，麦加人信奉真主安拉 使学生在课文上找出并记住：7世纪初、穆罕默德。 经典：《古兰经》 信奉：独尊安拉 教徒：穆斯林 主要教义：独尊安拉、平等互助、和平团结的思想。 传播：最初在麦加城传教，由于遭到当地传统势力的反对，迁居麦地那，建立穆斯林公社。 影响：阿拉伯国家的雏形由此诞生，促进阿拉伯半岛的统一。 学生直观认识信仰伊斯兰教的国家及地区。 学生根据地图结合对课文的阅读分层次归纳并复述传教活动。 学生各抒己见归纳穆罕默德的主要贡献：他完成创立宗教伊斯兰教和建立统一国家阿拉伯国家的双重历史使命。 学生回忆宗教知识内容，通过填写表格，完整把握三大宗教。 学生利用地图，结合视频与课文把北东西西南四个方向的主要地点标识清楚。 学生归纳： 从扩张的过程可以看出正统哈里发时代和倭马亚王朝时期的扩张为帝国疆域的形成奠定了基础，到8世纪中叶，阿拉伯帝国的版图已横跨欧、亚、非三大洲，成为当时世界上疆域最大的帝国。 学生各抒己见后归纳：扩张使伊斯兰教的广泛传播，反过来亦然。 认识伊斯兰教与阿拉伯帝国之间的关系。 伊斯兰教适应阿拉伯半岛统一需要而诞生，伊斯兰教的迅速传播，促进了阿拉伯各部落迅速走向统一，并建立起统一的政教合一的阿拉伯国家。同时，阿拉伯帝国的扩张使伊斯兰教得到广泛传播，并成为世界性的宗教。 学生回忆相关内容：以金字塔为代表的古埃及文明、《汉谟拉比法典》为代表的两河流域文明、佛教文化为代表的古印度文明、《十二铜表法》为代表的古代欧洲文明。阿拉伯半岛正处于他们的包围中。 学生阅读归纳并标识。 学生通过读图，明白阿拉伯文化的繁荣是阿拉伯人的勤奋的结果。 （1）地理优势：阿拉伯帝国地跨欧亚非三洲，疆域内涵盖多种文明； （2）经济繁荣：为文化的发展提供了物质基础； （3）政策支持：哈里发重视知识，设立“智慧宫”。 学生各抒己见后通过史料印证看法。 学生通过阅读把握数学、医学、文学成就。 学生根据课外知识的积累，从历史角度把握知识。 学生通过识图，形象的记住代数学一词。 学生通过图文，感知并识记历史知识医学界经典——《医学集成》和《医典》。 学生阅读课文识记知识：《天方夜谭》（又名《一千零一夜》）。 学生阅读材料结合课文史实用简图勾画阿拉伯文化的影响。 阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。学生各抒己见。 学科整合增强学生的学习兴趣和综合学习能力为即将学习的内容进行铺垫，培养时空观念核心素养。 增强学生的阅读分析能力，培养史料实证核心素养。 培养阅读材料的能力史料实证的核心素养。 培养阅读课文的能力和强化记忆的能力以及历史解释核心素养。 增加课外知识来理解史实培养唯物史观核心素养。 培养学生理解问题的能力。 培养学生分析和归纳问题的能力及唯物史观核心素养。 培养学生的读图能力和历史解释核心素养。 增强学生的读图观察能力和归纳表达能力，培养时空观念和历史解释的核心素养。 增强学生的读图观察能力和归纳表达能力，培养时空观念和历史解释的核心素养。 增加学生课外知识，培养家国情怀和史料实证的核心素养。 培养学生纵向对比归纳学习的能力和唯物史观核心素养。 培养学生利用历史地图了解历史史实的学习习惯和时空观念核心素养。 整理时间轴，构建学生时空观念 培养相同领域史实相联系对比记忆的学习能力和唯物史观核心素养。 培养学生用简图把枯燥的史实表达出来的能力，增强复杂问题简单化能力和唯物史观核心素养。 培养学生的时空观念和学科整合学习的能力。 培养阅读能力和归纳能力。 培养学生的家国情怀核心素养。 增加学生的课外知识和史料实证核心素养。 培养阅读课文的能力。 培养分析能力和唯物史观核心素养。 培养历史解释核心素养。 培养学生的阅读能力和加强识记。 培养历史解释核心素养。 培养学生的分析归纳能力。 增加课外知识，拓展学生视野。 要善于学习，加强交流；必须与时俱进，创新发展。 课堂小结 阿拉伯人民在民族英维穆罕默德的领导下，创造了伊斯兰教。并且在伊斯兰教教义的指导下，统一了阿拉伯半岛，建立了地跨亚非欧三洲的大帝国。阿拉伯帝国的形成促进了伊斯兰教文化的传播，也推动了帝国范围内各个不同地区文化的结合。阿拉伯人民凭借着智慧和辛劳，创造了光辉灿烂的阿拉伯文化。它是在吸收、消化原埃及、两河流域、波斯帝国和古希腊、古罗马文化的基础上形成的，既有鲜明的特点又有很强的包容性。和中国等经济文化交流频繁，中国的造纸、指南针、火药等是阿拉伯人传到西方的。阿拉伯人是世界文化交流的使者，沟通了世界东西方文化的交流与发展，为世界文化的发展做出了卓越的贡献。 总结提升 课堂巩固 1．以下是世界古代史中三个地跨亚非欧的大帝国的相关内容。对其理解正确的是（    ） 时间 国家 相关史实 公元前27-395年 罗马帝国 东汉时，班超派甘英出使大秦；2世纪，罗马商人到达洛阳 395-1453年 拜占庭帝国 保存了大量希腊、罗马古籍，后传入意大利；将中国的养蚕技术传到欧洲 632-1258年 阿拉伯帝国 把中国的指南针、火药等发明和印度的食糖等传入欧洲 ①丝绸之路是古代中外交往的大动脉       ②东方从属于西方的局面出现 ③三大帝国促进了古代东西方的交流       ④罗马帝国存在的时间最长 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ 【答案】B 2．从下图所示内容能够看出，阿富汗塔利班组织的成员主要信仰 1996年，阿富汗塔利班掌握阿富汗政权,不久建立酋长国;2001年，阿富汗塔利班政权在美军军事打击下垮台; 2021年8月，美国从阿富汗撤军，塔利班迅速重掌政权，称将重建酋长国。 A．佛教 B．基督教 C．道教 D．伊斯兰教 【答案】D 3．世界文化具有多样性。如果我们阅读文学作品《天方夜谭》，主要可以了解 A．古埃及文化 B．阿拉伯文化 C．古印度文化 D．古希腊文化 【答案】B 4．在联合国教科文组织总部的演讲，习近平主席指出“文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。文明交流互鉴，是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力。”下列成就或作品体现了文明的交融和发展的是 A．《天方夜谭》 B．《哈姆雷特》 C．《俄狄浦斯王》 D．“阿拉伯数字” 【答案】D 学生自我检测 检验课堂效果 【板书设计】 【素养提升】归纳世界三大宗教 时间 地区 创始人 基本教义 佛教 公元前6世纪 古代印度 释迦牟尼 众生平等，忍耐顺从 基督教 1世纪 巴勒斯坦 耶稣 忍受苦难，死后可以升入天堂 伊斯兰教 7世纪 阿拉伯半岛 穆罕默德 独尊安拉 【教学反思】 本节课我从伊斯兰教创立的背景、基本教义、传播以及伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的关系，按时间顺序，引导学生梳理基本要点，并重点探讨了伊斯兰教在阿拉伯半岛统一以及阿拉伯帝国形成中的作用。在阿拉伯文化部分，主要是以学生自学为主，从不同方面归纳阿拉伯文化成就，取得了较好的效果。 【家国情怀】 通过本课的学习，我们了解到阿拉伯人诞生于纷争不断的半岛，从一个落后的游牧民族，迅速成为一个幅员辽阔、高举文明火炬的民族。是什么为他注入了力量呢？ 人民有信仰，国家有力量，民族有希望。对于我们当代青少年而言，我们应该坚守怎样的信仰，又当如何去践行呢？ （设计意图：增进历史与学生生活的联系，锻炼和培养学生的语言组织和表达能力。） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$