贵州省贵阳市花溪区磊庄中学2024-2025学年八年级下学期3月质量监测语文试卷

参考答案： 一、书写水平(5分) 1.略 二、基础积累（共4道小题，20分） 2.(4分)①礴②渺③僚原 3.(3分)D 4.(10分) (1) 窈究淑女(2)微君之躬(3)青青子挖(3)亲山亲水有亲人 (5)气蒸云梦泽(6)同是宦游人(7)所谓伊人，在水一方 (8)阡陌交通，鸡犬相闻 5.(3分)A 三、阅读能力（共15道小题，50分） 6.(3分)C 7.(2分) 示例一：《（诗经〉第四》专门介绍中国第一部诗歌总集《诗经》。它是我国诗歌现实主义传统的源 头。示例二：《辞赋第十一》介绍屈原的《楚辞》及辞赋的发展过程，屈原的《楚辞》是我国浪漫主义诗 歌的源头。示例三：《诗第十二》介绍了从汉乐府诗至宋代诗歌的发展脉络，同时也介绍《楚辞》对后 代诗歌的影响。 8.(3分)B 9.(3分)B 10.(4分) 不能换成“吹过”，“拍”赋予了春风人的情态，表现了春风的活泼可爱：同时“拍”字极具动感，使 春风吹过榆树的画面更加生动。从中可以读出“我”对榆树的喜爱与依赖。而“吹过”则显得直白」 不够生动。因此不能换成“吹过”。 11.(4分) 文中的榆树不仅是作者童年记忆的一部分，也象征着故乡、童年和亲情，是作者情感的寄托：榆 树的每一次“变胖”都预示着春天的到来，唤起了作者对故乡的思念：榆树见证了小村、乡亲的变 化，传递了作者对故乡变迁的感慨。（意近即可） 12.(3分)C 13.(3分)D 14.(4分) (1)将镰刀磨锋利的自信和期待：没法磨好刃口的沮丧与失落。 (2)示例一：运用排比的修辞手法，节律强劲，富有气势，表现出镰刀收割庄稼时铁骨铮铮、不屈不挠 的样子。示例二：从听觉、视觉、嗅觉等角度表现镰刀收割庄稼时铁骨铮铮、不屈不挠的样子。 15.(4分) 示例：镰刀是传统乡村劳动生活中必不可少的工具，卧镶这一风俗极富乡土气息：文章围绕镰刀 而写（叙写了收割、磨刃口、回炉、农闲休憩等情节），为我们展现了一幅幅民风民俗的风情画卷：镰 刀一生劳作，不屈不挠，具有丰厚的民俗价值和意义：卧镰这一风俗或许渐行渐远，但是蕴含着的 传统文化会世代传承。所以本文可以作为拓展阅读编入民俗单元： 16.D(3分) 17.(4分) 见岸下土穴中水逐流出，有新斫木片逐流下。 18.c(3分) 译文：南阳的刘子骥，喜欢游山玩水。他曾经到衡山采药，深入衡山忘了返回的路。（路上）看到 一道山涧，小润的南面有两个像谷仓一样的巨石，一个紧闭着，一个散开着。润水极深，水面相当宽 广，他无法渡到对岸去。想要返回却已经迷失了道路，遇到砍柴的人，（刘子覆就）向他问路，才找到回 去的路。有的人说石仓里都是仙家的药方、灵验的药以及各种杂乱的东西。刘子骥想要再次去寻找 那个地方，不再能知道它在哪里。 长沙的醴陵县有一条小河，有两个人乘船去欧柴，看到河岸下面的一个土洞当中有水流出，其中 有新砍的木片随着水漂出来。深山中竟然有人活动的踪迹，这两人感到很奇怪。于是互相商量道： “可以试着到水里，看看是什么原因（让这木片漂出来的）。”其中一个砍柴人就用斗笠护着自己进入了 (河岸边的)洞穴，洞穴仅能容一人通过。走了几十步，眼前就明亮起来，但里面情景与人世问的景象 没有不同。 19.C(3分) 20.(4分) 示例：我赞同“急”字，“急”字不仅能展现农民劳作的辛勤，也能凸显农忙时节的紧张气氛。 四、综合运用（共3道小题，15分） 21.A(3分) 22.(6分) 第②句标点符号使用有误，应将书名号改为双引号。第④句有语病，“有一定的水平“应改为“有 极高的造诣”。 23.(6分) 示例：A句更合适。因为根据对联上下联句式一致的原则，上联中“人赏午"是主谓短语，A句中 “客游春”也是主谓短语，B句中“晚悲秋”是偏正短语，所以A句更合适。 五、写作能力(60分) 24.略贵阳市花溪区磊庄中学2024-2025学年度八年级下学期3月质量监测 语文试卷 一、书写水平(5分)】 1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。(5分) 二、基础积累（共4道小题，20分） 汉字，是中华先民的肌肤，温润丰盈：是中华文化的血脉，温馨情浓：是中华文明的河流， 磅b6①浑厚。眺望千古江流，miǎo② 远的繁华也好，萧瑟的春秋也罢，它们早 已随着滔滔的江水向东逝去，唯有汉字里始终珍藏着星火id0yu6n③ 的奋进、坚韧 不拔的意志，还有丰富深邃的人情世故…令人叹为观止。汉字，永远屹立于中华儿女的灵 魂深处。 汉字，是祖先留给我们的幸运礼物，也是民族文化经过重重劫难后留下来的宝贵薪火。 即使人类已经步入电子时代，科学技术日新月异，新的发明不断踊跃，汉字依然发辉着不可或 缺的作用。 2.请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。(4分) 3.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是 ()(3分) A.人情世故 B.叹为观止 C.屹立 D.踊跃 4.根据所给信息默写相应内容。(10分) (1) ,寤寐求之。(《关雎》) (2) ,胡为乎泥中？(《式微》) (3) ,悠悠我心。(《子衿》) (4)树梢树枝树根根， 。（贺敬之《回延安》) (5) ,波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） (6)与君离别意， 。(王勃《送杜少府之任蜀州》) (7)“秋水伊人”源自《蒹葭》中的诗句“ (8)《桃花源记》中从视觉和听觉两个角度来描写桃花源和平安定的句子是： 5.下列文学、文化常识表述有误的一项是 ()(3分) A.《社戏》选自鲁迅小说集《彷徨》，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。 B.信天游是一种民歌形式，形式活泼，节奏自由，富有地方特色。 C.《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴力量的散文。 D.《灯笼》是一篇叙事散文，作者是吴伯箫，我国著名的散文家、教育家。 三、阅读能力（共15道小题，50分） (一)整本书阅读(5分) 6.·下面是名著《经典常谈》中《说文解字》的片段，文中的“六书”是指 ()(3分) 造字和用字有六个条例，称为“六书”。“六书”这个总名初见于《周礼》，但六书的各个 名字到汉人的书里才见。 A.《诗》《书》《礼》《易》《春秋》《中庸》 B.风、雅、颂、赋、比、兴 C.象形、指事、会意、形声、转注、假借 D.甲骨文、篆书、行书、楷书、隶书、草书 7.班级开展以介绍“中国古代诗歌”为主题的活动，结合《经典常谈》中的相 关篇目，说说你对中国古代诗歌的认识和理解。(2分) 备选篇目：《〈诗经〉第四》 《辞赋第十一》《诗第十二》 (二)现代文阅读(28分) 又见榆钱飘 梦野 故乡的那棵老榆树，不论怎样地老了，我总叫它小榆树。这样叫它，我感觉自己仿佛回到 了故乡，回到了童年。 小榆树个子不高，但我更小过它，是多少倍，不好来形容。它像一个大哥哥，春风拍着它 的头，我总是痴望着。 望着，望着，小榆树赤身的枝条，绽放着青色的笑容，酱紫色的小骨朵，一串一串的，一串 比一串俏艳。那是什么？那是榆钱。我童年的美味，就从爬树中获得了。 榆钱一圆圈膨胀着，一串和另一串，有着相同的表情，但有着不同的姿容，和我们孩儿是 那样的相似。看不到枝条，看不到空隙，好似春风钻不过去时，那就是一树的榆钱了。 水嫩嫩的、油绿绿的、壮朴朴的，小榆树的个子，感觉冒高了一些，但我更会觉得，它变胖 了许多，甚至觉得，那个粗巴巴的树千，喘着气，快要支撑不住了。 每年春天，我是巴望着小榆树变“胖”的。它胖得很体面，那形象、那表情、那味道，是多么 的自然，多么的诱人。 第一个爬上树的人，绝不是我。小伙伴们，有的是力气，如果不早行动，和他们相随，我是 挤不到树千旁边的。他们上去了，在嬉笑中“嗅啊”着，腮帮子鼓鼓的。在我仰望的眼神里， “呼”的一声，一小枝榆钱就飘来了。 我突然感到了小榆树的疼痛，不由得叫了起来。 “不要折了，不要折枝子了！” “没事，没事。” 他们还在听着我怎么回应时，我已爬上了树，不在高处，但总还是可以的，毕竟我也包裹 在榆钱中，包着，包着，我也是榆钱了。 回去的路上，我也鼓起了肚子，在肚子上鼓起的，是小帆布袋，在小帆布袋上鼓起的，是我 握着榆钱的小手。 手松开了，我就见到了母亲。 “明天，妈给你做了吃。” “吃什么？” “榆钱窝窝。” 我激奋地跳了起来。 “妈，我不念书了，咱们一起种地吧。” “不用你种，你不要操这个心。” 母亲似乎有点不情愿了，榆钱在水里泡着，水在盆里晃荡着。她擦千了手，摸了一下我的 头：“你好好念书就是了。” 榆树，像个旅行者，伊然喜欢把脚落在少雨的陕北大地上。在我的故乡神木，它犹如布 阵，遍及高坡、沟壑，守卫着乡亲。 那么多榆树，不论在那里，我和小伙伴们，都是要爬的，直到把春天爬走，一树榆叶在搜寻 着我们。光阴在夜里逃走，不论我在哪里，我的嘴边还是老家的榆钱，还是那粗粗的、甜甜的、 黏黏的感觉。 “行行无别语，只道早还乡。”每年在春天，榆树“胖”了的时候，我就会回到村子，看看这个 胖子，瞧瞧那个胖子，嗅着那个甜腻的味道，小伙伴们一个个围拢过来，顿时，我觉得我就是一 棵榆树了。 小村每年都在变化着，乡亲每年都在变化着。我住过的石窑院顶土墙上面的那棵小榆 树，奇迹般的，也弯下腰来了，而且是向着路的那一边，守候着路人。 在我有点上火、不想吃饭、睡得不怎么好时，我更多地想到了榆钱，它是一个医者，一直在 我的心头。可我不能再爬树了，有点像那棵小榆树的我，只能在每年的春天里，站在路边，看 见榆钱飘飘，我悄悄捋一些吃。 那里正好有个转弯，还陡陡的。陡陡的，有我怀乡的人生。 (选自《人民日报》2024年4月15日) 8.下列内容，文中没有写到的是 ()(3分) A.“我”把榆钱带回家交给妈妈。 B.“我”厉声呵斥上树摘榆钱的人们。 C.“我”每年春天都回村看望榆树。 D.“我”悄悄捋榆钱吃。 9.运用恰当的朗读技巧可以更好地表达出散文的美感与意境。下面是一位同学针对文中几 处加点内容设计的朗读技巧，其中不恰当的一项是 ()(3分) A.“那是什么”要读出发问的语气，“那是榆钱”要读出顿悟的欣喜。 B.“变胖”“粗巴巴”要读出“我”内心深处对榆树长变形的遗憾。 C.“不要折枝子了”要读得大声一点，节奏快一些，读出“我”的紧张、担忧。 D.“我握着榆钱的小手”语调要轻快，要读出儿童的天真可爱。 10.联系上下文，说一说画线句中的“拍着”可以换成“吹过”吗。为什么？(4分) 它像一个大哥哥，春风拍着它的头，我总是痴望着。 11.“榆树”在文中有什么作用？请结合全文内容分析。(4分) 卧镰 杨天斌 ①农历处暑之前割完了最后一垄麦子，镰刀便上墙了，挂在屋檐下，弯弯的刃口闪着骄傲 的亮光，像一枚银质的奖章佩戴在农家院的胸口上。从大暑到立秋，镰刀在麦地上游走，割完 了一垄麦子又一垄麦子。镀刀在割麦秆的时候，镰刀在太阳下流着汗淬火的时候，镰刀始终 是好样，铁骨铮铮，不屈不挠，满地里都是它痛快的切齿之声，满地里都折射着它孤形的光亮， 满地里都辉散着它刃口上沾着的麦香泥土香。此刻，镰刀和人是一对配合默契的好伙伴。 ②几年前，我拎着一把镰刀在自家的责任田里割麦、割养、割麻、割油莱·什么活都要 在腰里别上一把镰刀。一把镰刀的寿命不过几年光景，割着割着就磨秃了，碰上坚硬的东西 还会损掉刃口，如此一来就要到青灰的磨石上去磨一磨，让它重新找回锋利。有时候缺了刃 口的镰刀仅凭磨一下是不济事的，还需要到铁匠铺“轧”点钢，蘸一蘸火。 ③记得有一年，父亲为生产队护秋，为堵截一只偷刨洋芋的獾，被獾锋利的牙齿咬去了镰 刀的一角。那一刻，我从未看到镰刀是那样沮丧过，像晒蔫了的芋秧一样打不起精神。回到 家，我提着镰刀蹲在门口的大青石上，兴冲冲磨了半夜。镰刀在磨石上发出的悲戚的响声让 人不忍卒听，就像受了伤的病人在呻吟。山村的夜很安静，风不动，树不摆，大地和人以及村 庄都乏了，都在悄无声息地睡眠，满地只有虚拟的月光朦胧地照着，我在月光下不停歇地磨着 镰刀，我看到镰刀在我固执的磨砺中薄下去，露出了锋芒，但拿到眼前仔细一看，刃口仍然露 出缺了的一角，丝毫也没有补回来，最后我终于失掉再磨下去的信心，不得不做放弃的打算。 天亮后我用半截草绳提着它，来到铁匠铺。等到铁匠将它重新回了炉，它才像涅桌的凤凰得 到了新生。 ④一把镰刀的命运，使我感概万千。作为一种劳动工具，它在使用过程中，割掉了数不清 的植物，最后终于被磨秃了，再也咬不动任何东西，可它尚能通过磨砺、通过淬火、回炉，重新 找回锐利，找回青春。那么人呢？人在劳动过程中，也不断在使用自己，把自己使唤老了、磨 成了弓腰驼背，但人却不能使自己重新回到20岁前，再活一次，这样想来，人比镰刀更悲哀， 更值得珍惜。天底下大概没有一个农人怕把自己使唤老而拒绝劳作。有一个词组叫“人书俱 老”，那是书法艺术中的特指，说是练书法者到老境，人与书艺都达到顶峰，书艺老到。可作为 农人，恐怕即使农活技艺达到顶点，也不行了，再也提不动一把锄头或一把镰刀了。 ⑤由此说来，庄稼还是够厉害的，时光也是够厉害的，庄稼能用它脆弱的茎秆把镰刀磨 光、磨秃，最后变成一把无用的废铁。而人也会被时光使唤老，像一台到了使用期限的机器， 闲置在墙根下“晒暖暖”，人和镰刀都有走到尽头的一天。 ⑥镰刀小憩的一天终于来了，庄稼人称作卧镰。麦子收上场之后，镰刀便暂且搁置起来， 挂在了墙上。庄稼人把麦子打碾后，装进粮仓，便从繁忙中走出来，走上街道，互相打问麦子 的收成，脸上都有一种收获后的喜悦和轻松，他们穿着短袖的汗衫，坐在秋凉后的门墩上，任 减弱了热力的阳光把疲倦抚平，古铜色的脸上尽管缺少水分，但他们仍说笑着，享受着繁忙夏 季之后的悠闲。挂在墙上的镰刀也安静地低下头来，像离退休后的老人用回忆打发时光，然 后在潮湿的空气里慢慢隐褪光亮，被上一身铁锈色。到来年，等我们重新起用时，也许它已是 一把不能再使用的镰刀，只能弃置在墙角与废铁为伍。 ⑦我总认为，挂在农闲中的镰刀是一种再好不过的休息，可镰刀压根不会偷懒，也不领 情，把它们闲置就等于要了它的命，那在岁月中零落的铁锈可否看成它们不甘寂寞的眼泪。 这时候的农人头脑异常清醒，总有一天，我们也会老得像一把锈蚀严重的镰刀，失去生命的亮 色，与其被闲置着终了一生，不如点亮余热，那样我们会释然地撒手：我这一生没有白活。 12.下列对与镰刀相关的情节概括不正确的一项是 ()(3分) A.初挂墙上 B.磨砺刃口 C.放弃镰刀 D.成为卧镰 13.下列对镰刀情感变化概括不正确的一项是 ( )(3分) A.骄傲自豪 B.沮丧痛苦 C.涅槃新生 D.心有不甘 14.小文为了帮助同学们更好地品味本文的语言特色，提供了下列提纲，请完成下面两个任务。 (4分) ①回到家，我提着镰刀蹲在门口的 大青石上，兴冲冲磨了半夜。 器 用词精妙 生动传神 ②天亮后我用半截草绳提着它， 来到铁匠铺。 语 (1)分析加点词反映的人物心理 满地里都是它痛快的切齿之声，满 格探究 运用修辞 地里都折射着它孤形的光亮，满地里都 感染力强 挥散着它刃口上沾着的麦香泥土香。 (2)上面句子富有感染力，加以赏析。 (1) (2) 15.老师要求同学们推荐一些散文编入民俗单元，作为拓展阅读。你所在的学习小组推荐了 本文，请你借助单元前言，说说推荐的理由。(4分) 民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。本单元的课 文，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画 卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。 (三)古代诗文阅读(17分) 搜神后记（节选） [东晋]陶渊明 南阳刘子骠，好游山水。尝采药至衡山，深入忘反。见有一涧水，水南有二石困①，一闭 一开。水深广，不得渡。欲还，失道，遇伐薪人，问径，仅得还家。或说国中皆仙方、灵药及诸 杂物。子骥欲更寻索，不复知处。 长沙醒陵县有小水，有二人乘舟取樵，见岸下土穴中水逐流出，有新斫木片逐流下。深 山中有人迹，异之。乃相谓曰：“可试如水中，看何由尔。”一人便以笠自障，入穴，穴才容人。 行数十步，便开明朗，然不异世间。 【注释】①困(qUn):这里指似圆形谷仓的巨石。②所：砍伐。 16.下列表述不符合文意的一项是 ()(3分) A.刘子骥曾经到衡山采药，深入衡山忘了返回的路。 B.刘子骥出来后想要再次去寻找那个地方，却不再能知道它在哪里。 C.长沙醴陵县的两个人发现深山中竞然有人活动的踪迹。 D.其中一人进入了河岸边的洞穴，发现里面的情景跟外面人世间的景象不同。 17.“深山中有人迹”的根据是什么？（用文中的话回答）(4分) 18.下列加点词语的意义和用法一致的一项是 ()(3分) A.乃相谓日 乃不知有汉（陶渊明《桃花源记》） B.欲还，失道 不足为外人道也（陶渊明《桃花源记》） C.一人便以笠自障 徐以杓酌油沥之（欧阳修《卖油翁》） D.或说闲中皆仙方 或王命急宣（郦道元《三峡》） 减字木兰花 [宋]卢炳 莎衫筠笠。正是村村农务☐。绿水千畦。惭愧秧针出得齐。 风斜雨细。麦欲黄时寒又至。结①妇耕夫。画作今年稔岁图。 【注释】①选自《全宋词》。减字木兰花，词牌名。②莎：同“蓑”。③惭愧：难得，侥幸。 ④馐(ye):给在田间劳动的人送饭。③稔(rěn):谷物成熟。 19.下列场景与原词内容最相符的一项是 ()(3分) A.草蓑竹笠湿 B.田间稚子嬉 C.风雨麦已黄 D.寒风雪又至 20.词中“☐”处，有人推测是“时”字，有人推测是“急”字，你赞同哪种观点？请联系全词内容 阐述理由。(4分) 四、综合运用（共3道小题，15分）】 班级举行以“探寻节日风俗，感受文化情怀”为主题的综合性学习活动，请你参与。 21.下列句子排序最恰当的一项是 ()(3分) ①也沉潜了一些思想糟粕，如男尊女卑、因循守旧等。 ②因此，我们需用正确的价值观和审美观对其进行分辨、过滤，吸纳精粹，融入现代生活。 ③其中包含了丰富的哲学思想、价值观念等，内容混杂，良莠并存。 ④传统文化既是一个丰厚的思想库，又是一个巨大的素材库。 ⑤既有自强不息、扶正扬善、孝老爱幼等传统美德。 A.④③⑤①② B.⑤④③①② C.④①③⑤② D.⑤③④①② 22.为了让同学们更加深入地了解春节民俗文化，八(3)班决定邀请市民俗文化专家王教授参 加本次活动。下面是班委会拟写的给王教授的一封邀请函。其中有一处表达欠妥和一处 标点符号使用不当，请找出来并修改。(6分) 邀请函 尊敬的王教授： ①为了让同学们深入了解春节民俗文化，②我们诚挚邀请您于2月17日下午2点参 加我班在教室举行的《漫话春节文化习俗》活动，③并为同学们开展专题讲座。①您是 一位民俗文化专家，在民俗文化的研究上有一定的水平，⑤如果您能亲临现场，我们将 会感到无比荣幸！ ×X学校八(3)班班委会 2月15日 23.以传统节日、节气为题材的对联别具特色，从下面A、B两句中选择最恰当的一句作为下 联，并简述理由。(6分) 上联：端午午时人赏午 下联： A.立春春日客游春 B.中秋秋夜晚悲秋 五、写作能力(60分) 24.情意深浓、意蕴丰厚是八年级下册第一单元课文的突出特点。《社 戏》里的童年是那样快乐美好：《回延安》更是一个“情”字贯穿全篇：《安塞腰鼓》抒写饱满 的生命激情，展现生命的沸腾状态：《灯笼》一文卒章显志，意蕴悠长… 撷取这些精彩，以《值得我追忆的》为题写一篇600一700字的作文，通过追忆那些难 忘的人与事，表达我们对生活的深情厚谊。 写作提示与要求： (1)明确“值得我追忆的”是什么。 (2)详略得当，充分描写值得追忆的人、事或物。 (3)有逻辑地表达自己的思考和情感。 (4)内容健康，文体明确。 (5)勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。