2025年初高中衔接小说描写手法阐释与训练

2025年初高中衔接小说描写手法阐释与训练 考点： 1.《钢铁是怎样炼成的》——描写手法 2.小说：宽二爷——从描写的角度赏析画线句 3.陈忠实《蚕儿》——从人物描写的角度赏析画线句 4.《大力神》——从人物描写方法的角度赏析句子 【考点研究】 一、表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明 （一）记叙（详细内容参考“小说情节”） 1．叙述人称和叙述视角。 2．叙述方式：顺叙；倒叙；插叙；补叙。 （二）描写——（详细内容参考“小说人物、小说环境”） 1．人物描写。正面描写（直接描写）+侧面描写（间接描写）。 2．环境描写。（1）从技巧角度看；（2）从修辞角度看；（3）从写景角度看。 二、小说描写艺术思维导图 三、题型解读 1．常见提问方式 (1)人物描写艺术赏析题 ①鲁迅说……请本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。 ②请以老舞蹈师形象为例，小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。 ③请文中画线句子。 (2)景物描写艺术赏析题 ①小说中有多处景物描写，请其。 ②小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。 ③请××处景物描写的特点及作用。 (3)语言描写艺术赏析题 ①文中画线部分的语言特点。 ②小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中三处手法不同的，并。 2．审题要点 (1)审出题型标志用语。题干一般有明显的“赏析”“分析……表现手法”“如何写人”及“表达效果”等词语。 (2)审出赏析角度(方向)。有定向赏析，如明确指出赏析角度“语言”“景物描写”“写人手法”；有自由赏析(不定角度)，如“赏析画线句子”。 (3)审出赏析范围：是要求赏析局部文字还是全文，范围不同，赏析的优先角度也不同。 (4)注意题干中“景物特点”与“景物描写特点”用语的区别，后者是表达技巧赏析题；“作品语言”与“作品中的人物语言”用语的区别，后者会在题干中特别交代。 【考题示例】 一、《钢铁是怎样炼成的》——描写手法 文本 阅读下面名著选段，完成下列小题。 保尔跨上战马，回头对萨穆伊尔说“你听见没有？他们绞死咱们的同志，咱们倒要送他们回自己人那儿去，还不许虐待。这怎么办得到？”团长回过头来盯着他。保尔听见团长好像在自言自语，但是语气却坚定而严厉：“虐待解除了武装的俘虏是要枪的。我们可不是自军。 保尔已经完全忘却了他自己。这些日子，每天都有激烈的战斗。他，保尔，已经溶化在集体里了。他和每个战士一样，已经忘记了“我”字，脑子里只有“我们：我们团、我们骑兵连、我们旅。 保尔哆嗦了一下。列图诺夫，他的英勇的师长，一个具有大无畏精神的好同志，竟牺牲了。一种疯狂的愤怒攫住了保尔的心。 他使劲用马刀背拍了一下已经十分疲意满嘴是血的战马格涅多克，向正在厮杀的、人群最密的地方冲了过去。“砍死这帮畜生！砍死他们！砍死这帮波兰贵族！他们杀死了列图诺夫！”盛怒之下，他扬起马刀，连看也不看、向一个穿绿军服的人劈下去。全连战士个个怒火中烧，誓为师长复仇、把一个排的波军全欲死了。他们追击逃敌，到了一片开阔地，这时候波军的大炮向他们开火了。 一团绿火像镁光一样，在保尔眼前闪了一下，耳边响起了一声巨雷，烧红的铁片灼伤了他的头。大地可怕地、不可思议地旋转起来，向一边翻过去。保尔像一根稻草似的，被用出了马鞍，翻过马头，沉重地摔在地上。 黑夜立刻降临了。 …… 9月17日，柯察金额上的伤口看样子好多了。换药的时候，他那种非凡的毅力真叫我们这些医生吃惊。 一般人在这种情况下总要不断地吟，发脾气可是他却一声不吭。给他伤口上碘酒的时候，他把身子挺得像根绸紧了的弦。他常常疼得失去知觉，但是从来没有哼过一声。 现在大家都知道：要是柯察金也呻吟起来那就是说他昏迷了。他这种顽强精神是从哪里来的呢？我真不明白。 问题 选文内容主要体现了保尔怎样的性格特点？主要采用了什么描写手法？ 答案 主要体现保尔刚毅坚强、英勇普战，为革命奋斗到底、不怕牺牲的精神。主要从语言、动作和心理等方面进行正面描写。 解析 此题考查学生对名著人物形象的把握和描写方法的分析。“你听见没有？他们绞死咱们的同志，咱们倒要送他们回自己人那儿去，还不许虐待。这怎么办得到”是语言描写，突出保尔的刚毅；“他使劲用马刀背拍了一下已经十分疲意满嘴是血的战马格涅多克，向正在厮杀的、人群最密的地方冲了过去”是动作描写，突出了他的勇敢；“列图诺夫，他的英勇的师长，一个具有大无畏精神的好同志，竟牺牲了”是对保尔的心理描写，突出了他的愤怒。 二、小说：宽二爷——从描写的角度赏析画线句 文本 阅读选文，完成下面小题。 ①宽二爷，不姓宽，也不叫宽，只是在兄弟里面排行老二。 ②在街口，赊鸭的来收钱。赊鸭的都是外地客商，去年赊下雏鸭，隔年才来收钱。赊鸭的拿出账本，上面有赊了鸭子的人的名单和数量，账都是赊鸭人自己记的，谁捉了几只小鸭，再报个名字，就算成交，赊鸭人转年再来收钱。收到卢三家时，卢三的老婆说他家没赊。赊鸭人指着账本上的名字，卢三的老婆说：“这也不是我写的，你进我家院子看看有没有一根鸭子毛，能有人证明我赊了，我给你双倍的钱。”都是邻里住着，会有人出来当这个证明吗？赊鸭人叹口气，刚要自认倒霉，恰好宽二爷路过，对卢三的老婆说：“我证明你赊了四只鸭子，没俩月都让狗咬死了，鸭死账不死，快给人家钱。”卢三的老婆翻着白眼哼一声，乖乖地进屋拿钱。 ③从此，卢三的老婆对宽二爷有了意见，见他从街上走来，远远地就回家关上门。 ④卢三家不富裕，却攀了好亲家，闺女嫁给了余氏墩碾米坊张家的二儿子。张家二儿子游手好闲，抽烟喝酒打老婆，卢三的闺女回娘家时身上常有伤，卢三的老婆心疼闺女找了去，反遭抢白，说：“你没把闺女调教好，还不让我管教吗？”气得卢三的老婆回家号啕大哭。宽二爷知道了，好像他自己闺女受了人家的委屈一样，气得五脏六腑冒烟，没让卢三两口子知道，就带上几个青壮年，赶着马车去了卢三的闺女家，拍桌子敲板凳指着张家二儿子一顿臭骂，一下子把他的气焰打掉了，连赔笑脸。送宽二爷走的时候，张家二儿子问：“看您脸生，您是卢家哪位长辈？”二爷说：“哪位也不是，我姓张，不沾亲带故。”“那你凭什么来把我教训一顿？”二爷说：“路不平要有人铲，你小子欠修理，我替你爹妈管教还错了？”张家二儿子忙说：“没错没错，不过您真是管得宽啊。”二爷说：“对了，我就叫宽二爷。” ⑤宽二爷的老闺女到了成家的年龄，不想远嫁，就招了上门女婿。小伙子叫六子，挺拔清秀。小两口再恩爱，肯定也有马勺碰锅沿的小摩擦，平时看着挺老实的六子，竟然打了闺女一巴掌跑了。闺女从小哪儿受过这个气，撒泼打滚地哭闹，哭声传出几条街。 ⑥人们背地里说：“这下可有好戏看了，别人家的闺女受了气他都找去理论，何况自己的老宝贝闺女呢！看宽二爷怎么收拾这个女婿吧。” ⑦二爷并不莽撞，先问了吵架的缘由，闺女说是六子听说他爸病了，想拿10块钱回去看看，闺女不给，就为这事儿，两人争了起来。二爷跟闺女说：“你先消消气，明天去找他。” ⑧第二天，二爷套上马车，父女俩去了30里外的六子家。六子家兄弟多，家境清贫。到了门口，二爷从车上提下四色点心，进屋轻声细语地问候亲家：“听说你病了，特意跟闺女一起来看看。”亲家说：“一点儿小病，还劳您大老远地来。”二爷掏出20块钱，放在亲家的床头，说：“安心养病吧，我回去了。”亲家说：“让六子跟你们一起回。”二爷说：“让他多伺候你一段时间吧。”亲家说：“家里人多，不用他。” ⑨宽二爷说：“他愿意，就一起回吧。” ⑩六子忐忑地跟在马车的后面走，二爷喊了几次他也不坐上来。走就走吧，宽二爷勒着马缰绳，车慢慢地走。终于快到家了，二爷把马车停到了路边很有名气的四通酒楼，对闺女说：“你先走，俺爷俩儿吃了再回。” ⑪宽二爷点了八个菜，烫了一壶老酒，亲自给六子满上一杯，双手递过去，说：“来，喝酒。”六子诚惶诚恐，嘴唇抖了几抖才说出话来。二爷一摆手：“啥也不说了，你没错儿，只是当爹的疼闺女，以后别动手，来，喝酒！” ⑫人们都说，宽二爷是管得宽，但不蛮横，讲理儿。 导语 这篇小说通过三个典型事件，塑造了“宽二爷”这一富有民间智慧的乡绅形象。作者以白描手法展现人物性格：赊鸭事件体现其公正，为邻家闺女出头显示其侠义，处理女婿矛盾则彰显其智慧。叙事节奏张弛有度，语言质朴生动，通过“管得宽”这一核心特质，成功刻画了一个既坚持原则又通情达理的乡村长者形象。 问题 从描写的角度赏析画波浪线的句子。 答案 运用动作描写，生动形象地写出卢三的老婆被宽二爷证明赊鸭子的气愤和无奈，表现了宽二爷的正直、明理。 解析 本题考查句子赏析。 文章第②段“卢三的老婆翻着白眼哼一声，乖乖地进屋拿钱”，这句话运用动作与神态描写，“翻着白眼”藏着卢三老婆对宽二爷“多管闲事”的怨愤，“哼一声”泄出她无力反驳的无奈，“进屋拿钱”则是被迫认账的妥协。一系列动作，鲜活呈现卢三老婆的刁蛮与理亏，从侧面衬托宽二爷正直敢言、坚守公道的形象。同时，依托乡村“赊鸭收账”的生活场景，凸显乡村社会里“明理者管闲事，赖账者难抵赖”的朴素秩序，让正直讲理的品质，成为化解纠纷、维系信任的力量。 【考题对接】 一、陈忠实《蚕儿》——从人物描写的角度赏析画线句 阅读下面文字，完成下面小题。 蚕儿 陈忠实 ①学校里来了一位新老师。 ②他很年轻，穿一身列宁式制服，胸前两排大纽扣，站在讲台上，笑着给我们介绍自己：“我姓蒋……”说着，他转过身，从粉笔盒儿里捏起一节粉笔，在木头黑板上，端端正正写他的名字，说：“我叫蒋玉生。” ③多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师报姓名， 无论如何算是一件新奇事。 ④有一天，我爬上村后那棵老桑树，摘了一抱最鲜最嫩的桑叶，扔给风葫芦，就往下溜，忙中，松了手，摔到地上，半天爬不起来，嘴里咸腻腻的，一摸，擦出血了，烧疼烧疼的。俩站在教室门口。 ⑤“脸上怎么弄破了？”他走到我跟前。 ⑥他牵着我的胳膊朝他住的小房子走去。这回该吃一顿教鞭了！ ⑦走进小房子，他从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里醮上红墨水一样的东西，就往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样温暖。他那按着我的头顶的手使我想到母亲按抚我的头脸的感觉。 ⑧“怎么弄破的？”他问。 ⑨“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。 ⑩“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。 ⑪“喂蚕儿。”我也不怕了。 ⑫“噢！”他高兴了，“你们养蚕干什么？” ⑬“给墨盒儿做垫子。”我说的话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄来了。” ⑭“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？” ⑮“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。 ⑯于是，后晌，他领着我们满山满沟跑，采摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。 ⑰这天早晨，我和风葫芦抱着桑叶，刚走进老师的房子，就愣住了。 ⑱老师坐在椅子上发呆，一副悔恨莫及的神色。看见我俩，轻声说：“我对不起你们！”莫名其妙，和风葫芦对看一眼。 ⑲“老鼠昨晚……偷吃了……几条蚕！” ⑳我和风葫芦奔到竹箩子跟前，蚕少了！一指头长的又肥又胖的蚕儿，再过几天该网茧子了。可憎的老鼠！ ㉑三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斤文文地像吟诗。风葫芦高兴地喊：“它要网茧儿咧！” ㉒老师把他装衣服的一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个一个小方格，把那已经停食的蚕儿提到方格里。 ㉓它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片米…… ㉔陆续又有一条一条的蚕儿爬上箩沿儿，被我们提上网架。 ㉕“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得按捺不住，像个小孩，“这是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。” ㉖第二天，早饭后，上第一节课了。他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，一只手把粉笔盒儿也碰翻了。 ㉗我们挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。 ㉘他的被卷和书籍，早已捆扎整齐。他站在桌边，强笑着说：“我等不到丝片儿网成了。你们……把蚕儿……拿回家去吧！”说罢， 他提起网兜，背上被卷。 ㉙后来才听说，老师被调走是有人把他反映到上级那儿了，说他把娃娃惯坏了！ ㉚乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没一点儿先生的架势嘛！ ㉛三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。 ㉜我从日记本里给他取出一张丝片来。 ㉝“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。 ㉞哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。老师把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面…… （有删改） 1．请从人物描写的角度赏析文中画线的语句。 走进小房子，他从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里醮上红墨水一样的东西，就往我的脸上涂抹。                                                                                                             一、陈忠实《蚕儿》【答案】 1．这句话中用“牵”“翻”“涂抹”等一系列动作描写，细致传神地写出了老师为我处理伤口的过程，表现了老师对学生的关爱，也写出了孩子内心的温暖。 【解析】本题考查句子赏析。 “走进小房子，他从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小并里醮上红墨水一样的东西，就往我的脸上涂抹”，根据本句中“翻出、撕下、缠、蘸、涂抹”等动词可知，这里运用动作描写，这一系列动作准确、完整地写出了蒋老师给受伤的“我”涂药的过程，整个过程流畅、快速，表现出蒋老师的急切和对学生的关爱，也写出了孩子内心的温暖。 二、《大力神》——从人物描写方法的角度赏析句子 阅读下面的文字，完成下面小题。 大力神 ①镇街东北郊的茶山上有我家一块自留地，茶山上还有几座仓房和几块四四方方的晒谷坪。晒谷坪用熟石灰和黄泥修成，年复一年晒过多少稻谷，有过多少热火朝天的日子啊。孩子们曾经躲在仓房里，觑见麻雀落到晒谷坪上，就冲出去轰赶。也曾吃力地持着长长的竹筢，学大人翻晒稻谷。不晒稻谷的日子，那么宽敞的坪地，真正是滚铁环的天堂！那里留下了我们驰骋的身影。但是后来仓房闲置了，屋顶也漏了；晒谷坪也再无人修补，渐渐坼裂成大块小块，裂缝里长着稀疏的禾苗和野草。 ②那年深秋，我和父亲在自留地干完了活，天黑下了。父子俩又累又饿，迈着急切的步子穿越苍茫暮色，眼中望着东边街背别人家发亮的窗户，心中却看到了自家饭桌上的灯光和饭菜。 ③回家要经过晒谷坪，走到最后一块属于我们五队的晒谷坪上，父亲突然站住了。 ④我看着父亲，不知道发生了什么事。父亲低着头，打量着那些的晒谷坪，相中路边一块接近圆形的，用脚跺一跺，说：“这块晒谷坪做饭桌好不好？” ⑤圆晒谷坪有八仙桌那么大，我弯腰摸一摸，又平又硬，似乎用指肚也能感觉到它的沉重。 ⑥父亲叫我让开，用锄头将圆晒谷坪边缘修一修，带着怯意说：“好家伙！不知道背不背得动？” ⑦我吃了一惊：“你要背回去？” ⑧父亲双手插到圆晒谷坪下方，大喝一声，“起！”圆晒谷坪就竖起来了，另一面凹凸不平，沾泥带土，中心有尺把厚。父亲扶定圆晒谷坪，绕到它前面，蹲下去，用背抵着它，双手反抠下沿，试了试，没有站起来。 ⑨“背不背得起？明天喊人来抬……”“你拿锄头，只要我能站起来，就能把它背回家。” ⑩父亲蹲得更矮，深吸一口气，鼻腔里响起一声闷雷，圆晒谷坪离了地，压在了父亲薄薄的背上。 ⑪我怕父亲跌倒，要去帮扶，父亲却猫着腰站起来，快步往前走。【甲】咚咚咚，父亲的脚步那么响，好像在用大铁锤砸地。 ⑫我扛着锄头跟在父亲身后小跑，小小的心儿悬得高高的，却又好生钦佩。父亲个子比常人瘦小，我过去怎么也想不到，父亲体内竟然蕴藏着如此非凡的力量。 ⑬下茶山走一段小路，穿过一条窄巷就是大街，沿大街往南走半里路，穿过漆黑的市场厂棚，沿着西边街背和菜园之间的小路走几十米，就到了自家后门。这一路，父亲咚咚咚走得飞快，不敢停步。我抢先跑进屋，喊叫着说：“父亲背晒谷坪回来了！父亲背晒谷坪回来了！” ⑭哥哥姐姐慌忙将挡道的东西移开。母亲从伙房过来，见父亲把那么大的家伙搁在地上，发出骇人的声响，惊疑地捧着手，说：“这是什么？”“晒谷坪……”【乙】父亲喘着气，脸上的汗像下雨一样，额角暴凸的青筋一下一下地跳，好像小虫子，“……家里的桌子太小了，这块晒谷坪正好做饭桌。” ⑮“用晒谷坪做饭桌，亏你想得出……” ⑯“等一下你就晓得，这是一张上好的饭桌。” ⑰父亲擦一把汗，到屋角搬砖块，我和哥哥姐姐也去搬。我们把砖块搬到后屋正中间，垒成一座半人高的墩子，父亲就叫母亲一起来抬圆晒谷坪。全家人合力把圆晒谷坪抬到墩子上，嘿，圆晒谷坪虽说变成了饭桌，更像一朵大蘑菇。 ⑱母亲啧啧几声，说：“总有二三百斤，亏你背回来。” ⑲父亲却不像先前那样在意，小着声说：“快过年了，家里还没有一张像样的饭桌。” ⑳母亲拿来抹布，将新饭桌抹干净，扬着眉，喜悦地说：“好平啊，比木桌还要好，木桌有缝隙，这张桌子没有缝隙。” ㉑我家过去吃饭用一张小木桌，比课桌也大不了多少，而且摇摇晃晃。我跑到伙房将小木桌搬过来，放在新饭桌边上比一比，越发觉得新饭桌好气派，好结实。姐姐把油灯放在新饭桌上，桌面反着光，跟金属一样。 ㉒吃饭的时候，一家五口围着新饭桌，那种新奇与欢愉真是从未有过。我用碗底磕一磕坚硬的桌面，声音十分清脆，像滚铁环一样好听。 ㉓跟往年一样，过小年那天，嫁到深山的小姑来做客了。吃饭的时候，小姑摸摸光滑的桌面，低头看看凸隆的桌底，还试着推了推桌沿，赞道：“这张桌子稳当，推都推不动。” ㉔年前年后客人来了一拨又一拨，不管是谁，见到我家的圆桌都要瞪一下眼睛，不敢相信这是父亲一个人背回来的。 1．请按要求品析语言。 【乙】父亲喘着气，脸上的汗像下雨一样，额角暴凸的青筋一下一下地跳，好像小虫子。（从人物描写方法的角度赏析句子）                                                                                  二、《大力神》【答案】 1．乙神态描写（动作描写），描写了父亲背晒谷坪回家时因负重极度疲累的神态，写出了晒谷坪的沉重和父亲负重的吃力，表现了父亲的坚毅和执着。 【解析】本题考查语句赏析。 【乙】“父亲喘着气”，可看作是动作描写；“脸上的汗像下雨一样，额角暴凸的青筋一下一下地跳”，是对父亲的神态描写；联系第⑭段“哥哥姐姐慌忙将挡道的东西移开。母亲从伙房过来，见父亲把那么大的家伙搁在地上”可知，生动的传达出父亲的辛累，也从侧面表现出晒谷坪之重。再联系第⑩段“父亲蹲得更矮，深吸一口气，鼻腔里响起一声闷雷，圆晒谷坪离了地，压在了父亲薄薄的背上”可知，面对如此沉重的晒谷坪，瘦弱的父亲坚持将其背回家，能够体现出父亲坚毅的美好品质。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$