《致大海》学案 2024-2025学年统编版高二语文选择性必修中册

13.2 致大海 梯度分层 基础巩固：课堂衔接，回归教材，夯实根本 拔高提升：进阶训练，聚焦核心，提炼重难 思维拓展：情景构建，素养提升，高阶训练 基础巩固 1 1.下列词语中加粗的字，读音全都正确的一项是（ ） A.柠檬（níng） 橙子（chéng） 凝望（níng） 行藏（zàng） B.危崖（yá） 鹪鹩（jiāo） 啮草（niè） 藓苔（xuǎn） C.偃卧（yán） 蝮蛇（fù） 麋鹿（mí） 罅隙（xià） D.闪烁（shuò） 喧声（xuān） 徘徊（huái） 喑哑（yīn） 2.了解作者。 普希金（1799—1837），俄国___________的杰出代表，___________的奠基人，现代标准俄语的创始人。普希金的抒情诗有800余首，内容非常广泛，既有政治抒情诗《致恰达耶夫》《自由颂》《致西伯利亚的囚徒》等，也有大量的爱情诗和田园诗，如《致克恩》和《我曾经爱过你》等。此外，他还创作了诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》、散文体小说《别尔金小说集》及关于普加乔夫白山起义的长篇小说《上尉的女儿》。普希金的创作对俄罗斯现实主义文学及世界文学的发展都有重要影响，高尔基称之为“一切开端的开端”。 3.选择恰当的词语，填写在句中的横线上。 ①尽管她知道自己当年对弟弟的一番劝导是_____（枉然/徒然）的，但她坚信弟弟终有一天会理解她的苦心。 ②我们阅读名著，不仅可以丰富知识，而且可以从中____（汲取/吸取）精神力量。 ③在创作这幅书法作品的时候，他___（别具匠心/不落窠臼），将王羲之的行楷笔法与张旭的狂草笔法结合起来，令人眼前一亮。 ④走进他的个人藏宝馆，只见古籍、古画、瓷器等各种宝物如____（浩如烟海/恒河沙数），令人惊奇。 ⑤教授问：“你也愿意报考我的研究生吗？”他没想到教授问这个问题，一时_____（目瞪口呆/瞠目结舌），不知道该怎么回答。 4.下列各句中，没有语病的一项是（ ） A.中国戏曲“像音像”工程不仅为后世提供了珍贵的资料，也为观众奉献了一批优秀的节目，为戏曲的传承发展留下了可以借鉴的艺术精粹。 B.尼泊尔官方宣布将重新测量世界最高峰珠穆朗玛峰的海拔高度，这项活动预计耗时两年，费用大概在140万美元左右。 C.为使党的十九大精神在海外得到进一步传播，我们要充分发挥海内外媒体的作用，注重内外并举、融媒联动，用好网上网下两个阵地。 D.不像网络平台那样，传统文学期刊应该是一个可以聚集优秀作品、聚拢优秀作家、引领文学创作、吸引读者文学品位的优质平台。 5.根据下面的小诗，描写一个场景，要求：①运用第一人称，有心理描写；②语意连贯，准确生动；③不少于80字。 在家/窗前的桃花都是三月开/离家之后/冬月的夜里也绽放 6.参照下列现代诗歌中的任意一首，以“夏”或“冬”为对象，仿写一段文字。 春 一夜箫声 吹红了姑娘的唇 绿色不是犯人 冲开了土地的牢门 秋 沉甸甸的枝头挂满了记忆和炊烟 妹妹挎着小篮子 摘走了红苹果的童话 拔高提升 2 7. 诗歌第1、2两节和第14、15两节都是写诗人和大海的告别，其内容与感情有何区别？诵读时应怎样区分？《致大海》 8. 诗歌第9~13节，诗人深情缅怀英雄拿破仑和诗人拜伦，抒发自己崇尚自由而壮志难酬，敬慕英雄而前途渺茫的困惑之情。论及诗人对这两位英雄的情感态度，有人认为是相同的，都是极力赞颂；有人认为是不同的，诗人对拿破仑是有赞颂也有批评的，对拜伦则是极尽讴歌的。你赞成哪一种观点？请结合诗歌内容及相关历史知识简析。 9. 普希金《致大海》诗人对大海的热爱和赞颂，反映了诗人怎样的情感？写作此诗时的诗人有没有得到自由？试结合诗歌内容简要分析。 10. 《致大海》中，“大海”有什么象征意义？诗歌开头是如何体现的？ 11. 《致大海》中，诗人面对大海为什么感到悲伤痛苦？ 12.《致大海》，诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，这反映了诗人什么样的思想感情？ 思维拓展 3 13.阅读下面的文章，完成问题。 对悲剧的深沉纪念 王开岭 ①在对“悲剧”的日常感受上，除了重大轻小的不良嗜好，人们总惯于以整体印象代替个体的不幸——以集体的名义遮蔽最真实的生命个体单位。 ②数字仅仅描述体积，它往往巨大，却被抽空了内涵和细节，它粗糙、笼统、简陋、轻率，缺乏细腻成分，无疼痛感，唤不起我们最深沉的人道主义的感受。过多过久地停留在数字上，往往使我们养成一种粗鲁的记忆方式，一种遥远的旁观者态度，一种徘徊在悲剧之外的“客人”立场，不幸仅仅被视为他者的不幸，被视为一种隔岸的“彼在”。 ③如此，我们并非在关怀生命、体验悲剧，相反，是在疏离和排斥它。说到底，这是对生命的一种粗糙化、淡漠化的打量，我们把悲剧中的生命推得远远的，踢出了自己的生活视野和情感领地。久之，对悲剧太多的轻描淡写和迎来送往，便会麻木人的心灵，情感会变得吝啬、迟钝，太多的狭隘和不仁便繁殖起来了，生命间的良好印象与同胞精神也会悄悄恶化。 ④感受悲剧最人道和理性的做法：寻找“现场感”！为不幸找到真实的个体归属，找到那“一个，又一个……”的载体。世界上，没有谁和谁是可以随意叠加和整合的，任何生命都唯一、绝对，其尊严、价值、命运都不可替代。生生死死只有落实在具体的“个”身上才有意义，整体淹没个体、羊群淹没羊的做法，实际上是对生命、对悲剧主体的粗暴和不敬，也是背叛与遗忘真善的开始。 ⑤同样，叙述灾难和悲剧，也必须降落到实体和细节上，才有丰满的血肉，才有惊心动魄的痛感和震撼，他方不失为一个真正的悲剧，悲剧的人性和价值才不致白白流失。 ⑥记得有个地方的“犹太人遇难者纪念馆”，在设计上就注重了“个”的清晰，它拒绝用抽象数字来控诉什么，而是费尽心机搜录了大量个体遇难者的信息：日记、照片、证件、通信、日用品、纪念物，甚至还有声音资料……当你对某一个名字感兴趣时（比如你可以选一个和自己容貌酷似或生日相同的人），便可启动某个按钮，进入到这个个体的生命故事中去，与其一道重返半世纪前那些晴朗或阴霾的日子，体验那些欢笑和泪水、安乐和恐怖、幸福和屈辱……这样一来，你便完成了一次对他人的生命访问，一次珍贵的灵魂相遇。 ⑦记住了他，也就记住了恐怖和灾难，也就记住了历史、正义和真理。与这位逝者的会晤，相信会对你今后的每一天、你的信仰和价值观，产生某种影响。它会成为你生命中一个珍贵的密码——灵魂密码。这座纪念馆贡献了真正的“悲剧”。 ⑧重视“小”，重视那些不幸人群中的“个”，爱护生也爱护死，严肃对待世上的每一份痛苦，这对每个人来说都意义重大。它教会我们一种打量生活、对待同胞、判断事物的方法和价值观，这是我们认知生命的起点，也是一个生命对另一个生命的最正常态度。在世界眼里，我们也是一个“个”，忽视了这个“个”，也就丧失了对人和生命最深沉的感受。 ⑨其实，生命之间，命运之间，很近，很近。 （有删改） 1.请简要概括本文的论述思路。 2.第⑥段写“犹太人遇难者纪念馆”有何作用？请简要分析。 3.本文题为“对悲剧的深沉纪念”，请联系全文说说“深沉”的内涵。 答案以及解析 1.答案：D 解析：A.“行藏”中的“藏”应读作“cáng”。B.“藓苔”中的“藓”应读作“xiǎn”。C.“偃卧”中的“偃”应读作“yǎn”。D.正确。故选D。 2.答案：浪漫主义文学；现实主义文学 解析：本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。普希金是俄国著名的文学家，被许多人认为是俄国最伟大的诗人、现代俄国文学的奠基人。他既是俄国浪漫主义文学的杰出代表，又是现实主义文学的奠基人。被誉为“俄国文学之父”。代表作有诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》《假如生活欺骗了你》等，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，小说《上尉的女儿》《黑桃皇后》等。 3.答案：徒然；汲取；别具匠心；恒河沙数；瞠目结舌 解析：①枉然：指不值得去做，得不到任何收获，很不值得。徒然：指用力做而不起作用，没有收获，白费力。语境说的是她知道自己当年对弟弟的一看劝导没有收获，故此用“徒然”。②汲：指取水，引申为吸取，吸收。吸取：用嘴，鼻或管道装置把液体，气体等吸进去；采取；吸收。“汲取”和“吸取”的主要差别首先体现在风格和使用场合上。“汲取”比较文雅庄重，通常用于书面语，“吸取”更通俗，书面语和口语都用。在搭配对象上，“汲取”常与抽象事物搭配，如“吸取经验”，“汲取教训”，“吸取智慧”等。“吸取”既可与抽象事物搭配，也可与具体事物搭配。语境中的据配对象是抽象事物“精神力量”，故选“汲取”。③别具匠心：指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。不落窠臼：比喻有独创风格，不落旧音，根据“王晚之的行楷笔法与张旭的狂草笔法结合起来”可知，此处强调王之创作这幅书法作品构思巧妙，故选用“别具一格”。④浩如烟海：形容典籍，图书等极为丰富。信河沙数；意思是像但何里的沙粒一样，无法计算。形容数量很多。语境的使用对象除了古籍外，还有古画，瓷器等各种宝物，故选用“恒河沙数”。⑤目圆口呆：形容因吃惊或害怕或激动而发愣，发呆的样子。瞠目结舌：意思是现眼粗舌说不出话来。形容人压迫或惊呆的样子，也形容人害怕的表情，结合语境“他没想到教授问这个问题”“不知道该怎么回答”分析，可知此处是说他因吃惊而发愣的样子，故选用“瞠目结舌”。 4.答案：C 解析：A.语序不当。“不仅为后世提供了珍贵的资料，也为观众奉献了一批优秀的节目”语序不当，应改为“不仅为观众奉献了一批优秀的节目，也为后世提供了珍贵的资料”。B.重复赘余。“大概在140万美元”重复赘余，可删去“大概”或“左右”。C.正确。D.表意不明、搭配不当。“不像网络平台那样”表意不明，可改为“不同于网络平台”；“吸引读者文学品位”动宾搭配不当，可把“吸引”改为“提高”。故选C。 5.答案：冬夜如诗，临窗而坐，遥望家的方向。想到自己离家数载，远途跋涉，四处漂泊，不禁悲从中来，思乡之愁不知何处安放。朦胧月影之中，我似乎看到了家乡，看到了家中窗前的那棵桃树，那一朵娇艳欲滴，这一枝繁花似锦，弥漫着无限乡思。桃花开处，终是我心灵的港湾…… 解析：首先认真读清题干的要求，本题要求根据小诗来描写场景，还要运用第一人称，有心理描写，并且有字数要求，这些都是我们在答题时需要注意的地方。本题重点要理解小诗的含义，“在家/窗前的桃花都是三月开/离家之后/冬月的夜里也绽放”，为何在家的时候桃花是三月才开，而离家之后冬月的夜里也会绽放，桃花并非真的绽放，而是绽放在游子的心头，表达离家后的游子的思乡之情。这层意思读出来以后，再结合题干的要求，描写场景。 6.答案：示例一： 夏 一曲琴音拨动了浪的舞衣 湖水恐是寂寞 奏响了风荷的婆娑 示例二： 冬 瓣动的精灵演绎着梦幻和轮回 大地珍藏起小秘密 沉睡于造物主的亲吻 解析：本题考查学生仿写句子的能力。考生仿写时要注意在句式上、修辞上、风格上与例句保持一致。所给例子巧妙地运用了比拟的修辞方法，生动地写出了春、秋的季节特征，仿写时抓住这一特点，写出“夏”“冬”的韵味即可。 7.答案：第1、2两节，诗人向大海告别，诗人笔下的大海以它的自由奔放展示出它的美，并召唤世人；而诗人也有崇尚自由的精神，但并不能像大海一样自由地展示，不能随心所欲地应和大海的召唤，因为这个愿望得不到实现而苦恼，所以他听到的是大海“忧郁的絮语”“沉郁的吐诉”。这里的忧郁和沉郁其实就是诗人的情感。 经过第3～13节的思考、回忆与联想，诗人尽管在精神上感到忧郁和渺茫，但并没有绝望，因为自己的整个心灵被大海的形象和声响充斥，所以他在第14、15两节告别大海时，表示永不忘记大海的形象和声响，决心把大海的精神带向自己足迹所将要到达的地方，永远不会忘记自由，会为自由勉励自己，为自由奋斗不已。这里诗人的情感是激昂的，意志是坚定的，情绪是高涨的。 诵读时，节奏、旋律，语速、语调，要与诗歌的内容和情感相协调。第1、2两节要舒缓，第14、15两节要激昂、坚定。 8.答案：观点一：赞成第一种观点，诗人对两位英雄的情感态度是相同的。 ①诗歌的情感基调是对自由的歌颂、赞美，向往、追求，以及失去自由的沉郁和悲伤，并不是对阻碍人们获得自由力量的反动力量的批判。 ②即使是对阻挡自由、扼杀自由的反动力量进行批判，拿破仑也不是一个典型人物。 ③诗中以“另一个天才”“我们心灵的另一个主宰”指称拜伦，意味着诗人认为拿破仑同样是自己心中的“一个天才”和“心灵的一个主宰”，这表明诗人对二人的情感态度是相同的，并没有厚薄之分。 ④诗中写到了拿破仑的悲剧结局，同样也写到了拜伦的悲剧结局，因此将“坟墓”“寒冷的梦”“熄灭”等词句理解为无情解剖、冷峻批评是一种想当然的观点，没有说服力。 ⑤这种观点有利于使诗歌保持情感基调的统一性和情感指向的集中性，使情感力量更具穿透力和震撼力。 观点二：赞成第二种观点，诗人对两位英雄的情感态度是不同的。 普希金作为一个极富政治思想的抒情诗人，他是理性和睿智的，思想是犀利和严谨的，不会纯粹受情感的支配而盲目地将二者等同起来。 ①拿破仑曾经为了资产阶级的自由革命而战，诗人赞颂他与法兰西共和国国内保王党势力的革命精神；但他也是法兰西第一帝国的缔造者，人称“法国人的皇帝”，曾以专制和侵略伤害自由。诗人对他既有肯定又有批评的态度符合史实。 ②诗中的“坟墓”“寒冷的梦”“熄灭”等词句流露出一种无情解剖、冷峻批评的意味，给人的感觉是：拿破仑野心勃勃，权欲膨胀，侵略扩张，残暴至极，他被流放圣赫勒拿岛，最终病死，似乎是自作自受，罪有应得，谁践踏了自由，谁就只能与“寒冷”为伴，以“熄灭”为结局。 ③对于拜伦，诗人极尽讴歌，说他是“天才”，是“我们心灵的另一个主宰”。 ④诗人否定拿破仑，褒扬拜伦，否定之中又对拿破仑为自由而战的思想给予强烈的肯定，褒扬之中引发诗人对自身命运的悲观联想。这样理解，使诗歌不仅具有了情感的张力，也具有了思想的厚度。 9.答案：（1）诗人对大海的热爱和赞颂，反映了诗人对自由的热爱、赞颂和追求。 （2）诗人虽然热爱自由、追求自由，可是，此时的诗人并没有得到自由。 ①大海是自由的象征，诗人开篇以“再见吧，自由的元素！”透露出诗人此时的心情是“忧郁”“沉郁”的。②第3节，诗人写自己“全心渴望”自由，且“静静地，迷惘地徘徊，苦思着我那珍爱的愿望”，表明诗人还在苦苦追求自由。③第6节，“我还没有热烈地拥抱你，大海！”表明诗人尚未“拥抱”自由。④第8节的疑问，第9—12节对拿破仑、拜伦追求自由的悲剧结局的感慨，第13节的“世界空虚了”等，反映了诗人追求自由而不得，深感前途渺茫、壮志难酬，哀叹了人们的不幸命运。 10.答案：（1）“大海”是自由精神的象征。（2）诗歌第一句“再见吧，自由的元素”即揭示了这种象征意义。 11.答案：大海的自由奔放，勾起了诗人对自由的“苦思”。如诗句“苦思着我那珍爱的愿望”，这里“珍爱的愿望”，即第6节诗人所写的“直到现在，我还不能离开……随着你的山脊跑开！”诗人为未能逃脱监禁而悲伤痛苦。 12.答案：一、表达了诗人对自由精神不懈追求的精神；二、反映了诗人对前程渺茫，壮志难酬的悲哀之情。 13.答案：1.首先，指出人们在对“悲剧”的日常感受上的不良嗜好，并分析其弊端；然后，提出感受和叙述悲剧最人道和理性的做法；最后，指出重视“个”对人和生命的重大意义。 2.举例证明叙述灾难和悲剧必须降落到实体和细节上；强调这样纪念会使每一个参观者产生心灵的震撼；为下文的议论提供依据。 3.关怀个体生命（严肃对待世上的每一份痛苦）；体验悲剧（唤起人们人道主义的感受）；记住历史、正义和真理的同时，学会打量生活、对待同胞、判断事物的方法和价值观。 解析：1.回答本题，要注重理解文章每一个段落论述的主要内容，然后根据内容把握文章的论述思路。文章第①段主要写人们在对“悲剧”的日常感受上的不良嗜好，即重大轻小、以整体印象代替个体的不幸。第②③段，写数字让人疏远了悲剧，麻木了心灵。第④⑤段，写感受悲剧最人道和理性的做法是为不幸找到真实的个体归属，要降落到实体和细节上。第⑥⑦段，写“犹太人遇难者纪念馆”的具体做法。第⑧⑨段，提醒人们要注重“小”，重视不幸人群中的“个”。然后据此进行归纳概括即可。 2.解答此题，要注重理解段落所表述的相关内容、体现的意义及其在文章结构上的作用等。第⑥段主要介绍了“犹太人遇难者纪念馆”的具体做法：注重“个”的清晰等。从结构的角度分析，这段话主要为下文的议论提供了依据。 3.答题时要先明白“深沉”一词是针对“纪念”而言的，并且对象限定在“对悲剧”的范围之内。然后再结合文本具体分析。首先，从文章开头看，可知开头批判的正是“不深沉”的表现，于是可知答案应从其反面出发，即从关怀个体生命出发。其次，根据文章第④⑤段内容，可知体验悲剧是“深沉”的表现之一。再次，根据“记住了他，也就记住了恐怖和灾难，也就记住了历史、正义和真理”“重视‘小’，重视那些不幸人群中的‘个’……它教会我们一种打量生活、对待同胞、判断事物的方法和价值观”等内容可知，这是“深沉”的又一个方面。 学科网（北京）股份有限公司 $$