Unit 6 Numbers Lesson 1 Five balloons,please! 单元整体（教学设计）-2025-2026学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册

三上Unit 6 Numbers单元整体教学设计 1. 单元整体概览 类别 内 容 单元标题 Unit 6 Numbers 主 题 人与自我 人与社会 人与自然 单元主题 Numbers are important. 单元子主题 ①Numbers are useful.②Numbers are meaningful. ③Numbers are helpful.④Magic Numbers. 育人价值 本单元可以帮助学生更积极主动地观察日常生活中的事物，培养他们对数字的敏感度和热爱生活的态度，从而享受数字带来的乐趣,认识到数字在我们生活中的重要性。 · 教材分析 本单元内容围绕Numbers这一主题展开，涉及四个语篇，包括四组对话及一个绘本故事。 语篇一是一节对话课，讲述了在GuoYang生日的前一天，他和妈妈一起去游乐场游玩，在游玩的过程中，来到摊位买气球并询问气球的数量，引导学生在不同的语境中表述物品数量。 语篇二是一节对话课，延续了第一课Guo Yang过生日的场景，Li Ming和Danny去Guo Yang家给他过生日，Guo Yang收到来自朋友和父母的礼物，感受到家人和朋友的温暖。学生通过语篇学习，能够在合适的语境中询问他人年龄并作答，同时了解中西方文化站谈论年龄话题的差异。 语篇三是一节对话课，继续延续前两课的情景，生日结束后，Guo Yang收到了父母送给他的书，在读书日这一天与同学们分享自己书籍的故事。通过语篇学习，学生们能在真实的语境中询问物品的数量，能感受得到分享的快乐。 语篇四是一篇视听故事，讲述小姑娘跟父母去海洋馆，尝试自己购票的故事。通过前面三课的学习，学生能够熟练运用本单元的核心语言询问物品的熟练和他人年龄。本课主要通过创设各种情境，让学生综合练习本单元学过的语言知识并开展任务活动及趣味活动，体会生活中数字的重要性，感知不同国家的文化差异。 语篇五是一则绘本故事，作为本单元拓展补充的阅读素材，以图文并茂的形式呈现了兔妈妈通过数羊的方式哄睡兔宝宝时竟然自己以外睡着的故事。本故事旨在引导学生通过数字的表达解决生活中的实际问题，贴近学生生活，让学生真切的感受到数字无处不在。 以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。 Unit 6 Numbers are important.单元主题内容框架图 注：参照《课标》P153 · 学情分析 1.知识储备：本节课的教学对象是小学三年级的学生，孩子们从三年级才开设英语课程，他们仅仅接触了两个月的英语，大多数孩子对英语学习抱有很大的好奇心；能够在教师的引导下积极参与课堂上的各项活动，完成学习任务。 本课是鲁科版新教材中的第六单元，其中重难点在于1-10的英文表达以及询问和回答“How many?”，本单元核心语言难易适中，通过多样的形式，相信学生能很快掌握。 2.生活经验：本节课的主题是Numbers，三年级学生对于数字类的单词相对而言比较有基础，有部分孩子在听英语儿歌的时候会接触到数字。 3.认知特点：三年级学生比较活泼好动，乐于通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径，学习词汇，并会询问物品的数量，因为本节课跟日常生活息息相关，所以孩子们会比较感兴趣。很大程度的调动起学生的好奇心和积极性。 4.学习需求：根据课前的调查问卷，基于以往的数学学科的学习，学生能够比较数字的大小，进行公平分配，体会分享的快乐。这个阶段的孩子需要借助直观的实物、图片、音视频的辅助来更好的理解和掌握单元主题学习的意义。 二、单元教学目标 单元教学目标 语篇 本单元学习后，学生能够： 1.在图片、实物的帮助下运用“How many...?”询问物品的数量并作答； Lesson 1 对话 “Five balloons,please.” （1课时） 2.在真实的情境中运用核心语言谈论年龄，并了解中西方文化中谈论年龄话题的差异； Lesson 2 对话 “I’m eight,” （1课时） 3.在读书日这一天分享自己的书籍，并运用所学语言“How many...do you have?”在真实的语境中询问物品的数量。 Lesson 3 对话 “How many books?” （1课时） 4.在生活中熟练运用所学语言“How many...?” “How old are you?” “Here are you.”尝试完成力所能及的事情。 Lesson 4 对话 “How many tickets?” （1课时） 5. 通过数字的表达解决生活中的实际问题，感受数字的意义。 Lesson 5 绘本故事 “Count sheep.” （1课时） 三、单元评价任务 单元评价任务：跟随Guo Yang的脚步，探寻奇妙数字，争做“数字小侦探”。 Goal (目标） Role (角色） Audience （受众） Situation (情境） Product (产品） Standards (评价标准） 能理解和使用与生活中数字有关的英语表达，跟随郭阳的脚步，探寻奇妙数字，争做“数字小侦探”吧！ 做生活中数字的观察者 同学、朋友、家人 基于教材numbers单元的学习，跟随郭阳的脚步，探寻奇妙数字，争做“数字小侦探”吧！。 Make number handbook in different places.并向全班介绍自己观察到的生活中的数字。 1.能够用所学语言准确介绍自己的作品。 2能发现生活中的数字，探索数字的奥秘，感受数字带来的乐趣。 3.能在生活中时时处处与数字相伴。 课时评价任务及评价标准 课时 评价任务 评价标准 第一课时 Task 1: Find the numbers in the amusement park. 1.能够用所学语言准确介绍自己的作品。 2.能发现生活中的数字，感受数字带来的乐趣。 第二课时 Task 2: Find the numbers at home. 1.能够用所学语言准确介绍自己的作品。 2.能发现生活中的数字，感受数字带来的乐趣。 第三课时 Task 3: Find the numbers in the school. 1.能够用所学语言准确介绍自己的作品。 2.能发现生活中的数字，感受数字带来的乐趣。 四、分课时单课语篇教学设计 语篇一 Lesson 1 Numbers in the amusement park（语篇主题） 呈现语篇的具体内容 (一)语篇研读 What:本课语篇讲述了在GuoYang生日的前一天，他和妈妈一起去游乐场游玩，在游玩的过程中，来到摊位买气球并询问气球的数量，引导学生在不同的语境中表述物品数量。 Why:作者通过Guo Yang在游乐园询问气球的颜色和数量这一情景，在学习理解过程中设置了阅读、看视频等方式引导学生了解对话大意，引导学生在不同的语境中表述物品数量，认识数字的意义，体会数字的重要性。 How:该对话的内容是生活中购物询问事物数量的场景，涉及的核心词汇有many,here,one,two,three,four,five; 询问物品数量时使用的核心语言有：“How many red balloons?Three.”，能在图片、实物的帮助下运用“How many...?”问答。学生对购物询问物品的数量和颜色这种活动很感兴趣，通过Unit 5的学习，学生们能用英语讨论事物的颜色，询问和表达对颜色的喜好，感受颜色给生活带来的美好。该对话情节简单，易于理解，和学生生活联系密切，能有效帮助学生更好的理解本单元主题意义，形成有效的交际策略。 (二)教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.在看、听、读、说的活动中，获取、梳理数字的核心词汇：one,two,three,four,five及询问数量的核心语言 “How many red balloons?Three.”；（学习理解） 2.在教师的帮助下,能分角色扮演对话，了解真实生活中的数字，体会数字的用途；（应用实践） 3.在真实的语境中，和同伴运用所学语言创编对话。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词语】 one,two,three,four,five,how many. 【核心句型】 “How many red balloons?Three.” “Here you are.” （三）教学重难点 1.教学重点：能在语境中掌握与数字相关的词汇：one,two,three,four,five;能在真实的情境中运用核心句型“How many red balloons?Three.”询问事物的数量。 2.教学难点:在真实的语境中，和同伴运用所学语言创编对话。 （四）教学过程 教学目标 学习活动 教师评价 1.歌曲导入单元主题，激活学生的知识储备和生活经验，自然导入单元主题。 呈现单元评价任务：做一本数字小侦探手册，探索你身边的数字吧。第一课时评价任务是寻找游乐场中的数字。 Task 1. Enjoy a song. T:What’s the song about? S:It’s about Numbers. Wish list.出示生日心愿清单。Guo Yang的生日快要到了，他列出了生日心愿清单，本节课我们帮他完成吧！Guo Yang’s birthday is coming.He has a wish list. Let’s help him. 出示本课时评价方式——“获得彩色气球贴纸”，学生回答问题正确时，给与孩子贴纸奖励，并将此评价贯穿整节课。 Task 2.Free talk. Guo Yang’s birthday is coming.They’re going to the park.Where can you see the number?引导学生仔细观察图中的数字，引出Numbers are everywhere.Numbers can help us in life单元主题。 教师观察学生是否能通过歌曲，提取关于数字的生活经验，为进一步学习语篇做铺垫。 设计意图： 教师通过歌曲导入主题，激活学生思维，迅速挖掘关于数字的生活经验和知识储备。激发学生的兴趣和积极性，让学生发散思维的同时，自由表达并兼顾单元整体。 2.在看、听、读、说的活动中，获取语篇中的关键信息，梳理数字在我们日常生活中的作用。（学习理解） Task 1.Look and say.(呈现Lesson 1整体语篇)学生观察图片，获取图片中人物、地点、物品等信息。学生基于图片和已有经验，在教师的启发下，感知对话内容。 T: Look at these pictures. What can you see from these pictures? Task 2.Watch and answer.学生观看视频，整体感知语篇。 T: What does Guo Yang buy? Five balloons. Learn “balloons”. T：How does Guo Yang buy balloons? “Five balloons,please!” When we buy something,it’s polite to say “please” in English. 基于英语学习活动观，梳理语篇信息 Task 3 Look and say. T:Listen carefully and say “What colours are the balloons?” S:Red and yellow. T:Good job.A sticker for you. T:How many purple balloons?How many yellow balloons?How many red balloons? S:One.Two.Three. T:Can he get the right balloons?How? Task 4 Read and colour.学生仔细阅读图片3和图片4的内容，读取图片信息得出气球的数量、颜色和形状，并在课时任务单上选择正确的选项完成涂色。 T:Now read picture 3 and picture 4,finish Task 1 on your paper. T:Which one is right? Learn “How many” “five” “three” Task 5 Read for details and role play. 学生基于对话内容，借助板书，进行角色扮演。程度较好的学生可以尝试丰富语言内容。 T:Who wants to be the seller?Who wants to be Guo Yang?Come to the front and show in class. How many stickers can they get? 教师观察学生能否参与互动和交流,主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。 教师引导学生观察对话主题图，预测对话内容，获取非文本信息。在此过程中，教师观察学生推测情况，并根据需要进行追问，适时给予启发与点评。同时用追问的形式引导学生关注数字的重要性，促进学生思维的发展。 教师在学生回答问题的过程中，倾听学生回答语言，教师给予指导和鼓励，并奖励气球贴纸。 教师通过设置层层递进的任务，学生通过观看视频、聆听录音熟悉基本语言结构。在学习中，学生在教师的指导下通过对话情节与图片积累词句，感知意义，内化语言，为语言输出奠定基础。 教师引导学生关注语篇细节信息，通过学习语篇知识提炼出本课课时育人点，数字可以帮助我们确认物品数量。 教师关注学生的分角色扮演对话情况，从而观察学生能否感知重难点，教师对学生表达给予准确迅速的反馈，促进学生的进一步学习。 设计意图： 本阶段学习理解类活动学生在教师的启发下，提出预测性问题，通过思考和质疑，提高了学生的思维品质，明确了学生想要解决的问题，形成学习期待。学生在教师的引导下，通过观看视频和观察图片细节，从大意到细节逐渐理解和学习对话内容，内化核心语言，为语用奠定基础。 3.创设生活中的真实情景，在文本学习的基础上，运用核心语言支架介绍物品的具体数量，认识数字的重要性。（应用实践） 1.Task 1 Finish the puzzle.通过完成拼图并数一数的任务，再次操练核心语言。 T:Can you guess?Let’s see.It’s the roller coaster.One,two,three,four,five,six.How many puzzles?Six. Let’s take the roller coaster. Look at the ticket.Can you see the numbers? What are they?Pay attention to the warm tips. 2.Look for numbers.Let’s take the roller coaster. Are you ready?Let’s go.Five,four,three,two,one.再一次复现数字相关知识。 3.Let’s do.结合真实的生活经验,创编对话。程度较好的学生可以尝试丰富语言内容。 （Guo Yang最后一个心愿清单是去商店购物，请同学们仔细观察图片，寻找图片中与数字有关的物品,并在手册上画出来吧！） 至此，Guo Yang 完成了所有的生日心愿清单。 教师关注学生创编文本活动，特别注意语言使用的准确性及流利度，根据发现的问题及时给予指导并纠正，关注学生的进步，及时给予鼓励和肯定。 4.在小组内交流自己所带的物品的颜色以及数量，并在班内展示。（迁移创新） 1.To be the great number detective. Can you find numbers in the amusement park?找一找并简单画出来数量是1-5的物品吧。 2.I spy.Let’s say the numbers.用你睿智的眼睛发现生活中的数字吧。让学生在真实的情境中感受到数字无处不在。Numbers are useful.Numbers are important. 观察小组讨论和小组展示中学生所表达的细节信息是否全面、具体，使用语言是否正确，把握学生内化所学内容和语言的情况。 教师观察学生是否能在语境中运用核心语言。 教师根据学生的介绍和反馈，引导讨论和正确评价。教师及时总结和点评，给与正确的引导。 设计意图： 本阶段迁移创新学习活动帮助学生在迁移的语境中，发散思维，创造性的运用核心语言，学生通过完成真实的任务，在调查过程和整理汇报过程中运用所学语言，既实现了做中学，又自然渗透了德育元素，让语言学习和主题实践都有了价值和意义。。 板书设计 作业设计 学科网（北京）股份有限公司 $$