11再塑生命的人-【学海风暴】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步备课（统编版2024）

11 再塑 本课 重塑生命 关键词 感情真挚 色语言文字运用 一、字词自测 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。 衡量( 吞shi( 稚气( ge( )置 沁凉( 绽放( 悔恨( ) 茫然无cuò( 2.根据意思写词语，写出词语的意思。 (1) :吞食。 (2) :停止做某事。 (3) :心中没有主意，不知 道该怎么办才好。 (4)攫住： (5)无休无止： 二、基础闯关 原创题阅读下面的文字，完成3~4题。 读书对人的彩响是极大的，它让人从浮躁 变得沉静，从肤浅变得深刻，从无知变得(yuO) 博。读()再塑生命的人()， 我的敬佩之情油然而生，莎莉文老师亦师亦 友，再塑了海伦·凯勒的生命，让整个世界在 海伦·凯勒面前变得花团锦簇，让她心生光 明…… 3.给加点字注音，根据拼音写汉字。 (1)躁 (2)(yuan) 4.在括号内填入的标点符号是 阅读下面的文字，完成5~6题。 再往上走，严酷的自然环境使那些不惧风 生命的人 热切求知热爱生活 教育艺术 运用与交流 霜的劲松也销声匿迹，只有一片岳桦林在这里 须强地生存。走向山顶，视线变得开阔。矮小 的灌木和苔藓、地衣交织在一起，形成广阁的 地毯式植被。从山顶 (跳望俯 做)，可以看到天池畔花团锦簇、美不胜收。每 当花季来临，各色各样的花朵和树木争相绽 放，绚丽迷人。 5.在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 6.文中画波浪线的句子有语病，请提出修改 意见。 7.(2025德阳，有改动)下列句子组成语段顺序 排列正确的一项是 ) ①天地万物都包含活泼的生命和生意 ②中国传统哲学认为，自然界是一个大生命 世界 ③正如程颢所说：“万物之生意最可观。” ④人们在这种观赏中，体验到人与万物一体 的境界 ⑤这种生命和生意是最值得观赏的 A.②⑤①④③ B.③⑤④②① C.③⑤②①④ D.②①⑤④③ 8.下列句子语言表达得体的一项是( A.小高刚担任公司的业务经理，顾客来访， 小高接待：“您好！欢迎光临本公司，如有 什么问题请垂询，敝人将不吝赐教，竭诚 为您服务！” B.酒店经理对员工们说：“大家要用心做好 服务工作，让客人有宾至如归的感觉。” C.一名男子在公交车上往窗外扔香蕉皮，一 上册第三单元 位乘客冲着他说：“老兄，你这样做不好， 还是积点德吧！” D.提到自己的父亲，老刘动情地说：“令尊经 常告诫我们，做人要清清白白。” 三、知识拓展 9.下列说法有误的一项是 A.“盛夏的中午，树上的蝉儿烦躁地鸣叫着” 运用了拟人的修辞手法。 B.“这个念头使我开心得跳了起来一如果 已能力拓展提高 一、课内阅读 阅读《再塑生命的人》，完成练习。 10.文章标题中“再塑生命”的含义是什么？表 达了作者怎样的思想感情？ 11.如何理解“这些词会使世界像鲜花一样为 我绽放”这句话的含义？ 二、课外阅读 阅读下面的文字，完成12~16题。(16分) 我的名字也带花 锦上 ①那年，我跟爸爸到城里上学，上学前我 充满期待。 ②谁知，第一天就阁了笑话。老师点 名一张小花。我还没应，全班就爆出哄笑， 几个女生悄悄说，多土的名字啊。谁也没注意 452 七年级语文RJ版 无法用言语表述的感觉可以被称作念头 的话。”这句话中的破折号表示补充说明。 C.《再塑生命的人》选自《假如给我三天光 明》，作者海伦·凯勒是美国作家、教育 家、慈善家。 D.“这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我 的灵魂带来了光明、希望和快乐”中的“唤 醒”“希望”都是动词。 世阅读与鉴赏 到，最后一排站着瘦瘦的我。【甲】等点完名， 我才怯怯地说：“我叫张小花。”又是一阵笑，所 有人的目光聚焦到我身上。他们看着这个穿 着粗布衣服、个子矮矮的女孩，像在打量另一 个星球的怪物。【乙】 ③我难过极了，不明白父母为何给我起这 个名字。我的长相和花没有任何联系：眼晴 小，鼻子塌，嘴唇厚。也许是朵狗尾巴花吧，我 自嘲道。【丙】从此，我不再和别人说话，总是 坐在教室后排… ④我像孤独的鼹鼠，窝在自己的穴中，直 到上了初三。 ⑤我们换了语文老师，她是一位上海毕业 的大学生。在大家的期待中，新老师出现了， 她踏进救室的瞬间，宛如一缕清风拂过湖面。 她年轻漂亮，穿着白灰相间的条纹衫、墨绿长 裙，用蝶形发卡夹住丝丝墨发。 ⑥我们鼓掌，她示意安静下来。“今天讲 评作文。”她的声音很好听，带着清甜的气息。 “这篇佳作是最高分呢！”接着用她甜美的声音 诵读起来。听到第一句，我愣住了，一股莫名 的激动与幸福向我袭来。 ⑦读毕，她说：“你们知道它的作者吗？”于 是大家七嘴八舌猜测起来。她一一否决：“是张 小花。”“啊，张小花。”有人重复，故意拉长声音， 拖得好像一列慢吞吞的火车。继而，全班大笑。 我难堪极了，心跌入了绝望的谷底。【丁】 ⑧老师怔了一下，险上有些愠色，但马上恢 复了平和。“你们笑什么啊？”笑声渐渐消失。 其实大家也不知为何，或许是习惯吧。骄做的 少年总习惯嘲弄一切和自己不同的人和物，终 于有人道：“她的名字带个花，挺…挺俗的。” ⑨老师眼睛睁得大大的，然后笑了，脸上 涌现两个酒窝，转身在黑板上写—陈翠花 指点着说：“真巧，我的名字也带花。”教室里一 下子变得很静很静，大家看着这个年轻高雅的 老师，无论如何也不能把她和翠花联系起来 老师走到我身边，摸了摸我的头。我感到她手 指的温度，泪水一下子充满了眼眶。晶莹的泪 光中，我看到她在微笑。 ⑩不久，她把我调到了前排，送我带着茉莉 香的漂亮本子，鼓励我发表文章…中考时，她 送我一支钢笔：“加油啊！”然后轻轻抱了抱我。 她的头发挨着我的脖子，散发着薄荷的清香。 那个炎热的夏天，一下子变得安静清凉。 ①后来我考上一中，再后来我去了上海读 大学…某天听到雪村的歌：“翠花，上酸 菜…”我笑了，不知不觉流出泪来。我想起 那个叫翠花的老师，想起她给我的微笑、赞许 和拥抱。 ②在暗哑无言的青春时光中行走的女孩， 有没有人对你说一句“真巧，我的名字也带 花”，然后把你拉出自卑张皇的泥沼，送到春暖 花开、鸟语花香的大路上？ 图我很幸运，我遇到了。 (有改动) 12.全文有一条感情线索，请概括出来并写在 下面的横线上。(3分)（把握文章线索） 随父亲进城上学，内心充满期待：开学 点名被啊笑，感到 :作文 被诵读表扬，觉得 :因名 字再次被嘲笑，感到 :得 到老师安慰鼓励，心怀感动，变得自信。 13.下面句子摘自原文，应该放在文中哪一处？ ()(3分) 自卑像藤蔓纠缠着心灵，我用疏离保护自己。 A.甲处B.乙处C.丙处D.丁处 14.根据括号内的提示，赏析下列句子的表达 效果。(4分)（理解赏析语句） (1)我像孤独的器鼠，窝在自己的穴中，直 到上了初三。（从修辞手法的角度） (2)老师眼晴睁得大大的，然后笑了，脸上 涌现两个酒窝，转身在黑板上写一陈翠 花，指点着说：“真巧，我的名字也带花。” (从人物描写的角度) 15.文中的年轻女老师是个怎样的人？请结合 文章分析。(3分)（分析人物形象） 16.为什么“教室里一下子变得很静很静”？这 样写有什么好处？(3分)（理解文章内容）】 上册第三单元 已语文素养提升 17.名著阅读 (1)下列关于《朝花夕拾》的解说，不正确的 一项是 () A.《朝花夕拾》是鲁迅写的一本散文集，《藤 野先生》《阿长与（山海经）》《故乡》均出 自该书。 B.《朝花夕拾》真实生动地叙写了作者从农 村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外 的生活经历。 C.《朝花夕拾》充满强烈的反封建思想，具 有对封建教育、封建道德、封建思想的批 判意识。 D.《朝花夕拾》中的藤野先生是一位日本医 学教授，他严谨认真、平等待人、朴素而 伟大，令人肃然起敬。 (2)把下面表格补充完整。 人物 事件 ①在父亲临死时，催促“我”一直呼唤 父亲： ② 衍太太 ③ ④ (3)班级开展“阅读经典”专题学习活动，请 你结合《朝花夕拾》中的具体情节，从下面 两句话中任选一句谈谈你的理解。（不少 于100字) ①好的文学作品教人成长。 ②平凡之中蕴含着伟大。 454 七年级语文RJ版 出拓展与探究： “知识卡月 组句成段的技巧 1.通读句子，理清各句的主要信息。 2.确定首句。第一类：适合作首句。 援引观点或引出对象句：陈述事件主体或 铺垫背景句：设问句。第二类：不适合作 首句。①以代词开头且代词为中心语的 句子不适合作首句。常见代词有人称代 词，如“他、他们、人家”：指示代词，如“这、 那、这些、此”。②反面论证通常不作首 句。反面论证通常作为辅证的一种，是为 论证正面观点服务的，它前面通常有正面 观点，由常见的关联词“否则”“不然”“如 果不”“如果没有”等引出的句子一般为反 面论证。③补充类表述通常不作首句。 补充类表述通常用于补充说明前文内容， 前面通常有相关表述，如以“因此”“照此 看来”“总而言之”“所以”为开头的句子。 3.分组排除。(1)分组。寻找带有明 显连缀特征的句子分组，如先找出关联 词、代词以及表时间、地点的词语，确定句 与句的逻辑关系。一般而言，语段的顺序 有以下五种。①空间顺序：从上到下，从 左到右，从里到外等。②时间顺序：从早 到晚，从过去到现在等。③人们认识事物 的一般规律：由易到难，由浅到深，由表及 里，由此及彼等。④事物本身的发展规 律。⑤思维规律：由一般到个别，由个别 到一般，由概括到具体，由具体到概括等。 (2)判断。根据分组进行判断，排除不正 确的选项。(3)对比。对比剩余选项，将 无法确定顺序的句子代入语段，联系上下 文确定顺序。 4.代入检验，确定答案。通读排定顺 序的句子，确认语句是否连贯，逻辑是否 严密。 习题链接：“语言文字运用”中“基础闯关” 第7题。活动三： 示例：杨老师，我觉得班长小恒很有魅力，聪明机智，所以我 想和他交朋友、做同桌，向他学习。希望您同意！ 巴综合实践 1.(1)①应将“务必“副去。②问候语“您好！”应在下一行空 两格书写。(2)示例一：我认为网络交友有利。因为网络 交友不受空间、年龄等的限制，可以坦成相待、畅所欲言，容 易找到知心朋友。示例二：我认为网络交友有弊。因为 网络世界是虚拟的，人与人之间缺少了解，容易上当受骗 而且一日沉迷，可能会荒废学业。(3)①君子点头刎 颈②C 2.(1)C(2)示例：网络交友的利弊(3)示例：江老师，您好！ 我是七(2)班的学生×××，我们班将于10月10日下午两 点在木班教室举行以“交友之道”为主题的学习活动，同学 们想邀请您参加。不知您是否有空？我们期待您的光临！ 第三单元学习生活 9从百草园到三味书屋 语言文字运用 1.zao gi kui shen tang ao离蔼捷倘 2.(1)鉴赏(2)人迹罕至(3)人声鼎沸(4)确实 (5)酒脱：不拘束。(6)垫高了忧头睡觉，形容不加警惕 二、 3.B4.D5.B6.C7.D8.D 三、 9.C10.B 巴能力拓展提高 11.(1)高大、肥胖、短短，莲房一般、拥脚，像小珊瑚珠攒成的 小球。(2)碧绿、紫红。(3)长吟，低唱、弹琴，拍的 声。 (4)又酸又甜. 12.百草园：①赏美景：②听神秘故事：③捕鸟. 三味书层： ①在小园中玩要，如折蜡梅花，寻蝉蜕等：②看先生读书： ③上课时做戏、撕画。 二、 13.B 14.看蚂蚁搬苍蝇：夏季和小伙伴捉知了：月夜捉轴轴：与小伙 伴斗铺蛐。（每点1分） 15.运用了动作描写，“拢、马、一跃面起”等几个动词，(1分)生 动形象地写出“我”捉轴蛐时动作的期熟敏捷，(1分)表现 了“我”捉蝻轴时的兴奋。(1分) 16.运用对比手法，(1分)将蝴螟的脂粉气，蜻蜒的不经玩与蜘 轴的勇猛刚毅进行对比，(1分)突出了“我们”对有大将之 风的编轴的偏爱。(1分) 17.两文回忆童年时期与小虫子相伴的相关经历，无论是小鲁 迅找娱蚣，按斑鉴，还是本文作者抓蜘蛐等，都充满童趣。 表达了对大自然的热爱和对童年自由自在、无优无虑生活 的眷恋。(3分) 语文素养提升 18.C 19.这首诗体现了诗人坚守高尚情操、宁死也不投降的精神 10往事依依 四语言文字运用 1.渺ou婵u0n慨枯窜Zh0n 236 七年级语文RJ版 2.(1)浩渺(2)搜索枯肠(3)心旷神怡(4)雕刻 (5)美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）. 3.(1)ang(2)怡4..5.C6.D7.C8.D 三、 9.A ②能力拓展提高 10.(1)读《千家诗》(2)上国文课(3)铭刻在心，一生受用 11.示例：学习语文要有兴趣、有热情、有情怀：要有计划，认认 真真多读好书. 12.C 13.环境描写。(1分)“雪后的夜晚“桌上一杯已经放凉的茶“ “漫天的繁星闪烁”“雪地上那深深的车撇”，描绘出雪夜宁 静而清冷的环境，烘托出田老师送书时的不辞辛劳以及 “我”未见到田老师的遗憾之情，为师生情谊增添了一抹温 暖面深沉的色彩。(2分) 14.①标题运用比喻的修辞手法，将“我”对田老师的感激之情 比作寸草心，形象地表达出学生对老师的感恩之情犹如小 草对阳光雨露般的依赖与敬意，生动且富有诗意。②“六 十年间”点明了时间跨度之长，强调了师生情谊的持久与 深厚，能引发读者对这段漫长师生情的好奇与探究，吸引读 者阅读文章。③标题是贯串全文的情感线索，文章围绕“我” 与田老师六十年间的交往经历展开，表达了“我”对田老师的 感恩与敏意，使文章结构严谨，主题突出。（每点】分） 15.①初三时，田老师帮“我”修改作文并推荐参赛，“我”获奖 后田老师激动地把书速递给“我”(1分)③读高中时，田老 师邀请“我”到他家，给“我”看他以前发表的文章并希望 “我”坚持写作(1分)作者按照时间顺序来组织这些事 情，先写初三时的事情，接着写高中时期的经历，最后写插 队时期的故事，条理清晰地展现了师生情谊在不同阶段的 发展与延续，使文章层次分明，叙事流畅。(2分) 语文素养提升 16.(1)D(2)①父亲的病②父亲要求“我”在出发去看五用 会前背书，使“我”看会的兴致没有原先那么高。③“我” 对长妈妈的感激和怀念。(3)范爱农：正直爱国，屈强歌 直，愤世嫉俗，有责任心，陈莲河：道貌岸然，孜猾贪婪，招 摇撞骗、草营人命，（意思对即可） 11再塑生命的人 ©语言文字运用 1.idng球zhi搁gin zhan hut措 2.(1)吞噬(2)捌置(3)茫然无措(4)抓住。 (5)没有 止境，没完没了， 3.(1)zà0(2)渊4.《》5.眺望6.别除“和树木”， 7.D8.B 三、 9.D 题能力拓展提高 10.含义：①“我”的灵魂被唤醒，再次拥有光明，希望、快乐和 自由：②莎莉文老师让“我”回到自然，理解自然：③涉莉文 老师还让“我”懂得了“什么是爱”。思想感情：表达了 “我”对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情 11,这句话从表面上看说的是文字的神奇，实则指的是知识的 力量。知识使“我”感受到了快乐，感受到了光明，感受到 了幸福。因而“我”感受到了世界的美好，充满了信心。 二、 12.自卑难过激动幸福难堪绝望（每空1分） 13.C 14.(1)运用比喻的修辞手法，(1分)生动形象地写出“我”内心 的孤独与自卑。(1分)(2)运用神态，动作和语言描写， (1分)写出了老师知道同学们因名字嘲笑“我”时的惊讶和 老师巧妙地用自己的名字化解“我”的难堪，表现了老师的 善良、智慧。(1分) 15.温柔和蔼，面对调皮的学生，老师没有严厉批评，而是微笑 着化解了“我”的尴尬：(1分)善良，关爱学生，老师表扬 “我”的作文，给予“我”拥抱，让“我”拥有自信：(1分)富有 教育智慧，老师用自己的名字教有调皮学生，化解“我“的 难堪，让“我”拥有自信。(1分) 16.同学们知道老师名字叫“陈保花”，感到很震惊。(1分)与 上文嘈杂喧闹的场景形成对比，从侧面烘托出老师的温柔 善良，富有智慧。(2分) 巴语文素养提升 17.(1)A(2)②鼓励小孩子冬天吃冰，打旋子③给“我”看 不健康的书籍①怂通“我”去偷母亲的首饰，还散布谣言 (3)示例一：好的文学作品教人成长。《野先生》主要 叙述了鲁迅从东京到仙台学医，又在仙台弃医从文的经 历。从这篇文章中，我认识到一个有志青年在做出人生选 择的时候，要把个人的理想与民族的前途、国家的未来结 合起来考虑。个人的理想只有在献身国家建设和服务人 民的事业中闪光，才能衫显出真正的意义。示例二：平 凡之中蕴含着伟大。《朝花夕拾》里的藤野先生是一位平 凡的日本教师，因为他关心中国留学生鲁迅，帮鲁迅纠正 解剖图中的错误，无偿审阅和批改鲁迅的讲义，为人正直， 平等待人，所以他在鲁迅的心里是伟大的。就是这样一位 朴素，平凡的教师，展示着他优秀的操行和品质，赢得了鲁 迅的尊敏和爱戴。一个平凡人，如果他品德高尚，那他也 能成为一个伟大的人。 12《论语》十二章 语言文字运用 1.C 2.(1)法度(2)能忍受(3)改变(4)同“悦”，愉快(5)生 气，恼怒(6)自我检查、反省(7)越过(8)意愿 3.A4.D5.D 6.(1)用不正当的手段得来的富贵，对于我来说就像浮云一 样。(2)孔子在河边说道：“逝去的一切像河水一样流去， 日夜不停，”(3)军队的统帅可以改变，平民百姓的志气却 不可改变。(4)广泛地学习，坚定志向，悬切地发问求教， 多思考当前的事情，仁德就蕴含在其中了。(5)懂得学间 和事业的人比不上爱好学问和事业的人·爱好学问和事业 的人比不上以（研究）学问和事业为快乐的人。(6)吃粗 粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。 (7)多个人同行，必定有（可以作为）我的老师的人在其中 选取他们的优点去学习，他们身上的缺点要（引以为戒）加 以改正。 7.(1)学而不思则罔思而不学则殆(2)知之者不如好之者 好之者不如乐之者(3)三人行必有我师焉(4》择其 善者而从之(5)逝者如斯夫不含昼夜(6)有朋自远方 来不亦乐乎(7)三军可夺帅也匹夫不可夺志也 三、 8.A 西能力拓展提高 9.示例：温故知新。该成语告诉我们要对所学知识进行巩固 复习，新知识、新学问往往都是在过去所学知识的基础上发 展而来的。 10.示例：我懂得了学习与思考结合起来的重要性。只读书而 不去思考就会迷惑而无所得：反之，只是一味地空想，却不 努力读书就会有疑惑。只有将学习与思考结合起来，才能 有所得，才能学有所进，才能融公贯通， (一) 11.人不用功/莫不自以为已知 12.(1)遵循(2)喜爱，爱好(3)增加 13.(1)像颜回听到一件事可以推知十件事，心中明白，怎么会 有疑问呢？(2)只是喜欢学习但不愿时时向别人请教， 还算不上是其正爱学习的人 14.示例：小智，不用太着急，找到好的学习方法更重要。在学 习的过程中我们要学思结合，要善于提出问题，遇到不会 的问题，可以多请教老师和同学。对学过的知识我们要定 期去复习，这样既能复习旧知识，又能为学习新知识打下 良好的基础。我相信你下次一定可以取得进步的。(2分) 【参考译文】 【甲】王阳明说：“诸位最近见面的时候很少有疑问，为 什么呢？人不努力学习，都自以为已经知道了，认为微学 问只委遵循所学的去败就可以了。却不知道私欲一天天 滋生，就像地上的尘土，一天不打扫，就又会有一层。骑实 用功，就会发现学说没有穷尽的时候，越探常就会觉得越 采奥，一定要使自己纯粹清白，没有一丝一毫不透彻才行。 圣人的学说本来就没有穷尽，问难越多，那么精妙细藏之 处就越显明。圣人的言论本来就很周全，只是有问难的 人，心中有阻母，圣人被他一问难，发辉得就更加有精神。 像颜回听到一件事可以推知十件事，心中明白，怎么会有 疑问呢？” 【乙】君子学习一定喜爱提问。提问和学习，是相辅相 成地进行的。不学习就无法提出疑问，不提出疑问就无法 增加知识。只是喜欢学习但不愿时时向别人请教，还算不 上是真正发学可的人， (二) 15.赐譬渴者之饮江海/知足而已。 16.(1)回答(2)同“悦”，愉快(3)离开 17.(1)孔子这个人怎么样？(2)孔子就像大江大海一样，我 又怎么能够充分了解他呢？ 18.C 【参考译文】 赵简子问子贡说：“孔子这个人怎么样？”子贡回答道： “我不能了解（他）.”赵简子不愉快地说：“先生您跟着孔子 学习几十年，完成学业才离开他，我何问您，您（却）说·不能 了解（他）”，为什么啊？”子贡说：“我好像饥渴的人在大江 大海边喝水一样，知道满足罢了。孔于就像大江大海一 样，我又怎么能够充分了解他呢？”赵简子说：“子贡的语挑 得真好啊！” ②语文素养提升 19.(1)①志于学②不惑③知天命(2)我会小声提醒他 说：“您好，祭孔大典还在进行，为了表示对孔子的尊敬，请 您打电话小声一点儿，好吗？”（答案不唯一） 237 上册毯考答案