9 从百草园到三味书屋-【学海风暴】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步备课（统编版2024）

第三单元 学习生活 人文主题：了解多姿多彩的学习生活，感受他人的学习智慧，获得人生启示：树立为国家幅起、杜会进步而努力学习、终身学 习的远大志向。 1,在厌读中把摸文章中心和主委内容。回第46页第14题，第50页第15题 语文要素 2.学会抓住标题，开头、结尾和文中的关健语句，了解文章大意，概指文章中心。 回第46瓦第17题，第 学习目标 52页第10题 3.感受他人的学可智慧，茂得人生启示。回第48页第11题，第56页第10题 9 从百草园到三味书屋 本课 关键词 景物描写对比手法 语言生动 融情于景 童年趣事 已语言文字运用 送用与交流 一、字词自测 总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。 食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一 确凿( 菜畦( 枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷， 盔甲( 绅土( 棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟崔下来 倜傥( 拗断( ) 啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩 淋i( 和ai( 住了。但所得的是麻雀居多，也有白频的“张 轻ji( ) tang( )若 飞鸟”，性子很zà0，养不过夜的。 2.根据意思写词语，写出词语的意思。 3.根据文中拼音写汉字，给文中加点字注音全 (1) :鉴定和欣赏（艺术品、 都正确的一项是 文物等)。 A.鉴ji zhu6躁 (2) :少有人来。 B.鉴xi zhu6躁 (3) :形容人声喧闹，像水 C.鉴xi zhu6燥 在鼎中沸腾一样。 D.鉴jizhuō燥 (4)确凿： 4.填入文中横线处的词语，恰当的一项是 (5)倜傥： (6)高枕而卧： A.销声匿迹 B.人声鼎沸 C.各得其所 D.人迹罕至 二、基础闯关 阅读下面的文字，完成5~7题 阅读下面的文字，完成3~4题。 通过游览绍兴的百草园让我们感受到了 冬天的百草园比较的无味：雪一下，可就两 鲁迅先生童年的快乐。你看，这里有南瓜，那 样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪 里有桑树和皂英树…听说以前百草园中有 罗汉需要人们jiàn赏，这是荒园， ,所 一百多种植物， 。一进百草因，我和 以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的： 小伙伴就像刚出笼的小鸟飞奔向前，控起皂英 上册第三单元 43企 树的叶子，比比谁捡到的更完整。比完之后， A.长妈妈（满脸高兴，递书）哥儿，有画儿 我们又国着百草园跑了一图又一图。这么美 的“三哼经”。 丽的园子真的是太有趣了( B.藤野先生（指着讲义）解剖图不是美术， 5.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确 事物是那么样的，我们没法改换它。 的一项是 C.范爱农（笑容满面）老迅，我要去看看光 A.游览绍兴的百草园，让我们感受到了鲁迅 复的绍兴。 先生的快乐。 D.父亲（蹲下身子关切地说）给我读熟。 B.通过游览绍兴的百草园，我们感受到了鲁 背不出，就不准去看会。 迅先生章年的快乐。 三、知识拓展 C.通过游览绍兴的百草园，让我们感受到了 9.下列说法不正确的一项是 鲁迅先生快乐的童年。 A.“结末的教训是”中的“教训”和“父亲狠狠 D.通过绍兴的百草园，让我们感觉到了鲁迅 地教训了他”中的“教训”词性不相同。 先生童年的快乐。 B.《从百草园到三味书屋》的作者是鲁迅，原 6.在文中括号内填入标点符号，正确的一项是 名周树人，字豫才，浙江绍兴人。他是伟 大的文学家、思想家和革命家。 C.《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的回忆 A.? B.. C.! D.。 性散文集《朝花夕拾》。该书原名《旧事重 7.下列填人文中横线上的语句，衔接恰当的一 提》，一共有十篇文章，记录了鲁迅从少年 项是 时期到老年时期的生活道路和心路历程。 A.但还是叫百草园 D.孔子被古代统治者尊为“孔圣人”“至圣先 B.怎么不叫百草园呢 师”“万世师表”等，因此古人入私塾行拜 C.百草园的称号就有了 师礼时先对孔子牌位行礼，以示尊敬。 D.所以才叫百草园 10.下列词语归类有误的一项是 ( 8.(2024一2025南昌期中)某班开展《朝花夕 A.正直清脆弯曲杰出（形容词）》 拾》课本剧表演活动。下列有关人物的台词 B.水藻农夫宏大牌匾（名词） 及舞台说明节选自同学改写的剧本，其中背 C.赏光高朋贤弟赐教（敬辞） 离原作内容的一项是 D.攀登荣升坚守出发（动词） 已能力拓展提高 阅读与鉴赏 一、课内阅读 (3)声音： 阅读《从百草园到三味书屋》，完成练习。 11.课文第2段从形状、颜色、声音、味道四个 (4)味道： 方面具体刻画了百草园中的景物。请摘抄 出描写这四个方面特点的词句。 12.作者认为百草园和三味书屋有哪些乐趣？ (1)形状： (2)颜色： 七年级语文RJ版 二、课外阅读 两颗精巧光亮的珍珠。被捉后，它们大多呆若 阅读下面的文字，完成13~17题。(16分) 木鸡，雄的撒一撒背上虽然会叫，却不再像在 虫趣亦童趣 树上时叫得那么嘹亮。小伙伴们用一根细线 胡圣字 套在它坚硬的颈部，像放风筝一样地玩。有 ①夏天，那些抖着翅膀在阳光下飞翔的蜻 时，小伙伴们也一起比赛，看谁的知了飞得 蜒，趴在树梢上声声叫着夏天的知了，提着灯 更高。 笼在瓜棚下巡逻的萤火虫，撑着尖角在草地上 ⑤蝴蝶，脂粉气太重，不在我们所玩之列。 匍匐前行的甲壳虫，这些看似不起眼的小精 蜻蜒不经玩，一会儿就垂头丧气。虫子中，我 灵，不经意间占据了我的童年时光。 偏爱蛐蛐。蛐蛐天生具有大将之风，你看它那 ②我蹲在路边，把一只死苍蝇放在一只蚂 勇猛刚敦的“豹头”，还有上面那一双鼓鼓的 蚁旁边。蚂蚁闻了闻苍蝇，左转一圈，右转一 “虎眼”，与《水浒传》里头的英雄好汉“豹子头” 图，绕来绕去转了好几圈，还不时用触角去触 林冲有得一拼，是小虫里的第一条好汉。 碰苍蝇。过了好一会儿，蚂蚁不动了，盯着面 ⑥月亮上山，蛐蛐提着弦琴上场了。我和 前的苍蝇。突然，它钻到苍蝇底下，用头顶把 小伙伴们会循着蛐蛐的叫声去寻找它们的藏 它顶了起来，跟踉跄跄走了几步后，又放下了。 身之处。蛐蛐听觉很灵敏，只要有轻微的响 我猜想，它一定急于把苍蝇搬回洞去。要是我 动，叫声就会戛然而止。我们屏住气息，与域 能帮帮它该多好。这时，正好附近有一只妈蚁 蛐斗智斗勇，与蛐蛐比耐心，比狡猾。等鸣叫 在闲转，我把它抓住，放在苍蝇旁边，让它们一 声再次响起，我们突然打开手电，一只蛐蛐在 起搬。可我想错了，我一放下它，它就匆匆跑手电简发出的光束里一动不动。我把手指拢 了。想必这只妈蚁正在散步或旅行，我坏了它 起来，掌心弓起，像个罩子，一跃而起，饿猫捕 的雅兴。那只蚂蚁很不甘心，围着苍蝇又转了 食般将蛐蛐捂在手掌下。 几圈。这时，又一只蚂蚁出现了，它们用触角 ⑦蝴蛐的品相有好有坏，我们精心挑选， 碰了碰，刚来的蚂蚁火急火燎地掉头就走，不 将好的带回家，放进细竹筒中。与小伙伴斗蛐 一会儿就领着长蛇似的队伍奔来。短暂“磋 蛐，是童年的一大乐事。斗蛐蛐时，常用一根 商”后开始搬运，它们把苍蝇团团国住，推的 蛐蛐草逗弄，一会儿它们就就牙咧嘴，两根触 推，拉的拉，苍蝇终于被搬动了。 须顶直，掀起翅膀上下震动，咸风凛凛地发出 ③夏天，是知了的天下。乡下有一句谚 “蛐一蛐”声。两只蛐蛐儿鸣叫着拧在一起， 语：“知了知了，新米饭到了。”在此起彼伏的知 撕咬得难舍难分。最后，一只落荒而递，另一 了声里，稻谷飘香，农民开始忙着割稻了。当 只欢叫着乘胜追击。蛐蛐的每一次跳跃、每一 第一声蝉鸣从树叶的缝隙里和阳光一起倾泻 次振翅，都牵动着我们的心弦。 下来时，小伙伴们用细竹丝编个圆环缠上一个 ⑧除了妈蚁、知了和蛐蛐，童年还有许多 网兜，绑在长竹竿上，兴奋地冲向小树林。我 其他的昆虫伙伴。有虫子陪伴的夏天，欢腾热 们站在树底下，屏息提神，看准，猛地一罩，知 闹：有虫子陪伴的童年，快乐无忧。每一个鲜 了一飞，就被网在兜里。“抓住了！抓住了！” 活的虫子犹如一首童谣，在我的心间缭绕。 我们几乎同时欢呼起来，小树林里瞬间充满了 (选自《新民晚报》2024年06月22日，有删改) 快乐。 13.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴 ④知了有一对圆溜溜、乌黑的眼睛，活像 赏，不正确的一项是 ( )(3分) 上册第三单元 45金 A.文章以《虫趣亦童趣》为题并作为线索贯 串全文，新颖别致，激发读者的阅读 兴趣。 B.第1段中的加点词“占据”表明作者的童 年时光被“蜻蜓”等小虫子占满，表现了 16.文章第5段写蛐蛐之前提到蝴蝶、蜻蜓有 作者的不悦。 什么作用？(3分)（分析句段作用） C.第5段中，作者把蛐蛐与《水浒传》中的 林冲相比，表达了作者对蛐蛐勇猛刚毅 的赞美。 D.第7段的加点词“落荒而逃”“乘胜追 击”，侧面写出作者与小伙伴斗蛐蛐时的 兴奋与激动。 14.默读文章，梳理文中与“虫趣”相关的事例。 17.本文和《从百草园到三味书屋》都回忆童年 (4分)（概括主要内容） 与小虫子的相关经历，表达的思想感情有 何相同之处？(3分)（体会作者情感） 15.请从描写方法的角度赏析第6段画横线的 句子。(3分)（分析描写方法） 冠语文素养提升 拓展与探究 阅读下面这首诗，完成18~19题。 B.第二句从开放的姿态来写菊花，写出了 寒菊 百花调零之后，只有菊花做然挺立在风 郑思肖四 霜之中，独放光华。 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 C.第三、四句写菊花盛开之后，尽管枯萎、 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 凋谢，被北风吹落到地上，但香味仍留在 【注释】①郑思肖：南宋末年爱国诗人、画 枝头。 家，终身不降元朝。这首诗写于南宋灭亡 D.诗人借菊抒怀，以“寒菊”自比，以“北风” 之后。 喻指北方的侵略者。 18.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 19.这首诗体现了诗人什么样的精神？ 项是 ( A.第一句从开放的时令来写菊花，表现了 菊花不与百花争妍斗艳，写出了它不俗 不媚的品性。 七年级语文RJ版活动三： 示例：杨老师，我觉得班长小恒很有魅力、聪明机智，所以我 想和他交朋友、做同桌，向他学习。希望您同意！ 巴综合实践 1.(1)①应将“务必”则去。②问候语“您好！”应在下一行空 两格书写。(2)示例一：我认为网络交友有利。因为网络 交友不受空间、年龄等的限制，可以坦诚相待，畅所欲言，容 易找到知心朋友。示例二：我认为网络交友有弊。因为 网络世界是虚拟的，人与人之间缺少了解，容易上当受骗， 而且一旦沉迷，可能会荒废学业，(3)①君子点头洲 颈②C 2.(1)C(2)示例：网络交友的利弊(3)示例：江老师，您好！ 我是七(2)班的学生×××，我们班将于10月10日下午两 点在本班教室举行以“交友之道”为主题的学习活动，同学 们想邀请您参加。不知您是否有空？我们期待您的光临！ 第三单元学习生活 9从百草园到三味书屋 ®语言文字运用 1.zao qi kui shen tang do漓蔼捷倘 2.(1)鉴赏(2)人迹罕至(3)人声鼎沸(4)确实。 (5)酒脱：不拘束。(6)》垫高了枕头睡觉，形容不加警楊。 二、 3.B4.D5.B6.C7.D8.D 三、 9.C10.B 巴能力拓展提高 11.(1)高大，肥胖，短短，莲房一般、拥肿，像小珊瑚珠攒成的 小球。(2)碧绿，紫红。(3)长吟，低唱、弹琴，拍的一 声。(4)又酸又甜。 12.百草园：①赏美景；②听神秘故事：③捕鸟。 三味书屋： ①在小园中玩耍，如折蜡梅花、寻蝉蜕等：②看先生读书： ③上课时做戏，画画。 二、 13.B 14.看蚂蚁搬苍蝇：夏季和小伙伴捉知了：月夜捉蛐铺：与小伙 伴斗销蚰。（每点1分） 15.运用了动作描写，“拢、弓、一跃而起"等几个动词，(1分)生 动形象地写出“我”捉蜘轴时动作的娴熟敏捷，(1分)表现 了“我”捉蜡抽时的兴奋。(1分) 16.运用对比手法，(1分)将蝴螺的脂粉气，蜻蜓的不经玩与铺 铺的勇猛刚毅进行对比，(1分)突出了“我们”对有大将之 风的地蛐的偏爱。(1分) 17.两文回忆童年时期与小虫子相伴的相关经历，无论是小鲁 迅找娱蚣，按斑路，还是本文作者抓蛐蛐等，都充满童趣， 表达了对大自然的热爱和对童年自由自在、无优无虑生活 的荐恋。(3分) 巴语文素养提升 18.C 19.这首诗体现了诗人坚守高尚情操、宁死也不投降的精神 10往事依依 语言文字运用 1.渺u婵juon慨枯审hun 236 七年级语文RJ版 2.(1)浩渺(2)搜索枯肠(3)心旷神怡(4)雕刻 (5)美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 3.(1)àng(2)怡4.。5.C6.D7.C8.D 三、 9.A 巴能力拓展提高 10.(1)读《千家诗》(2)上国文课(3)铭刻在心，一生受用 11.示例：学习语文要有兴趣，有热情、有情怀：要有计划，认认 真真多读好书， 12.C 13.环境描写。(1分)"雪后的夜晚”“桌上一杯已经放凉的茶” “漫天的繁星闪烁”“雪地上那深深的车辙”，描绘出雪夜宁 静面清冷的环境，烘托出田老师送书时的不辞辛劳以及 “我”未见到田老师的遗憾之情，为师生情谊增添了一抹温 暖而深沉的色彩。(2分) 14.①标题运用比输的修辞手法，将“我”对田老师的感涨之情 比作寸草心，形象地表达出学生对老师的感恩之情犹如小 草对阳光雨露般的依赖与敬意，生动且富有诗意。②“六 十年间“点明了时间跨度之长，强调了师生情谊的持久与 深厚，能引发读者对这段漫长师生情的好奇与探究，吸引读 者阅读文章。③标题是贯串全文的情感线索，文章围绕“我” 与田老师六十年间的交往经历展开，表达了“我”对田老师的 感恩与敏意，使文章结构严谨，主题突出。（每点1分） 15.①初三时，田老师帮“我”修改作文并推荐参赛，“我”获奖 后田老师激动地把书递给“我”(1分)③读高中时，田老 师邀请“我”到他家，给“我”看他以前发表的文章并希望 “我“坚持写作(1分)作者按照时间顺序来组织这些事 情，先写初三时的事情，接着写高中时期的经历，最后写插 队时期的故事，条理清晰地展现了师生情谊在不同阶段的 发展与延续，使文章层次分明，叙事流畅。(2分) 图语文素养提升 16.(1)D(2)①父亲的病②父亲要求“我”在出发去看五猖 会前背书，使“我”看会的兴致没有原先那么高。③“我” 对长妈妈的越激和怀念。(3)范爱农：正直爱国，倔强耿 直，愤世嫉俗，有责任心。陈莲河：道貌岸然，狡猾贪梦，招 摇撞骗，草营人命。（意思对即可） 11再塑生命的人 语言文字运用 1,i6ng噬hi搁ain zhan hui措 2.(1)吞噬(2)搁置(3)茫然无指(4)抓住。(5)没有 止境，没完没了， 3.(1)zà0(2)源4.《》5.跳望6.刚除“和树木”。 7.D8.B 三 9.D ②能力拓展提高 10.含义：①“我”的灵魂被唤醒，再次拥有光明。希望，快乐和 自由：②莎莉文老师让“我”回到自然，理解自然：③莎莉文 老师还让“我”懂得了“什么是爱”。思想感情：表达了 “我”对涉莉文老师的无比敬爱和感激之情。 11.这句话从表而上看说的是文字的神奇，实则指的是知识的