3 雨的四季-【学海风暴】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步备课（统编版2024）

参考答案 第一单元 四季美景 故事：等等。 鲁远少年生活中的“苦”有：他想要去看迎种赛会，父 1春 亲却要求他肯通《鉴略》：长蚂妈教他的规矩太过填碎，来 ○语言文字运用 蝉太多：衍太太唆使孩子们去做坏事，后面又散布流言中 伤他：心爱的玩伴隐鼠去世：等等，这些“甜”和“苦”共同 1.yink短y心n shu hong sou筝健默喉 构成了鲁迅少年生活的一部分，捉进了鲁远的成长。 2.(1)应和(2)呼期引伴(3)时间赶得上，文中形容争先恐 我的发言到此结束，谢谢大家 后的样子。(4)高兴的样子。(5)形容女子打扮得十分 艳丽。文中比喻姿态优美。 2济南的冬天 二、 ③语言文字运用 3.(1)niang(2)he(3)缭4.“”5.美不胜收 6.在“生活”之后加“画卷”。7.C8.D 1.zhu6 chang ii敦贮藻慈毯 三、 2.(1)贮蓄(2)晴朗无云。(3)灵活而不可捉摸。 9.B 二 ©能力拓展提高 3.(1)ji(2)k0n(3)镶4.。5.应和 一、 6.应将“将艺术反哺于劳作”和“将劳作升华为艺术”的位置 10.B 对调。7.A8.C 11.不一样。“阔”不仅表示有“嗡嗡”的声响，而且呈现出春天 三、 里蜜蜂繁忙劳动的热闹是象，从侧面表现出春花多、艳、甜 9.C 的特征，表达了作者对春天的热爱之情：而“叫”在这里只 ®能力拓展提高 有“蜜蜂发出声音”之意，感情色彩不浓。 12.写出了春天新，美，有力的特点。表达了作者对春天来临 10统领全段。“妙”在松的青黑与雪的白相映生色，“妙“在 的无限欣喜，以及对生机物勃的春天的赞美之情。 如洗的蓝天与似银的雪相映生辉，“妙”在白雪与暗黄的草 色组成彩色的美景，“妙”在微微露出点粉色的薄雪的娇美 13.C 情态。 14.(1)三月的风(2)带着些许凉意(3)暖和(4)下午的 11.运用了比喻的修辞手法，把雪比作白花，把树尖儿上落着 风（每空1分） 雪的矮松比作日本看护妇，生动形象地写出了披雪的矮松 15.(1)运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了春风 的秀美形态。 和煦、灵动的特点，(1分)表达了作者对春风的喜爱之情 (1分)(2)“抱”生动形象地写出了夜晚月亮迅速被云朵 12.(1)冷(2)凉爽(3)长面晴美（每空1分） 遮挡的样子，(1分)突出夜色的美妙，表达作者对初春夜色 13.D 的喜爱之情。(1分) 14.运用了拟人的修辞手法，(1分)“狡猾”一词将青岛的风人 16.内容上：都从“景”和“人”的角度来表现春天的美好。《春 格化，形象生动地写出了青岛的风的多变。(2分) 软》从春风、村庄和人三个方面米描写春景：《春》描绘了春 15.作者不是真的想到其他地方去避风。(1分)尽管两地的春 回大地、万物复苏的美丽春景以及老老少少精神抖擞地迎 风让他感到痛苦与无奈，但两地的秋天是美丽的，所以他 接春天的美好画面。(2分)情感上：都表达了作者对春的 没有逃避，而是“死受着苦”，(2分)从《济南的冬天》一文中 喜爱和赞美之情。(2分》 也可以看出作者对济南的无比热爱之情。作者这样说只 语文素养提升 是想表达对济南春风的无奈之意。(1分) 17.(1)B(2)百草园三味书层束缚儿童天性的封建牧育 四语文素养提升 (3)示例： 16.D 数爱的老师，亲爱的同学们： 17.表达了诗人隐居田园时宁静，闲适的心情和对大自然的热 你们好！今天我发言的主题是“鲁迅少年生活中的 爱与赞美之情。 ‘甜'和·苦”。 3雨的四季 读了《朝花夕拾》后，我发现鲁迅少年生活中的“甜” 心语言文字运用 有：在百草园这个奇趣无穷的儿童乐国玩耍：听“美女蛇” 的传说：冬天在雪地里捕鸟：阿长选他《山海经》：有乖巧的 1.bao guang leng mic6oxii凄檐吝啬 隐鼠相伴：躺在大桂树下的小板来上乘凉，听祖母给他讲 2.(1)娇媚(2)拜访。多用于书面语。(3)过分爱惜自己 231 上册参考答案 的财物，舍不得给别人，也合不得自己用 (二) 10.C 3.(1)谧(2)1i4.。5.A6.C7.D8.D 11.“阔”字描绘了春潮涌来，江水上涨时两岸变得更加开钢的 三、 景象，营造了恢宏阔大的意境， 9.示例：夏雨像一个青在飞扬的少女热烈而粗犷 冬雨像 (三) 一个历尽沧桑的老人恬淡而从容 12.D 巴能力拓展提高 13.运用了拟人的修辞手法，将明月人格化·表达了诗人对王 昌龄的深切同情和慰精。 10.表达了作者热爱雨、热爱自然，热爱生活的美好情感。 (四) 11,这样写突出了冬雨自然、平静，透明，有些干巴，缺乏色彩 14.D 的特点，为下文写自己在冷冽、干涩的冬天里喜爱雨作 15.示例：“瘦”字用得好！看似写马，实则借马的瘦弱来衬托 铺垫， 游子的辛劳，蕴含了游子漂泊天涯的孤寂愁苦。 二、 12.C (一) 13.示例：重读“看，挥，弯、流，割、打”"这些动词，这样才能体现 16.B 出夏天紧张，急促的旋律：(1分)在“你看”后面停顿，拉长 17.①料旅漂泊的孤寂。“孤篷”“独听”等词写诗人独自在外 声音，引起人们注意，在两个“想着”后面停顿，以突出后面 漂泊，倍感孤寂凄凉。②思念家乡。“离居”“十年”等词突 两个“快割”和两个“快打”：（门分）而两个“快割”和两个“快 出诗人客居异乡时间之久，生出思乡的愁绪。③思念亲 打”连读，再次加重了紧张，急促的旋律。(1分) 人。诗题中的“寄西樵，礼吉”，以及诗中的“怅难同”“旧 14.运用比喻的修辞手法，(1分)生动形象地写出了夏天草木 约”等词句寄寓了诗人对亲人的深切思念。（任答2点即 生长旺盛的特点。(1分) 可，每点1分) 15.夏天的农民是忙碌而辛劳的，他们既要忙于收制复麦，又 (二) 得赶快去给秋苗追肥、浇水，他们的肩上撓着夏秋两季，所 18.B 以说，夏，总是浸在苦涩的汗水里。(3分》 19.“渺茫”一词表面上是形容春江上烟波浩渺、雨雾蒙蒙的景 巴语文素养提升 象，实际上含蓄地写出了诗人心中的茫然，(1分)蕴含着诗 16.(1)A(2)藤野先生弃医从文(3)示例：我认为《朝花 人送别友人时怅然若失的心情。(1分) 夕拾》这本书中不乏“温情的回忆”，如《从百草园到三味书 语文素养提升 星》中叙写了鲁迅童年的乐园，充满无限避味，描写生动又 20.(1)示例：书声满校园(2)D(3)C(4)示例：同学们，我 有趣，文字温暖又明亮：《阿长与（山海经）》中回忆了保姆 们选的四则材料文体多样，古今并蓄：围绕白然景象，四季 阿长为鲁迅买来了他渴幕已久的《山海经》，鲁迅内心的惊 装收，展现春夏秋冬的不同魅力：配图配乐优美和谐。接 喜和感激滋于言表，阿长的暖心、善良让鲁迅水生难忘： 下来请大家欣赏小组朗诵。 藤野先生》中回忆了藤野先生对鲁迅的亲切关怀和严格 教诲，他的热情、严谨和博大胸怀让鲁迅心生敬意。鲁迅 单元写作指导 以充满温情的笔调表达了对他们的怀念。 专练提升 4古代诗歌四首 运用了神态描写，生动形象地写出了外婆期盼“我”回家时 的神态，表现了外婆在陌生城市的孤独和对“我”的依赖。 ®语言文字运用 写作演练 1.D 【写作指导】这是一道半命题作文题。标题中的横线上补充 的词语可以是一个具体的事物，也可以是抽象的情感。材 2.(1)到达，登上(2)水波荡漾的样子(3)耸立(4)达到 料为我们提供了几个写作思路，可以补充思考、宽容，行动、 极点(5)旅人前行的路(6)降职(7)给 烦恼、压力等。我们可以围绕其中一个思路来写，可以表达 二、 我们对现实的把握，对未来的撞憬，对美好的珍惜，对生活 3.A4.C 的热爱等。注意要表达积极向上的思想情感。 5.(1)我寄愁心与明月随君直到夜郎西(2)树木丛生百 草丰茂(3)水何澹澹山岛辣峙(4)夕阳西下断肠人 第一单元题组训练 在天涯(5)日月之行若出其中星汉灿烂若出其里 (6)海日生残夜江春人旧年乡书何处达归雁洛 1.暸脆犷贮2.B3.A 阳边 三、 4.盛极必衰/乃盈虚一定之理 6.A7.A 5.(1)也(2)凡是(3)全，都 巴能力拓展提高 6.(1)秋天香味最浓郁的花，没有能比得上桂花的。(2)但 是它的缺点是整棵树的花一齐开放，不留一点余地 (一) 7.C 8.D 【参考译文】 9.示例：火红的太阳和皎洁的月亮每天从大海上升起，又落入 秋天香味最求郁的花，没有能比得上桂花的，柱树是 大海的怀抱：明亮的银河横贯在深邃的夜空中，它那远远的 月亮上的树，桂花的香味也是天上的香味。但是它的缺点 一端垂向海面，仿佛也发源于大海中 是整裸树的花一齐开放，不留一点余地。我有一首叫《惜 232 七年级语文RJ版3 雨 本课 关键闹 抓住特征 描写细腻 已语言文字运用 一、字词自测 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。 花苞( 粗矿( 棱镜( 高邈( 淅沥( qic )冷 屋yn( lin se( 2.根据意思写词语，写出词语的意思。 (1) :妩媚。 (2)造访： (3)吝啬： 二、基础闯关 阅读下面的文字，完成3一4题。 谷雨，一个散发着稻香的名字，湿漉漉地 站在暮春的田埂上，在布谷鸟一声接一声的催 促中，投入夏的怀抱。初夏，静(mi) 的午后，豆大的雨点落在莱哇上，翠绿的藤蔓 也按捺不住爬上白墙的冲动()时光匆匆， 转瞬即逝，不经意间，秋已去冬已来，这时候， 顽皮的雨已经学会了化妆，它经常变成美丽的 雪花，飘然莅临人间。 3.根据拼音写汉字，给加点字注音。 (1)(mi) (2)莅 4.在括号内填人的标点符号是 阅读下面的文字，完成5~6题。 扬州民歌来源于民间，传唱于市井。东去 的扬子江和南下的大运河孕育了扬州民歌的 独特个性：既有大江的澎湃，也有运河的隽永； 既展示了苏北平原的辽阔，又浸润着江南水乡 的秀美。民间小调、劳动号子，有许多是 的曲调：《茉莉花》芳香四溢，《杨柳青》清 七年级语文RJ版 的四季 雨之印象诗意浓郁 热爱生命 =:运用与交流 新扑面，《拔根芦柴花》情趣盎然：宝应的《绣兜 兜》婉转，高邮的《数鸭蛋》轻快，仪征的《胥浦 农歌》高元…洋溢着泥土芳香的扬州民歌会 被永久地传承并保护下去。 5.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确 的一项是 ) A.洋溢着泥土芳香的扬州民歌会被永久地 保护并传承下去。 B.洋溢着泥土芳香的扬州民歌会被保护并 传承永久地下去。 C.洋溢着泥土芳香的扬州民歌会被传承并 永久地保护下去。 D.扬州民歌洋溢着泥土芳香，会被永久地传承 并保护下去。 6.下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项 是 ( A.可歌可泣 B.慷慨激昂 C.耳熟能详 D.如雷贯耳 7.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是 ①稻穗们你挤我挨，站满一田，再一田，稻浪 翻滚，是一地一地的金子在滚。 ②老农站在稻田边，脸上是小有成就的自得 之色。 ③稻穗映得他满头满身都是金色，他成了一 个闪闪发光的人。 ④驱车去乡下吧，那里的每一支稻穗，都是 金色的。 ⑤他望向稻田的眼神，就像望向自己的 儿女。 A.①④③②⑤ B.④①③②⑤ C.②⑤③①① D.④①②⑤③ 8.你的同学小刘学习方法不当，导致考试成绩 不如意，你想劝他改变学习方法。下列话语 最得体的一项是 () A.你的学习方法一定得改一改，否则成绩还 是会上不去 B.你的成绩不好，为什么你不从根本上找原 因呢？说来说去还是你的学习方法不当， 你就该把你的学习方法改一下。 C.唉，你的学习方法不当，这是你成绩不好 的致命点啊，我觉得你该改善一下你的学 习方法。 能力拓展提高 一、课内阅读 阅读《雨的四季》，完成练习。 10.课文表达了作者怎样的情感？ 11.作者在文中把冬雨与春雨、夏雨、秋雨进行 对比，有什么好处？ 二、课外阅读 阅读下面的文字，完成12~15题。(11分) 夏感 梁衡 ①充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急 促的旋律。 ②好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气 而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草渐渐长成 一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了 一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换 D.你其实很棒的，只是你的学习方法要改善 一下，这样的话你会更棒的。加油！ 三、知识拓展 9.)对接阅读综合实践二。结合课文内容， 根据前后文，在横线上填写恰当的内容。 读了本文，你会感到一种灵动的美。春 雨像一个娇羞的小姑娘，朦胧而清新； :秋雨像一个端庄沉静的少妇， 深邃而成熟； 。 走过雨的四 季，走过生命的四季。我们应该像作者一 样，拥有一颗热爱自然、热爱生命的心。 阅读与鉴赏：3 来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火 红的太阳烘烤着金黄的大地，麦浪翻滚着，扑 打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽 车，像海浪涌着一艘被的舰船。金色主宰了世 界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已 熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年 的积蒿，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上 滚动，在天地问升腾。夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点， 这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧 波，如嫩竹，贮满希望之情：秋之色为热的赤， 如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当 春华秋实之间，自然应了这中性的黄色一收 获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后， 生命交替的旺季。你看，麦子刚刚剖过，田间 那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒 的高粱、玉米，那在地上匍甸前进的瓜秧，无不 进发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风 微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬 勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。 ④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神 经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着 腰，流着汗，只是想着快割，快割：麦子上场了： 上册第一单元 9金 又想着快打，快打。他们早起晚睡已够苦了，半 夜醒来还要听听窗纸，可是起了风：看看窗外， 天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气 了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲 月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 ⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花 秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋 波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有 闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我 却要大声地赞美这个春与秋之间的金黄的夏季。 (选自《梁衡文集》，有改动) 12.下列对文章的理解和分析，不正确的一项 是 ( )(3分) A.作者认为夏天的色彩是金黄的，因为夏 处于春华秋实之间，是一个承前启后，生 命交替的旺季，符合中性的黄色的特点。 B.夏天的旋律是紧张的，田间的农民从早 到晚辛苦劳作，他们的肩上挑着夏秋两 季，体现了夏天紧张的节奏。 C.历代文人都不喜欢夏天，因为夏天总是 浸在苦涩的汗水里，没有春花秋月那样 富有诗意。 D.作者大声赞美这个春与秋之间的金黄夏 季，夏天充满紧张、热烈、急促的旋律，有 着旺盛的生命力。 13.请参照示例，为第4段画波浪线的句子进 行朗读设计（指出重音和停连），并说明设 计理由。(3分)（掌握朗读技巧） 示例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把 济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地 低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 巴语文素养提升 16.名著阅读。 (1)下列对《朝花夕拾》的理解，不正确的一 项是 () A.《朝花夕拾》原名《故事新编》，是鲁迅先 七年级语文RJ版 朗读设计及理由：重读“特别”“小摇篮”，在 “安静不动地”“低声地”之间稍停，读得缓 慢、轻柔一点。这样设计明读能表现出济 南温睛的特点，传达出温暖的情意。 朗读设计及理由： 14.请从修辞手法的角度赏析下面句子。(2 分)（理解赏析语句） 山坡上的芊芊细草渐渐长成一片密密 的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵 黛色长墙。 15.文中说“而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里”。 结合文章，谈谈你对这句话的理解。(3分) (理解句子含义) 拓展与探究 生于1926年所作的回忆性散文集，共 10篇。 B.书名中的“朝”是早上的意思，“夕”是晚 上的意思。对《朝花夕拾》这一书名进行 分析：早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先 生在晚年回忆童年时期、少年时期、青年 时期的人和事。 C.《五猖会》抨击了当时束缚儿童天性的封 建教育制度。 D.《朝花夕拾》中收录的文章，有的侧重写 人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事 兼议论 (2)阅读语段，填空。 此后回到中国来，我看见那些闲看枪 毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝 采，一鸣呼，无法可想！但在那时那地， 我的意见却变化了。 选段出自《朝花夕拾》中的《 》,文中的两起事件使鲁迅感受到 身为弱国国民的屈辱，也看到了国人的麻 木。“我的意见却变化了”指的是鲁迅先生 一生中做出的一个重大选择，即 的想法产生了。 (3)在名著阅读课上，同学们以“名著中的 ‘理性的批判'与‘温情的回忆”为主题对 《朝花夕拾》进行了探讨。请你仿照示例， 结合相关内容，对《朝花夕拾》中的“温情的 回忆”进行阐述。 示例：我认为《朝花夕拾》这本书中有许多 “理性的批判”，如《（二十四孝图》》中对虚 伪残酷的封建孝道的批判，《父亲的病》中 对庸医故弄玄虚，草菅人命的本质的批判 鲁迅以冷峻的文字对它们进行了鲜明而深 刻的批判。 “知识卡男 字音误读原因 1.多音字造成的误读。一个字有多 种读音，是由该字的多层意思决定的。如 果不正确地理解字词的意义，就很容易读 错。如“归省”的“省(xing)”,就不能读成 “shěng”;“创伤”的“创(chuang)”,就不 能读成“chuàng”。 2.形近字造成的误读。有些字字形 相近，读者会因很难区分而读错。如“茶 毒”的“茶”应读“t”,不读“ch6”。 3.形声字造成的误读。容易误读的 形声字，其声旁往往不表读音。如果认为 形声字“认字认半边”即可，就很容易出现 读音错误。如“缄默”的“缄(jiān)”,容易 读成“xin”;“玷污”的“玷(diàn)”,容易 读成“zhàn”。 4.习惯性误读。如“媲美”的“媲”，正 确的读音是“p”,易被习惯性误读为 “b”:“即使”的“即”，正确的读音是“j”, 易被习惯性误读为“j”。 习题链接：“语言文字运用”中“基础闯关” 第3题。 上册第一单元