6 散步-【学海风暴】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步备课（统编版2024 湖南专版）

6散步 技阔点暖 分析结尾段的作用 结尾段是文章结构的重要部分之一，在作者构思、成文和读者阅读中起着特殊作用。结 尾段往往能点明文章的中心或者所要塑造的人物形象的意义，从表达方式上看多是抒情和 议论的句段。 方法解读： 1.内容上：(1)点明中心（揭示主旨/，点明主旨画龙点晴）：(2)含蓄地揭示主旨，引发读 者对文中问题的注意和思考：(3)深化中心（深化主题/升华文章的思想感情）：(4)总结全文， 评议文中人物：(5)巧妙地揭示事实（真相）：(6)有时，文章结尾有一段补叙，作用是补充与文 章有关的内容，使故事情节更加完整，突出文中事件的意义重大（人物的影响深远）。 2.结构上：(1)与其他部分形成照应，使文章结构严谨：(2)收束全文，使文章结构完整。 子【习题链接】见第4题 第一课时 基础知识积累（建议用时：10分钟） C.儿子参军才半年，家中就接到了立功喜 1.请阅读下面的语段，完成(1)~(2)题。 报，老马夫妇喜出望外。 后来发生了分q:我的母亲要走大路，大 D.夜深了丈夫还未回来，陈嫂子躺在床上满 路平顺：我的儿子要走小路，小路有意思 心担忧，翻来覆去睡不着。 3.下面语段中有一处语病，请你提出修改意 不过，一切都取ju于我。我的母亲老了，她 早已习惯听从她强壮的儿子：我的儿子还小， 见，使语言表达准确流畅。 一方书桌，三寸粉笔；一生光阴，四季流 他还习惯听从他高大的父亲：妻子呢，在外 转。教师是青春梦想的莫基人，带领我们在 面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的 知识的海洋中徘徊。他们帮我们扣好“人生 重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我 第一粒扣子”，伴着充满稚气的我们走过迷 想找一个两全的办法，找不出：我想拆散一家 茫。感念师恩，他们从不考虑自己的得失， 人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定 而是以渊博的学术造诣开启我们的智慧之 委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴 门，用珍贵的心血浇灌我们的青春之花。感 同母亲的时日已短。我说：“走大路。” 念师恩，即使青春成华发，我们之间的深厚 (1)给语段中加点的字注音。 情谊也始终不变。 一委( )时 委( )屈 (2)根据拼音写汉字。 分qi( 取jue( 4.阅读《散步》第8段，具体说说作者这样结尾 2.下列加点词语使用不正确的一项是( 有什么作用。 A.晚餐后，一家人就各忙各的了：爸爸打开 了电脑，妈妈在追剧，我则埋头写作业。 我们各得其所，互不干扰。 B.老师想到了一个两全其美的办法，能让社 会、学校和家长都满意。 24 七年级语文RJHN版 第二课时 课外拓展提高（建议用时：20分钟） 1 “我怎么看不见稻田里有掉落的稻穗，您是怎 拾穗的脚步 么看见的？” 李良旭 ⑦母亲含笑道：“你拾移的脚步太慌乱了， (2024一2025长沙期中改编) 只知道在稻田里疯跑，哪能拾到掉落的稻穗？” ①我迈着匆匆的脚步回到乡下，已是晌午 ⑧母亲的话，让我好生困慈：我拾穗的脚 时分，午后的阳光，火辣辣的，没有一丝阴凉。 步太慌乱了？ 正是稻子收割的季节，空气中，散发着刚收割 ⑨此时，看着母亲顶着这么烈的太阳出来 下来的稻谷的清香味，袅袅娜娜，沁人心脾。 拾稻移，我心里不禁有些埋怨。稻田里散落的 ②路过一块田地，我忽然看见母亲还在收 这几根稻穗拾它干什么？现在生活比过去要 制好的稻田里拾稻穗。那一刻，我忽然僵住 好多了，家里的米缸里，又不缺这几粒谷子，待 了，站在田埂上，直愣愣地看着稻田里正在拾 在家里休息多好。 稻稳的母亲。母亲的身上洒满了金色的阳光， ⑩母亲不经意地抬起头，发现我站在田埂 泛希金色的光芒，斑斑驳驳的，很晃人眼。母 上，脸上露出欣喜的神色，她大声地招呼道： 亲70多岁了，可是她却在家待不住，她牵挂的 “孩子，你什么时候回来的啊？” 是收割好的稻田里那些散落的稻稳。那些黄 ①我答道：“刚回来，正在看您拾稻穗呢！” 澄澄的谷粒，在她心里，就像金子般地散发着 ②母亲笑道：“那你下来，和我一块拾 炫目的光泽，熠熠生辉。 稻穗！” ③只见母亲挎着一只篮子，目光在地下仔 ⑧听了母亲的话，我不由地抬头看了看天 细寻找希。母亲岁数大了，眼睛早已模糊了， 空，心里直犯嘀咕，在这么烈的太阳下拾稻穗， 可是，我不明白，为什么母亲到了田里，对于那 真是活受罪。可是，看着母亲那般般期待的目 些散落在田地里的稻穗却一目了然，看得分外 光，我蜘期了一会儿，才悻悻然走下田地里。 明亮。而我却看不见那些散落在稻田里的稻 ☑母亲笑着说道：“孩子，我们将剩下的一 穗，看到的只是一簇簇稻茬。 半稻田走完，就回家。” ④我想起小时候，每当到了稻子收割的季 ⑤母亲边说，边弯下腰，拾起一根散落在 节，母亲就会叫我到收割好的稻田里拾稻穗。 稻田里的稻穗。我眼睛漫无目标地看着，似乎 我兴奋地撒着欢，在稻谷飘香的稻田里四处奔 看不到一根稻穗。 跑。说是到田里拾稻穗，可是，疯了一天，却没 ⑥母亲看着我眉头紧镇，心浮气躁的样 检回几根稻稳，多的是身上被刮破的道道血痕 子，说道：“孩子，不要急，拾穗的脚步不能慌 和泥泞。 乱，要将心沉下来，才能发现散落在田地里的 ⑤母亲拎着满满一篮子拾来的稻稳，看到 那些稻穗，步伐总是急急躁躁，恨不得一下走 这一慕，脸上总是露出一丝嗔怪和爱怜，说道： 到头，这哪能看到那些稻穗？” “你看看，稻稳没拾几根，身上倒刮破了这么多 ⑦拾穗的脚步？母亲又一次说起这句话， 血痕，快让我帮你擦擦药水。” 让我心里微微一愣，忧如昨日。我不禁注意到 ⑥我睁着一双懵懂的眼睛，对母亲说道： 母亲的脚步：只见母亲的脚步，始终不急不躁， 上册第二单元 25△ 有种踏实和稳健。尽管艳阳高照，口干舌燥， 可母亲依然不受干扰，她的心全部沉浸在这拾 穗中。如果用“心无旁骛”这个词来形容，那是 再恰当不过了。 ⑧我跟在母亲的身后，学着母亲拾稳的脚 步。走着走着，我忽然感到，太阳，已不再那么 火辣：口舌，也不再那么干燥：心情，也不再那 7.第⑦段中画横线的句子中有些词语需要重 么郁闷，似乎还有一丝济凉滋入心田，眼前变 读，请你写出需要重读的词语，并选择一处， 得明媚、清澈起来。 谈谈其需要重读的理由。（设计朗读方案） ©生活中，我的脚步早已变得匆忙、慌乱 起来。一直在向前奔跑，须臾不敢停留，以为 美景总是在前方。当再次体会到母亲拾穗的 脚步，我忽然有了一种豁然开朗的美好。 @我缺少的不是勇往直前的勇气，而是沉 稳的脚步。从容、淡定、心态平和，这才是我人 生最宝贵的财富。 5.下列对文章内容的理解和赏析，正确的一项 是 ) A.本文的开头交代了时间、地点等记叙文的 要素，环境描写表现了天气的炎热，为下 语文综合运用（建议用时：10分钟） 文情节的发展作铺垫。 8.(2025宜宾)教育是什么？我们每个人都有 B.文章第④~⑧段运用倒叙的手法，写了 话语权。请结合例句的启示续写三个句子， “我”对小时候拾稻穗的回忆，体现了母亲 从不同视角创意表达你对教育的理解或 拾穗的脚步一贯如此，为接下来写“我”随 期待。 母亲拾稻穗后顿生感悟作铺垫。 例句①：教育是让他爱上你的微笑。 C.第⑦段中母亲的话“你拾穗的脚步太慌乱 例句②：教育是除了面对面，还要肩并肩。 了，只知道在稻田里疯跑，哪能拾到掉落 例句③：教育是用放大镜找优点，用望远镜 的稻穗”，写出了母亲对“我”的责备 看未来。 D.第⑨段的心理描写，写出了“我”对母亲顶 着烈日拾稻穗的不满，“家里的米缸里，又 不缺这几粒谷子”刻画了“我”浪费粮食的 形象。 6.请从修辞手法的角度，赏析第②段中画横线 的句子。（理解赏析语句） 26 七年级语文RJHN版(三) 8.D 9.示例一：运用拟人的修辞手法，将春雨人格化，生动形象地表 现了春雨拍打窗纸的形态，表达了作者对春雨的喜爱之情。 示例二：“品莹莹”“脆生生”使用叠词，写出了春雨的品莹和 拍打窗纸时声音的清脆，生动形象：同时增强了语言的韵律 感，读起来朗朗上口，富有音乐美。 10.示例一：“你”重读，表达出作者对春雨的亲切感和对春雨的 喜爱之情。示例二：“不能有”“不放过”重读，写出了作者 生怕带过对春雨的形和声的捕捉、欣赏，表达了作者对春雨 的喜爱与珍惜. 11,春雨是作者思乡之情的触发物：春雨也是思乡之情的载体 贯申文章的始终：春雨还是作者连绵不断的思乡之情的形象 表达。 跨学科学习 12.山中的月亮清晰可见，仿佛就近在窗前，天上的银河向西低 垂，仿佛要从门户中流人。整体画面表现出深夜的清幽。 13.我选择子规。理由：子规声悲哀婉转，在古代诗歌中是透凉 哀伤的象征，可营造出悲凉的氛围，表现出游子思乡不得归 的落宽、悲苦心境（或独宿异乡的愁思和惆怅）。黄鹊声音清 跪，常常被欧予美好欢快的象征意义，与诗歌意境不符。 【参考译文】 我独自远等在千里之外，如今在七盘山的西面高枕而 卧。山中的月亮清撕可见，仿佛就近在窗前，天上的银河（向 西低垂，)仿佛要从门户中流入。在这芬芳美丽的春天，银杏 树一片翠绿，凄清的夜里，传来了子规的哀啼。我孤身在外， 无依无靠，独自留在这里听那子规的凄坞，袋城里传来公鸡 报晓之声。 第二单元挚爱亲情 5秋天的怀念 第一课时 基础知识积累 1.(1)z0qia0(2)暴寂2.D3.A 4.(1)动作描写(2)动作描写，语言描写(3)神态描写5.C 6.表层含义：文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲 的怀念。深层含义：暗示作者经受过命运残酷的打击，经历过 暴躁绝望的心理过程，在母亲过世后，在风轻云淡的秋天，在 菊花錠放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母 亲的期望，悟出了生命存在的意义。 第二课时 课外拓展提高 7.C 8.“徐徐”是“缓慢”的意思，暗含试探的意味，写出了老奶奶找到 机会开导“我”，却又担心“我”一下子无法接受时的小心翼翼。 9.①根据“二十四番花信风"的说法，海棠会在“我”第三次手术 后回家时盛开：②“海棠依旧”是“我”由消极情绪向积极情绪 过度的一种暗示，表现了“我”对自己一定能站起来的信心： ③“海棠依旧”又指人活若要像老奶奶一样，虽然身患重病，但 仍然乐观坚强地面对生活，深化了文章的主旨。 10.示例一：生命是可贵的，不要胡思乱想，更不能有“我不想活 了”的想法，要敬畏生命。示例二：无论生活中有多么困难 七年级语文RHN 的遭遇或多么艰难的挫折，都要坚强起来，珍惜生活的每一天， 要像史铁生那样“好好儿活”。 语文综合运用 11.(1)D (2)以大字体图文为主通过台灯辅助进行双光源照明 6散步 第一课时 基础知识积累 1.(1)sha wei(2)歧决2.B 3.把“徘徊”改成“俏徉”。 4.作者通过再次描写一家人在田间小路上散步的情形，与标题和 前文相照应：同时揭示了文章的主旨，暗示了中年人的责任，表 现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 第二课时 课外拓展提高 5.A 6.这句话运用比喻的修辞手法，将黄澄澄的谷粒比作散发着光 泽，熠熠生辉的金子，写出了母亲对田里散落的稻穗的牵挂、珍 视，塑造了一位勤劳、朴实的母亲形象。 7.“不急不躁、踏实、稳健”均需要重读。示例一：重读“不急不 躁”。理由：“不急不躁”精准描验出母亲拾穗时的状态以及做 事风格，重读这个词能突出母亲沉稳的行事特点，让读者深刻 领会母亲沉稳特质的关键所在，加深对母亲这一人物形象的印 象，契合文章借母亲拾德脚步强调沉稳的重要性的主旨。示 例二：重读“踏实，稳健”。理由：这两个词是对母亲拾穗脚步特 质的高度概括，重读这两个词能强化母亲脚步给人的直接感 受，凸显母亲做事脚踏实地，稳稳当当的风格。除此之外，这两 个词不仅体现了母亲的拾动作，更象征若母亲而对生活的从 容姿态，使读者聚焦于此，能更好地理解“我”从母亲身上汲取 “沉稳前行”这一人生财富的感悟，点明文章主旨。 语文综合运用 8.示例：教育是蹲下来才能看到孩子的世界。敦育是我不用做完 美小孩，你不用做完美大人。教育是架起一座沟通的桥，让不 同的灵魂在桥上相遇、共鸣。 7散文诗二首 基础知识积累 1.邪亭亭oi2.匿笑活灵活现3.C 4.②删除“大约”或“左右”。5.B6.D 课外拓展提高 7.B 8.(1)通过运用一系列的动词，生动地描绘了母亲隙晒被子的整 个流程。这些动词不仅体现了母亲动作的连贯流畅，更展示了 母亲动作的干舱利落，没有拖沓，凸显了母亲的勤劳和能干， (2)“两个·找’字直竖了起来“将抽象的情感具象化，使“我” 感受到母爱如撞击胸口的物件一般直击心灵。“碰撞”的意思 是“物体相碰或相撞：撞击”，这里指的是心灵受到震动。这个 词体现了“我”的内心深受震动，也突出了母爱的深沉与伟大 9.在结构上，承上启下。在内容上，由童年温暖的回忆自然过渡 到现实：反复强调“就此”，充分体现了“我”对母亲的感之情。 10.示例：母亲的爱无微不至，在生活中事事以儿女为先：“我”在 被爱之中幸福成长，理解了爱，学会了爱。爱是接受，更是给 予，爱像阳光一样给“我”温暖。 版上册251-3 251