第五单元 习作例文 （教学设计）语文统编版五四制四年级上册

课 题 习作例文 统编版 四年级上册 第五单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.理解和掌握记叙文的六要素，即时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。 2.学会按照一定的顺序（如时间顺序或事情发展顺序）进行写作。 3.通过学习例文，掌握如何安排文章的详略，突出重点内容。 4.提高学生的观察力和表达能力，能清晰、具体地描述一件事。 学习 重难点 1.理解记叙文的六要素，学会按照一定的顺序写作。 2.从例文中学习安排详略，突出重点内容的写作方法。 学情分析 小学四年级学生已具备一定的写作基础，但在写作条理性和详略安排上仍需提高。他们喜欢通过具体实例学习，对生活中的事件有观察兴趣，但缺乏系统的方法和技巧来表达所见所闻。 教学辅助 多媒体课件 教学过程 学习任务一：明确目标，引入话题 1.交流导入： 同学们，我们常说“人生如路”，写文章也是如此。一条好的路，让人走得顺畅；一篇好的文章，让人读得明白。今天，我们就来学习如何写一篇条理清晰、内容具体的文章。请大家看这两幅图（展示PPT上的两幅图），哪条路更好走呢？为什么？对，第二条路平坦且有条理。那么，我们写文章也要像这条路一样，清晰有条理。接下来，我们就一起探索如何写出一篇好文章吧！ 2.提问学生：如何写一篇有条理、内容清晰的文章？ 3.课件出示学习目标，明确本节课的任务。 ①理解和掌握记叙文的六要素 ②按照一定的顺序进行写作 ③学习例文，掌握如何安排文章的详略，突出重点内容 学习任务二：六要素明，顺序为先 1.通过阅读交流平台上的对话，引导学生归纳记叙文的六要素。 ①写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚。 《麻雀》 起因： 小麻雀从巢上掉下来。 经过： 老麻雀奋不顾身保护小麻雀。 结果： 我带着退缩的猎狗离开。 《爬天都峰》 起因： 爸爸带我去爬天都峰。 经过： 山脚下偶遇一位老爷爷，约定一起爬天都峰。 结果： 我们都爬上了天都峰顶。 ②时间、地点、人物要交代明白。 《麻雀》 时间： 打猎回来 地点： 林荫路上 人物: “我”、猎狗、小麻雀、老麻雀 《爬天都峰》 时间： 假日里 地点： 黄山天都峰 人物： “我”、爸爸、老爷爷 3.小组讨论，分享各自对六要素的理解，教师总结。 ①记叙文的六要素是什么？ 时间：指事件发生的时间，包括年、月、日、时等。 地点：指事件发生的地点或环境。 人物：指故事中的主要人物及其角色。 起因：指事件发生的原因或背景。 经过：指事件发展的过程或细节。 结果：指事件最终的结果或结局。 ②小结： 这些要素在写作中非常重要，因为它们帮助读者理解文章的内容和结构，并且能够清晰地描绘出事件的发展脉络。 4.举例说明如何在文章中体现这些要素。 小组讨论：举例说明在文章中如何体现这些要素呢？ 5小结： ①写事情要按照一定的顺序写。如，《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。 《爬天都峰》 爬山前：我对险峻的天都峰产生畏惧时遇见了一位来爬山的老爷爷。 爬山中：我们和老爷爷一起奋力攀登天都峰。 爬上峰顶后：我与老爷爷互相道谢并合影留念，爸爸笑赞我和老爷爷都会从别人身上汲取力量。 ②《麻雀》的作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。 《麻雀》 看到的：弱小无助的小麻雀；机敏凶猛的猎狗；勇敢护子的老麻雀 听到的：老麻雀嘶哑的尖叫 想到的：强大无畏的母爱 6.学习“初试身手” ①PPT展示课本中的两幅插图，要求学生观察并发挥想象，将图片内容说清楚。 ②学生分组讨论，每组选择一幅图进行描述，注意交代清楚事情的前因后果。 ③邀请学生代表分享，全班点评。 7.课后练习： 观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。 学习任务三：例文引路，学习方法 1.学习例文一《我家的杏熟了》 ①阅读例文，小组交流文章写了什么事情，作者是如何写清楚的。 文章主要写了作者家的杏树结果了，奶奶把杏子分给乡亲们吃，还特意给了一个邻居家的小孩子送去，体现了奶奶的善良和慷慨。 ②六要素 时间：麦收时节 地点：我家院子 人物：奶奶 ②结合旁批，讨论事情的起因、经过和结果。 ③找出作者写得最详细的环节，品味奶奶的动作、语言，体会人物品质。 ④按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的? 作者是按照事情发展的起因、经过、结果，结合动作、语言的描写把奶奶“分杏”这件事写清楚的，情节完整，逻辑分明。 起因：小淘淘因嘴馋摘杏从树上摔了下来。 经过：发现偷杏的孩子们后，奶奶打杏、分杏。 结果：奶奶教育“我”有果子大家一起吃才甜。 ⑤讨论收获和启发。 我们在写作时，也要按照一定顺序把事情写清楚。在动笔之前，先写什么，再写什么，最后写什么，都要有一个适当的安排。 2.学习例文二《小木船》 ①快速阅读例文《小木船》，找出表示时间的词语，理解文章的脉络。 ②讨论文章是否写清楚，交流重点内容。 “我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚? 和同学交流。 ③探究为什么用“小木船”做题目，理解写作线索。 ④分析如何将重点内容写清楚，从人物的动作、语言、心理等方面体会。 记述一件事情，一般有六要素：时间、地点 、人物、事情的起因、经过、结果 。其中事情的起因、经过、结果是重点，要重点写。课文中“我”和陈明之间矛盾的产生(起因)、经过和结果 是文章重点部分，能够直接表现文章的中心意思“友谊的珍贵”，所以详写； 而“我”和陈明产生矛盾后是怎样持续的不是直接表现文章中心的内容，所以略写。 记述一件事情，要有详有略，详略得当。 ⑤讨论收获和启发。 我们在记叙一件事情时，要学习作者详略结合地把事情写清楚的方法。 学习任务四：学以致用，笔下生花 1.出示写作要求，强调按照一定的顺序介绍一件印象深刻的事情，写清楚起因、经过、结果，并合理安排详略。 习作要求： 请大家根据今天的学习内容，写一篇介绍自己印象最深刻的事情的短文。记住，要按照一定的顺序来写，并且注意详略得当哦！ 2.学生自由写作，教师巡回指导。 3.学生分享作品，全班进行点评，提出改进建议。 4.课堂总结： 同学们，今天我们一起探索了如何写好一篇文章。记住，写文章不能乱写一气，要按照一定的顺序写作，交代清楚事情的前因后果。重点的内容要详写，要抓住人物的动作、语言、神态等进行细致的描写。非重点的内容可以略写或者不写，不要浪费笔墨。希望大家在今后的写作中，能够运用今天学到的知识和方法，写出更多有条理、有重点的好文章。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$