第13课《纪念白求恩》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级上册

《纪念白求恩》第1课时教案 学科 初中语文 年级册别 七年级上册 姓名 课 时 第1课时（共2课时） 教材分析 《纪念白求恩》是毛泽东同志于1939年12月21日为悼念加拿大共产党员、国际主义战士白求恩医生而撰写的一篇纪念性文章。文章语言质朴而富有感染力，通过高度凝练的叙述与深刻的议论，赞扬了白求恩同志毫不利己专门利人、对技术精益求精的共产主义精神。课文结构清晰，层层递进，从国际主义精神到毫不利己专门利人的精神，再到对技术精益求精的敬业态度，最后升华到做“有益于人民的人”的人生价值追求，体现了强烈的榜样教育意义。本课位于七年级上册第四单元，该单元主题为“人生之舟”，旨在引导学生思考人生价值与精神品格，本课作为单元内首篇议论文，承担着培养学生理性思维、感悟崇高人格的重要任务，是落实“立德树人”根本任务的典范文本。 教学目标 核心素养 文化自信：通过学习白求恩的国际主义精神，理解中国共产党在抗日战争时期倡导的“全世界无产者联合起来”的革命理念，增强对革命文化的认同感，树立人类命运共同体的初步意识。 语言运用：准确理解并积累“派遣、殉职、热忱、纯粹、鄙薄、精益求精、拈轻怕重、漠不关心”等关键词语；学习并模仿文中排比句式（如“一个……的人”）和双重否定句式（如“没有一个不……”）的表达效果，提升语言表达的力度与感染力。 思维能力：理清文章的论证结构，把握作者从“是什么精神”到“学习什么精神”再到“成为什么样的人”的逻辑推进过程；通过对比分析“白求恩”与“不少人”的行为态度，理解对比手法在突出人物品质、强化论证力量中的作用，发展批判性思维与逻辑推理能力。 审美创造：感受毛泽东同志庄重、凝练、富有号召力的语言风格，体会文中崇高人格之美与革命精神之美的融合；尝试通过朗读、仿写等方式，表达对无私奉献、敬业精进等高尚品质的审美认同与情感共鸣。 教学重难点 教学重点：1. 理清文章段落层次，归纳各段主要内容，理解白求恩同志所体现的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神以及对技术精益求精的精神。2. 品味文中关键语句，特别是对比手法和排比句式的表达效果，体会其在塑造人物形象、增强文章感染力方面的作用。 教学难点：1. 理解“国际主义精神”的深刻内涵，将其与“狭隘民族主义”区分开来，体会其在当时历史背景下的进步意义。2. 引导学生将白求恩的精神品质与自身生活实际相联系，真正内化为价值认同，避免口号化、形式化的理解。 方法运用 教法：议题式教学法、情境探究法、讲授法、朗读指导法 学法：自主学习、合作探究、圈点批注、朗读品味 教学准备 教师：准备多媒体课件，包含白求恩生平事迹视频片段、课文重点段落朗读音频、相关历史背景图片（如延安、五台山、战地医院场景）、词语解释PPT。学生：预习课文，查阅白求恩生平资料，完成“读读写写”词语的初步认读。 教学过程设计 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 一、情境导入，走近英雄 （1）、播放视频，激发情感。 教师播放一段1分钟的短视频，内容为黑白历史影像资料剪辑而成：包括白求恩在战地医院紧张手术的场景、八路军战士在前线冲锋的画面、延安宝塔山的远景、以及毛泽东撰写文章的模拟镜头。视频背景音乐为低沉而庄重的交响乐。播放完毕后，教师提问：“同学们，刚才视频中出现的这位外国医生是谁？他在做什么？他为什么会出现在中国的战场上？”引导学生根据预习和视频内容回答。预设学生回答：“他是白求恩，他在中国抗日战场上为八路军伤员做手术。”教师顺势引导：“是的，他就是加拿大共产党员诺尔曼·白求恩医生。他不远万里来到中国，把中国人民的解放事业当作自己的事业，最终以身殉职。今天，我们就一起学习毛泽东同志为纪念他而写的文章——《纪念白求恩》。” （2）、课题解读，明确文体。 教师板书完整课题《纪念白求恩》，并提问：“从题目中，我们可以获得哪些信息？”引导学生分析：“纪念”表明这是一篇悼念性文章，“白求恩”是纪念对象。教师进一步追问：“我们学过哪些纪念性的文章？它们大多是什么文体？”引导学生回忆《邓稼先》《闻一多先生的说和做》等，明确这类文章多为记叙文或夹叙夹议的文章。教师点明：“《纪念白求恩》是一篇议论文，它不仅仅是叙述白求恩的事迹，更重要的是要论述我们应该学习他什么样的精神。因此，学习这篇文章，我们不仅要‘知其事’，更要‘明其理’。” 通过视听结合的方式创设历史情境，迅速将学生带入特定的时代背景，激发学习兴趣与情感共鸣。解读课题有助于学生明确文章性质与学习方向，为后续的议论文学习做好铺垫。 初读感知 二、初读课文，整体感知 （1）、默读课文，梳理内容。 教师布置任务：“请同学们默读全文，边读边完成两个任务：第一，用笔圈画出文中直接评价白求恩精神品质的关键词句；第二，尝试用一句话概括每一自然段的主要内容。”学生默读约8分钟。教师巡视，指导学生使用不同符号标记（如波浪线划精神品质句，方框圈关键词）。默读结束后，教师组织学生进行小组交流，分享各自圈画的句子和段落大意。随后，教师邀请小组代表发言，进行全班交流。教师根据学生回答，引导归纳： 第一段：介绍白求恩的生平事迹，提出中心论点——白求恩具有国际主义和共产主义精神，每个共产党员都应学习。 第二段：论述白求恩毫不利己专门利人的精神，通过与“不少人”的对比，强调学习的必要性。 第三段：赞扬白求恩对技术精益求精的精神，指出这对见异思迁、鄙薄技术工作的人是极好的教训。 第四段：表达对白求恩逝世的悲痛，号召大家学习他毫无自私自利之心的精神，争做有益于人民的人。 （2）、检查预习，掌握字词。 教师利用PPT展示“读读写写”中的词语：派遣、殉职、动机、狭隘、极端、热忱、纯粹、佩服、高明、鄙薄、出路、拈轻怕重、漠不关心、麻木不仁、精益求精、见异思迁。采用“开火车”方式，请学生逐一朗读，重点纠正“殉（xùn）职”、“忱（chén）”、“隘（ài）”、“拈（niān）”等易错字音。随后，教师讲解重点词语的含义与用法，如“殉职”强调为公务牺牲，“纯粹”指毫无杂质，“鄙薄”带有轻视贬义，“精益求精”体现追求极致的态度。最后，教师引导学生结合课文语境造句，如：“他对工作极端负责，从不拈轻怕重。”“我们要鄙薄那些见利忘义的行为。” 通过默读与任务驱动，培养学生自主获取信息、概括提炼的能力。梳理段落大意有助于学生把握文章整体结构。字词教学是语文学习的基础，通过读音、释义、造句等环节，确保学生准确理解并初步运用关键词语。 精读探究 三、精读品析，感悟精神 （1）、聚焦第一段，理解国际主义精神。 教师引导学生精读第一段，提问：“白求恩同志是什么人？他来中国的目的是什么？他的行为体现了什么精神？”学生回答后，教师重点讲解“国际主义精神”的内涵。教师指出：“列宁主义认为，全世界无产阶级要联合起来，互相支持。白求恩作为加拿大共产党员，本可以安享晚年，却选择来中国支援抗日，这正是国际主义精神的生动体现。他反对的是‘狭隘民族主义’，即只顾自己国家、不顾他国人民苦难的思想。这种精神在今天依然具有重要意义，比如在全球抗疫、应对气候变化等人类共同挑战时，我们更需要这种团结互助的国际主义胸怀。” （2）、研读第二段，体会对比手法。 教师组织学生默读第二段，完成教材“思考·探究·积累”第二题的表格填写任务。PPT展示表格： | |对工作的态度|对同志、人民的态度|对工作的要求| |---|---|---|---| |白求恩|极端的负责任|极端的热忱|——| |不少的人|不负责任，拈轻怕重|冷冷清清，漠不关心，麻木不仁|——| 学生填写后，教师引导分析：“作者为什么要将白求恩与‘不少人’进行对比？这种对比有什么好处？”学生讨论后，教师总结：通过鲜明的对比，白求恩毫不利己、专门利人的高尚品质被更加突出地展现出来，同时批判了党内存在的不良风气，使论证更具说服力和感染力。教师进一步引导学生品味“没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”这一双重否定句的表达效果，强调其语气的强烈与肯定。 通过精读关键段落，深入理解核心概念“国际主义精神”，并联系现实进行价值引导。通过完成对比表格，使学生直观感受对比手法的妙处，提升文本分析能力。品味语言，体会修辞的表达效果，落实语言运用素养。 拓展延伸 四、课堂小结，布置作业 （1）、总结升华，强化认知。 教师带领学生回顾本节课所学内容：“今天我们初步学习了《纪念白求恩》的第一课时，我们了解了白求恩的感人事迹，梳理了文章的结构，重点学习了他身上体现的国际主义精神和毫不利己专门利人的精神。我们还通过对比分析，深刻感受到了这种精神的可贵。”教师强调：“白求恩精神不仅仅是战争年代的需要，在和平建设时期，我们依然需要这种无私奉献、爱岗敬业的精神。” （2）、布置作业，巩固延伸。 1. 熟读课文，背诵第四段。 2. 完成“读读写写”词语的抄写与造句练习。 3. 思考题：在我们的身边，有没有像白求恩那样默默奉献的人？请举例说明，并写下你的感受（100字左右）。 通过小结帮助学生构建知识体系，强化对白求恩精神的理解。作业设计兼顾基础知识巩固与情感态度价值观的延伸，引导学生将崇高精神与现实生活相联系。 板书设计 纪念白求恩 —— 毛泽东 ↓ 中心：学习白求恩的共产主义精神 ↓ 分论点： 1. 国际主义精神 —— 反对狭隘民族主义     （加拿大共产党员 → 援助中国抗日） 2. 毫不利己专门利人 —— 对工作极端负责，对同志人民极端热忱     （对比：不少人→拈轻怕重、漠不关心） 3. 对技术精益求精 —— 医术高明     （教训：见异思迁、鄙薄技术者） ↓ 号召：做“有益于人民的人”     （高尚、纯粹、有道德、脱离低级趣味、有益于人民） 教学反思 本节课基本实现了预设的教学目标。导入环节通过视频有效激发了学生的学习兴趣，学生能迅速进入学习状态。在初读感知环节，大部分学生能较好地完成段落大意的概括任务，说明自主学习能力有所提升。精读探究环节，对比表格的填写效果良好，学生能准确找出文中关键语句，对对比手法的作用有了较深理解。但在讲解“国际主义精神”时，部分学生理解较为抽象，虽经教师举例说明，仍有少数学生显得困惑，这提示我在今后教学中需更多结合具体、贴近学生认知的案例进行阐释。课堂朗读环节时间略显不足，未能充分展开，影响了语言美感的体验。作业中“身边奉献者”的思考题设计较好，能有效促进学生的情感迁移，后续可收集优秀作业进行分享展示，进一步深化教育效果。 ( 第 1 页 共 5 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《纪念白求恩》第2课时教案 学科 初中语文 年级册别 七年级上册 姓名 课 时 第2课时（共2课时） 教材分析 《纪念白求恩》作为一篇经典的议论文，其思想价值与语言艺术在第一课时的基础上需要进一步深化。本课时聚焦于文章的论证逻辑、语言特色及精神内涵的现实转化。课文第三段强调“对技术精益求精”的敬业精神，第四段则通过排比句式将白求恩精神升华为做“有益于人民的人”的人生理想，具有极强的感召力。本课时需引导学生深入剖析作者如何层层推进论证，如何运用对比、排比等修辞增强说服力，并引导学生将文本中的崇高精神与当代社会现实、个人成长需求相联系，实现从“知”到“行”的跨越。同时，结合“词语的感情色彩”板块，深化对褒义词、贬义词在议论文中情感导向作用的理解，提升学生的语言鉴赏与批判性思维能力。 教学目标 核心素养 文化自信：深刻理解白求恩精神作为中国革命文化的重要组成部分，其超越时空的永恒价值；认识毛泽东同志文章所体现的共产党人崇高的价值追求，增强对社会主义核心价值观的认同。 语言运用：深入品味文中排比句式（“一个……的人”）的节奏美与气势美，体会其在情感升华与号召动员中的作用；辨析并恰当运用褒义词与贬义词，增强语言表达的情感色彩与批判力量；尝试仿写排比句，表达对高尚品质的赞美。 思维能力：梳理文章“提出论点—分层论证—总结号召”的完整论证结构，理解各段之间的逻辑关联；通过分析“能力有大小”与“精神最重要”的辩证关系，发展学生的辩证思维能力；能结合现实，对“精益求精”“无私奉献”等品质进行价值判断与意义阐释。 审美创造：感受文章庄重、凝练、富有鼓动性的语言风格之美；在朗读与仿写中体验崇高人格的审美魅力；尝试以现代视角重新诠释白求恩精神，进行创造性表达。 教学重难点 教学重点：1. 深入赏析第四段排比句式的表达效果，背诵并尝试仿写。2. 理解“对技术精益求精”在当代社会的重要意义，探讨敬业精神的内涵。3. 完成“词语的感情色彩”知识板块的学习，辨析文中褒贬词语的运用。 教学难点：1. 引导学生辩证理解“能力有大小，但只要有这点精神”的内涵，避免将其误解为否定能力的重要性。2. 将白求恩精神从历史语境中“迁移”到学生的学习生活与未来职业规划中，实现精神品质的内化与实践。 方法运用 教法：合作探究法、情境教学法、朗读品味法、任务驱动法 学法：小组合作、朗读体验、仿写练习、联系实际、反思交流 教学准备 教师：准备第四段配乐朗读音频、现代“大国工匠”或“感动中国人物”事迹短视频、仿写练习单、小组讨论记录表。学生：熟读课文，背诵第四段，完成第一课时布置的思考题，预习“词语的感情色彩”部分内容。 教学过程设计 教学环节 教学活动 设计意图 复习导入 一、温故知新，承上启下 （1）、回顾旧知，衔接新课。 教师提问：“上节课我们学习了《纪念白求恩》的前两段，大家还记得白求恩同志身上体现了哪些精神吗？”学生回答后，教师板书：国际主义精神、毫不利己专门利人的精神。教师继续追问：“那么，作为一位医生，白求恩在专业上又有什么值得我们学习的地方呢？”引导学生齐读第三段第一句：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”教师强调：“‘精益求精’这四个字，正是白求恩作为医生的专业精神写照。今天，我们就来深入学习第三、四段，看看这种精神的具体体现，以及毛泽东同志是如何号召我们向白求恩学习的。” （2）、检查背诵，夯实基础。 教师邀请三位学生依次背诵课文第四段。第一位学生背诵后，教师组织其他学生从“准确、流畅、有感情”三个维度进行简单评价。第二位、第三位学生背诵后，教师可进行对比点评，指出优点与不足。最后，教师播放一段庄重深情的配乐朗读音频，引导全班学生跟随音频，带着崇敬之情齐声朗读第四段，营造庄严肃穆的课堂氛围。 通过复习巩固上节课所学，建立知识的连续性。检查背诵既是落实教学要求，也是为后续的深度品析做准备。配乐朗读能有效渲染情感，帮助学生更好地进入文本情境。 精读品析 二、聚焦语言，深度品鉴 （1）、研读第三段，理解“精益求精”。 教师引导学生细读第三段，提问：“‘对技术精益求精’具体表现在哪里？作者是如何评价这种精神的？”学生找出“在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的”一句。教师追问：“为什么说这对‘见异思迁’‘鄙薄技术工作’的人是‘极好的教训’？”组织学生进行小组讨论（4人一组），结合“湖广填四川”等历史背景，思考在当时艰苦的战争环境下，专业技术人才的重要性。小组代表发言后，教师总结：在革命战争年代，医生、工程师等技术人才是稀缺资源，他们的专业技能直接关系到战士的生命和战争的胜负。白求恩的“精益求精”不仅是一种职业态度，更是一种对革命事业高度负责的体现。教师进一步引导：“在今天的社会，‘精益求精’的‘工匠精神’依然被大力提倡，比如‘大国工匠’，他们身上就有白求恩精神的影子。” （2）、品析第四段，感受排比力量。 教师聚焦第四段“一个人能力有大小……一个有益于人民的人”这一排比句。提问：“这五个‘一个……的人’的短语有什么共同特点？它们的排列顺序有讲究吗？”引导学生发现：这五个短语层层递进，从“高尚”“纯粹”到“有道德”“脱离低级趣味”，最后落脚到“有益于人民”，体现了人格修养的不断提升和最终归宿。教师讲解排比句式的作用：增强语势，富有节奏感，使情感表达更加充沛，号召力更强。教师组织学生进行分组朗读练习：第一组读“高尚的人”，第二组接“纯粹的人”，第三组接“有道德的人”，第四组接“脱离了低级趣味的人”，全班齐读“有益于人民的人”，体会排山倒海般的感染力。 通过小组讨论，深化对“精益求精”精神在特定历史背景下意义的理解，并尝试与现代“工匠精神”建立联系。通过分析排比句的结构与效果，提升学生的语言鉴赏能力，并通过分组朗读增强体验感。 合作探究 三、迁移应用，内化精神 （1）、辨析感情色彩，明确价值导向。 教师引导学生阅读教材“词语的感情色彩”板块，提问：“文中哪些词语是褒义词？哪些是贬义词？作者这样用词有什么目的？”学生找出“热忱、纯粹、佩服、高明、精益求精”等褒义词，以及“狭隘、极端、冷清、鄙薄、拈轻怕重、漠不关心、麻木不仁、见异思迁”等贬义词。教师总结：作者通过鲜明的褒贬对比，不仅表达了对白求恩的崇敬赞美，也对不良风气进行了有力批判，使文章的立场鲜明，情感强烈，这正是议论文语言的力量。 （2）、联系现实生活，开展仿写实践。 教师播放一段“感动中国人物”或“最美教师”“最美医生”的事迹短视频（约2分钟）。观看后，教师布置仿写任务：“请模仿‘一个……的人’的句式，结合视频中人物的事迹或你身边默默奉献的人，写一组排比句，表达你的敬意。”例如：“他是一个爱岗敬业的人，一个甘于奉献的人，一个心怀大爱的人，一个不计得失的人，一个令人敬佩的人。”学生独立写作3分钟后，进行小组内分享，每组推选一名优秀作品在全班展示。教师适时点评，鼓励学生用具体事例支撑抽象品质。 通过辨析词语感情色彩，落实“词语的感情色彩”知识板块的学习，提升语言敏感度。通过观看现代榜样事迹和仿写练习，实现从历史文本到现实生活的迁移，促进学生将白求恩精神内化为自己的价值追求，并通过语言实践表达出来。 总结升华 四、课堂总结，布置作业 （1）、总结全文，升华主题。 教师带领学生回顾全文：“今天我们深入学习了白求恩同志‘对技术精益求精’的专业精神，感受到了第四段排比句的强大号召力。我们还学习了如何通过词语的感情色彩来表达鲜明的立场。白求恩精神，归根结底是一种‘毫无自私自利之心’的纯粹精神。这种精神不会因时代变迁而褪色。无论是在战火纷飞的年代，还是在和平建设的今天，我们都需要这样的精神来指引我们前行。” （2）、布置作业，拓展延伸。 1. 整理课堂笔记，再次巩固背诵第四段。 2. 完成仿写练习的最终稿，誊写在作文本上。 3. 课外阅读朱德《纪念白求恩同志》或宋庆龄《我们时代的英雄》等文章，写一篇200字左右的读后感，谈谈白求恩精神对你的启发。 通过总结，帮助学生构建完整的知识与价值体系。作业设计兼顾语言实践与深度阅读，鼓励学生进行跨文本比较与个人化思考，深化对白求恩精神的理解。 板书设计 纪念白求恩 —— 毛泽东 ↓ 精神品质： • 国际主义精神 • 毫不利己专门利人 • 对技术精益求精 ← 当代“工匠精神” ↓ 语言特色： • 对比手法：白求恩 vs 不少的人 → 突出品质 • 排比句式：“一个……的人” → 增强气势，升华情感 • 词语色彩：褒义词（热忱、纯粹） vs 贬义词（鄙薄、漠不关心） → 立场鲜明 ↓ 人生理想：做“有益于人民的人” 教学反思 本节课在第一课时基础上实现了深度拓展。学生对“精益求精”与现代“工匠精神”的联系表现出浓厚兴趣，小组讨论氛围热烈，说明教学内容能引发学生共鸣。排比句的品析与仿写环节是本节课的亮点，分组朗读有效提升了课堂参与度，学生的仿写作品虽显稚嫩，但情感真挚，体现了对高尚品质的向往。然而，在辨析“能力有大小”与“精神最重要”的辩证关系时，部分学生仍存在非此即彼的理解偏差，认为“只要有精神，能力不重要”，这反映出辩证思维的培养仍需加强，未来教学中可设计更具思辨性的问题进行引导。课外阅读作业的布置能有效拓展学生视野，但需关注后续的阅读分享与交流，确保延伸学习落到实处。整体而言，本节课较好地达成了情感态度价值观的升华目标。 ( 第 1 页 共 5 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$