第11课《再塑生命的人》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级上册

学科

初中语文

年级册别

七年级上册

姓名

课 时

1课时

教材分析

本文选自美国盲聋作家海伦·凯勒的自传体散文《假如给我三天光明》，记述了她童年时期在安妮·莎莉文老师的帮助下，从黑暗、无声、混乱的世界走向光明、语言与理解的转折性经历。文章以第一人称视角展开，情感真挚，语言细腻，既有对过往痛苦的深刻回忆，也有对启蒙时刻的强烈震撼与感恩。课文通过“水”的启蒙、“名字”的觉醒、“爱”的感悟等关键事件，展现了莎莉文老师高超的教育智慧与无私的爱，也揭示了语言对认知世界的决定性作用。作为一篇自读课文，它不仅是语文素养的载体，更是生命教育、情感教育的典范，引导学生理解教育的本质、爱的力量以及人类精神的坚韧。

教学目标

文化自信：通过学习海伦·凯勒的奋斗历程，感受人类在逆境中追求光明与知识的伟大精神，增强对生命尊严与人类潜能的认同，理解中外优秀人物在面对苦难时所展现的文化品格与精神力量。
语言运用：积累“绽开、企盼、惶恐、油然而生、花团锦簇”等重点词语；学习通过细腻的动作、心理描写表达情感的写作手法；掌握文中关键语句的含义，提升语言理解与表达能力。
思维能力：通过分析“水”的启蒙事件，理解语言与思维、认知之间的关系；梳理“再塑生命”的过程，提升逻辑思维与概括能力；结合文本细节，进行合理想象与推断，发展批判性思维与创造性思维。
审美创造：品味文中描写自然与情感的优美语句，感受语言的诗意美；体会海伦从混沌到觉醒的心理变化之美；激发学生对生命、教育、爱的审美体验，并尝试用文字表达自己的感悟。

教学重难点

教学重点：
1. 理解“水”这一关键事件对海伦·凯勒认知觉醒的决定性意义，体会语言如何“再塑”生命。
2. 感受莎莉文老师高超的教育艺术与深沉的爱，理解“再塑生命”的深层内涵。
教学难点：
1. 体会一个盲聋儿童在获得语言前后的心理变化，理解“爱”这一抽象概念是如何被感知和命名的。
2. 理解“再塑生命”不仅是知识的传授，更是心灵的唤醒、情感的建立与人格的重建。

方法运用

教法：情境探究法、议题式教学法、讲授法、朗读品味法
学法：自主阅读、合作探究、角色体验、圈点批注

教学准备

教师：准备多媒体课件，包括海伦·凯勒生平简介、相关图片、音频片段（如水流声、鸟鸣声）、《假如给我三天光明》节选视频；设计探究性问题与学习任务单。学生：预习课文，查阅海伦·凯勒与莎莉文老师的资料，尝试体验盲聋情境（如蒙眼写字、捂耳听指令）。

教学过程设计

教学环节

教学活动

设计意图

一、情境导入，触摸无声世界

（1）感官体验，设身处地

① 情境创设：
教师播放一段30秒的纯黑屏视频，背景为完全寂静，随后突然插入一段嘈杂的市井声音（车流、人声、喇叭），再迅速归于寂静。提问：“刚才的体验，让你有什么感受？如果这种黑暗与寂静是永恒的，你的生活会怎样？”
② 角色扮演：
邀请两位学生上台，一位蒙眼，一位捂耳，教师用正常语速下达指令：“请走到讲台前，拿起粉笔，在黑板上写下你的名字。”观察学生的反应，引导全班讨论：没有视觉与听觉，我们如何理解世界？如何与人交流？
③ 引出课题：
教师讲述：“今天我们要认识一位特殊的女孩——海伦·凯勒。她在19个月大时因病失去了视力和听力，生活在无边的黑暗与寂静中。然而，她后来不仅学会了说话、读书、写作，还成为著

通过感官剥夺体验，让学生直观感受盲聋世界的隔绝与无助，激发同理心与探究欲望。背景介绍帮助学生建立人物认知，为理解文本奠定基础。题目解读引发对核心概念的初步思考。

名的作家、教育家。是什么改变了她？让我们走进《再塑生命的人》。”
（2）背景铺垫，走近人物

① 海伦·凯勒简介：
课件展示海伦·凯勒的照片与生平大事记：1880年出生，1887年莎莉文老师到来，1904年毕业于哈佛大学拉德克利夫学院，一生致力于盲聋教育，著有《假如给我三天光明》等。强调她“在黑暗中寻找光明，在无声中感受生命”的精神。
② 莎莉文老师介绍：
介绍安妮·莎莉文的背景：她本人也曾几乎失明，接受过特殊教育训练，1887年成为海伦的家庭教师。她不仅是教师，更是海伦的“再塑生命者”。提问：“你认为，教育一个盲聋孩子最大的困难是什么？莎莉文老师需要具备怎样的品质？”
③ 题目解读：
引导学生思考题目“再塑生命的人”：“再塑”意味着什么？（重新塑造）“生命”在这里指什么？（不仅是肉体，更是精神、认知、情感）谁是“再塑生命的人”？（莎莉文老师）她如何“再塑”了海伦的生命？

二、初读感知，梳理生命轨迹

（1）默读全文，整体把握

① 任务驱动：
学生默读课文，完成学习任务单第一题：“用简洁的语言概括文章主要写了哪几件事？”教师巡

通过默读与概括，培养学生整体感知与信息提取能力。圈画关键句，引导学生关注文章主旨。对比分析法帮助学生直观感受人物变化，为深入探究“再