2026年中考复习 记叙文答题技巧

2025-2026学年九年级语文记叙文答题技巧（紧密贴合教材课后习题） 1.环境（自然/社会）描写的作用（来源：九上教材《故乡》76页课后习题第三题） 1　 交代故事发生的时间、地点、天气。/揭示作品的时代背景。 2　 写出了景物的……特征。 3　 渲染……的气氛。 4　 烘托……的心情。 5　 衬托……的形象。 6　 推动故事情节发展，为下文……做铺垫。 7　 深化主旨。 《故乡》课后习题： 画出文中描写环境的语句。体会作者以此营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去，那猹却将身一扭，反从他胯下逃走了。 ①本段环境描写色彩明丽，构成了一幅五彩斑斓的图画，烘托出愉快的气氛；②衬托出闰土的小英雄形象；③表明“我”对闰土的喜爱；④展现“我”对家乡的美好印象。 2.叙事视角的作用（来源：九上教材《我的叔叔于勒》82页课后习题第三题） 第一人称：作为事件的见证人，使文章更具真实性；叙述亲切自然；便于作者直接抒发情感。 第二人称：增加亲切感，拉近与读者的距离；利于感情交流，便于抒情，能增强文章的感染力。 第三人称：直接/客观地展现生活，使叙述显得客观冷静；不受时间和空间的限制；叙述亲切自然，便于叙事和议论；给读者留下更多阅读的空间，体会文章主旨。 3. “我”在文中有什么作用？（第一人称、次要人物、叙述视角） 1　 显得亲切自然，真切生动，增强文章的真实感。（第一人称作用） 2　 便于心理描写，便于直接抒情(第一人称作用)和表现主题。（第一人称、次要人物作用） 3　 是线索人物，作为事件的见证人，推动故事情节发展(次要人物作用)。 4　 特殊的叙事视角。如儿童视角可以增添童趣、童真等。 《我的叔叔于勒》课后习题： 《我的叔叔于勒》是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事，这样写有什么好处？ ①小说以“我”回忆往事的角度讲述故事，有利于拉进与读者之间的距离；②用第一人称讲述故事，增加文章的真实性和感染力；③用“我”的不解设置悬念，吸引读者阅读兴趣；④突出文章主题：用一个未被金钱沾污的孩子对叔叔的同情，反衬菲利普夫妇的自私，深刻地批判了当时社会人与人之间冷酷的金钱关系，揭露了资本主义的黑暗、腐朽的社会现实。⑤以若瑟夫的视角，增添文章的童真童趣。（儿童视角） 4.分析人物形象的方法 ①正面描写：运用动作、语言、心理、外貌（肖像）等描写手法，塑造了……的人物形象。 ②侧面描写：通过对他人的语言、动作、神态等描写（或环境、事物的烘托），侧面烘托了……人物形象。 ③运用各种表现手法（对比、烘托、欲扬先抑等）和修辞手法（比喻、夸张等），塑造了……人物形象。 ④通过文章中的……等几个典型事件来塑造了……的人物形象。 ⑤通过作者在文中的议论直接点明……的人物形象。 《智取生辰纲》课后习题： 杨志是课文中着墨最多的人物，一路上他处处小心，时时留意，最终还是中了吴用等人的计。丢失了生辰纲。从课文中找出描写杨志言行的语句，说说他具有怎样的性格特点。 1　 杨志是一个谨慎、精明的人。杨志久在江湖，知道押运生辰纲的凶险，因此做出了乔装打扮、更改出行时间等精心的安排，体现了他的精明谨慎。 2　 杨志是一个急功近利、粗暴蛮横的人。押运途中，他对手下“轻则痛骂，重则藤条鞭打”，激化了内部矛盾，给了对方趁虚而入的机会。 《孔乙己》课后习题： 孔乙己是一个怎样的人，结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。 1　 自命清高，自欺欺人。根据文中第一段对“长衫客”与“短衣帮”两大群体的介绍，可以得知当时社会贫富悬殊，阶级对立严重。而孔乙己是唯一一个站着喝酒而穿长衫的人。体现了他对自己读书人身份的固守与痴迷。 2　 迂腐可笑，深受封建科举制度的毒害。当大家嘲笑他偷书时，他力争道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么?”以及教“我”写“茴”字的四样写法等典型事件，体现了孔乙己沉迷于“万般皆下品，唯有读书高”的精神世界不能自拔的迂腐。 3　 善良热心。孔乙己在如此窘迫的情况下还给孩子们分茴香豆 ，可以看出他的善良。 从写法角度分析： ①正面描写：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（外貌）表明孔乙己食不果腹，受人欺凌的人物形象。孔乙己便涨红了脸（神态），额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么？”（语言）急于争辩、尴尬窘迫、自命清高、自欺欺人。便排出九文大钱。（动作）“排”表现出孔乙己拮据穷酸的本相，向酒店卖弄。（做题时提炼关键词并总结即可） ②侧面描写：文章第一段，叙述“长衫客”与“短衣帮”两个帮派，实质上是揭示了孔乙己当时所处的社会环境，，以及后文掌柜的叙述，表明孔乙己深受封建科举制度的毒害。 做题时结合文章内容具体分析。 5.从不同角度梳理文章故事情节。以《我的叔叔于勒》为例： 菲利普一家因于勒的挥霍更加贫困→菲利普一家等待在美洲发财的于勒归来解困→在船上发现于勒破产成了穷光蛋→菲利普夫妇弃他而去（情节） 菲利普一家生活艰辛，对于勒充满期待→发现于勒成了穷光蛋的真相幻梦破灭,遂弃他而去(逻辑) 菲利普一家听到于勒发财的消息,急切期待他归来解困→发现于勒已成为又老又穷的水手,又急又气,害怕背上包袱,明知对方身份却不相认(心理) 菲利普一家苦苦等待于勒归来,为什么?(设悬)→于勒在海外发财了，一家人盼他回来解困(释悬)→在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手,他是谁?(设悬)→原来就是破产的于勒,一家人希望破灭失望而归(释悬)(技巧) 6.分析文章线索： 七种线索： 时间线、地点线、人线、事线、物线、情线、明暗双线 作用：①结构上：贯穿全文，使情节发展脉络清晰，叙事集中/结构严谨。②情节上：推动故事情节发展；使行文富于变化，情节安排更加巧妙；使故事有波折，曲折生动；引出矛盾冲突、铺垫、设置悬念等。③人物上：突出人物形象；衬托人物形象。④主旨上，有的线索是主题的载体，能起到表现主题的作用。⑤表达效果上：营造气氛。 《智取生辰纲》课后习题： 小说围绕着生辰纲的争夺,采取了明暗结合的双线结构，分别是什么？有什么好处？ 明线:杨志押运生辰纲,写杨志一行的矛盾冲突; 暗线:晁盖、吴用一行智取生辰纲，团结智取。 好处： 1　 两条线索交织展开故事情节,揭示了护送和智取双方的矛盾冲突，为人物性格塑造和发展服务，更好地表现了主题。 2　 设置了悬念，使故事情节更加曲折，引人入胜，增强了艺术魅力。 7. 记叙顺序（倒叙、插叙、补序）及其作用 （1） 倒叙的作用 1 开篇点题；②制造悬念，激发读者的阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下深刻印象；③引出下文；④避免平铺直叙，增强文章的生动性。 课文示例：《青春之光》一文，运用倒叙与顺序结合的手法，开篇追忆了黄文秀遭遇洪水而牺牲的现场，然后回顾黄文秀生前在百坭村带领村民致富的故事，最后再写黄文秀去世后，百坭村村民对她的怀念。 （2） 插叙的作用 内容上：①交代了……的内容；②解释了…的原因；③突出人物性格（形象）；④突出文章主旨。 结构上：①推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔；②对主要情节起补充、衬托作用；③丰富文章内容，使文章情节完整；④使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 课文示例：《故乡》插叙了儿时的“我”与闰土交往的经历，展现了少年闰土的灵动活泼、见多识广，与成年后的麻木迟钝、思想落后形成对比，表现文章主题。 （3） 补叙的作用 ①内容：补充交代了……内容，使文章内容充实，记叙严密。 ②表达效果：使行文跌宕起伏，起到出人意料的效果，增强艺术感染力。 ③人物上：有助于丰富人物形象，更好地表达主题。 ④结构上：照应前文。 课文示例：《智取生辰纲》最后一段补叙的作用： ①最后揭开吴用等人智取生辰纲的谜底，造成一种意外的效果，扣人心弦，增强艺术感染力。 ②补充上文，使文章内容充实，使文章情节完整。 ③突出人物形象，表现吴用等人的机智果敢。 学科网（北京）股份有限公司 $$