期中（专题训练）：现代文阅读（二） 2025-2026学年统编版语文八年级上册

统编版（2024）语文八年级上册期中（专题训练）：现代文阅读（二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 闻一多：一个时代的鼓手 马识途 ①我的老师，西南联合大学教授闻一多先生在参加完李公朴教授追悼大会后，返家途中不幸遇难。 ②闻一多先生的音容形貌还那么鲜活地留在我脑子里。那些过往，仿佛就在昨天。 ③闻一多先生风尘仆仆地从老远的昆明乡下下马村步行进城，到西南联大来给我们中国文学系的学生上“唐诗”来了。 ④他的个儿不很高，有几分清瘦的身子装在那宽大的褪了色的蓝布大褂里，潇洒自如。他那过早脱去头发的脑门，配上深邃而充满智慧的眼神，一望而知是一个很有修养的学者。他的胡子不茂密，可是长得很长，大概留的年代不短了。 ⑤他的手里攥着一个特大的蓝布口袋，那里面藏着他多年的心血和打开中国古代文化的钥匙。他从容不迫地向新校舍里东南角上一间破旧的泥坯草房走去。他抬头望着人，却并不和人打招呼，或许他还在梦幻中和庄子、屈原、杜甫这些古人一起神游吧。 ⑥他走进教室，在小讲桌前坐下来。他把老怀表摸出来放在桌上。时间还不到，他摸出他黑亮的烟斗来点上，吸起烟来。选“唐诗”这门课的本来只有十来个学生，可是教室里早已座无虚席。有的就坐在窗台上，有的站在后边，有的站在窗外，旁听的比选课的多了几倍。我是选“唐诗”的，来迟了一步，也只好站在后边了。 ⑦上课的钟声响了。他立刻从大书袋里摸出讲稿来，开始讲课。其实他并不照本宣科，往往是不看稿子，越讲越远，越讲越自在。用那充满激情的调子，诗意般的言语，给我们讲杜甫的“三吏”“三别”，用生动的形象展示在你的眼前，把你带到古代的社会里去。 ⑧但是他并不是想把我们拉回古代，把我们带进故纸堆里去，用一字的考证获得学术上的稀有荣誉，叫你在蜗壳里自我满足。 ⑨他用历代人民的悲惨命运来引出对于今天现实的留心，他愤愤地说：“杜甫描写的是一千多年前的事，你们仔细张开眼看看，这却是写的眼前抗战时期的事。比唐肃宗那时更卑鄙更无耻。”于是他讲一件国民党军队拉壮丁的事。他说着说着站起来叫：“这样无法无天，还成什么国家？这是什么‘国军’？这是土匪，比土匪还土匪！” ⑩这是在讲唐诗吗？有的教授也许认为不是的。但在这教室里听讲的学生却认为是讲了最好的唐诗。听的人越来越多，窗户外都拥不下了。 ⑪他说他在编一本《现代诗抄》。朱自清教授给他一本田间作的诗，就是田间在抗战初期和在解放区写的那些激昂的诗，有的人称之为“楼梯诗”。他说几年没有看新诗了，乍一看，吓了一跳。他想，这叫诗吗？再看，才恍然大悟。他说：“这不仅是诗，而且是擂鼓的声音。” ⑫于是他擂起鼓来。他亲自朗诵一首田间的长诗《多一些》。他朗诵得真好，那么激昂而有节拍，就像一声声的鼓点，就像为配合解放区军民英勇前进的步伐而敲的鼓点。念到后来，他更激昂了，像一头雄狮抖动着头发和胡子，大声地吼了起来：“呵枪！呵刀！呵祖国！呵人民！” ⑬他极力称赞这样的诗，他说这样的诗是时代的鼓声，这样的诗人是时代的鼓手。他兴奋地用一连串的形容词来赞美这样的诗：“沉着的”“庄严的”“雄壮的”“勇敢的”“浑厚的”“猛烈的”“刚毅的”“激动的”“粗犷的”“急躁的”“横蛮的”“倔强的”…… ⑭然后他慨乎言之：“我们的民族正走到我们历史的转折点，我们要一鼓作气渡过这个危机，完成独立建国的大业。”他大声呼吁：“这是一个多么需要鼓手的时代呀！我们要有更多的这样的时代的鼓手！” ⑮我们听他朗诵田间的诗，也跟着激动起来。在我们的面前，分明站着一个兴奋得面孔发红，每一根头发、胡子的末梢都在颤抖的鼓手，在奋力地擂着战鼓，鼓舞着人们踏着他敲起的鼓点子前进。他的每一句朗诵的诗，他的每一句激昂的话，才真正都是沉着、庄严、雄壮、勇敢、浑厚、猛烈、刚毅、激动、粗犷、倔强的。他才真正是一个鼓手，一个时代的鼓手！ （选自《那样的时代，那样的人》，有删改） 1．文章回忆闻一多先生在西南联大上课的过程，叙写了哪四件事？请概括补充完整。 ① ②提前进教室后坐在小讲桌前摸出烟斗等待。 ③ ④课上亲自朗诵田间的长诗《多一些》。 2．文章第⑥段和第⑩段两次写听课学生之多，这样写有什么作用？ 3．请结合语境，按要求赏析下面的句子。 （1）他说着说着站起来叫：“这样无法无天，还成什么国家？这是什么‘国军’？这是土匪，比土匪还土匪！”（从人物描写的角度赏析） （2）他朗诵得真好，那么激昂而有节拍，就像一声声的鼓点，就像为配合解放区军民英勇前进的步伐而敲的鼓点。（从修辞手法的角度赏析） 4．朗读选文第⑨段，你会选用哪种情感和语气？请选出最恰当的一项并说明理由。 A．温情，舒缓        B．同情，沉重         C．愤怒，激昂 5．阅读选文，说说为什么作者认为“他才真正是一个鼓手，一个时代的鼓手”？ 阅读选文，完成下面小题。 “氢”风劲吹碧海湾 ①十月的辽宁大连，“氢”风正劲。 ②走进金普新区，天蓝色车体的氢燃料电池公交车在区内的道路上往来穿梭，一次加满燃料只需15分钟，续航却可达300公里。起步平稳，能耗低，清洁环保……这些以氢为动力的汽车正加速“跑”进老百姓的日常生活，实现零碳排放、零污染，成为大连竞速“氢”赛道、布局新产业的一个缩影。 ③2024年6月，一批天蓝色的10.5米“海豚精灵”公交车，在大连发展氢能的核心区域——金普新区批量交付，投入金石2路和3路示范运营。氢能被称为21世纪最具潜力的清洁能源之一，也是“双碳”战略下交通绿色转型的一大重要发展方向。近年来，大连高度重视氢能产业发展，氢能公交、氢能专用车等多个氢能场景实现落地应用，初步构建起氢能全产业链发展格局。 ④作为清洁高效的可再生能源，氢能被业界寄予厚望。但加氢成本高、制氢与运输难等，一直是制约氢能产业发展的主要瓶颈问题。 ⑤加氢站是氢能产业的重要基础设施。在大连港边，就有一座“明星”加氢站，这座集“油气氢电服”五位一体的站点，也是全国首个甲醇现场制氢加氢一体站。一辆车身印有“大连市氢能综合利用示范工程”的环卫车停进加氢站，仅10分钟左右，车辆便加满了氢气，驶离站点。 ⑥在旁边不远处，便是该加氢站的核心——甲醇现场制氢装置。有别于其他传统加氢站，这里所加的氢气全部为自己制造，实现了氢气制、储、加、运一体化发展。这套装置占地面积约60平方米，场地利用率为全国最高，产氢能力为每小时500标准立方米。 ⑦为突破氢能储存和运输成本偏高这一瓶颈，中国石化推出了现场制氢加氢一体站项目，直接省掉了运输环节。而为实现站内制氢，他们将设备小型化，并采用“撬块化建站模式”，布局方便且建设周期短，有利于推广复制。 ⑧交通被视为氢能应用的先导领域。近年来，大连市已在公交车、环卫车、重型卡车等领域应用了氢燃料汽车，并在不断拓展的场景实践中推动技术和产品迭代升级。 ⑨正如辽宁省委常委、大连市委书记熊茂平所言，“氢能在大连未来产业布局中有着重要地位，要进一步发挥大连氢气资源富集、技术力量雄厚、应用场景丰富等基础优势，因地制宜发展氢能产业。” （文/杨舒  吴琳，选自《光明日报》，有删改） 6．阅读选文，概括说明内容，补全下面的分析。 首先介绍大连初步构建起① ，接着介绍用② 的方式解决氢能产业发展主要瓶颈问题，最后指出大连氢能产业的③ 。 7．简析选文第②段画线句的说明方法及作用。 一次加满燃料只需15分钟，续航却可达300公里。 8．分析选文第③段中加点词的作用。 氢能被称为21世纪最具潜力的清洁能源之一。 9．如果金普新区要再建一座加氢站，结合选文内容，请你给出两点建议。 阅读下文，完成下面小题。 想我的母亲 ①我的母亲姓沈，杭州人，世居城内上羊市街。幼时，我的母亲教导我们读书启蒙，曾说起她小时苦读的情形。她同我的两位舅父一起冬夜读书，冷得腿脚僵冻，取大竹篓一，实以败絮，三个人伸足其中以取暖。我当时听得惕然心惊，遂不敢荒嬉。 ②我同胞兄弟姐妹十一人，母亲的煦育之劳可想而知。我记得我母亲常于百忙之中抽空给我们几个较小的孩子洗澡。我怕肥皂水流到眼里，我怕痒，总是躲躲闪闪，总是格格的笑个不住，母亲没有工夫和我们纠缠，随手一巴掌打在身上，边洗边打边笑。 ③北方的冬天冷，屋里虽然有火炉，睡时被褥还是凉似铁。尤其是钻进被窝之后，脖子后面透风，冷气顺着脊背吹了进来。我们几个孩子睡一个大炕，头朝外，一排四个被窝。母亲每晚看到我们钻进了被窝，叽叽喳喳的笑语不停，便过来把油灯吹熄，然后给我们一个个的把脖子后面的棉被塞紧，被窝立刻暖和起来，不知不觉的就睡着了。我不知道母亲用的什么手法，只知道她塞棉被带给我无可言说的温暖舒适，我至今想起来还是快乐的，可是那个感受不可复得了。 ④母亲得暇便取出一个大簸箩，里面装的是针线剪尺一类的缝纫器材，她要做一下缝缝补补的工作，这时候我总是一声不响地偎在她的身旁，她赶我走我也不走，有时候竟睡着了。母亲说我乖，也说我孤僻。如今想想，一个人能有多少时间可以偎在母亲身旁？ ⑤在我的儿时记忆中，我母亲好像是没有时候睡觉。天亮就要起来，给我们梳小辫是一桩大事，一根一根的梳个没完。她自己要梳头，我记得她用一把抿子蘸着刨花水，把头发弄得锃光大亮。然后她要一听上房有动静便急忙前去当差。盖茶碗、燕窝、莲子、点心，都有人预备好了，但是需要她去双手捧着送到祖父母跟前，否则要儿媳妇做什么？在公婆面前，儿媳妇永远是站着的，没有座位的。足足的站几个钟头下来，不是缠足的女人怕也受不了！最苦的是，公婆年纪大，不过午夜不安歇，儿媳妇要跟着熬夜在一旁侍候。她困极了，有时候回到房里来不及脱衣服倒下便睡着了。虽然如此，母亲从来没有说过一句怨言。到了祖父母相继去世，我母亲才稍得清闲，然而主持家政、教养儿女也够她劳苦的了。 ⑥我想一般人都会同意，凡是自己母亲做的菜永远都是最好吃的。我的母亲平常不下厨房，但是她高兴的时候，尤其是父亲亲自到市场买回鱼鲜或其他南货的时候，在父亲特烦之下，她也欣然操起刀俎。这时候我们就有福了。我十四岁离家到清华，每星期回家一天，母亲就特别疼爱我，几乎很少例外的要亲自给我炒一盘冬笋木耳韭菜黄肉丝，起锅时浇一勺花雕酒，这是我最喜欢的一道菜。但是这一盘菜一定要母亲自己炒，别人炒味道就不一样了。 ⑦我自从入了清华，以后和母亲在一起的时候就少了。抗战前后各有三年和母亲住在一起。母亲晚年喜欢听评剧，最常去的地方是吉利，因为离家近，打个电话给卖飞票的，总有好的座位。我很后悔，我没能分出时间陪她听戏，只是由我的姊姊弟弟们陪她消遣。我父亲曾对我说，我们的家所以成为一个家，我们几个孩子所以能成为人，全是靠了我母亲的辛劳维护。三十八年（指1949年）以后，音讯中断，直等到恢复联系，才知道母亲早已弃养．享寿九十岁。西方风俗，母亲节佩红康乃馨，如不确知母亲是否尚在则佩红白康乃馨各一。如今我只有佩白康乃馨的份了。养生送死，两俱有亏，惨痛惨痛！ （作者：梁实秋，有删改） 10．作者为什么在结尾说自己对母亲“养生送死，两俱有亏”？请根据前文简要概括。 11．文中画横线的句子运用了什么表达方式？有什么表达效果？ 12．从文中可以看出母亲具有怎样的品格？请结合文本内容，简要分析。 13．本文第②段与下面的语段都写到了母亲生养孩子多的不易，请比较两个语段在内容侧重和语言风格上有什么不同。 母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！母亲把八个孩子一手养大成人。可是她的时间大半被家务和耕种占去了，没法多照顾孩子，只好让孩子们在地里爬着。 （节选自朱德《回忆我的母亲》） 阅读下面的文字，完成下面小题。 走进阿里 巴荒 ①我要一人进阿里。 ②那个烛灯悠悠的夜，长长而低矮的案桌四周，围满了新老朋友们，每一双眼睛都在等待着我说“不去了”，而进阿里这个久久潜入我心中的强烈愿望已势不可挡，一种神秘的呼唤正等着我去回答和验证些什么。 ③我幸运地搭上了去阿里的越野车，一路我都魂不守舍。直到车离开北面逆流的雅鲁藏布江，驶上海拔4990米的岗巴拉山口，我才从冥想中拔足。 ④我第一次看见“圣湖”羊卓雍措，就是这座喜马拉雅山北坡最大的淡水湖，平躺于蜿蜒绵亘的群山之中。从高出湖面几百米的山口眺望，它确如镶嵌在群峰之中的蓝宝石，那种纯粹的色彩和宁静的感觉，是如此的赏心悦目。 ⑤去阿里的路沿羊卓雍措行驶，经过浪卡子进入日喀则的江孜地区，远远就可看见江孜宗山上的旧城堡垒。我跟随着车里的藏人穿进那像密集的道具一样的藏式民居，在墙头和柱身涂以彩绘的藏式小楼上喝了一道道酥油茶，然后又梦幻般地消失于这个场景。 ⑥而真正的阿里荒原（泛指无人区）是从拉孜起数的234公里桩后的岔口伊始的。在一块插入泥土的铁牌处——生锈的铁牌上白色的手写藏汉文写着：向前，仲巴203公里；向右，措勤236千米——离开车道往右边翻浆的干泥坑地“哐啷”、“哐啷”，我激奋的心也随它的“哐啷”声开进雨水和洪水侵蚀后又被太阳蒸干的荒滩。 ⑦阿里，阿里。 ⑧我终于跨进了地球上高高隆起的这块土地，在平均海拔5000米以上的阿里藏北高原之上，在脚下这片向西北延伸，一直到新疆昆仑、到青海可可西里的藏北无人区之中…… ⑨我读过的那一则关于阿里札达古格王朝遗址的考察报告，仅仅是因那几张图片把一座依山叠起的风化古堡深深地印记在我的脑海里，“阿里”这个地名才第一次跃入我的心中。我还曾读到过一篇涉及到青藏高原的小说，它总让我联想起“母亲”这个亲切的词汇，它把高原自然中的野性的粗犷、苍劲甚至忧伤，像梦一样萦绕在我的记忆里。它跳动的脉搏直通我的千万缕血脉。阿里这条最颠簸、最荒凉的陌生之路竟让我觉得这么熟悉这么亲切，一跨进这片广袤就有一种回故乡的感觉。 ⑩穿越阿里东部三县的路途中，时而沟壑纵横，时而又平滑如鱼脊的野坡，时而无穷无尽起伏的荒滩，时而又一马平川的草原，到处伫立着逶迤而冷峻的高山，横卧着平静而神秘莫测的湖泊。 ⑪在天还未启明地还未解冻的凌晨，赶路的车灯射出两道雪亮的光柱，引起散布在山岗土道的野兔阵阵惊惶逃窜，成千上万只土拨鼠在开裂的土堆上来回穿梭。而正午，在水边沼泽地里养息的旱獭，在水中嬉戏的黄鸭，丹顶鹤缓缓扬起头，三五成群的黄羊奔向隐蔽的野岗。有时，一只孤雀在茫茫草原上飞行，落在一根偶然出现并早已枯死的麻柳枝头，摇摇晃晃像个疲惫的流浪儿，不知从何处来向何处去？何处又是它躲避风寒的巢穴？ （选自《阳光与荒原的诱惑》） 14．同学们一路行走，一路欣赏，情随景动，请记录下你的感受。 毅行手账——跟着美文去旅行 在壶口，梁衡置身沟底，采用定点换景的写法一览黄河：马丽华和巴荒都采用 的写法分别展现青藏高原和西藏高原的奇异风景。 景：羊卓雍措→江孜宗城堡→ →阿里东部三县 情： →梦幻一般→激奋→ 15．下列对文本内容理解和分析不正确的一项是（    ） A．第②段描写了朋友们劝说“我”不要去阿里的场景，但“我”依然觉得西部荒野的大自然在“呼唤”着“我”，愿望非常强烈。 B．第⑦段独立成段，运用反复的修辞手法，抒发了作者进入阿里的激动之情。 C．第⑨段采用补叙的手法，交代了自己对阿里产生兴趣和强烈渴望的原因，同时为粗犷苍劲甚至忧伤的阿里高原又增添了一些温情的气息。 D．第⑩段划线句运用比喻的修辞手法，写出了孤雀的漂泊无依、无处为家，表达了“我”在面对苍茫的青藏高原时内心的孤独寂寞与荒凉苍茫之情。 16．文章选自巴荒的《阳光与荒原的诱惑》一书，请结合选文探究阿里无人区诱惑人们到此打卡的原因。 阅读下面文章，完成各题。 远去的风帆——送别袁鹰老师 冯文超 ①99岁的袁鹰老师辞世了，生前他曾担任中国作家协会书记处书记、《人民日报》文艺部主任，同时他也是一位著作丰富、驰名文坛的老作家。我是名不见经传的作者，却也有着和他交往的一段往事，回忆起来，深感他为人谦和、没有名人的架子、热情扶助文学青年的高尚品格，不禁泪水盈眶，感叹不已。 ②大约是20世纪80年代初期，我因工作的关系，走访了柯柯地区，这块昔日荒凉的青藏高原腹地，被铁路职工勤劳的双手建成了一块有着鲜花盛开、欢声笑语的地方。各单位还仿造苏州园林修建了扎根亭等景观，一路采访，我被这种开拓进取、追求美好生活的精神所感动，连夜写出散文《青藏高原深处》，回来修改一遍，斗胆寄给《人民日报》“大地”文学副刊。没想到一个多月后，在副刊头条赫然登出，我无法形容当时拿着报纸的欢乐心情，过了一段时间，同事告诉我，说电台也配乐广播了。其实这篇作品只是纪实性强，艺术上还有很多不足的地方。直到几年后，我才知道，是袁鹰老师从众多来稿中发现了我的稿子，认为很有内容，发表了它，我感动得喃喃自语：大地，你容纳了我这一株小草啊！ ③事隔多年，我在公司编内部文学杂志，斗胆向袁鹰老师约稿，想着这位文坛大家会看得上我们这个小小的内部刊物吗？谁知他很快寄来散文《情系天路》，大气老到的文笔，表达了自己对青藏铁路建成的喜悦之情。我们刊物有稿费，但很少，我请示领导，希望破例给这位支持我们的老作家的稿费高一点，领导也同意。我告知袁鹰老师时，他立即回信表示不同意：“文超同志，能为青藏天路和你们企业文艺刊物尽点绵力，我感到荣幸。如发表小文，请按规定发稿酬，不要特殊。” ④这使我对他更加尊重。 ⑤事后多年，我出差京城，终于见到了袁鹰老师，他已经退休，住在《人民日报》家属院的一栋小楼里。 ⑥他和蔼可亲，没一点架子。去之前，我觉得应该给这位文学前辈带点纪念品，选来选去，就带了一本《青藏铁路纪念册》，他欢喜地翻阅着，说起几十年前在中国青年艺术剧院看老戏曲家田汉编剧的《文成公主》，有一处细节非常动人。谁能想象，在文成公主入藏的长途上，在雪域之间，会出现一条石破天惊如巨龙般的青藏铁路？那一天，我们一起感叹着国力的强盛，以及天路建设者的钢铁意志和英雄气概。袁老师说：“我年纪大了，要不我真想去一次青藏，看看青藏铁路，坐一坐天路的火车。” ⑦分别时，我们照相合影。 ⑧后来我出版散文集《天路小景》，想请袁老师作序，有些惴惴然，觉得他是大家，又年事已高，没想到他很爽快地答应，让我把书稿寄给他。对这个书名，我有些踌躇，因为里边还有一些写东北故乡的篇章，请教袁老师，他说可以用这个名字，因为绝大部分是写天路的。其中有一篇在《中国铁路文学》发表时，编辑陈志雄是我的朋友，他把标题给改了，我觉得不妥，认为改后的太通俗。在打给袁老师的电话里对志雄表示了不满，并请教袁老师，他说改得好。我仔细思索，觉得是增色了。后来，我对志雄表示了歉意。 ⑨袁老师在序言里对我这些幼稚作品进行鼓励：冯文超的散文特点是平实质朴，不用华丽辞藻，摒弃装腔作势，而是轻描淡写，纯净自然，用真实情感打动读者，每篇文字，都在一两千字之间，最适合报纸副刊和电台播送…… ⑩这使我深受鼓舞，觉得以后要再努力。后来，袁老师寄给我他的新作《江山风雨》，扉页写着请我指正的话，这使我汗颜，感受到他热情、平易、谦虚的品格。其实，袁老师不光是创作上，在别的方面也关心我，知道我为大学毕业的女儿找工作而发愁，他还找人推荐，虽然最终没能办成，但我心里一直感念。 ⑪在袁老师年老卧床期间，我多次打电话给他，让他保重，他对此表达感谢并让我保重。如今他远行了，文坛会铭记他，我也深深怀念他——一位名满文坛的著名老作家，一位好编辑、好老师，一位忠厚热情的前辈长者。 （刊载于2023.12.8，有删改） 17．本文是一篇回忆性散文，细读文章，简要概括本文第②～⑨段中作者与袁老师交往过程中的几件事。 18．联系上下文，品析下列句子中加点词的表达效果。 （1）回忆起来，深感他为人谦和、没有名人的架子、热情扶助文学青年的高尚品格，不禁泪水盈眶，感叹不已。 （2）谁能想象，在文成公主入藏的长途上，在雪域之间，会出现一条石破天惊如巨龙般的青藏铁路？ 19．本文以《远去的风帆——送别袁鹰老师》为题有何妙处？ 20．阅读下面的文章，完成各题。 母亲 莫言 ①我出生于山东省高密县一个偏僻落后的乡村。5岁时，正是中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根紫红色的洗衣棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。 ②这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。我用耳朵、鼻子、眼睛、身体来把握生活，来感受事物。储存在我脑海里的记忆，都是这样的有声音、有颜色、有气味、有形状的立体记忆。这种感受生活和记忆事物的方式，在某种程度上决定了我小说的面貌和特质。这个记忆的画面中更让我难忘的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！ ③母亲没读过书，不认识文字，她一生中遭受的苦难，真是难以尽述。战争、饥饿、疾病，在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活下来，是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱？有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那是我们家最艰难的时刻，我总担心母亲走上绝路。每当我下工归来，一进门就要大声喊叫，只有听到母亲的回答，心中才感到一块石头落了地。有次下工回来，母亲没有回答我的呼喊。我感到最可怕的事情发生了，不由得大声哭起来。这时，母亲从外边走了进来。她对我非常不满，她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。她追问我为什么哭。我不敢对她说出我的担忧。母亲理解了我的意思，她对我说：孩子，放心吧，阎王爷不叫，我是不会去的！ ④母亲的话虽然腔调不高，但使我陡然获得了一种安全感和对于未来的希望。这是一个母亲对她忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。活下去，无论多么艰难也要活下去！现在，尽管母亲已被阎王爷叫去了，但她面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着我，激励着我。 ⑤我曾从电视上看到过一个终生难忘的画面：以色列重炮轰击贝鲁特后，滚滚的硝烟尚未散去，一个面容憔悴、身上沾满泥土的老太太便从屋子里搬出一个小箱子，箱子里盛着几根碧绿的黄瓜和几根碧绿的芹菜。她站在路边叫卖蔬菜。当记者把摄像机对准她时，她高高地举起拳头，嗓音嘶哑但异常坚定地说：我们世世代代生活在这块土地上，即使吃这里的沙土，我们也能活下去！ ⑥老太太的话让我惊心动魄，女人、母亲、土地、生命，这些伟大的概念在我脑海中翻腾着。这种即使吃着沙土也要活下去的信念，正是人类历尽劫难而生生不息的根本保证。这种对生命的珍惜和尊重，也正是文学的灵魂。 ⑦在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因饥饿而丧失人格尊严的情景，譬如为了得到一块豆饼，村里粮食保管员让一群孩子学狗叫。学得像，他便把那块豆饼远远掷了出去，孩子们蜂拥而上抢夺那块豆饼。我也曾是那些学狗叫中的一个。回家后，父亲和爷爷严厉地批评了我。爷爷对我说：嘴巴就是一个过道，何必为了一块豆饼而学狗叫呢？人应该有骨气！他们的话，当时并不能说服我，但我感到了话里的一种尊严，这是人的尊严。人，不能像狗一样活着。 ⑧我的母亲教育我，人要忍受苦难，不屈不挠地活下去；我的父亲和爷爷又教育我人要有尊严地活着。他们的教育，使我获得了一种面临重大事件时做出判断的价值标准。 ⑨饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，认识到了人性的最低标准，看透了人的本质的某些方面。多年后，当我拿起笔来写作的时候，这些体验，就成了我的宝贵资源。我的小说里之所以有那么多严酷的现实描写和对人性的黑暗毫不留情的剖析，是与过去的生活经验密不可分的。当然，在揭示社会黑暗和剖析人性残忍时，我也没有忘记人性中高贵的有尊严的一面，因为我的父母、祖父母和许多像他们一样的人，为我树立了光辉的榜样。这些普通人身上的宝贵品质，是一个民族能够在苦难中不堕落的根本保障。 （选自《中国剪报》，有删改） (1)认真阅读文章第①段母亲捶打野菜的场景描写，完成表格内容。 描写角度 画面内容（摘录相关语句） 画面作用 ① 那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿 表达内心紧张 视觉 ② 表达画面难忘 ③ 空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。 ④ “这是一个有声音、有颜色、有气味的画面。” (2)揣摩下面的句子中加点词语的含义，说说它们表现出母亲怎样的精神品质。 这个记忆的画面中更让我难忘的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！ (3)本文题目为《母亲》，但在文章最后三段，还写到了我的父亲等人，删掉这些内容可以吗？请说明理由。 (4)文章第⑥段“老太太的话让我惊心动魄”，请结合这句话和全文内容谈谈母亲在莫言成长道路上有何巨大影响？ 阅读下面文字，完成下面小题。 拥抱星辰拥抱你 高绪丽 ①春节过去不久，回到老家，陪父母一起吃顿家常饭菜。饭后，父亲陪着他的小外孙坐在炕头上，一本正经地打起了扑克，有时为了一张牌，两人争得面红耳赤。看着一老一小盘腿坐在那儿的模样，我们时不时笑出了声。不知不觉，夜已渐深。 ②母亲要去厢房取东西，我也下炕陪她。经过院子的时候，我看到不大的院子上方，无数颗星星亮晶晶地嵌在夜空上。那一刻，颜色深邃的夜空像极了幕布，它每一分钟上演的故事，对我来说，都是新鲜的。那一刻，我像个孩子似的，仰起头，与这些星星对话。于是，记忆里那一晚的夜色，隔着二十几年的旧时光，慢慢浮现在我的脑海里，无风、温和，干净、清凉。 ③二十多年前的那一晚，我蒙眬中看到母亲准备出门，连忙起身穿衣，把街门闩好，与母亲一前一后，投身到茫茫夜色里。 ④连日干旱，村子附近的几处大湾小河早就干涸，露出打着补丁一样的河底。哪里有水湾，哪里就有人眼巴巴地看守着。我家果园的旁边恰有一个不大的水眼，我与母亲打算趁父亲外出上夜班的时间，在水眼处守夜。 ⑤走过夜路的人，对星光会有种莫名的亲近，因为它会指引你，给你力量，陪你一道穿过黑暗。去山上的小路，平日里坑坑洼洼，走起来深一脚浅一脚。刚出家门那会儿，内心对黑暗还有抑制不住的恐惧，隔着胸腔，我可以清晰地听到心脏怦怦跳动的声音。可是，当我仰起头，望着那满天亮晶晶的繁星，内心竟没来由地安定下来。有了星光相伴，走起山路来，也没想象的那么困难。 ⑥夜，像一块很大的黑丝绒布，罩在离头顶不远的地方，仿佛一伸手就能触到。几颗星星如同钻石一般，零零散散地点缀在黑丝绒布上，发出耀眼璀璨的光芒。不同于白天的炽热与喧嚣，眼前的世界，出奇地安静。 ⑦庆幸的是，我们赶到果园旁边的水眼处时，没有人守着。 ⑧此时，月亮已经爬上来了，母亲在水眼旁边找了一块石头坐下。我挨着母亲，抬起头，仰望着夜幕深处的星光。 ⑨夜凉如水。半个多小时过去，水湾里的水从开始的黑咕隆咚，到明晃晃地透着亮光，越积越多。母亲弯下腰，把空桶摁到水湾底，再提上来，足有大半桶水。担心我们离开的工夫会有人来，我与母亲分别提着桶的两侧，小跑着，放低腰段，一边躲避着横七竖八的枝条，一边往果园深处跑去。我们来到一棵树下，“呼啦”一下子，把大半桶水全部倒到苹果树的树根旁边，再提着空桶小跑着回去。还坐在那块石头上，守着夜色，守着星辰，静待水湾里的水越积越多。 ⑩那个夜里，我与母亲不知疲倦地给果园里的苹果树挨个浇灌，一棵树、两棵树……一桶水、两桶水……安静的夜色里，我仿佛可以清晰地听到苹果树“咕咚咕咚”喝水的声音，久旱逢甘霖的喜悦，透着无法掩藏、令人满足的诱惑，在这个夜晚，汇成一首动人的歌。 ⑪后来，我不止一次怀念过那个夜晚，在不同的年纪无数次回忆过那夜的星光，到最后，那淡淡的喜悦像一块包裹着精美糖纸的糖块，在我的心头萦绕，久久不散。 ⑫几天前，我们又回到老家。陪父母一起吃过晚饭，小儿想要车里的玩具；我同母亲一起去门口的车上拿。彼时，华灯初上，夜幕降临，无数颗星星在头顶上方一闪一闪地眨着小眼睛。乡下的夜空如此亲近，仿佛一伸手就可以够到那颗最亮的星星。 ⑬我随口问母亲：“还记得那晚我们去给苹果树浇水吗？” ⑭母亲被问得没有防备，但马上回过神来，说：“怎么会不记得啊！那一夜，幸亏有你做伴。” ⑮我微笑着，用力抱了抱母亲。 （选自《齐鲁晚报》有删改） 21．下列对本文内容和写法的分析，与文章不相符的一项是（   ） A．本文以“星空”为线索，从“我”仰望星空到星空相伴，最后再望星空，点明题旨。 B．作者用饱含深情的笔触，书写了母亲勤劳能干的品格，体现了母女之间深厚的情感。 C．本文语言生动，“呼啦”“咕咚咕咚”等词表现了母女在星空下劳作的艰辛与劳累。 D．本文运用插叙，回忆了二十年前与母亲浇灌果园的经历，表达了对故乡生活的怀念。 22．结合语境，根据提示，赏析下列句子的表达效果。 ①我与母亲分别提着桶的两侧，小跑着，脚底带着风，放低腰段，一边躲避着横七竖八的枝条，一边往果园深处跑去。（从描写的角度） ②那淡淡的喜悦像一块包裹着精美糖纸的糖块，在我的心头萦绕，久久不散。（从修辞的角度） 23．文中提到“我不止一次怀念过那个夜晚”，结合本文内容分析“那个夜晚”对“我”来说有何意义。（请分点作答） 24．请分析文章以“拥抱星辰拥抱你”为题目有何妙处？ 阅读下面文章，完成小题。 从前火车慢 黄勤 ①我对火车独有一种特别情愫。 ②想起绿皮火车的时候，它在我的脑海里是这番情景：伴随一声“呜……”悠长悦耳的汽笛声，长长的车身缓缓启动向前，车轮在铁轨上滚动，发出“哐哧哐哧……”的声音；它一路喷云吐雾，哐当当晃悠悠，如绿色长龙蜿蜒在山野大地，过桥穿洞，驶向传说中未知的远方——山外有城，山外有海，山外的世界很大很精彩。火车载人出门去，也风尘仆仆带来不一样衣着打扮的外来客、异乡人和新鲜事物。火车，这个绿色的庞然大物在我眼里神秘，令人向往，它是我心中的诗和远方。 ③家在山区深处，出远门才乘坐火车，县城没有火车，坐火车须得先乘坐很久的客车到更远的城市。那时候往来的路途可真漫长！山里的孩子鲜有机会乘坐火车出远门，我第一次坐火车的时候还小，还要喂食奶粉。呵，幼小的我居然拥有如此神奇记忆。第二次坐火车是五岁那年，和父亲大姐去部队探望哥哥，第二次乘坐火车的记忆更清晰。天不亮被父亲叫醒，车载我们从旅馆出发去火车站，一路向前，穿越黑暗渐渐驶进越来越亮的光明世界——天亮了！我们在人潮熙攘的月台踏上火车，开始漫长旅程。对面座位上，慈祥的老奶奶给我吃甜蜜的橘子糖和包装精美的饼干，可她总是温言管束我，说头探出窗外危险，说站在座位上玩耍不安全……这让我略为扫兴不快。那一次火车之旅我初识离愁：哥哥站在车窗下的站台与我们告别，年幼的我趴在车窗上，依依不舍，却没对哥哥说一句告别的话。从此在有关火车的记忆里，便多了淡淡的离别惆怅和伤感。第三次坐火车是十五岁那年去省城福州。那次我见到了闽江。七月的清早晨风清爽，江面帆船点点宽阔无边，天水相接，浅淡灰蓝，分外宁静。年少的心被深深撼动：世界如此广阔，我要攒钱去旅游。 ④再往后，还乘坐过几回火车？不太记得了，走向成人世界的路上，有太多复杂心绪，记忆便也淡了。犹记那年盛夏旅宿永安火车站附近，夜深难眠，遥望前方灯火璀璨处错综交汇的铁路，忽听悦耳的汽笛声由远而近，竟眼眶微湿，忧伤莫名。多年以后，火车还是原来的火车，而旅客关系渐变得冷淡疏离，不再随意攀谈，倒多了不少提防戒备。不会再有人笑眯眯地询问我“小姑娘你去哪里呀？”我们全家第一次乘火车去福州，二姐在过道给大家表演舞蹈、邻座大姐姐为二姐梳小辫子的温馨场景成为不复重现的传说。火车之旅渐渐变得枯燥无趣，看书倦了，便呆望窗外风景，看乘客上下来去。火车之旅多像人生旅途，每阶段都有同行者，有人相伴很长的路程，有人相伴短暂，有人中途下车，有人中途上车，或到站下车先行离开，总之很少有人从启程至终点一直陪伴左右，就算至爱亲朋亦概莫能外。 ⑤车马书信慢的时代终究已过去，从前慢吞吞的绿皮火车渐渐淡出江河湖海原野大地，取而代之的是提速许多倍的高铁动车，宛若银白游龙，以雷霆万钧之势呼啸来去。铁路铺设至我家乡，每天数十班动车来来往往，经过家乡的火车站，从城市回到乡村仅三两小时之遥。相较绿皮火车，高铁动车更安全便捷舒适平稳，更得出行人青睐。可我坐在那明亮洁净的车厢，靠着柔软座椅，却觉旅途更静默孤寂——前后左右都在看手机，手机里的世界比现实更愉悦，手机那头的人比身边的人更值得敞开心扉。 ⑥我深深怀念，怀念从前的火车很慢很慢，情意很深很深，日子很长很长…… （有删改） 25．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．文章首段点题，“特别情愫”直抒胸臆，表达情意真切，容易引起读者的兴趣与共鸣。 B．人生就像一趟列车，有人中途上车、下车、或到站先离开，可很少有人陪你走到终点。 C．文章描述“我”一次次在火车上的见闻与感受，让读者了解火车所包裹着的人生百态。 D．绿皮火车在快速发展的今天已被抛弃。人们的时空距离缩短了，但反变得疏离与戒备。 26．结合文章内容，列举“我”在不同阶段火车之旅的几种情怀。 27．结合语境，按要求赏析。 （1）火车载人出门去，也风尘仆仆带来不一样衣着打扮的外来客、异乡人和新鲜事物。（赏析加点的词语） （2）多年以后，火车还是原来的火车，而旅客关系渐变得冷淡疏离，不再随意攀谈，倒多了不少提防戒备。（赏析句子） 28．简要分析文章最后一段在全文的作用。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《统编版（2024）语文八年级上册期中（专题训练）：现代文阅读（二）》参考答案 1． 走向新校舍时抬头望人却不和人打招呼。 钟声响了立刻摸出讲稿，开始讲课。 2．运用侧面描写的方法，通过写听课学生之多，反映了闻一多先生课讲得生动精彩，深受学生的喜爱，体现了闻一多先生的博学多识。 3．（1）运用了动作和语言描写，“站起来叫”这一动作，体现了闻一多先生的愤怒，“还成什么国家？这是什么国军’”“比土匪还土匪”写出闻一多先生对国民党反动派的不满，和对国民党反动派的谴责。 （2）运用了比喻的修辞手法，把闻一多先生有节奏的朗诵比作鼓点，生动形象地写出了闻一多先生的朗诵激昂而富有节拍，有很强的感染力。 4．C  理由：第⑨段写闻一多先生由一千多年前唐肃宗时期人民的悲惨命运引出眼前抗战时期国民党军队拉壮丁的事，他的痛斥和诘问表达了对国民党军队迫害民众的愤恨与痛心。用“愤怒，激昂”的情感和语气来朗读最恰当。 5．[示例]闻一多先生热切地关注时事，关注国家、人民的命运，他慷慨激昂的话语像鼓点一样震撼而有力量，鼓舞我们要一鼓作气渡过危机，完成独立建国的大业。 【导语】文章通过回忆闻一多先生在西南联大上课时的细节，生动地刻画了他作为一位激情澎湃的教育者和鼓舞人心的思想者的形象。描绘了他在课堂上不拘一格的授课风格，以充满激情的演讲和朗诵引发学生的共鸣。文章通过细腻的描写和对比，突出闻一多不仅是在讲古诗，更是在以诗意和鼓舞的力量激励当代青年直面现实，为国家和民族的未来而奋斗。这种精神使得他成为那个时代名副其实的“鼓手”。 1．本题考查内容概括。 第一空，结合第⑤段“他从容不迫地向新校舍里东南角上一间破旧的泥坯草房走去。他抬头望着人，却并不和人打招呼，或者他还在梦幻中和庄子、屈原、杜甫这些古人一起神游吧”可知，写闻一多先生到新校舍上课途中和人打招呼的情景，概括可得：走向新校舍时抬头望人却不和人打招呼。 “提前进教室后坐在小讲桌前摸出烟斗等待”对应第⑥段。 第二空，结合第⑦段“上课的钟声响了。他立刻从大书袋里摸出讲稿来，开始讲课。其实他并不照本宣科，往往是不看稿子，越讲越远，越讲越自在。用那充满激情的调子，诗意般的言语，给我们讲杜甫的‘三吏’‘三别’，用生动的形象展示在你的眼前，把你带到古代的社会里去”写闻一多先生上课不照本宣科的情景，概括可得：钟声响了立刻摸出讲稿，开始讲课。 “课上亲自朗诵田间的长诗《多一些》”对应第⑪段至结尾。 2．本题考查句段作用。 结合第⑥段“选‘唐诗’这门课的本来只有十来个学生，可是教室里早已座无虚设。有的就坐在窗台上，有的站在后边，有的站在窗外，旁听的比选课的多了几倍”、⑩段“这是在讲唐诗吗？有的教授也许认为不是的。但在这教室里听讲的学生却认为是讲了最好的唐诗”“听的人越来越多，窗户外都拥不下了”可知，第⑥段和第⑩段两次写听课学生之多，运用侧面描写的手法，表现出闻一多“唐诗”这门学科联系现实来讲授，内容生动精彩，富有教育意义，格外吸引学生，进而表达作者对闻一多先生博学多识的赞美之情。 3．本题考查句子赏析。 （1）要求从人物描写的角度赏析。 这个句子在第⑨段，写的是闻一多先生讲《石壕吏》时的借题发挥。“他说着说着站起来”是动作描写，“这样无法无天，还成什么国家？这是什么‘国军’？这是土匪，比土匪还土匪”是语言描写，通过直接引语和行动描写，生动地表现了闻一多先生在课堂上对国民党军队的强烈愤慨和对社会不公的不满。他的站起和大声呼喊，凸显出他性格中的刚直、大胆和正义感，表现了他作为一个有担当的知识分子的社会责任感和爱国情怀。 （2）要求从修辞手法的角度赏析。 这个句子在第⑫段，写闻一多朗诵田间的长诗《多一些》时的情景。把“他朗诵的节拍”比作“鼓点”，运用了比喻的修辞手法，把闻一多先生有节奏的朗诵比作鼓点，再结合下一句“念到后来，他越更激昂了，像一头雄狮抖动着头发和胡子，大声地吼了起来：‘呵枪！呵刀！呵祖国！呵人民！’”可知，这个句子生动形象地写出了闻一多先生的朗诵激昂而富有节拍，富有感染力，让学生沉浸于其中。 4．本题考查内容理解及情感。 结合第⑨段“他愤愤地说：‘杜甫描写的是一千多年前的事，你们仔细张开眼看看，这却是写的眼前抗战时期的事。比唐肃宗那时更卑鄙更无耻。’于是他讲一件国民党军队拉壮丁的事。他说着说着站起来叫：‘这样无法无天，还成什么国家？这是什么‘国军’？这是土匪，比土匪还土匪！’”可知，该段描述闻一多先生由一千多年前唐肃宗时期人民的悲惨命运引出眼前抗战时期国民党军队拉壮丁的事，并对“国军”不顾人民死活，迫害人民群众这一行径进行痛斥，“比土匪还土匪”流露出他内心的愤慨之情。因此朗读该段时应选用“愤怒，激昂”的情感和语气。 故选C项。 5．本题考查内容理解概括。 结合第⑭段“然后他慨乎言之：‘我们的民族正走到我们历史的转折点，我们要一鼓作气渡过这个危机，完成独立建国的大业’”、第⑮段“我们听他朗诵田间的诗，也跟着激动起来。在我们的面前，分明站着一个兴奋得面孔发红，每一根头发、胡子的末梢都在颤抖的鼓手，在奋力地擂着战鼓，鼓舞着人们踏着他敲起的鼓点子前进。他的每一句朗诵的诗，他的每一句激昂的话，才真正都是沉着、庄严、雄壮、勇敢、浑厚、猛烈、刚毅、激动、粗犷、倔强的”可知，闻一多先生在民族危难之际心系祖国心系人民，密切关注时事，用慷慨激昂的演说鼓舞人们的士气，拥有强烈的爱国之情，他的言行举止唤醒着人民的斗志，鼓舞每个国人渡过难关，完成独立建国的大业，因此说“他才真正是一个鼓手，一个时代的鼓手”。 6． 氢能全产业链发展格局 现场制氢加氢一体化 发展优势 7．运用了列数字的说明方法，通过对比加满燃料所需时间和续航里程，突出了氢燃料电池公交车的高效性能。 8．“之一”表明氢能是21世纪最具潜力的清洁能源之一，并不排除还有其他清洁能源，体现了说明文语言的准确性和科学性。 9．①采用现场制氢加氢一体化的方式，节省运输环节，降低成本。 ②采用小型化设备和“撬块化建站模式”，提高场地利用率和建设效率，便于推广复制。 【导语】这篇文章介绍了大连氢能产业的发展现状及未来规划，通过使用多种说明方法，清晰展示了氢能应用的优势、当前面临的瓶颈以及突破这些瓶颈的措施。同时，从政策支持和具体项目推进两个方面，反映当地对此绿色能源的重视，加深了读者对氢能作为未来重要清洁能源之一的理解。文章语言准确，逻辑严谨。 6．本题考查文章内容梳理。 第一处。结合第③段“近年来，大连高度重视氢能产业发展，氢能公交、氢能专用车等多个氢能场景实现落地应用，初步构建起氢能全产业链发展格局”，可用“氢能全产业链发展格局”填空。 第二空。结合第⑤段“加氢站是氢能产业的重要基础设施。在大连港边，就有一座‘明星’加氢站，这座集‘油气氢电服’五位一体的站点，也是全国首个甲醇现场制氢加氢一体站”，可用“现场制氢加氢一体化”填空。 第三空。结合第⑨段“氢能在大连未来产业布局中有着重要地位，要进一步发挥大连氢气资源富集、技术力量雄厚、应用场景丰富等基础优势，因地制宜发展氢能产业”可知，文章最后指出大连氢能产业的美好发展前景，可用“发展优势”填空。 7．本题考查说明方法分析。 第②段中，介绍了大连的氢燃料电池公交车的特点，“一次加满燃料只需15分钟，续航却可达300公里”，“15分钟”“300公里”是列数字的说明方法，用具体数字写出氢燃料电池公交车“加燃料时间短、续航时间长”的特点，准确具体突出地说明了氢燃料电池的高效节能。 8．本题考查说明文语言分析。 第③段中，“氢能被称为21世纪最具潜力的清洁能源之一”的“之一”是“其中一个”的意思，表范围限制，这里说明了氢是21世纪最具潜力的清洁能源中的一种，并不是唯一，还有其他种类的清洁能源。“之一”一词体现说明文语言准确性、严密性和科学性的特点。 9．本题考查阅读建议。 此题答案不唯一，结合文章第⑤⑥⑦段的内容提建议，合理即可。 如，结合第⑦段“为突破氢能储存和运输成本偏高这一瓶颈，中国石化推出了现场制氢加氢一体站项目，直接省掉了运输环节”可知，现场制氢加氢一体站项目，能省掉运输环节，降低成本，可提建议为：采用现场制氢加氢一体化的方式，节省运输环节，降低成本。 结合第⑦段“为实现站内制氢，他们将设备小型化，并采用‘撬块化建站模式’，布局方便且建设周期短，有利于推广复制”，可概括其优点，提出建议：采用小型化设备和“撬块化建站模式”，提高场地利用率和建设效率，便于推广复制。 示例：建成“油气氢电服”五位一体的站点；建成现场制氢加氢一体站；在加氢站旁建现场制氢装置；将制氢设备小型化，并采用“撬块化建站模式”等。 10．①自从入清华求学后“我”陪伴母亲的时间就少了，母亲晚年喜欢听评剧，“我”也没有分出时间陪她，后来音讯中断，无法联系母亲，更无法陪伴照顾母亲，这是在“养生”方面没有尽到孝心；②母亲离世时“我”不在她身边，没能为她送终，甚至连她的去世都不知道，这是在送死方面没有尽到孝心。所以作者说自己对母亲“养生送死，两俱有亏”。 11．①议论（或抒情）。表达效果：②点明母亲为我们塞棉被带来的温暖快乐让“我”至今难忘，透露出再也找不到那种感觉的深深遗憾和对母亲的深切怀念。 12．①教子有方。她给我们讲述小时候苦读的事，激励我们读书。②温柔慈爱。母亲给孩子们洗澡；冬夜为孩子们塞紧棉被；欣然为“我”下厨炒菜等。③勤劳能干。母亲得暇时便做一些缝缝补补的针线活。④任劳任怨。母亲不辞辛劳，侍奉公婆。 13．①内容侧重不同。本文第②段主要侧重于描述母亲在繁忙的家务中，仍不忘关心和教育孩子的情景，特别是通过给孩子洗澡这一细节，展现母亲的辛劳与对孩子的爱，表现了童年时的幸福快乐。而朱德《回忆我的母亲》节选部分则更多地强调了母亲因家境贫穷而无法全部养活孩子，也无法好好照顾孩子的无奈与悲哀。②语言风格上的不同：本文第②段的语言风格较为细腻、生动，通过具体的场景和动作描写，如“随手一巴掌打在身上，边洗边打边笑”，展现了母子之间的亲密与互动，同时也透露出一种轻松愉快的氛围。而朱德《回忆我的母亲》节选部分则采用了更为平实、直接的语言，通过简要的叙述和议论，表达了母亲因生活困苦而承受的巨大压力和无奈。 【导语】梁实秋的《想我的母亲》通过细腻的叙述和真挚的情感，勾勒出一个勉力支撑家庭、辛勤付出的母亲形象。作者用具体的日常细节，如冬夜暖被、操持家务、亲手做菜等场景，表现出母亲的无私和坚韧。对比现代与传统的母亲形象，他表达了对母亲养育之恩的深切缅怀与感恩。文末通过自己未能陪伴母亲的遗憾，引发读者对亲情的反思，文字中流露出深深的思念与惋惜之情。 10．本题考查内容理解和概括。 结合⑥段中“我想一般人都会同意，凡是自己母亲做的菜永远都是最好吃的。我的母亲平常不下厨房，但是她高兴的时候，尤其是父亲亲自到市场买回鱼鲜或其他南货的时候，在父亲特烦之下，她也欣然操起刀俎。这时候我们就有福了。我十四岁离家到清华，每星期回家一天，母亲就特别疼爱我，几乎很少例外的要亲自给我炒一盘冬笋木耳韭菜黄肉丝，起锅时浇一勺花雕酒，这是我最喜欢的一道菜。但是这一盘菜一定要母亲自己炒，别人炒味道就不一样了”，⑦段中”我自从入了清华，以后和母亲在一起的时候就少了。抗战前后各有三年和母亲住在一起。母亲晚年喜欢听评剧，最常去的地方是吉利，因为离家近，打个电话给卖飞票的，总有好的座位。我很后悔，我没能分出时间陪她听戏，只是由我的姊姊弟弟们陪她消遣。我父亲曾对我说，我们的家所以成为一个家，我们几个孩子所以能成为人，全是靠了我母亲的辛劳维护。三十八年（指1949年）以后，音讯中断，直等到恢复联系，才知道母亲早已弃养．享寿九十岁。西方风俗，母亲节佩红康乃馨，如不确知母亲是否尚在则佩红白康乃馨各一。如今我只有佩白康乃馨的份了。养生送死，两俱有亏，惨痛惨痛！“可知，文章中提到，作者自十四岁离家到清华求学后，与母亲相聚的时间就变得稀少。抗战前后虽然各有三年与母亲同住，但总体来看，陪伴的时间还是远远不够的。尤其是母亲晚年喜欢听评剧的时候，作者却没能分出时间陪她听戏，只是由姐姐弟弟们陪她消遣。这显示出在母亲生前，作者未能给予足够的陪伴和照顾，即“养生”方面有所欠缺。 文中还提到，抗战后音讯中断，直到恢复联系时才知道母亲已经去世。这意味着在母亲最需要亲人陪伴和安慰的晚年时期，作者不仅未能常伴左右，甚至在母亲去世时都不在身边，连她去世的消息都是后来才知道的。这种无法在最后时刻陪伴和送终的遗憾，体现了在“送死”方面的不足。母亲去世时，作者并不在身边，无法亲自为她送终，甚至连她的去世都不知道，这是作为子女极大的遗憾和愧疚。 综上所述，作者说自己对母亲“养生送死，两俱有亏”，是因为在母亲生前未能给予足够的陪伴和照顾，而在母亲去世后又未能亲自为她送终，甚至连她去世的消息都是后来才知道的。这种无法弥补的遗憾和愧疚，让作者深感痛心。 11．本题考查表达方式和作用分析。表达方式有叙述、议论、抒情、描写。 结合画横线句子“我至今想起来还是快乐的，可是那个感受不可复得了”的内容可知，这句话直接表达了作者对母亲为自己塞棉被这一举动的深刻记忆和持久情感。即使时间流逝，每当想起那个场景，作者依然能感受到那份温暖和快乐。 通过“可是那个感受不可复得了”这一句，作者透露出一种深深的遗憾。这种遗憾源自于对过去美好时光的怀念，以及对现在无法再体验到那种纯粹快乐的无奈。 整句话不仅表达了对过去美好瞬间的怀念，更隐含了对母亲的深切思念。母亲的细心呵护和温暖关怀，成为了作者心中永恒的记忆，无法被替代或复制。综上所述，这句话通过议论（抒情）的表达方式，成功地传达了作者对母亲深沉的爱与怀念，以及对过去美好时光的珍视与遗憾。 12．本题考查人物形象分析。 结合第①段中“我的母亲姓沈，杭州人，世居城内上羊市街。幼时，我的母亲教导我们读书启蒙，曾说起她小时苦读的情形。她同我的两位舅父一起冬夜读书，冷得腿脚僵冻，取大竹篓一，实以败絮，三个人伸足其中以取暖。我当时听得惕然心惊，遂不敢荒嬉”可知，母亲在给孩子们读书启蒙时，会讲述自己小时候苦读的情形。她同两位舅父一起在冬夜读书，冷得腿脚僵冻，便取大竹篓装败絮来取暖。这样的故事不仅激励了孩子们要勤奋读书，不畏艰难，还体现了母亲在教育子女上的用心和智慧。她以身作则，用自己的经历来引导孩子们形成正确的价值观和人生观。可概括为：教子有方； 结合第②段中“我同胞兄弟姐妹十一人，母亲的煦育之劳可想而知。我记得我母亲常于百忙之中抽空给我们几个较小的孩子洗澡。我怕肥皂水流到眼里，我怕痒，总是躲躲闪闪，总是格格的笑个不住，母亲没有工夫和我们纠缠，随手一巴掌打在身上，边洗边打边笑”，第③段中“北方的冬天冷，屋里虽然有火炉，睡时被褥还是凉似铁。尤其是钻进被窝之后，脖子后面透风，冷气顺着脊背吹了进来。我们几个孩子睡一个大炕，头朝外，一排四个被窝。母亲每晚看到我们钻进了被窝，叽叽喳喳的笑语不停，便过来把油灯吹熄，然后给我们一个个的把脖子后面的棉被塞紧，被窝立刻暖和起来，不知不觉的就睡着了。我不知道母亲用的什么手法，只知道她塞棉被带给我无可言说的温暖舒适，我至今想起来还是快乐的，可是那个感受不可复得了”，第⑥段中“我想一般人都会同意，凡是自己母亲做的菜永远都是最好吃的。我的母亲平常不下厨房，但是她高兴的时候，尤其是父亲亲自到市场买回鱼鲜或其他南货的时候，在父亲特烦之下，她也欣然操起刀俎。这时候我们就有福了。我十四岁离家到清华，每星期回家一天，母亲就特别疼爱我，几乎很少例外的要亲自给我炒一盘冬笋木耳韭菜黄肉丝，起锅时浇一勺花雕酒，这是我最喜欢的一道菜。但是这一盘菜一定要母亲自己炒，别人炒味道就不一样了”可知，母亲在忙碌之余，还会亲自给孩子们洗澡，尽管孩子们调皮捣蛋，但她总是边洗边打边笑，充满了母性的温柔和慈爱。冬夜里，她会为孩子们塞紧棉被，让他们感受到温暖和舒适。此外，当父亲买回鱼鲜或其他南货时，母亲会欣然下厨为“我”炒一盘最喜欢的冬笋木耳韭菜黄肉丝，这体现了母亲对子女的深深关爱和呵护。可概括为：温柔慈爱； 结合第④段中“母亲得暇便取出一个大簸箩，里面装的是针线剪尺一类的缝纫器材，她要做一下缝缝补补的工作，这时候我总是一声不响地偎在她的身旁，她赶我走我也不走，有时候竟睡着了。母亲说我乖，也说我孤僻。如今想想，一个人能有多少时间可以偎在母亲身旁”可知，母亲得暇时便会取出针线活来做一些缝缝补补的工作。这不仅展现了她的勤劳，还体现了她的能干和持家之道。她用自己的双手为家庭创造了一个温馨舒适的环境。可概括为：勤劳能干； 结合第⑤段中“在我的儿时记忆中，我母亲好像是没有时候睡觉。天亮就要起来，给我们梳小辫是一桩大事，一根一根的梳个没完。她自己要梳头，我记得她用一把抿子蘸着刨花水，把头发弄得锃光大亮。然后她要一听上房有动静便急忙前去当差。壍ྶ碗、燕窝、莲子、点心，都有人预备好了，但是需要她去双手捧着送到祖父母跟前，否则要儿媳妇做什么？在公婆面前，儿媳妇永远是站着的，没有座位的。足足的站几个钟头下来，不是缠足的女人怕也受不了！最苦的是，公婆年纪大，不过午夜不安歇，儿媳妇要跟着熬夜在一旁侍候。她困极了，有时候回到房里来不及脱衣服倒下便睡着了。虽然如此，母亲从来没有说过一句怨言。到了祖父母相继去世，我母亲才稍得清闲，然而主持家政、教养儿女也够她劳苦的了”可知，母亲在公婆面前总是站着侍候，没有座位，要足足站几个钟头下来。她困极了，有时候回到房里来不及脱衣服就睡着了。尽管如此，母亲从来没有说过一句怨言。她默默地承受着家庭的重担，用自己的辛劳和付出维护着家庭的和谐与稳定。这种任劳任怨的品格让人深感敬佩。可概括为：任劳任怨。 13．本题考查对比阅读。 从内容方面来看： 结合“我同胞兄弟姐妹十一人，母亲的煦育之劳可想而知。我记得我母亲常于百忙之中抽空给我们几个较小的孩子洗澡。我怕肥皂水流到眼里，我怕痒，总是躲躲闪闪，总是格格的笑个不住，母亲没有工夫和我们纠缠，随手一巴掌打在身上，边洗边打边笑”可知，本文第②段主要侧重于描述母亲在繁忙的家务中，仍不忘关心和教育孩子的情景。通过给孩子洗澡这一细节，展现了母亲的辛劳与对孩子的深深爱意。在洗澡的过程中，孩子们虽然调皮捣蛋，但母亲总是以慈爱和包容的心态对待他们，边洗边打边笑，这种场景不仅体现了母亲的耐心和温柔，也让人感受到了童年时的幸福快乐。 结合“母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！母亲把八个孩子一手养大成人。可是她的时间大半被家务和耕种占去了，没法多照顾孩子，只好让孩子们在地里爬着”可知，朱德《回忆我的母亲》节选部分则更多地强调了母亲因家境贫穷而无法全部养活孩子，也无法好好照顾孩子的无奈与悲哀。这部分内容通过简要的叙述，勾勒出了母亲在艰难困苦的生活条件下，为了家庭的生计和孩子们的生存而不得不做出的艰难选择。这种无奈和悲哀，让人深感母亲的伟大和牺牲。 从语言风格上来看： 本文第②段的语言风格较为细腻、生动。作者通过具体的场景和动作描写，如“随手一巴掌打在身上，边洗边打边笑”，展现了母子之间的亲密与互动。这种细腻的描写不仅让人感受到了母亲对孩子的关爱和呵护，也让人仿佛置身于那个充满欢声笑语的场景中，感受到了一种轻松愉快的氛围。而朱德《回忆我的母亲》节选部分则采用了更为平实、直接的语言。作者通过简要的叙述和议论，直接表达了母亲因生活困苦而承受的巨大压力和无奈。这种平实而直接的语言风格，让人更加深刻地感受到了母亲在艰难岁月中的不易和坚韧。同时，也让人更加珍惜现在的生活，感恩母亲的付出和牺牲。 综上所述，两个语段在内容侧重和语言风格上都有着明显的不同。本文第②段更注重描绘母亲与孩子的互动和童年时的幸福快乐，而朱德《回忆我的母亲》节选部分则更注重表达母亲因家境贫穷而承受的无奈与悲哀。在语言风格上，本文第②段更加细腻生动，而朱德《回忆我的母亲》节选部分则更加平实直接。 14． 移步换景 进入无人区 纯粹、宁静、赏心悦目 熟悉、亲切、冷峻、平静 15．C 16．①阿里无人区神奇、美丽、辽阔的自然风景；②蕴藏在自然中的野性的粗犷、苍劲甚至忧伤；③可以获得精神的回归和心灵的寄托；④让人获得对生命的现象的关注与人类命运的思考。 【导语】文章节选自巴荒的《阳光与荒原的诱惑》，以第一人称叙述，表达了作者对阿里地区深厚的感情和强烈的求知欲。通过描述沿途风景和心理变化，展现了青藏高原的独特风貌，从圣湖羊卓雍措到江孜古堡，再到阿里的荒原，景物描写充满了诗意和震撼力。情感随景色的变换而变化，在平实的叙述中透出对自然的敬畏和对未知的渴望，同时也表现出对故乡的隐喻认同。文章充满了对人类与大自然关系的深思。 14．本题考查理解概括文章内容与写作手法。 第一空：结合第③段“我幸运地搭上了去阿里的越野车，一路我都魂不守舍。直到车离开北面逆流的雅鲁藏布江，驶上海拔4990米的岗巴拉山口，我才从冥想中拔足”，第④段“我第一次看见‘圣湖’羊卓雍措，就是这座喜马拉雅山北坡最大的淡水湖，平躺于蜿蜒绵亘的群山之中”，第⑤段“去阿里的路沿羊卓雍措行驶，经过浪卡子进入日喀则的江孜地区，远远就可看见江孜宗山上的旧城堡垒。我跟随着车里的藏人穿进那像密集的道具一样的藏式民居”，第⑥段“而真正的阿里荒原（泛指无人区）是从拉孜起数的234公里桩后的岔口伊始的”，第⑧段“我终于跨进了地球上高高隆起的这块土地”，第⑩段“穿越阿里东部三县的路途中”，第⑪段“在天还未启明地还未解冻的凌晨，赶路的车灯射出两道雪亮的光柱，引起散布在山岗土道的野兔阵阵惊惶逃窜, 成千上万只土拨鼠在开裂的土堆上来回穿梭”可知，作者写了他到“岗巴拉山口”，到“羊卓雍措”，再到“日喀则的江孜地区”，“拉孜”等地，每个地方都分别描写了所见的景色，据此可知采用了移步换景的写法展现西藏高原的奇异风景。故写法概括为“移步换景”； 第二空：结合第⑤段“去阿里的路沿羊卓雍措行驶，经过浪卡子进入日喀则的江孜地区，远远就可看见江孜宗山上的旧城堡垒。我跟随着车里的藏人穿进那像密集的道具一样的藏式民居，在墙头和柱身涂以彩绘的藏式小楼上喝了一道道酥油茶”，第⑥段“而真正的阿里荒原（泛指无人区）是从拉孜起数的234公里桩后的岔口伊始的”可知，在领略完江孜城堡的美景与美食后，作者为我们展现了阿里荒原（无人区）的景色。据此概括“阿里荒原（进入无人区）”； 第三空：结合第④段“我第一次看见‘圣湖’羊卓雍措，就是这座喜马拉雅山北坡最大的淡水湖，平躺于蜿蜒绵亘的群山之中。从高出湖面几百米的山口眺望，它确如镶嵌在群峰之中的蓝宝石，那种纯粹的色彩和宁静的感觉，是如此的赏心悦目”可知，作者看见羊卓雍措，产生的情感是纯粹宁静，赏心悦目。据此概括纯粹、宁静、赏心悦目； 第四空：结合第⑥段“我激奋的心也随它的“哐啷’声开进雨水和洪水侵蚀后又被太阳蒸干的荒滩”，第⑨段“我还曾读到过一篇涉及到青藏高原的小说，它总让我联想起‘母亲’这个亲切的词汇，它把高原自然中的野性的粗犷、苍劲甚至忧伤，像梦一样萦绕在我的记忆里。它跳动的脉搏直通我的千万缕血脉。阿里这条最颠簸、最荒凉的陌生之路竟让我觉得这么熟悉这么亲切，一跨进这片广袤就有一种回故乡的感觉”可知，进入阿里荒原（无人区），作者感到熟悉、亲切、冷峻、平静。据此概括熟悉、亲切、冷峻、平静。 15．本题考查理解分析文章内容。 C.选项“第⑨段采用补叙的手法”表述有误。结合第⑨段“我读过的那一则关于阿里札达古格王朝遗址的考察报告”“我还曾读到过一篇涉及到青藏高原的小说，它总让我联想起“母亲’这个亲切的词汇”可知，第⑨段插入自己曾经读过的关于阿里札达古格王朝遗址的考察报告、读过一篇涉及青藏高原的小说，这是属于插叙，故第⑨段采用插叙的手法。 故选C。 16．本题考查理解概括探究文章内容。 结合第②段“那个烛灯悠悠的夜，长长而低矮的案桌四周，围满了新老朋友们，每一双眼睛都在等待着我说‘不去了’，而进阿里这个久久潜入我心中的强烈愿望已势不可挡，一种神秘的呼唤正等着我去回答和验证些什么”可知，阿里是一个充满神秘和未知的世界，它不停地呼唤起人们内心的好奇，吸引着人们走进阿里； 结合第④段“我第一次看见‘圣湖’羊卓雍措，就是这座喜马拉雅山北坡最大的淡水湖，平躺于蜿蜒绵亘的群山之中。从高出湖面几百米的山口眺望，它确如镶嵌在群峰之中的蓝宝石，那种纯粹的色彩和宁静的感觉，是如此的赏心悦目”，第⑩段“时而沟壑纵横，时而又平滑如鱼脊的野坡，时而无穷无尽起伏的荒滩，时而又一马平川的草原，到处伫立着逶迤而冷峻的高山，横卧着平静而神秘莫测的湖泊”可知，阿里神奇、美丽、辽阔的自然风景与多变的地貌让人心生向往； 结合第⑨段“我还曾读到过一篇涉及到青藏高原的小说，它总让我联想起‘母亲’这个亲切的词汇，它把高原自然中的野性的粗犷、苍劲甚至忧伤，像梦一样萦绕在我的记忆里。阿里这条最颠簸、最荒凉的陌生之路竟让我觉得这么熟悉这么亲切，一跨进这片广袤就有一种回故乡的感觉”可知，阿里蕴藏着高原自然中的野性的粗犷、苍劲甚至忧伤，带给人原始的魅力和独特的审美体验；身处阿里会让人觉得熟悉亲切，感觉回到了故乡，可以使人获得精神的回归与安宁； 结合第⑪段“在天还未启明地还未解冻的凌晨，赶路的车灯射出两道雪亮的光柱，引起散布在山岗土道的野兔阵阵惊惶逃窜，成千上万只土拨鼠在开裂的土堆上来回穿梭。而正午，在水边沼泽地里养息的旱獭，在水中嬉戏的黄鸭，丹顶鹤缓缓扬起头，三五成群的黄羊奔向隐蔽的野岗。有时，一只孤雀在茫茫草原上飞行，落在一根偶然出现并早已枯死的麻柳枝头，摇摇晃晃像个疲惫的流浪儿，不知从何处来向何处去？何处又是它躲避风寒的巢穴”可知，走在阿里，会让人看到各种动物，使人关注生命的现象，并由此产生人类的命运的思考，因此让人获得对生命的现象的关注与人类命运的思考。 17．①袁老师将“我”的稿件发表在《人民日报》上。②“我”邀请袁老师写稿，想要破例给他支付高额稿费却被他拒绝。③“我”带着纪念品上门拜访袁老师，并和袁老师交流、合影。④“我”请袁老师为“我”的散文集作序并向他请教有关文章标题修改的意见。 18．（1）“泪水盈眶”是神态描写，生动传神地表现出“我”听闻袁老师去世时的悲伤以及对袁老师深深的怀念之情。 （2）运用比喻的修辞手法，把青藏铁路比作巨龙，生动形象地写出青藏铁路的恢宏，表达了作者对我国铁路成就的赞叹和自豪之情。 19．①点明了文章的写作对象和主要内容。②作为本文的线索，贯穿全文。③巧妙运用象征的手法，用“风帆的远去”象征着袁鹰老师的辞世。④“远去”“送别”两个词奠定了全文感情基调，抒发了“我”对袁鹰老师深深的怀念之情。 【导语】《远去的风帆——送别袁鹰老师》通过对袁鹰老师生前事迹的回忆，展现了他谦逊无架、热心提携后辈的高尚品格。文章层次分明地描绘了作者与袁鹰老师从初识到深厚友谊的发展过程。文章情感真挚、内容丰富，以朴实无华的语言传递出对这位文学大家的深切怀念和敬仰。标题形象而含蓄，如航帆远去般隐喻袁鹰老师的离世，蕴涵对其精神的颂扬与不舍。 17．本题考查对内容的理解与概括。 根据第②段“大约是20世纪80年代初期……我连夜写出散文《青藏高原深处》……没想到一个多月后，在副刊头条赫然登出……其实这篇作品只是纪实性强，艺术上还有很多不足的地方。直到几年后，我才知道，是袁鹰老师从众多来稿中发现了我的稿子，认为很有内容，发表了它”可知，袁老师从众多来稿中发现了“我”的稿子，虽“我”认为自己的作品艺术上有不足，但袁老师认为很有内容并将其发表在《人民日报》上。 根据第③段“事隔多年，我在公司编内部文学杂志，斗胆向袁鹰老师约稿……我告知袁鹰老师时，他立即回信表示不同意：‘文超同志，能为青藏天路和你们企业文艺刊物尽点绵力，我感到荣幸。如发表小文，请按规定发稿酬，不要特殊’”可知，“我”向袁老师约稿，因刊物稿费少，想破例给袁老师高额稿费，袁老师却不同意，坚持按规定发稿酬。 根据第⑤段“事后多年，我出差京城，终于见到了袁鹰老师”，第⑥段“去之前，我觉得应该给这位文学前辈带点纪念品，选来选去，就带了一本《青藏铁路纪念册》……那一天，我们一起感叹着国力的强盛，以及天路建设者的钢铁意志和英雄气概”，第⑦段“分别时，我们照相合影”可知，“我”出差京城拜访袁老师，带了《青藏铁路纪念册》作为纪念品，与袁老师交流并合影。 根据第⑧段“后来我出版散文集《天路小景》，想请袁老师作序……其中有一篇在《中国铁路文学》发表时，编辑陈志雄是我的朋友，他把标题给改了，我觉得不妥，认为改后的太通俗。在打给袁老师的电话里对志雄表示了不满，并请教袁老师……后来，我对志雄表示了歉意”可知，“我”请袁老师为散文集作序，向他请教文章标题修改意见。 18．本题考查重要语句的表达效果。 （1）“泪水盈眶”本义指因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤。根据第①段“99岁的袁鹰老师辞世了……回忆起来，深感他为人谦和、没有名人的架子、热情扶助文学青年的高尚品格，不禁泪水盈眶，感叹不已”可知，因为袁老师去世了，而过往与袁老师交往的点滴浮现于眼前，袁老师那些令人钦佩的高尚品格给“我”留下了深刻印象，“泪水盈眶”这一神态描写，细腻且直观地展现出“我”在回忆起袁老师时内心的悲伤难过，同时也饱含着对袁老师的深深怀念，让读者能深切感受到“我”对袁老师的深厚情感。 （2）“石破天惊如巨龙般”运用比喻的修辞手法，将青藏铁路比作巨龙，文成公主入藏的路途遥远且艰难，而如今在那片雪域之上出现了气势恢宏的青藏铁路，结合第⑥段“那一天，我们一起感叹着国力的强盛，以及天路建设者的钢铁意志和英雄气概”可知，通过这样形象的比喻，把青藏铁路的雄伟壮观、规模宏大的特点生动地展现出来，也借此表达了作者目睹我国铁路建设取得如此伟大成就时内心的赞叹与深深的自豪之情。 19．本题考查标题作用分析。 根据第①段“99岁的袁鹰老师辞世了……我是名不见经传的作者，却也有着和他交往的一段往事”可知，标题中“送别袁鹰老师”直接点出了写作对象是袁鹰老师，同时也暗示了文章主要内容是关于对袁鹰老师的回忆以及送别。 根据第②段“直到几年后，我才知道，是袁鹰老师从众多来稿中发现了我的稿子，认为很有内容，发表了它，我感动得喃喃自语：大地，你容纳了我这一株小草啊”，第③段 “事隔多年，我在公司编内部文学杂志，斗胆向袁鹰老师约稿”，第⑥段“他和蔼可亲，没一点架子。去之前，我觉得应该给这位文学前辈带点纪念品，选来选去，就带了一本《青藏铁路纪念册》，他欢喜地翻阅着，说起几十年前在中国青年艺术剧院看老戏曲家田汉编剧的《文成公主》，有一处细节非常动人”，第⑧段“后来我出版散文集《天路小景》，想请袁老师作序”等内容可知，整个行文过程都是围绕着送别袁鹰老师这一主题展开，标题起到了贯穿全文的线索作用。 标题运用象征手法，“风帆”象征着袁鹰老师，“远去”象征着老师的离世，形象地传达出一种失落和缅怀之情。 根据第①段“99岁的袁鹰老师辞世了……我是名不见经传的作者……不禁泪水盈眶，感叹不已”可知，开篇即表明袁鹰老师辞世，“远去的风帆——送别袁鹰老师”这个标题从一开始就奠定了全文悲伤怀念的感情基调。再联系结尾段“在袁老师年老卧床期间，我多次打电话给他，让他保重……如今他远行了，文坛会铭记他，我也深深怀念他”等内容可知，都充分体现了“我”对袁鹰老师深深的怀念之情。 20．(1) 听觉； 白花盛开的梨树，用一根紫红色的洗衣棒槌，在一块白色的石头上，绿色的汁液流到地上； 嗅觉； 表达生活艰难 (2)“竟然”表现出母亲坚强，和前面的“愁容满面”有反差；“哼唱”表现母亲虽生活艰难，却能够坚强的面对，突出表现了母亲的坚强乐观的精神。两者貌似矛盾，其实形成巨大的反差，体现了母亲的坚强乐观的心理。 (3)示例：不可以删掉这些内容，文章最后两段提及父亲等人，可以丰富文章内容，增加文章内容的多样性和深度，不仅限于描述母亲，还展现出家庭其他成员对“我”成长的影响。父亲的教育，与母亲的教育方式相辅相成，共同构成了“我”成长过程中的重要教育元素，强调了家庭教育对“我”成长的深远影响。同时还体现了人性的复杂性和多面性，使得文章内容更加真实、立体，增强了文章的可读性和感染力。 (4)示例：第⑥段中“老太太的话让我惊心动魄”，那些充满智慧、坚韧或深情的话语，它们不仅触动了莫言的心灵，也成为了他人生中的重要指引。母亲作为家庭的核心，她的坚强与不屈不挠为莫言提供了强大的精神支持。在艰难困苦的生活中，母亲总是以乐观的态度面对，这种精神力量深深感染了莫言，使他在逆境中也能保持坚韧不拔，成为他心灵的避风港。母亲通过自己的言行举止，向莫言传授了朴素而深刻的道德观念。她的善良、勤劳、正直以及对人的尊重，都成为莫言性格形成的重要基石。这些品德教育不仅塑造了莫言的人格，也影响了他日后的文学创作，使其作品中充满了对人性深刻的洞察和同情。母亲在生活中积累的智慧，不仅帮助他在现实生活中导航，也成为了他文学创作中丰富的素材和灵感来源。 综上所述，母亲在莫言的成长道路上扮演了多重角色：她是精神支柱、品德教育的启蒙者、生活智慧的传递者，更是激发他创作灵感的源泉。老太太那些“惊心动魄”的话语，正是母亲深沉爱意与智慧结晶的体现，它们如同灯塔，照亮了莫言前行的道路，也深深烙印在他的心灵深处，影响着他的一生。 【导语】这篇文章通过回忆母亲在艰苦岁月中的坚韧和乐观，展现了在逆境中人性的光辉。作者细腻地描绘了母亲用棒槌捶打野菜的场景，以及母亲面对困境时的积极态度，不仅展示了母亲的无畏与顽强，还反思了人在困境中如何不失尊严地生存。文章由此引出对自身成长的影响，及对文学创作的启示，将亲情与生命力紧密相连，传达了对生命的珍惜和尊重。 【详解】（1）本题考查对文章内容的理解和概括能力。 第一空，根据第①段中的“那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿”可知，这里是从听觉角度进行描写，所以第一空应填 “听觉”。 第二空，根据第①段中的“母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根紫红色的洗衣棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上”可知，这里是从视觉角度描写画面内容，所以第二空应填“白花盛开的梨树下，用一根紫红色的洗衣棒槌，在一块白色的石头上，绿色的汁液流到地上”。 第三空，根据第①段中的“空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味”可知，这里是从嗅觉角度进行描写野菜汁的气味，所以第三空应填“嗅觉”。 第四空，根据第①段中的“绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味”可知，这些描写表现了当时生活的艰难，以苦涩的野菜充饥，所以第四空应填“表达生活艰难”。 （2）本题考查词句赏析。 “竟然”一词传达出一种意外之感。句中描写母亲“愁容满面”且在“辛苦地劳作”，在这样的情境下，按照常理，母亲不太可能有心情哼唱小曲。然而母亲却做到了，“竟然”突出了母亲在困境中行为的出乎预料。这体现了母亲拥有强大的内心力量，她没有被生活的苦难所束缚，能够在艰难的环境中做出超越一般人想象的举动，反映出母亲面对苦难时的顽强与坚毅。 “哼唱”是一种轻松且带有愉悦感的行为。母亲在“辛苦地劳作”和“愁容满面”的状态下进行哼唱，这形成了鲜明的对比。尽管生活给母亲带来了沉重的负担，但她却通过哼唱小曲来舒缓自己的情绪，展现出一种积极向上的生活态度。这表明母亲在面对艰难困苦时，能够以乐观的心态去应对，在苦难中寻找属于自己的精神寄托，凸显了母亲坚强乐观的精神品质。 整体来看，“竟然”和“哼唱”鲜明地刻画了母亲在艰苦生活中的心理状态，她在苦难面前没有消沉，而是以乐观和坚强的心态去面对，这种精神给作者留下了深刻且难忘的印象，并对作者产生了深远的影响。 （3）本题考查句段作用。 根据第⑧段中的“我的母亲教育我，人要忍受苦难，不屈不挠地活下去；我的父亲和爷爷又教育我人要有尊严地活着。他们的教育，使我获得了一种面临重大事件时做出判断的价值标准”可知，文章最后三段中关于父亲等人的内容有着不可替代的作用，绝不能删掉。 首先，从家庭教育体系的完整性来看，母亲所给予的是关于坚韧面对苦难的教导，而父亲和爷爷提出的是人要有尊严地活着这一理念。两者相互补充，共同构建起一个全面且多元的家庭教育框架。如果删掉关于父亲等人的部分，那么文章就仅仅聚焦于母亲的教育影响，使得这个家庭教育体系残缺不全，无法全面地呈现出“我”在成长过程中所接收到的丰富的家庭引导。例如，在面对生活中的抉择与困境时，“我”不仅仅是依靠母亲的忍耐苦难的教诲，同时也会依据父亲和爷爷所强调的尊严观念去权衡，缺少任何一方的教育内容，都不能完整地解释“我”在重大事件面前价值标准的形成来源。 其次，从文章的深度与广度而言，父亲等人的内容丰富了文章对“我”成长影响因素的探讨。若将其删掉，文章会显得较为狭隘和浅薄。仅围绕母亲展开，难以充分体现出成长环境的多元性与复杂性。而有了父亲和爷爷的教育理念加入，文章能够从更广阔的家庭层面去剖析对“我”性格塑造、价值观形成的多方面作用，使文章的内涵得以拓展，思想深度得以加强。 再者，从文章的感染力来说，多种教育理念的碰撞与融合，更能让读者感受到一个真实、立体的家庭成长环境。这种真实性与立体感能够引发读者的共鸣，使读者更加深入地理解家庭在个人成长过程中的关键意义。删掉父亲等人的内容后，文章会失去这种多面性的魅力，感染力大打折扣，难以给读者留下深刻且全面的印象，也不利于传达文章关于家庭与个人成长关系的核心主题。 （4）本题考查赏析主旨。 根据第⑥段“老太太的话让我惊心动魄”以及全文内容可知，母亲在莫言成长道路上有着多方面的关键影响。 在第①段描述的艰难岁月里，母亲捶打野菜的画面中，即便生活困苦不堪，母亲仍在劳作时哼唱小曲。这一细节展现出母亲强大的内心，她的坚强乐观成为莫言成长中的精神楷模。莫言目睹母亲在苦难中不屈不挠，这种精神深深扎根于他的内心，使他在面对人生的种种艰难险阻时，有了效仿的榜样和坚持下去的勇气，是他精神力量的重要源泉。 从第③段母亲面对生活苦难的态度来看，村子里有女人因苦难而自杀，母亲却坚定地表示“阎王爷不叫，我是不会去的”。这种对生命的执着与敬畏，让莫言懂得了生命的可贵与坚韧的意义。母亲用自己的行动教会莫言在困境中坚守希望，不轻易放弃，这无疑在他的性格塑造和价值观形成过程中起到了极为关键的引领作用。 再看文中母亲对莫言的教育方式，虽然文中未详细阐述诸多教育细节，但从整体家庭氛围以及莫言对母亲的敬重可以推断，母亲在日常生活中通过言传身教，传递着诸如善良、勤劳、朴实等美好品德。这些品德如同基石，奠定了莫言的人格基础，使他在观察人性、描写人性时能够深入且全面，也为他日后文学创作中对人性复杂和单纯的精准刻画提供了内在依据。而且，根据末段中的“饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，认识到了人性的最低标准，看透了人的本质的某些方面。多年后，当我拿起笔来写作的时候，这些体验，就成了我的宝贵资源”可知，母亲在艰难生活中的经历与智慧，比如在食物匮乏时期如何操持家庭等，这些都成为莫言创作的素材宝库。他将母亲以及家庭所经历的苦难、人性的挣扎与光辉融入作品，让作品充满了浓郁的生活气息和深刻的情感内涵。 综上所述，母亲是莫言成长道路上的精神支柱，在他面临困境时给予力量；是品德教育的无声导师，塑造了他的人格；是创作灵感的源泉，赋予作品深度与感染力。老太太那“惊心动魄”的话语所折射出的对生命的坚守和顽强，正体现了母亲在莫言成长中所传递的核心精神力量，这种力量贯穿莫言的人生与创作始终。 21．C 22．①动作描写，“提、跑、放”等一系列动词形象地写出了我和母亲提水浇树时的勤奋、麻利。 ②用比喻的修辞方法，把喜悦比作糖块，生动形象地表现了作者内心的欢欣，表现了作者对儿时母女相依那段记忆深深的怀念之情。 23．①那个夜晚，我克服了对黑暗的恐惧，让果树久旱逢甘霖，饱尝了成功的喜悦；②那个夜晚我和母亲一起抬水浇树，变得成熟；③那个夜晚，我与母亲作伴，让两人更加亲密。 24．题目中的“拥抱星辰”指的是作者怀念那晚和母亲一同在月色中给苹果树浇水的经历；“拥抱你”中的“你”指的是母亲，呼应了文章末尾“我微笑着，用力抱了抱母亲”一句，表达了作者对母亲的爱与思念，揭示主旨；给读者想象空间，能够吸引读者的阅读兴趣。 【导语】本文通过“我”与母亲在星空下浇灌果园的一段回忆，展现了母亲勤劳和对家庭的付出，同时反映出“我”对故乡和母亲深厚的情感。文章以星空为线索，串连过去与现在，以细腻的描写和对比表现了乡村夜晚的宁静与星空的灿烂。星空不仅成为情感交流的象征，也在劳作中给予温暖与力量，题目“拥抱星辰拥抱你”巧妙体现了与自然的美好互动以及对亲情的怀恋和珍视。 21．本题考查文章内容理解。 C.根据第⑦—⑩段“庆幸的是，我们赶到果园旁边的水眼处时，没有人守着”“半个多小时过去，水湾里的水从开始的黑咕隆咚”“担心我们离开的工夫会有人来，我与母亲分别提着桶的两侧，小跑着”“我们来到一棵树下，‘呼啦’一下子，把大半桶水全部倒到苹果树的树根旁边”“安静的夜色里，我仿佛可以清晰地听到苹果树‘咕咚咕咚’喝水的声音，久旱逢甘霖的喜悦”可知，呼啦”“咕咚咕咚”等词在文中生动描绘了母女劳作时的场景，但它们的主要作用是表现母女在劳作中的默契、喜悦以及久旱逢甘霖的满足，而非“艰辛与劳累”； 故选C。 22．本题考查赏析句子。 ①这句话运用了动作描写，生动具体地描绘出了母亲和我那晚给果树浇水时忙碌的情形，尤其是“小跑着”“带着风”“放低”“躲避”“跑”等动作描写，也形象地再现了“我”与母亲给果树浇水时的速度快、动作麻利，写出当时心情的急切，也渲染了愉悦的气氛。小跑、放低腰段、躲避枝条等细节描写，不仅表现了母女俩的默契配合和辛勤劳作，也突出了她们对果园的关爱和对生活的热情，再加上那晚星光的衬托更显现出其美好，与题目“拥抱星辰拥抱你”相呼应，也突出了“我”与母亲间美好的情谊。 ②“那淡淡的喜悦像一块包裹着精美糖纸的糖块”运用比喻的修辞，把淡淡的喜悦比作糖块，联系前句“后来，我不止一次怀念过那个夜晚，在不同的年纪无数次回忆过那夜的星光”可知，此处比喻生动形象地表现那个夜晚给作者带来的喜悦甜蜜、内心无比欢欣的感觉。联系句中的“在我的心头萦绕，久久不散”可知，表现了作者对那个夜晚的记忆深刻，难以忘怀，表现了作者对儿时母女相依那段记忆深深的怀念之情。 23．本题考查文章内容理解。 根据第⑩段“久旱逢甘霖的喜悦，透着无法掩藏、令人满足的诱惑，在这个夜晚，汇成一首动人的歌”，第⑤段“刚出家门那会儿，内心对黑暗还有抑制不住的恐惧，隔着胸腔，我可以清晰地听到心脏怦怦跳动的声音”可知，那个夜晚，明亮的星辰使“我”克服了对黑暗的恐惧，让果树久旱逢甘霖，我也尝到了成功的喜悦； 从第④段“连日干旱，村子附近的几处大湾小河早就干涸，露出打着补丁一样的河底。哪里有水湾，哪里就有人眼巴巴地看守着。我家果园的旁边恰有一个不大的水眼，我与母亲打算趁父亲外出上夜班的时间，在水眼处守夜。”可知，那个夜晚，与“母亲”一起抬水浇树，分担家中劳动，那是“我”成长的开始，使“我”变得成熟； 从第⑪段“后来，我不止一次怀念过那个夜晚，在不同的年纪无数次回忆过那夜的星光，到最后，那淡淡的喜悦像一块包裹着精美糖纸的糖块，在我的心头萦绕，久久不散”可知，那个夜晚，与母亲作伴，母女更加亲近，情感更加深厚。 24．本题考查标题作用。 题目中的“拥抱星辰”指的是作者怀念那晚和母亲一同在月色中给苹果树浇水的经历，标题揭示了文章的线索和主人公。“拥抱你”中的“你”指的是母亲，呼应了文章末尾“我微笑着，用力抱了抱母亲”一句。那个夜晚，我与母亲作伴，星光让我与母亲更加亲密，这个标题表达了作者对母亲的爱与思念，揭示了文章的主旨。 根据第⑤段中的“刚出家门那会儿，内心对黑暗还有抑制不住的恐惧，隔着胸腔，我可以清晰地听到心脏怦怦跳动的声音。可是，当我仰起头，望着那满天亮晶晶的繁星，内心竟没来由地安定下来”可知，那个夜晚的星光让我战胜了心中的恐惧，让我内心安定下来；跟母亲在星空下担水浇树的经历，使我成熟起来；那个夜晚星空与母亲陪伴着我，所以我才会想要拥抱星辰拥抱你；这个题目给读者想象空间，让读者对“拥抱星辰拥抱你”的关系产生思考，能够吸引读者的阅读兴趣。 25．D 26．①幼小的“我”，对第一次火车之旅充满神奇。②五岁那年，第二次火车之旅让“我”初识淡淡的离别惆怅和伤感。③十五岁那年，第三次火车之旅让“我”向往世界，想要攒钱去旅游。④再往后，火车之旅变得枯燥无趣。 27．（1）“风尘仆仆”运用拟人的手法，把火车比作人，它与人一样也有辛勤劳累的状态，不仅具有人情味，而且非常形象，借此表达绿皮火车在“我”眼里神秘，令人向往。（2）对比今昔坐火车旅客关系的变化，突出物是人非，加深了“我”对过往岁月人与人之间充满热情与真诚的怀念。 28．①结构上首尾呼应，照应题目，使文章结构严谨。②“很慢很慢”“很深很深”“很长很长”等叠词强化了“我”对过往岁月的怀念。③以省略号收束全文蕴含着作者对当下的思考，耐人寻味，也深化了文章的主题。 【导语】这篇文章通过描绘作者乘坐绿皮火车的经历与情感变化，展现了对旧时光的怀念与现代快节奏生活的反思。文章以细腻的情感和丰富的细节描述出怀旧氛围，传递出火车慢时人与人之间更深的情谊和简单幸福的日子。相比之下，高铁虽然快捷舒适，人与人却变得疏离孤独，令人反思科技带来的得与失。文章在对比中表达了对过去悠长岁月的眷恋和对现代生活的人情冷漠的感慨。 25．本题考查内容理解辨析。 D.有误，结合⑤段“车马书信慢的时代终究已过去，从前慢吞吞的绿皮火车渐渐淡出江河湖海原野大地，取而代之的是提速许多倍的高铁动车，宛若银白游龙，以雷霆万钧之势呼啸来去……手机里的世界比现实更愉悦，手机那头的人比身边的人更值得敞开心扉”等内容可知，文章虽然提到绿皮火车渐渐淡出江河湖海原野大地，被高铁动车取代，是因为高铁动车更安全便捷舒适平稳，更得出行人青睐，但并没有说绿皮火车被“抛弃”，实际上它承载着作者诸多美好的回忆以及过去那种浓浓的人情味儿，依然有着独特的意义和价值，只是在时代发展的大趋势下使用频率相对降低了； 故选D。 26．本题考查内容理解。 结合③段“山里的孩子鲜有机会乘坐火车出远门，我第一次坐火车的时候还小，还要喂食奶粉。呵，幼小的我居然拥有如此神奇记忆”可知，幼小的“我”，对第一次火车之旅充满神奇； 结合③段“第二次坐火车是五岁那年，和父亲大姐去部队探望哥哥，第二次乘坐火车的记忆更清晰。天不亮被父亲叫醒，车载我们从旅馆出发去火车站，一路向前，穿越黑暗渐渐驶进越来越亮的光明世界——天亮了！我们在人潮熙攘的月台踏上火车，开始漫长旅程。对面座位上，慈祥的老奶奶给我吃甜蜜的橘子糖和包装精美的饼干，可她总是温言管束我，说头探出窗外危险，说站在座位上玩耍不安全……这让我略为扫兴不快。那一次火车之旅我初识离愁：哥哥站在车窗下的站台与我们告别，年幼的我趴在车窗上，依依不舍，却没对哥哥说一句告别的话。从此在有关火车的记忆里，便多了淡淡的离别惆怅和伤感”可知，五岁那年和父亲、大姐坐火车去部队探望哥哥，此次坐火车记忆更清晰，途中遇慈祥老奶奶又被其管束，还在那次旅程初识离愁，此后火车记忆便多了离别惆怅与伤感。据此可得：五岁那年，第二次火车之旅让“我”初识淡淡的离别惆怅和伤感； 结合③段“第三次坐火车是十五岁那年去省城福州。那次我见到了闽江。七月的清早晨风清爽，江面帆船点点宽阔无边，天水相接，浅淡灰蓝，分外宁静。年少的心被深深撼动：世界如此广阔，我要攒钱去旅游”可知，十五岁坐火车去省城福州时见到了闽江，被七月清晨宁静且广阔的江景深深撼动，年少的自己由此心生要攒钱去旅游的想法。据此可得：十五岁那年，第三次火车之旅让“我”向往世界，想要攒钱去旅游； 结合④段“再往后，还乘坐过几回火车？不太记得了，走向成人世界的路上，有太多复杂心绪，记忆便也淡了”“我们全家第一次乘火车去福州，二姐在过道给大家表演舞蹈、邻座大姐姐为二姐梳小辫子的温馨场景成为不复重现的传说。火车之旅渐渐变得枯燥无趣，看书倦了，便呆望窗外风景，看乘客上下来去”可知，成人后乘坐火车的次数记不清了，记忆淡了。难忘全家首次乘火车去福州时的温馨场景，后来火车之旅变得枯燥，只剩看景看人。据此可得：再往后，火车之旅变得枯燥无趣。 27．本题考查词句理解赏析。 （1）“风尘仆仆”本指人旅途奔波劳累的样子。这里运用拟人的修辞，将火车拟人化，仿佛火车像人一样经历长途跋涉后带着外来客、异乡人和新鲜事物归来。生动形象地描绘出火车的运行状态，它如同一位不知疲倦的行者，穿梭于各地。这种拟人手法使火车更具生命力与情感色彩，与作者心中对火车充满向往、视其为神秘的诗和远方相契合，让读者更能体会到火车在作者心中独特而美好的形象。   （2）结合“多年以后，火车还是原来的火车，而旅客关系渐变得冷淡疏离，不再随意攀谈，倒多了不少提防戒备”可知，此句先指出火车本身未变，而后将多年前旅客间随意攀谈、充满温情与如今的冷淡疏离、相互提防戒备进行对比。往昔如全家坐火车时二姐表演舞蹈、邻座大姐姐帮忙梳辫子等温馨场景不复存在。通过这种对比，鲜明地展现出旅客关系的巨大转变，强调了随着时间推移，人情逐渐淡薄，从而深刻地表达出作者对过去人与人之间热情真诚交往的深深怀念，以及对当下这种人情冷淡现状的无奈与失落之情。 28．本题考查句段作用。 文章开头表明对火车有特别情愫，且描述了从前慢火车的诸多情景，如幼时坐火车的经历、记忆中的火车模样等，为全文奠定了怀念往昔火车时光的情感基调。最后一段在结构上，“怀念从前的火车很慢很慢” 与开头对火车的情感相呼应，同时“从前火车慢”这一表述也照应了题目，使文章结构完整严谨，形成一个有机的整体。在内容情感方面，“很慢很慢”“很深很深”“很长很长”这些叠词的运用，加重了情感的表达力度，将作者对过去火车承载的岁月、情感以及那种慢节奏生活的怀念之情渲染得更为浓烈。此外，结尾处的省略号则给读者留下了思考的空间，让读者不禁去思索当下快节奏生活中人情的淡漠、火车变化背后所反映出的社会变迁等问题，进一步深化了文章对往昔美好怀念以及对当下现象思考的主题，使文章内涵更为丰富，余味悠长。        答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$