25《少年闰土》教案-2025-2026学年六年级上册语文统编版

《少年闰土》教学设计 一、教学目标 1.在 “走进童年故事，学习细致观察” 的真实学习情境中认识 10 个生字，读准 “正、行”2 个多音字，理解 “闰、土” 等字字义，学会 “闰、土” 字；能联系上下文理解 “碧绿、金黄、一望无际” 等词语的意思。 2.通过描写少年闰土的语句，了解 “我” 对闰土外貌、动作及活动所作的观察，感受 “我” 观察的细致生动，初步掌握 “抓住人物特点观察” 的方法，并进行学法迁移。 3.感受童年生活的纯真美好，体会乡村少年的活泼勇敢，培养学生留心观察身边人物的良好习惯。 二、教学重难点 1.引导学生体会作者观察的细致和方法，增强捕捉人物特点的意识。 2.通过描写闰土的语句，了解作者对闰土外貌、动作及活动所做的观察，实现 “从文本观察到生活观察” 的学法迁移。 三、教学过程 板块一：情景导入，激发兴趣 1.同学们，学校正在开展 “我的童年伙伴” 故事征集活动，优秀的故事将编成班级故事集呢！今天老师带来了一位特别的童年伙伴（出示少年闰土的画像或插图），他是作家鲁迅童年记忆里的好朋友。这节课，就让我们走进《少年闰土》，认识这位可爱的乡村少年吧！（板书课题） 2.齐读课题，回顾 “熟字记生字” 的方法，识记 “闰” 字（“门” 里加 “王”，结合姓氏记忆）、“土” 字（象形字，像地面上的土堆），联系生活实际理解课题指的是名叫闰土的少年。 3.根据题目预测课文内容：少年闰土长什么样子？ 少年闰土会做哪些事？ “我” 和少年闰土之间发生了什么故事？ 板块二：检查预习，识记生字 1.自己读课文，一边读一边标出自然段，遇到不认识的生字圈出来，借助拼音多读几遍，把课文读得正确、流利，并思考：课文主要讲了少年闰土的哪些事？ 2.用多种方法识记生字：指名读生字卡片，重点纠正 “闰（rùn）、匾（biǎn）、秕（bǐ）” 等字的读音。 多音字组词：“正”（zhèng 正好、zhēng 正月）；“行”（xíng 行走、háng 银行）。 交流记字小妙招：“厨”——“厂” 字头像厨房的屋顶，里面有 “豆” 和 “寸”，厨房能做食物；“撒”——“提手旁” 表示用手做，右边 “散” 表音，撒东西要用手。 玩 “词语配对” 小游戏：生字卡片与对应的动作、场景图片配对，读对词语才能成功配对，巩固识字效果。 板块三：初读课文，感知内容 1.自由朗读课文 1-3 自然段，圈出文中描写闰土活动的词语（如 “雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹”）。 2.同桌合作，用 “课文主要写了少年闰土的______事，让‘我’觉得他很______” 的句式梳理内容，提取关键信息。 板块四：细读文字，品味闰土形象 要想让 “我的童年伙伴” 故事生动感人，就要把人物的特点写清楚。作者是怎么把少年闰土写得鲜活可爱的呢？我们一起来学学吧！ 1.默读课文第 2 自然段，找出描写闰土外貌的句子，用 “____” 画出来。 2.小组讨论：这些词句让你感受到闰土的什么特点？“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”：通过 “紫色圆脸” 体会闰土经常在户外的健康模样，“银项圈” 让你感受到他的可爱。 “一双红活圆实的手”：从 “红活圆实” 体会闰土的勤劳能干。 3.朗读课文第 3 自然段，思考：作者除了写闰土的样子，还重点写了他的什么？（动作和本领：灵活捕鸟、勇敢刺猹）从 “扫、支、撒、拉” 等动词中你体会到什么？（闰土动作熟练） 4.教师引导：作者不仅用眼睛看闰土的外貌、动作，还用耳朵听他讲的故事，用心感受他的勇敢活泼，这就是 “抓住特点观察人物” 的好方法。 板块五：方法引领，指导生字书写 1.课件出示 “闰”“土”。观察字形：“闰” 是半包围结构，“门” 字框要写宽；“土” 是独体字，横画间距匀称。 2.师范写 “闰”：“门” 字框的竖要直，横折钩要有力，里面 “王” 字的三横长短有变化；“土”：上横短，中竖要直，下横长且平稳。 3.学生练习书写，教师巡视指导，强调 “笔画规范、结构平稳”。 板块六：回顾总结，拓展实践 同学们，这节课我们认识了可爱的少年闰土，知道了他不仅外貌有特点，还有很多厉害的本领，更学会了 “看外貌、观动作、抓特点” 的观察方法。 课后请大家用今天学到的方法，观察自己的一位小伙伴（或家人），填写 “人物观察小卡片”（包含姓名、外貌特点、本领 / 爱好、我的感受），下节课我们举行 “我的童年伙伴” 故事会，一起分享你的观察故事吧！ 学科网（北京）股份有限公司 $$