12《故宫博物院》教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

《故宫博物院》教学设计 一、教学目标 1.在 “探索文化遗产，学会有序观察” 的真实学习情境中认识 12 个生字，读准 “藏、角”2 个多音字，理解 “故宫、博物院、雄伟” 等字词的字义，学会 “宫、殿” 字；能结合图片和生活经验理解 “矗立、对称、金碧辉煌” 等词语的意思。 2.通过描写故宫建筑的语句，了解作者对故宫布局、建筑特点所作的观察，感受作者观察的有序性，初步掌握 “按空间顺序观察事物” 的方法，并进行学法迁移。 3.感受故宫建筑的雄伟壮丽和深厚的文化底蕴，培养学生热爱传统文化、留心观察身边文化遗产的美好情感。 二、教学重难点 1.引导学生体会作者按空间顺序观察的方法和好处，增强有序观察的意识。 2.通过描写故宫的语句，了解作者对故宫布局、建筑特点所做的观察，实现 “从文本观察到生活观察” 的学法迁移。 三、教学过程 板块一：情景导入，激发兴趣 1.同学们，学校即将举办 “身边的文化遗产” 探索展，正在征集优秀的观察记录作品，优秀作品会在校园文化墙展出哦！今天老师带来了一组 “中国文化名片”（播放故宫太和殿、角楼、红墙等图片或短视频），这些气势恢宏的建筑来自哪里呢？（学生回答 “故宫”）这节课，就让我们走进《故宫博物院》，一起探索这座皇家宫殿的奥秘吧！（板书课题） 2.齐读课题，回顾 “字义联想” 的识字方法，识记 “宫” 字（宝盖头像屋顶，“吕” 表示宫殿里的房间，合起来指帝王居住的房屋），联系生活实际理解 “博物院” 是收藏、展示文物的地方。 3.根据题目预测课文内容：故宫博物院里有哪些著名的建筑？ 这些建筑有什么特点？ 作者是按照什么顺序介绍故宫的？ 板块二：检查预习，识记生字 1.自己读课文，一边读一边标出自然段，遇到不认识的生字圈出来，借助拼音多读几遍，把课文读得正确、流利，并思考：课文主要介绍了故宫的哪些建筑？ 2.用多种方法识记生字：指名读生字卡片，重点纠正 “矗（chù）、蟠（pán）、珑（lóng）” 等字的读音。 多音字组词：“藏”（cáng 躲藏、zàng 宝藏）；“角”（jiǎo 角落、jué 角色）。 交流记字小妙招：“殿”——“殳” 字旁加 “共”，宫殿是庄重的建筑；“雄”——“隹” 表示鸟类，“厷” 表音，雄伟像大鸟一样有气势。 玩 “建筑拼图” 小游戏：生字卡片对应故宫建筑图片，读对生字才能拼出完整建筑图，巩固识字效果。 板块三：初读课文，感知内容 1.自由朗读课文的 1-4 自然段，圈出文中提到的故宫主要建筑（如 “太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫”）。 2.同桌合作，用 “课文先介绍了故宫的______，接着介绍了______建筑” 的句式梳理内容，提取关键信息，初步感知作者的介绍顺序。 板块四：细读文字，品味故宫之美 要想在 “身边的文化遗产” 探索展中表现出色，不仅要找到 “亮点建筑”，还要把它的特点和布局讲清楚。作者是怎么把故宫写得条理清晰的呢？我们一起来学学吧！ 1.默读课文第 2 自然段，找出描写太和殿外形的句子，用 “____” 画出来。 2.小组讨论：这些词句让你感受到太和殿的什么特点？“矗立在广场中央，金黄色的琉璃瓦闪闪发光”：通过 “矗立”“闪闪发光” 体会太和殿的雄伟壮丽。 “红墙黄瓦，飞檐翘角，像一位威严的巨人”：联系生活中 “巨人” 的形象，感受建筑的庄重气势。 “殿内的柱子又粗又直，上面雕刻着精美的龙纹”：从 “又粗又直”“精美龙纹” 体会建筑的坚固和工艺精湛。 3.朗读课文第 3 自然段，思考：作者是按照什么顺序介绍故宫建筑的？（从南到北，由外到内的空间顺序）找出体现顺序的词语（“进了太和门”“往北走”“再往北”）。 4.教师引导：作者不仅用眼睛看建筑的样子，还用脚步按顺序游览，用心记录布局特点，这就是 “按空间顺序观察” 的好方法。 板块五：回顾总结，拓展实践 同学们，这节课我们认识了故宫的太和殿，知道了它不仅雄伟壮丽，还有着严谨的布局，更学会了 “按空间顺序观察建筑” 的方法。 课后请大家用今天学到的方法，观察家乡的一处建筑（或学校的教学楼），填写 “观察小卡片”（包含名称、位置、样子、特点、我的感受），下节课我们举行 “文化遗产分享会”，一起展示你的观察成果吧！ 学科网（北京）股份有限公司 $$