2江南（第一课时）教案-2025-2026学年一年级上册语文统编版

1 教学内容：部编版一年级上册《课文2 江南》第一课时 一、 教材研读 1.教材解析 这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情，诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们采莲时的愉快心情。 2.教学目标 （1）基础性目标：具体的语境中，随文认识“江、南、可”等9个字，认识“氵、艹”2个部首；会写“可、东、西”4个生字，认识“亅”等2个笔画；正确朗读《江南》积累背诵。 （2）思维发展目标： 结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽 3.教学重点 掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4.教学难点 感悟人们一边采莲一边嬉戏，鱼儿与人同乐的愉悦和谐的快乐氛围。  二、学情分析 1.知识能力基础 经过半期的学习，学生掌握了拼音知识，识字能力也有一定的积累，已逐渐从认字，熟练到读句。 2.思维发展基础 了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。体会诗歌意境，感受鱼儿与人同乐的欢乐画面，感受美的熏陶。 3.课前准备 ppt 学习板块 教师活动 学生活动 促进学生思维发展 的设计说明 （情境创设、任务探究、多元表达、迁移运用、反馈升华） 一、谈话导入，出示课题 1．启发谈话：同学们,我们生活在常州，有时候，人们也会说我们生活在“苏南”，更文雅一点，“江南”。什么是“江南”？长江以南。江和水有关，因此是三点水，这是本课的新偏旁。（板书：江南） 2．过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！ 多媒体课件播放江南水乡的美景 【情境场】通过多媒体课件的播放，让学生领略江南水乡风光。  3.导入：江南水乡就美得像一幅图画。曾经有一位诗人，看到江南水乡的美景，情不自禁地写下了一首诗来赞美江南的美景，这首诗的名字就叫——《江南》。         【情境创设】用贴近学生生活的问题来激发学生的学习兴趣。    二、借助媒体，初读感知                             1、过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢？让我们走进诗歌吧！ 2、导学：下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。 3、教学“采莲”（1）导学：你看到了什么？教师出示莲花图片。 （2）谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？ 荷叶、莲子、莲蓬都是宝贝，人们看到这些宝贝，内心非常愉悦。  诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常喜欢。他是这样来描绘的(课件出示诗的前两行)：江南可采莲。 （3） 采就是摘，上半部分就像一只手。 （4） 让学生边做“采莲”的动作边读第一句。 （5） 引导学生带着快乐的心情读第一句。 4．教“何田田” 出示荷叶繁多且茂盛的图片，让学生理解“何田田”。 诗人是怎样描绘荷叶的？(莲叶何田田) “田田”指莲叶茂盛的样子。说明了荷叶非常茂盛，非常可爱。 老师看到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。请听老师读这句。(教师范读)你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗？(指名读，全班读) 原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗？(课件出示“莲叶真______________啊！”) 5、引导学生有节奏地读好前两句“江南/可采莲，莲叶/何田田。”   学生借助拼音自由、大声地读诗，圈出本课生字。遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。    学生介绍交流他们有关莲花的知识 预设：“莲花”又叫“荷花”，又名“菡萏”。     【任务探究】通过图片以及学生的分享，帮助学生了解莲的相关知识，在学语文的同时也学到了一些课外知识，增加学生学习兴趣。                 【任务探究】引导学生按照一定的思想原则、价值标准对语文思维结果进行评价，体现了思维深刻性的批判力。能独立思考，善于提出质疑，发表不同的见解。 四、发现规律，集中识字 1．出示课文后一部分。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。 2、随文识字。 出示甲骨文“鱼”，鱼就像鱼的样子。 分别讲解“东、西、南、北”四个方位词。 谜语： (1) 像四不是四，方位中有它。(西) 3、 引导学生朗读。 小鱼很调皮，和采莲人做着你追我藏的游戏，因此在水里快速地游，那我们也应该读快一点。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 到诗歌结尾时，可以读慢，表示要结束了。 学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。     学生当小老师领读生字卡片并组词。     男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字 五、示范引领，自主写字 课件演示“可、东、西”三个字的书写过程。 1．重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。 2．教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。第一笔长横稍稍高于横中线，口字扁而小，横折写在竖中线，竖钩长长，支撑住。) 3．教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。 4．让学生描红，临写，自由练写，老师指导书写。 5．投影展示，师生共同评议。 学生自由观察书写过程。 学生交流观察结果。    学生观察重点笔画；仔细观察老师示范书写，跟着书空。   描红，临写，自由练习书写 评议投影中同学的书写，给予建议。 板书设计：            江南                   可  东  西 学科网（北京）股份有限公司 $$