2026高考语文语言文字运用板块复习

以“不变”应“万变”，从“运用”到“规律” 高考“语言文字运用”板块复习 —— 高考“语言文字运用”学情 复习 回报 题型 变化 考点覆 盖面 得分率 区分度 难度 系数 四、几点复习建议 二、高考语用难点透视 三、语用考查可能的趋势 一、高考语用考查回看 提纲 一、高考语用考查回看 年份 考查内容 备注 1978-1979 加标点、填写汉字、填写关联词（2025）、选 填成语（2025）、辨析与修改病句 重视语基知识考查 1980-1986 汉字书写（2025）、词义理解、文学常识、辨 析与修改病句、语法结构分析 有语段语境，增加选择题 1987-1989 汉字书写、词义理解、文学常识、辨析与修改 病句、语法结构分析、字音、语言表达连贯 1990-2001 字音字形，词语辨析，标点，病句辨析，语句 的连贯，文学常识，语言的简明、连贯、得体， 选用、仿用、变换句式，压缩语段 必考：字形、实词、成语、病句、连贯、文 学常识 选考：字音、虚词、语法结构 标准化考试，选择题成为趋势并被固化 2000年语文科《考试说明》以全新面貌出现， 第一次明确规定了带*号的内容不考查，第 一次明确地公开了试卷题量及赋分情况。 2002-2019 字音、字形、词义辨析、成语（熟语）、病句 辨析、标点、文学常识，语言的简明、连贯、 得体，选用、仿用、变换句式，压缩语段 上海卷语用与阅读综合考查 浙江卷、江苏卷等以客观题为主 福建卷以主观题为主 高考语用考查(1978—2019) 2000-2019年，《考试说明》和《考试大纲》中规定语文能力为六个层级，分 别为：A识记；B理解；C分析综合；D鉴赏评价；E表达应用；F探究。 其中对语言文字运用部分试题的具体要求以及能力层级要求具体如下： 正确、熟练、有效地运用语言文字。 1.识记 A （1）识记现代汉语普通话常用字的字音 （2）识记并正确书写现代常用规范汉字 2.表达应用 E （1）正确使用词语（包括熟语） （2）辨析并修改病句 （3）选用、仿用、变换句式，扩展语句，压缩语段 （4）正确运用常见的修辞手法 （5）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 （6）正确使用标点符号 2020年，取消《考试说明》和《考试大纲》，教育部考试中心出台了内 部资料《2020年高考语文的命题标准》。 年份 试卷 语言文字运用 Ⅰ 语言文字运用 Ⅱ 2020 全国卷 Ⅰ 词语、衔接、标点 补写句子、语段压缩 全国卷 Ⅱ 词语、句子连贯、病句 补写句子、语段压缩 全国卷III 词语、句子连贯、病句 补写句子、语段压缩 全国新高考 句子连贯、修辞手法 病句、补写句子、概括段意 2021 全国甲卷 词语、衔接、病句 补写句子、修辞手法 全国乙卷 词语、衔接、病句 补写句子、概括段意 2022 全国甲卷 病句、标点 补写句子、修辞手法 全国乙卷 成语、人称 补写句子、病句、词语理解 新高考 Ⅰ卷 成语、句式变换、修辞手法 人称、补写句子 新高考 Ⅱ卷 词语、病句、修辞 衔接、补写句子 高考语用考查(2020—2022) 年份 试卷 语言文字运用 Ⅰ 语言文字运用 Ⅱ 2023 全国卷 Ⅰ 词语、衔接、标点 补写句子、语段压缩 全国卷 Ⅱ 词语、句子连贯、病句 补写句子、语段压缩 全国卷III 词语、句子连贯、病句 补写句子、语段压缩 全国新高考 句子连贯、修辞手法 病句、补写句子、概括段意 2024 新高考 Ⅰ卷 修辞仿写、成语填写、病句修改、语句填写、语言逻辑 新高考 Ⅱ卷 长句改短句、 问句的表达效 果 病句修改、补写句子、词语含 义 高考语用考查(2023—2024) 教育部《关于做好2025年普通高校招生工作 的通知》 “深化考试内容和形式改革” 坚持立德树人，将习近平新时代中国特色社会主义 思想有机融入试题，构建引导学生德智体美劳全面 发展的考试内容体系 加强关键能力、学科素养和思维品质考查，引导创 新能力培养 注重考查基础知识、基本技能、基本方法，引导学 生融会贯通、灵活运用（特定情境，包括跨学科、 跨领域情境设问） 教育部《关于做好2024年普通高校招生 工作的通知》 “深化考试内容改革” 落实立德树人根本任务，将习近平新时代中国 特色社会主义思想考查融入试题，构建德智体 美劳全面考查的内容体系 注重考查学生的必备知识、关键能力和学科素 养，引导培养探索性、创新性思维品质。 优化试卷结构和试题形式，增强试题的应用性、 探究性、开放性 试卷 语言文字运用 新高考 Ⅰ卷 18.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流 畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是 20.填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是 21.剪纸是我国传统民间艺术，常用具体的形象表达纳福迎祥的寓意。请从下面剪纸画 中任选一幅，说明其寓意，并从图画构成和谐音两方面进行简单解释。 22.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的 写作提纲。 新高考Ⅱ卷 18.将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是 19.下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“势利眼 ”的变化不同 的一项是 20.请在文中横线处填入恰当的关联词语。 21.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 22.有些成语在使用过程中，意义会发生变化。比如“空穴来风 ”，原本比喻消息和传 说不是完全没有原因的，现在多用来指消息和传说毫无根据。请根据文中语言学家的观 点对这种现象加以解释，并再举出一个类似的成语，说明其意义的变化。 高考语用考查(2025) 1.语言基础素养：字音字形判 断、词语辨析、标点判断、语 法结构分析等 2.语用填充连贯：成语填充、 关联词填写、语句补写、衔 接连贯等 5.语言实践运用：拓展迁移、 跨文本、跨媒介转换题等 3.文本整合修改：句式变换、 病句修改、文意概括等 4.语言赏析品鉴：修辞、 人称、得体等 • 素养：考查语言的理解、表达和应用能力，从单纯的知识考察转向能力 和素养考查 • 情境：依据特定语境（语段）， 2022年以后设置“一拖二” “一拖三” “一拖五” • 综合：在一个语段中同时考查成语运用、句式变换、病句修改等知识点 在一个考查内容上设置多个考查点 • 开放：语料选择开放，主观题占绝对优势，答案具备了一定的开放性 • 随机：没有考点规定，随文（段）命题，不考虑考点 • 多变：无论是在形式上还是在内容上每年都出现“创新题” 二、高考语用难点透视 试题语料涉及的内容十分广泛，语料内容涵 括传统文化、社会生活、社会实时热点等。 语料包含跨学科知识，涉及气候、天文地理、 生物、医学等各个方面。 在文类上则打破边界，文学作品、各种实用 类文段进入试题。 论述文 科普文 散文 1. 语料选择 新闻 调查报 告 （2023年新 Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成20～22题。 天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多 了光明；在光明中不会觉得寒冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来， 处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把潮气散尽。特别是 在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边， 小风尖溜溜的把早霞吹散， 露出极高极蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口， 使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有时候起了狂风，把他打得出不 来气，①可是他低着头， 咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；风越大， 他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，② 闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。打出这个嗝，他 继续往前奔走，往前冲进，没有任何东西能阻止住这个巨人；他全身的筋肉 没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。这一身汗！等到放 下车，直一直腰，吐出一口长气，抹去嘴角的黄沙，他觉得他是无敌的，他 刚从风里出来，风并没能把他怎样了！ 20. 相比，语意上各自有什么不同。（3分）语意强化 21．对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横 线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。（4分） 强调动作；突出时间 文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早” 2. 思维考查 • 无思维，不命题。 • 语言文字运用直接指向“思维发展与提升”，考查学生的直觉思维、 形象思维、逻辑思维和创造思维能力， 以及思维的深刻性、敏捷性、 灵活性、批判性和独创性等思维品质。 • 2017年全国卷直接考查逻辑推断；2020年以来，加强了逻辑思维和思 维深刻性的考查。 学生习作：我们很多人，对灰尘之类的小东西、常常是不以为然的，认为没有什么 了不起，其实不然。 语言学家讲评：“不以为然 ”里的“然 ”是“对 ”的意思。“不以为然 ”就是“不 认为是对的 ”，等于说“不赞成 ”“不同意 ”。近几年来，有些人把“不以为然 ”误认 为是“不在乎 ”的意思。这一句里的“不以为然 ”就是这样用的。这种用法是错误的， 不能提倡。有人说，（ ）。今天认为是不合法的用法，等到用的人多了，慢慢就 变成合法的了。所以我们最好不要去反对它。这种理论是似是而非的。 18．将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（3分） A．语言是社会的产物 B．语言是交流的工具 C．语言是传情达意的 D．语言是不断演变的 （2025年新高考Ⅱ卷） 3. 破除边界 • 语用试题究竟是考查语言运用能力，还是考查阅读理解、分析鉴赏能 力，写作能力？ • 语用基于语言形式， 以更好地表情达意。语言考查在语篇中进行考查， 必然离不开阅读理解。 看我在杯盘狼藉的几张桌子之间犹豫， 一个女孩子走过来，用手里的筷子和盘子向门外指了 指，对我建议，店门外是摆了几张桌子，那里肯定凉快，可是我固执地挑了一张桌子坐了下来， 让女孩子把桌子收拾干净，然后要了六个门钉肉饼和两碗小米粥。牛肉饼和小米粥很快都端来了， 热气、香味混在一起，让我食欲大振。 往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里， 我把饼和粥都一扫而光，又心满， 又 意足。（2020年全国新高考I卷） 文中画线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。”从语义上看二者基本 相同，为什么说原文表达效果更好?（4分） 试题从语段中抽出一句话，在不改变语义的基础上， 改变表达形式，形成新的语句，要求比 较分析表达效果。 考查点是常规考点吗？是句式变换？是分析语体风格？是表达连贯、简明、生动、准确？ 参考答案： ①强调的重点不同：改句的重点落在“一扫而光”上， 强调全部吃光；原句的重 点落在“心满意足”上，强调吃过肉饼之后的满足感，更符合原文的逻辑。②适用的位置不同： 改句用来结束文段，似乎话还没说完；原句把“心满意足”拆开放在句子最后，语气舒缓， 适合 做段落的结尾。③语体风格不同：改句比较普通； 原句更口语化，活泼俏皮， 和整个文段的文风 更和谐。 男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。带胡子的有，麻的有，长雀斑的 有，带酒窝的有，一共十来张，在中秋前两天的月光里，有明有暗，可是全一眼 不眨，只是点点头，意思要王木匠尽管讲下去得了。（卞之琳《石门阵》） （2021 年新高考 Ⅰ卷）小说描写村民们的面孔，用“带胡子的有，麻的 有…… ”，而不用“有的带胡子，有的麻…… ”，突出了不同面孔最显著的特点。 选择项实际上是对比了两种不同的语言表达方式，与“有的带胡子…… ”相 比，“带胡子的有…… ”将描述面貌特征的文字提前，紧邻前文的“面孔”一词。 从文学阅读的视角讲，读者一下子就能接收到、感受到“带胡子的”等人的 面貌特征，画面扑面而来，突显了文字的表达效果。 从语言学的角度讲，某一部分内容提前，意味着刻意强调的内容。 （2024年新Ⅱ卷）阅读下面的文字,完成18~19题。 看云似乎是很多北京人的日常, 自到了北京,我也入乡随了俗,经常看起云来。那天 是周六,我和几个朋友在一家书店闲聊,因为一直留意着窗外的云,聊天时我有些心不在 焉。书店是整幅的玻璃幕墙,大大小小的云在窗框里,如画一般,还带有特别随意任性的 毛边儿。带着流苏一样的大毛边儿的大块云和带着细丝一样的小毛边儿的小块云都主打 一个飘逸轻盈。哪怕再高妙的丹青手,也画不出来那个劲儿,实在是美翻了。云这么好看, 却也不妨碍它下雨。那天,我们在宋庄的街道上闲逛,走着走着雨就来了。雨来了,云还 在,太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧?淋着这雨,我们都没有打伞。打伞会觉 得辜负了这云的,也会辜负这雨,不是吗? 19.文章结尾处的“不是吗?”是个问句,却并不表疑问,它起到了什么作用?(4分) 网传答案：这里运用了反问的修辞手法,此处强调不适合打伞,起到加强语气、发人深 思、加深读者印象的作用。 参考答案：①直接跟读者对话，希望得到读者的认同； ②使文段结束得自然、不突兀 ; ③给读者带来亲切活泼之感，并与全文风格保持一致。 （2024年新Ⅱ卷）4.材料一多处使用了设问句和反问句,请简要分析其论证效果。 (4分) 4.专业应用语言学 • 语言学专业是一门关于人类语言的科学研究，被普遍定义为对语言的 一种科学化、系统化的理论研究，其范围包括语言的性质、功能、结 构、运用和历史发展，以及其他与语言有关的问题。 • 应用语言学主要研究语言的习得过程和使用现象，运用语言学的知识 来解决其他科学领域与语言相关的问题。 原文：这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我生的时 候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十 岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，祖父就死了。 改文：这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着他。我生的时候，他 已经六十多岁了。我长到四五岁，他就快七十了。我还没有长到二十岁，他就七 八十岁了。他一过了八十，◇就死了。 （2022年新高考Ⅱ卷）文中写到自己的祖父，没有一处使用“他”，这样写 有什么好处？ 专业应用语言学：代词形式、零形式，语言的象似性原则 答题角度：对祖父的尊重，和祖父的亲近，对祖父的思念。 （2022全国乙卷第20题）“眼中风”因和脑血管疾病“中风”有诸多相似而 得名。与此类似，“打笔仗”源自“打仗”。请简述“打笔仗”的含义并分析它 得名的缘由。 此题将语境进行转换，是语用拓展运用的创新题。 考题所给语境材料是“眼中风”，题目设置的“打笔仗”本身并无关联，但 因为由应用语言学的关联，让考生由医学转向文学，对“打笔仗”进行得名缘由 解释。 答案：打笔仗，指用笔打仗，指双方通过用笔写文章进行争论。打笔仗与打 仗相似，双方敌对，立场不同，都想压倒对方，只不过一用武器，一用笔墨文章。 专业应用语言学：语言仿拟 语言仿拟：模仿现成语言形式，置换或增减其中的部分构成元素，使 现成语言形式以陌生化的面目出现， 实现艺术效果的一种修辞方式。 假设这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”。 中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去， 别人也不许来。自从给枪 炮打破了大门之后，又碰一串钉子，成了什么都是“送去主义”了。 “哈哈哈！”酒店里的人也九分得意的笑。 专业应用语言学： “一量名”短语的词汇化现象 (1)我们这么多人啊，你怎么能只惦记着他一个人！ (2)这么多年了， 你还是一个人吗？ (3)多出去找找朋友，别老一个人闷在屋里看书，会把情绪弄坏的。 三、语用考查的可能趋势 张卓玉(教育部基础教育指导委员会副主任、教育部命题改革专家组副组长)的观点： 一、命题的结构性变化 • 从重考查“有什么”到重考查“能怎么” （“学到了什么”“能解决什么问题”） • 从重考察知识回忆到重考察思维过程（回忆、现场思考） • 从重定量测量到兼顾定性评价（客观题、主观题） • 从答卷取向到作品取向（回答问题、完整地解决问题） 二、命题的功能性变化——强化以标命题，教学导向 • 改进知识测试方式，扭转死记硬背现象 • 改进情境化命题，推进情境化教学 三、增加开放性试题，推进深度学习 • 让学生评价、改进，解读已有的结论 • 面对问题，提供问题解决方案 • 对学生活动的个性化测试 1.变静态、单一考查为动态、综合考查 • 传统静态考查多指向知识考查，动态考查需要运用相关知识解决实际 问题。 • 综合考查中往往“叠加要求”，在试题题干中增加限制性条件，如修 辞的限制、话题的限制、句式的限制、字数的限制等。“叠加要求” 一定程度上增加了答题的难度。 n成语（词语） 2011~2015年，读音和字形（天津卷、湖北卷、四川卷等），含义辨析 （北京卷、江苏卷、安徽卷等） ;读音和含义（广东卷、浙江卷等） 2016~2021年，含义辨析（全国卷，选择题）（知识、静态考查） 2022年，填写成语 2023年， Ⅰ卷未考， Ⅱ卷填写成语， 甲卷讲解成语（能力、动态考查） 2024年， Ⅰ卷填写成语（2个）， Ⅱ卷未考， 甲卷未考 2025年九省适应卷，含义辨析（选择题）、填写成语 （2013江苏卷) 请以平实的语言表述下面材料中画线句子的含意，不超过15个字。 (有个青年人总是抱怨 环境，一位长者对他说：“你想保护自己的脚，穿上一双鞋子比给全世界铺上地毯更容易做到。”) （2015上海卷)对上阕中的景色描写赏析不恰当的一项是(C．“电掣”句用金蛇、灵鼍来比喻电闪雷鸣的 景象。) （2020年新高考II卷）比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。（4分） （2021年八省联考）下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是(3分) (2022年全国甲卷)下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是(3分) （2024年语文新高考1卷）文中第一段用“电”比喻人的精力体力,使用了借喻的修辞手法。请以“云”为 本体写一个句子。 反喻(秋并不是名花，也不是美酒，那一种半开、半醉的状态， 在领略秋的过程上，是不合适的。（郁达夫《故都的秋》）) 较喻(她的心眼比针尖还小。（李劼《死水微澜》）) 倒喻（井冈山上的毛竹，……你永远那么青翠，永远那么挺拔， 风吹雨打，从不改色，刀砍火烧，永不低头—这正是英雄的井 冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神。（袁鹰 《井冈翠竹》）） 博喻（雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看， 像牛毛， 像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 （朱自清《春》）） 写一个 借喻的 句子 （运用） 比喻的 特征 （判断） （了解） 比喻的构 成及效果 （鉴赏） 简析比喻 的相似性 （分析） 比喻的 作用 1．为什么越自律越快乐？请结合第二自然段的内容陈述理由。要求使用 包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过60个字。 2．请分别用一句以“中国”为陈述对象的句子概括上文各段的主要意思， 每句不超过18个字。 3．请分别用一个“惟……才”的句式概括上文前三段的主要意思。每句 不超过20个字。 4．请分别用一个句子概括上文各段的主要意思，三个句子构成整句。每 句不超过10个字。 5.请用三个句子解说造礁珊瑚呈现黄褐色的原因，三个句子要构成递进关 系。总共不超过70个字。 6．请从第一段中提取相关信息， 以“人体”为开头，为“单腿闭眼站立” 下一个定义。 7．请用两个比喻句评点“新疆棉花”， 每句不超过20个字。 邮票的内容可谓_①_，如自然风光、文化艺术、历史地理、人物动物等，而生肖 作为其主题是从1980年开始的。40多年来，我国已经完整发行了三轮生肖邮票，今年 春节期间发行的是第四轮的第八套。一枚枚生肖邮票，讲述时代的变迁， ②_文化的 底蕴，早已成为民众记忆与年俗文化的一部分。 生肖邮票备受关注，与其投资价值与升值空间有关，更源于其蕴含的中华传统民 俗文化的魅力。比如“癸卯寄福 ”，依据免伴嫦娥、遥踞月宫的传说，采用了卯兔传 书的新颖构想，以“传书 ”寓意“寄福 ”。艺术欣赏与审美喜好往往百人百味，美好 寓意与文化归属感或许才是更多人成为其“铁粉 ”的心理动因。 方寸之间乾坤大。走过40多年历程的生肖邮票在内容上看，既有细节演变也有一 脉相承，能够反映出所处时代的特征。一人一属相，一岁一生肖。 ③ 是生肖邮票 ④ 是其它带有生肖元素的礼品，这些增添新春仪式感的物件承载的，都是辞旧迎新、 春回大地的浓浓年味，是时间向前、生活向上的幸福光影。 根据下面要求，在文中横线处填入恰当的词语。（3分） （1）在①处填写一个成语： （2）在②处从“沉积 ”与“沉淀 ”中选一词填写： （3）在③④处填写一组关联词语： 邮票的内容可谓_①_，如自然风光、文化艺术、历史地理、人物动物等，而生肖 作为其主题是从1980年开始的。40多年来，我国已经完整发行了三轮生肖邮票，今年 春节期间发行的是第四轮的第八套。一枚枚生肖邮票，讲述时代的变迁， ②_文化的 底蕴，早已成为民众记忆与年俗文化的一部分。 生肖邮票备受关注，与其投资价值与升值空间有关，更源于其蕴含的中华传统民 俗文化的魅力。比如“癸卯寄福 ”，依据免伴嫦娥、遥踞月宫的传说，采用了卯兔传 书的新颖构想，以“传书 ”寓意“寄福 ”。艺术欣赏与审美喜好往往百人百味，美好 寓意与文化归属感或许才是更多人成为其“铁粉 ”的心理动因。 方寸之间乾坤大。走过40多年历程的生肖邮票在内容上看，既有细节演变也有一 脉相承，能够反映出所处时代的特征。一人一属相，一岁一生肖。 ③ 是生肖邮票 ④ 是其它带有生肖元素的礼品，这些增添新春仪式感的物件承载的，都是辞旧迎新、 春回大地的浓浓年味，是时间向前、生活向上的幸福光影。 根据下面要求，在文中横线处填入恰当的词语。（3分） （1）在①处填写一个成语： （2）在②处从“沉积 ”与“沉淀 ”中选一词填写： （3）在③④处填写一组关联词语： • 语言策略与技能是指基于具体的语言情境，根据不同的对象和目的，进行 准确、连贯、得体表达的能力。语言策略与技能要求为：熟悉国家通用语 言文字中常用规范字的字音、字义和字形；掌握基本的语法规范和标点符 号用法、语篇衔接的常用手段，以及常用的语用规则、修辞手段；能根据 具体的交际对象、交际目的和交际情景，正确地遣词造句，准确地表情达 意，有效完成交际任务。（教育部考试中心张开《基于高考评价体系的语 文科考试内容改革实施路径》） 2.设置交际情境 （2024全国甲卷）21.下面的文字是一位老奶奶在医院看病时的自述，不够简明扼要， 不利于和医生高效沟通。请对这段自述进行缩写。要求:保留必要信息，不超过80个字。 (6分) 大夫好!今天看病的人太多了，我排了好长时间队才看上。我是你们医院的老病号 了，这么多年我的高血压和糖尿病一直是在你们医院看的，好多年前有一次扭伤了脚踝， 也是在你们这儿看好的，您可得给我好好看看。是这么回事儿。昨天晚上我老闺女来家 里，我们一起吃的晚饭。吃过饭看着电视，我就开始头疼先是头顶一圈疼，一跳一跳的， 后来整个头都疼。我试了很多办法，一会儿躺着，一会儿坐着，大口喘气，戴上帽子捂 着，都没有用。闺女要带我来医院，我说天太冷了，明天可能就好了，明天再说吧，然 后就睡觉了。今天早上醒了还疼，头也不敢动，一晃就更疼了，就赶紧来医院了。 （2025适应性试卷）22．某少儿科普栏目计划在最佳观测期前夕，推出紫金山-阿特拉 斯彗星的卡通形象。请根据以上材料，替紫金山-阿特拉斯彗星写一段自我介绍，要求 信息准确、语言流畅，不超过80个字。（5分） 看完这则材料后，你的同桌说：“无糖饮料问题那么多， 以后我们再也 不要喝无糖饮料了。”请你用含有条件关系的句子来反驳，不超过40字。 （4分） 参考答案： ①无糖饮料可以喝，只要我们注意饮用频率，不要天天喝，就不会出大问题。 ②无糖饮料可以喝，只要我们注意饮用量，不要过量喝，就不会出大问题。 ③无糖饮料可以喝，只要我们不经常喝，不过量喝，就不会出大问题。 学校举行“节约粮食，拒绝浪费 ”宣传活动，请结合材料拟写两则宣传 标语。每则都要求主题明确，运用对称句， 至少运用一种修辞手法，不 少于10个字。 学校将举办老科学家手稿展览活动， 请拟写一条宣传标语。要求：包含 “手稿”“科学”两个关键词，句式对仗，不超过20字。 (3分) • “语言文字运用”重在语言构建与运用。 • 《考试说明》：能识记基本的语言文字知识,具有较强的语言文字表达能 力,并能在具体语境中综合运用语言文字知识分析和解决问题。 • 《普通高中语文课程标准》（2017年版2022年版）“学业质量水平”水平 5：能从多篇文本或一组信息材料中发现新的关联，推断、整合出新的信 息或解决问题的策略、程序和方法，并运用于解决自己学习和生活中遇到 的相关问题。 3.强化运用 下图是“厚德载物”的印章作品,请结合上则 材料简要说明其艺术特点。 (5分) 参考答案： ①文字内容有文化意味； ②兼有绘画、书法的一些特质； ③有个性化的审美特征。 墨客的人文情怀。无论是诗句还是建盏，都是人的心情承载。 一叶一世界，一盏一乾坤。 以下是建阳水吉镇“建盏小镇”logo征集比赛的一份投稿，请结合以上 语段，对logo中图形部分的创意加以评说，60字以内。 评说角度：①古朴造型；②以字赋型；③形神兼备；④文化意蕴 建盏，宋代八大名瓷之一，产自宋建州建安县。建盏创烧于晚唐，繁荣于两宋，整体 造型古朴，胎骨厚重，口大腹深、边薄底厚。因建盏有活水效果，以建盏品茗，会让 人感觉水乳交融、甘润顺滑、茶性十足、韵深味浓。…… 一盏一世界，斑斓的纹路带着层层叠叠的美感，带出了建盏的身影，也折射出文人 图文转 换 评价图 像 拟写标 题 判断寓 意 为画配 文 看图写 话 描述图 表 现代企业在招聘面试时，多会问“你为什么要选择我们公司”等、“你曾经解决过什么样的难 题”等问题，而很少问“你有什么专业资格证书”等问题。结合材料简要说明其原因。（3分） 美国著名心理学家麦克利兰于1973年提出了一个非常著名的用于自我认知的心理学模型—— “冰山模型”（见上图） ，该模型包括三个部分。 首先是冰山上露出海面的部分，包括知识和技能，是容易了解与测量的，相对而言也是比较 容易通过培训来改变和发展的。 其次是冰山中间的部分，为什么能力在冰山中间呢？因为它在海面上半隐半浮，有些能力比 较容易体现出来，比如沟通能力； 有些能力是隐性的，甚至你自己都不知道是否拥有这个能力， 比如领导力。能力的习得相较于知识和技能更难，但一旦掌握可以迁移。 最后是完全隐藏在海面之下的部分， 包括价值观、性格特质和动机，是人内在的、难以测量 的，在某种意义上它们可以看作天赋，它们不太容易通过外界的影响而得到改变，但却对人的行 为与表现起着关键性的作用。 （1）第一类问题是考察员工的价值观和动机，这些问题对 员工行为起决定性作用，因此这类会多问；（2）第二类问题 是对员工能力的考察，能力是可以迁移的，所以这类问题也会 多问；（3）第三类问题是考察员工的知识与技能，这不是很 重要，因为它们可以通过培训获得，所以可少问。（3分。每 点1分） • 近年来的考试体现了鲜明的教考衔接的信号：试题材料呼应教材，题 干设问、答案设计注意与教材中的重点内容建立知识链接。 4.教考衔接 2025年高考全国Ⅱ卷 22．有些成语在使用过程中，意义会发生变化。比如“空穴来 风”，原本比喻消息和传说不是完全没有原因的，现在多用来 指消息和传说毫无根据。请根据文中语言学家的观点对这种现 象加以解释，并再举出一个类似的成语，说明其意义的变化。 （6分） 【参考答案】 第一问：①“空穴来风”原来只有第一种意义，第二种意义是 不正确的；②用的人多了，新意义得到社会的普遍承认，就被 承认是合法的了。 第二问：示例：美轮美奂：原用于形容房屋高大美观，后来也 用于形容装饰、布置等美好漂亮。 钩心斗角：原指宫室结构精巧工致（《阿房宫赋》），后用来 指各用心机，互相排挤。 大动干戈：原指发动战争，现多比喻兴师动众或大张声势地做 事。 明哲保身：原指明智的人不参与可能给自己带来危险的事，现 在指因怕犯错误或有损自己利益而对原则性问题不置可否的处 事态度。 粉墨登场：化妆上台演戏，今多借指登上政治舞台（含讥讽 意）。 (2017全国I卷）下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式。说明另外两 处问题。（5分） ①不是只有学了工科才能激发好奇心。 ② 。 ③ 。 答案： ②不是有了浓厚的兴趣就一定会取得好成绩。 ③不是有了兴趣和好成绩毕业后就一定能很好地适应社会需要。 高考之后，我们将面临大学专业的选择问题，如果有机会，我们要选择工 科方面的专业，因为只有学了工科才能激发强烈的好奇心，培养探索未知事物 的兴趣，而有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩，毕业后也就一定能很好地适应 社会需要。 通过观察分析，在备选答案中找出一组与“考试：学生：成绩”在逻辑关 系上最为贴近或相似的词。 考试：学生：成绩 A.往来：网民：电子邮件 B.汽车：司机：驾驶执照 C.工作：职员：工资待遇 D.饭菜：厨师：色鲜味美 辞要好，字要好，款式要好，要和画的内容、 形式、风格恰相配称，使题词成为画的一个有机 的部分，这实在不是容易的事。而且据我自己的 经验，好的画确实是比较好题。要打个不十分伦 类的比譬吧，就好像好的马比较好骑那样。经受 过训练的马，只要略通骑术，它差不多事事可以 如人意。即使你是初次学骑，它也不会让你十分 着难。没有经过训练的劣马，那是不敢领教的。 文中画波浪线的句子是一个类比推理，请结 合材料简要分析其推理过程。 参考答案：把“马”与“画”类比，把“骑 马”与“题画”类比；“好的马比较好骑”类比 好的画好题字，“经过训练的马略通骑术就行” ， 这里指好的画作，只要略懂画的人都可以题字。 在语言实践中考查逻辑思维能力一般会有 语境；考查范围不断拓展，从概念、判断 到论证，涉及逻辑推断的每一个过程；材 料载体多元化，议论性语段，叙述性和对 话性材料，调查图表类材料等都有可能。 • 基于跨学科学习情境的核心素养测评，侧重强调学生综合运用多门课程知识和思 想方法解决实际问题。（《义务教育语文课程标准》2022年版） • 选择性必修和选修课程学习要求：要与政治、历史等学科的教师组成专题指导组， 引导学生开展跨学科的研究，以深化学生对革命传统的理解和认识。注意在生活 和跨学科的学习中学语文、用语文，在学习和运用的过程中提高表达、交流能力。 能综合运用在语文与其他学科中获得的知识、能力和方法，运用多种方式展开交 流和讨论。（《普通高中语文课程标准》2017 年版2022年版） • 基本理念：以语文核心素养的考查为本位，兼及关联学科相关素养的考查；注重 不同学科知识之间的深度联结，运用语文学科和关联学科的知识协同解决问题。 5.跨学科融通考查 （2018年天津卷）阅读下面的漫画， 按要求作答。 鲁迅提过，“要极省俭的画出一个人的特点， 最好是画他的 眼睛”，丰子恺的漫画《村学校的音乐课》却没有画人的眼睛。 你觉得二者矛盾吗？请结合画面说明理由。 漫画突出的是音乐课的特点——唱、听，所以对人物的刻画 重点放在嘴巴和耳朵上，而忽略其他器官。 鲁迅的话针对文学作品，强调以俭省的文字凸显人物精神和 个性。 • （2020高考语文全国 Ⅰ 卷）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意 完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分） • 研究发现，有氧运动能增加流向与记忆有关的大脑区域的血流量，从而改善记忆力。 任何时候开始锻炼都不会太晚，即使进入老年阶段， ① , 你仍然可以通过适当增 加有氧运动来加以改善。有30名被试人员（平均年龄66岁）参与了研究， ② , 这 两组人都没有定期锻炼的习惯，也没有记忆障碍的迹象。其中一组每周完成数次有氧 运动的任务，而另一组只进行拉伸和平衡训练，同时保持较低的心率。12个月后，与 拉伸平衡组相比，有氧运动组流向与记忆有关的大脑区域的血流量增加了。研究开始 和结束时进行的记记力测试显示， ③ , 而拉伸平衡组的成绩提高不明显。 • “30名被试人员 ”和“这两组人 ”提示我们，第二处横线处的内容为：他们被分成 了两组。 • 答案中的“ 随机 ”是一个关键词，也是一个重要得分点，这考查学生的科学常识和 科学素养。 “菜篮子 ”一头连着农民群体，一头连着城镇居民。 ① ，“菜篮子 ”连着“菜园 子 ”，关系农民的钱袋子。从播种、浇水、剔苗、施肥直到成熟，蔬菜丰产来得不容易。 眼下天气越来越冷， ② ，蔬菜就只能烂在地里，农户的生产收入就会受到影响。从需 求侧看，蔬菜供给关系城镇居民一日三餐，菜价波动也容易引发其他农产品价格联动。 民以食为天，保供给就是保民生。解决蔬菜滞销问题、全面提升“菜篮子 ”稳产保供能 力刻不容缓。 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 ①从供给侧来看 蛛丝被称为强度最高的天然丝，跟同样粗细 的钢丝相比，蛛丝的强度是后者的5倍。如果用铅 笔粗细的蛛丝结成网，其张力可以阻止波音747这 种大型喷气式客机起飞。而且_③_，直径为人类 头发1/30的蜘蛛丝，拉长两倍以上才会被拉断。 正规教育中的大多数问题都是良构问题，而日常生活或工作中遇 到的问题大多数属于劣构问题。（[美]戴维 ·H.乔纳森《学会解决问 题：支持问题解决的学习环境设计手册》） 劣构问题又称定义不良问题，此类问题是以真实世界为情境的， 只具有（或呈现）少量确定条件，存在多种对立的、矛盾的观点， 也 相应有多种解决方法或思路。 劣构问题更能考查学习者运用高阶思维、解决复杂情境中复杂问 题的能力。 6.试题由基于语料的封闭结构转向开放结构 文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手 法。请以“云”为本体写一个句子。要求：语意完整,使用借 喻；借喻贴切,表达流畅。 文中画波浪线的“恢复疲劳”,有人说不合逻辑,有人说可以使 用。你的看法是什么?请简要说明理由。 四、几点复习建议 何妨 刷题 思维 建模 守常 应变 适度 回归 稳定考查： 病句 修改、成语填空、 补写句子等 、 可能爆冷： 解决问题、 逻辑推理、仿写续写、 实用写作（留言、串 词、短评等） 等 1.分层：在高频考点与冷门题类上着力 高频轮考： 修辞手 法、句式变换、衔 接连贯、标点符号、 曾经热点： 压缩 语段、语言得体 关联词语、图文 词语内涵等 转换等 (2025深圳一模）阅读下面的文字，完成18～22题。（本题共5小题， 18分） 古往今来，中国人的日常生活总是被各式各样的吉祥图案装点着。蝙蝠就是经典的吉祥图案， 在建筑、器物和服饰上随处可见。而蝙蝠图案之所以深受欢迎，主要是因为（ 甲 ）。蝙蝠还经 常与铜钱搭配，因为古代铜钱中间有方孔，俗称为“钱眼”，所以这一图案寓意着“福在眼前”。 人们也将面貌同样丑陋的蜘蛛当作吉祥图案的原因是蜘蛛的别称“蟢子”中的“蟢”与“喜”谐 音。 常见的图案是一只蜘蛛从蛛网上面垂悬而下，寓意着“A喜从天降”。以上例子都是用谐音 法来创造吉祥图案的。不过，谐音法有可能导致表意不够明确，尤其是（ 乙 ）。比如， 一幅图 上面有莲花、芦笙、桂花和儿童等图案，乍一看不知所云；再从读音的角度细细琢磨，才B恍然 大悟：“连生贵子”嘛！ 除了谐音法，创造吉祥图案的方法还有象征法、文字法和符号法等。象征法需要利用具有吉 祥寓意的事物。比如，鸳鸯成双成对，象征着婚姻美满；石榴籽多，象征着多子多孙；松柏长青， 象征着健康长寿……文字法直接用文字来表达吉祥寓意，比如“福”“寿”“喜”等字。经过艺 术化加工，这些图案往往体现书法之美或装饰之美。符号法通过创造出来的符号表达吉祥寓意。 第一种方法是将“喜”“寿”“回”等文字转换成图案。①第二种方法是创造合体字，②比如 “招财进宝”四个字，③巧妙组合成一个字。④利用符号法创造各类图案，⑤深受人们喜爱， ⑥ 被广泛应用于各种喜庆场合。 中国传统吉祥图案集中表达人们对美好生活的普遍向往，充分体现中国人民丰富的想象力及 高超的艺术水平，具有深入人心的美学价值。 • 翻天覆地的变化、不可企及的事情、竭泽而渔的发展方式、壮士断腕的决 心、源远流长的中华文明、 浓墨重彩的一笔、天马行空的创意、喜闻乐见 的方式、举足轻重的作用、艰苦卓绝的斗争、刻骨铭心的印象、千丝万缕 的联系、耳熟能详的故事 • （在不平常的情况下） 谈笑自若，（在承受苦难的情况下）甘之如饴， （在危险过后）心有余悸…… • 声情并茂地吟诵 • 打得不可开交 1.下列句子中的“刷”和文中加点的“刷”，意义与用法相同的一项是 2.下列句子中的“刹车”和文中加点的“刹车”，意义与用法相同的一项是 3.下列句子中的“出入”和文中加点的“出入”，意义与用法相同的一项是 4.下列句子中的“或”和文中加点的“或”，意义与用法相同的一项是 5.下列句子中的“而”和文中加点的“而”，意义与用法相同的一项是 6．下列句子中的“和”和文中画横线处的“和”，用法相同的一项是 7．下列句子中的“哦”和文中画横线处的“哦”，用法相同的一项是 2.爬梳：在“旧题”中寻找陌生点 3.讲透：追根溯源地讲清问题 （2025年全国适应性考试）18.下列词语与文中加点的“帚星”得名方式最接近的一 项是 A. 汤勺 B. 云鬓 C.草堂 D.花车 考查“帚星”得名的方式，背后是对构词法的考查。同样是偏正式结构“帚星”和 “云鬓”是“像……的”(星星/鬓发)，而“汤勺”是“用于…的”(勺子)，“草 堂”“花车”则是“由……构成”的(堂、车) 。 • 分析下列合成词的 构成方式： 心疼、看清、偏偏、 优良、动静、石头 、 担心、阔大、庸医、 注意、范文、忧愁、 重视、月食、保全、 推翻 高考语用复习“数量词专题” 1.文中画波浪线部分前面只用量词“片”“座”“条”，后面用数量词“一 把”“一座”“一段”等，谈谈为什么要这样表达。 找片寂静的古镇、觅座宁静的园子、寻条安静的巷子，撑一把伞、过一座桥、 行一段路、阅一本书，这无不是骨子里的江南。 2.文中第①处画横线句子使用了很多的数量词，请分析其作用。 过不久，那一伙人来了，两个吹唢呐的，四个强壮乡下汉子，一顶空花轿， 一个穿新衣的团总儿子模样的青年，另外还有两只羊，一个牵羊的孩子，一坛酒， 一盒糍粑，一个担礼物的人。 3.第二段画横线处大量使用了数量词，它们在描写围观人群的表现上语简而意丰， 试简要分析。 一阵脚步声响，一眨眼，已经拥过了一大簇人。那三三两两的人，也忽然合 作一堆，潮一般向前赶；将到丁字街口，便突然立住，簇成一个半圆。 4.专题：强化知识关联，提升综合思维 • （2023新高考II卷）材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语， 请简析其作用。（理解句子含义、作用） • 科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的 人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人，社会科学绝不能从 “斗智”的方法上得来。 • 参考答案： ①“敲诈”“斗智”“拷问”表现了调查者与被调查者对立、冷漠的错误态度和不当行为； ②从反面表现了调查者在社会研究中应有的态度，要站在被调查者的利益上， 尊重对方， 执 疑待决。 ③通过把社会调查和诈骗、审讯相类比，使语言生动形象、深入浅出、易于理解。 5.整合：打破语文复习的边界 宝钗在亭外听见说话，便煞住脚往里细听……心中吃惊，想 道:“这一开了，见我在这里，他们岂不臊了。今儿我听了他的短儿， 不但生事而且我还没趣。如今便赶着躲了，料也躲不及，少不得要使 个'金蝉脱壳的法子。”犹未想完，只听“咯吱”一声，宝钗便故意 放重了脚步，笑着叫道:“颦儿，我看你往那里藏!”一面说，一面故 意往前赶。那亭内的红玉、坠儿刚一推窗，只听宝钗如此说着往前赶， 两个人都唬了。 秉纲而目自张，执本而末自从 （［西晋］傅玄《傅子》） 敬请指正！ $$