7.1《短歌行》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

导入新课 说到曹操，历史上对他的评价众说纷纭，毁誉参半。易中天是这样评价曹操的：可爱的“奸雄”：聪明透顶，又愚不可及；奸诈妍猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀：阎王脾气，菩萨心肠。 01 曹操到底是怎样的人呢？这节课让我们走进《短歌行》来认识曹操。 02 必修上册　|　第三单元 第7课 短歌行 曹 操 曹操 （155－220），字孟德，小名阿瞒。东汉末年杰出的政治家、军事家和诗人。文化方面，在曹操父子的推动下形成了以曹氏父子（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称建安风骨，在文学史上留下了光辉的一笔。 作为文学家，曹操精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗，随章命题。他的诗歌内容较为丰富，风格苍劲悲凉。有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》，有反映个人政治抱负的《短歌行》，有写景的《观沧海》和抒情的《龟虽寿》等。他以海纳百川的胸襟，招集当时的许多著名文人，集中在邺下，公唱和，形成一个文学集团。曹操自己的文学路线和写作态度对于其他文人起着更具体的领导和倡导作用，促进了建安文学的繁荣。 作者介绍 背景链接 《短歌行》:建安十三年(208),曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上,统一了北方。这年冬天,他亲率八十三万大军,列阵长江,欲一举荡平孙刘联盟,统一天下。是夜,皎月当空,江面风平浪静,曹操乘船查看水寨,后宴请诸将,饮至半夜,忽闻鸦声往南飞鸣而去。曹操感此景而持槊吟唱了这首千古名作——《短歌行》。本诗表达了曹操希望能够延揽人才、完成统一天下大业的雄心壮志。 课外•一起成长 随堂训练　 课堂•重难突破 课前•基础认知 作为教育家，曹操是一位富有教育智慧的父亲。他注重言传身教，“每每定省，从容常言：人少好学，则思专，长则善忘；长大而能勤学者，唯吾与袁伯业耳”。“上雅好诗书文籍，虽在军旅，手不释卷。”他注重实战经验的培养，虽然大儿子死在战场，但是曹操还是很坚决地要其他儿子去面对战争的残酷，培养他们的治事能力。在建安文学中，才有了著名的“三曹”(曹操、曹丕、曹植)，他们的文学创作才具有俊爽刚健的建安风骨。 作者介绍 建安风骨指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。汉末建安时期文坛巨匠“三曹”“七子”(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢)和女诗人蔡琰继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。“风骨”是中国文学批评史上的一个重要的概念，自南朝至唐，它一直是文学品评的主要标准。 建安风骨 譬 衿 呦呦 瑟 掇 阡 陌 契 讌 匝 哺 yàn zā pì jīn sè yōu duō mò qiān qì bǔ 读准字音 一、结构脉络 人生短暂 借酒消愁 忧—功业未就 比兴手法 思 短歌行 思慕贤才 宴饮嘉宾 思—求贤若渴 生动形象 贤 忧思不绝 宴待贤士 迎—仰慕贤才 引用典故 若 贤才择主 搜揽人才 盼—天下归心 苍凉悲壮 渴 求 贤 歌 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 大声诵读，读准字音，读准节奏，读出情感 对酒/当歌，人生/几何！ 譬如/朝露，去日/苦多。 慨当/以慷，忧思/难忘。 何以/解忧？唯有/杜康。 青青/子衿，悠悠/我心。 但为/君故，沉吟/至今。 呦呦/鹿鸣，食野/之苹。 我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。 明明/如月，何时/可掇？ 忧从/中来，不可/断绝。 越陌/度阡，枉用/相存。 契阔/谈讌，心念/旧恩。 月明/星稀，乌鹊/南飞。 绕树/三匝，何枝/可依？ 山不/厌高，海不/厌深。 周公/吐哺，天下/归心。 诵读诗歌 10 (一)结合具体诗句,分析诗歌的表现手法。 (1)对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。 1.诵读《短歌行》,分析下列诗句运用的表现手法,并探讨这些手法的作用。 任务一　文本梳理细品鉴 答案:运用比兴的手法,把人生比喻成“朝露”,形象地写出了人生的短暂,为下文抒发情感做铺垫。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 1.诗眼就是指在诗歌中起画龙点睛作用的关键字。诗眼多为动词或形容词，其位置并不固定，可以在题目中，也可以在诗中。《短歌行》一诗的诗眼是什么？其内涵是什么？ 答案　诗眼是“忧”。诗人忧的是人生短暂，功业未就，人才难求。 初读思考 忧 (2)青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。 (3)明明如月,何时可掇? 答案:直接引用,引用《诗经·郑风·子衿》中的诗句。诗人用表现女子对情人深情思念的名句,表达自己对贤才的渴望。 答案:比喻,以明月比喻“贤才”,以明月不可掇比喻贤才难得。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 2.诗人是通过哪些意象来抒发自己的忧愁的？ 答案　酒、朝露、明月。 初读思考 (4)月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依? 答案:比喻,以乌鹊择木而栖比喻贤才徘徊于歧路,表达对他们前途的关切。 (5)周公吐哺,天下归心。 答案:用典,以周公吐哺的典故,表示要虚心待贤,使天下贤士归心。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 3.通读全诗，思考作者究竟 忧 什么？ 人生短暂 功业未就 贤才难求 初读思考 3.用例句说明这首诗在语言风格和表达技巧。 答案:《短歌行》是四言诗,语言质朴刚健。例如“何以解忧?唯有杜康”,质朴自然;又如“山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心”,刚健豪迈。手法上,诗歌开头便运用比兴手法,后面还通过化用典故、引用前人的诗句来表达志向。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 请在诵读全诗的基础上填出下面结构导图的空缺部分。 人生短暂 渴求贤才 建功 立业 结构导图 (二)结合时代背景,分析诗歌表达的情感,感受诗人的精神世界和人生理想。 《短歌行》里“忧”字出现多次,请你联系全诗,说说诗人“忧”的是什么,以及这是否意味着诗人对人生持有一种消极的态度。 答案:忧的是人生短暂、人才难求。从表面看,诗人的人生态度是消极的。从其产生的原因来看,正因为人生短暂,而诗人自己年岁已高,霸业未成,才更渴望招纳贤才为己所用,才更迫切地希望实现自己建功立业、一统天下的宏伟壮志。诗人的这种忧思,正是源于内心的渴求和焦急,源于一种发自内心的忧患意识,体现的正是一种积极进取的人生态度。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 全诗以感慨开始，继之以慷慨、沉吟，在继之以忧愁、开朗。诗人面对短暂的人生，抒发了人生易逝、贤才难求、功业未成的深沉感慨，表达了积极进取、延揽人才，以完成统一大业的人生理想。 龟虽寿 神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉！歌以咏志。 神龟的寿命虽然十分长久，但也还有生命终结的时候。 腾蛇尽管能乘雾飞行，终究也会死亡化为土灰。 　　年老的千里马躺在马棚里，它的雄心壮志仍然是能够驰骋千里。 　　有远大抱负的人士到了晚年，奋发思进的雄心不会止息。 　　人的寿命长短，不只是由上天所决定的， 　　只要自己调养好身心，也可以益寿延年。 　　我非常高兴，要用这首诗歌来表达自己内心的感受。 拓展练习 用典语句 原典出处 用典翻译 用典意图 青青子衿，悠悠我心 《诗经·郑风·子衿》 ① ② 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙 《诗经·小雅·鹿鸣》 ③ ④ 穿着青色交领的衣服的人啊，我对你的思念连绵不断。 表达了作者对贤才的思念和倾慕。 鹿在悠闲地吃草，发出呦呦之叫，彼此应和。我在宴请宾客，鼓瑟吹笙。 表达作者对招贤纳士的热情。 1.《短歌行》主要采用的手法是用典，请根据课文内容和你的理解填写下面的表格，并思考问题。 课外探究 (1) 鲁迅：曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。（《魏晋风度及文章与药及酒之关系》） (2)许绍对曹操的评语是‘治世之能臣,乱世之奸雄’。 (3)太祖过伯奢，伯奢出行，五子皆在，备宾主礼。太祖自以背卓命，疑其图己，手剑夜杀八人而去，既而凄怆曰：“宁我负人，毋人负我！”遂行。《武帝纪》 以上是一些关于曹操的资料，请你结合《短歌行》诗人的形象来评价历史人物曹操。 山不厌高，海不厌深 《管子·形势解》 ⑤ ⑥ 周公吐哺 《史记·鲁周公世家》 ⑦ ⑧ 希望尽可能多地接纳人才。 表达了作者希望尽可能多地接纳贤才的心情。 周公正吃饭时，听到门外有士子求见，来不及咽下嘴里的食物，把食物一吐就赶紧去接见。 引周公自比，说明求贤建业的心思。 龟虽寿 神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉！歌以咏志。 这首诗突出地运用了________手法，表达了诗人 ___________________精神。 起兴 乐观自信、顽强进取 $$