期末素养提升练-【学海风暴】2025-2026学年新教材八年级上册语文同步备课（统编版2024 湖南专版）

4.B【解析】A项，名词，集市/动词，买：B项，连词，因此/连 同，因此：C项，结构助词，的/用在主谓之间，取消句子独立 性，不译：D项，名词，军队/名词，老师。故选B 5.C【解析】C项有误，乙文中的“乃苦身焦思，置胆于坐，坐 卧即仰胆，饮食亦尝胆也”主要体现的是甲文的“苦其心 志”，通过这种方式来增蹰自己的意志：“身自耕作”“与百姓 同其劳”主要体现的是甲文的“劳其筋骨”，通过劳作米使身 体劳累。 6.吴国军民破惫不堪，精锐士兵都在与齐国，晋国的交战中 死亡。 7.示例：道理：逆境造就人才。看法：自古人生无坦途，任何一 个人在成长的道路上，都会遇到这样或那样的困雌，挫折 当今社会又是一个充满风险，竞争和挑战的社会，用难和挫 折对于人们来说是不可避免的，当我们在通向目标的道路 上遇到困难和阻碍时，通过分析发现自己所追求的目标是 正确的、现实的，那么，就不要灰心丧气，鼓起勇气，加倍努 力，克服重重困难，直至达到目标 【参考译文】 【乙】吴王已经故免了越王，越王勾我回国后，就深思热 虑，苦心经营，把苦胆挂到座位上，坐着卧着就指头往视苦 胆，饮食时也雲尝苦胆，还说：“你忘记会稽的耻辱了吗？" (他)亲身耕作，夫人亲手织布，吃饭从未有葉莱，从不穿有 两种及以上颜色的衣服，放下身段礼贤下士，对待宾客热情 减恳，与百姓共问劳作…（越王）痕范最和大夫栖稀去讲 和，到吴国作人质。两年后吴国才让他们回国， 到第二年春天，吴王到北方的黄池去会合诸候，吴国的 特锐部队全苹跟随吴王赴会了，只有老弱残兵和太子留守吴 都。句践攻打吴国，吴军大败，（越军）就杀死了吴国的太子。 四年以后，越国又攻打吴国。吴国军民疲意不琳，精桃 士兵都在与齐国，晋国的交战中死亡。所以越国大败了 吴军 8.D【解析】D项有误，“隔景”是为了让游人细细品味园林景 色，不使园林景色一览无余，“借景”才是“为了让别处的景 致为我所用”。故选D。 9.①“荷风四面亭”运用了点景之法。②亭子点缀了荷塘，与 荷叶，荷花相映成趣，避免了单调。③在一大片荷叶，荷花 中，亭子起到画龙点睛的作用，成为游人视线的聚焦点。 ④游人立于亭中，有四面荷风徐来之感。 第六单元素养提升练 1,甲诗尾句通过写家中妻子的万里愁思，反映出戍边将士对 家乡和亲人深深的思念之情。乙诗尾句以“生擒吐谷浑”的 捷报，抒发了将士们胜利后的喜悦和豪迈之情，以及他们保 家卫国的英勇无畏。 2.D【解析】A项，别词，确实/名词，诚心：B项，动词，告城/ 形容词，谨慎：C项，介词，把/介词，凭借：D项，结构助词，用 于主谓之间，取消句子独立性/结构助词，用于主谓之间，取 消句子独立性。故选D, 3.C【解析】句意：他的儿子武王把西伯昌的木制灵牌载在兵 车上，追尊西伯昌为文王，向东方进兵去讨伐股纣。故断句 为：武王载木主/号为文王/东伐封。故选C 4.父亲死了不安葬，就发动战争，能说是孝顺吗？臣子去杀害 君主，能说是仁义吗？ 5.伯夷，叔齐的行为契合孟子所说“大丈夫”的多项特质。其 一，契合“威武不能屈”，周武王“东伐對”时兵势强盛，伯夷、 叔齐却“叩马而谏”，直言“父死不葬，爱及干，可谓孝乎？ 以臣弑君，可谓仁乎？”，无棋武王的权威，坚守心中孝道与 仁道准则，不因对方强势就退缩域默：其二，契合“贫贱不能 移”，周灭商后“天下宗周”，伯夷，叔齐却耻于“食周粟”，即 便以采薇为生，深陷饥饿贫寒之境，生活极度困窘，依旧不 改初衷，不向现实低头，坚守气节操守，没有因贫戴就放弃 自己对忠义的执着追求。 4 228 八年级语文RJHN版 【参考译文】 【乙】伯夷、叔齐是弧竹君的两个儿子。父帝想要立叔 齐为国君，等到父亲去世后，叔齐要把君住让给伯夷。伯夷 说：“这是父亲的道命，”于是追走了。叔齐也不肯馆承君位 通走了。国人只好词立孤竹君的次子。这时，伯夷，叔齐听 说西伯昌能够很好地赡养老人，就想何不去投弃他呢。到 了那里，西伯昌已经死了，他的儿子或玉把西伯品的木制灵 牌载在兵车上，追尊西伯昌为文王，向东方进兵去计伐般 封。伯夷，叔齐勒住或王的马提动谏说：“父帝死了不安莽 就发动战争，能说是孝顺吗？臣子去杀害君主，能说是仁义 吗？”式王身边的随从人员要杀掉他们。太公吕尚说：“这是 有谊义的人啊，”于是柳扶着他们离开，等到武王平定了商 封的暴乱，天下都归顺了周朝，可是伯夷，叔齐抑认为这是 耻辱的事情，（他们）坚持仁义，不吃周朝的粮食，隐居在首 阳山上，采捕野莱充饥。于是（他们）饿死在首阳山。 6.D【解析】A项有误，“吾日三省吾身”中的“日”是“每天”的 意思。B项有误，“自康乐以来”中的“以”与“米”组成固定结 构“以来”，表示从过去某时直到现在的一段时间，“以”不能 翻译为“用”。C项有误，“则是无礼”的“是”也表示判断，与 “实是欲界之仙都”中的“是”意思相同。故选D, 7.C【解析】乙文中撕波浪线部分的意思为：（他）虽然身居权 贵之门，却关在屋里不与外人交往，只把批改翻阅文稿当作 自己的工作。故断句为：虽在朱门/闭门不交外人/唯以披 阅为务。 8.都说自刘宋，萧齐以来，没有过这样的事，朝廷和民间都以 这件事为荣。 9.示例：陶弘景是一个热爱自然，善于发现山川之美的人，同 时他也是一个热爱学习、勤于政务且不幕名利的人 【参考译文】 【乙】陶弘景，字通明，丹阳郡袜陵县人。（他）小时候就 有与众不同的品行，四五岁时常常用芦获作为笔，在土灰中 孕习书法。等到长大后，（他）读了一万多卷书，一件事不了 解，（他）就以之为耻辱。不到二十岁，齐高帝任宰相时，引 荐他去微诸王的陪读。（他）最然身居权资之门，抑关在屋 里不与外人交往，只把批政翻阅文稿当作自乙的工作。朝 延有关礼仅和制度的事务，大多由他决定。求明十年，（他） 上书请求辞去官职，皇帝下诏允许他的请求，T赐他蛇帛 临行时，公卿官员在征虏亭设宴为他送行，因为设的植帐太 多，率马瑞住了道路，都说自刘宋、萧齐以来，没有过这样的 事，朝廷和民间都以这件事为荣。 期末素养提升练 1.(1)澜(2)1ò02.。3.包罗万象4.丽掉“使” 5.B【解析】从语法结构上看，横线①处需要一个名词性短语 作主语。“由于运用大量中国元素”是一个表示原因的状语 从句，不能作主语：而“大量中国元素的运用”是一个名词性 短语，可以作主语。所以横线①处应填“大量中国元素的运 用”。在文化的发展进程中，通常是先传承已有的文化内 容，然后在此基础上进行发展，因此“传承与发展”的颗序更 符合文化发展的逻辑。所以横线②处应填“传承与发展” 故选B. 6.D【解析】D项中“侧重写景抒情”有误，文章主要记叙了父 亲的一生，侧重记叙，没有侧重景。 7.画线句子运用了比喻的修辞手法，把父亲比作烧熟的瓦片， 生动形象地表现了父亲吃苦耐劳，做瓦技术娴熟的特点，表 达了“我”对父亲的心疼，赞美之情， 8.第8段详写父亲箍窑的过程，表现了父亲箍窑的艰辛不易， 表现了父亲的勤劳能干，细致认真，为下文写父亲箍好的瓦 窑红火了一家人的生活作铺垫，表达了“我”对父亲的赞美 敏佩之情。 9.示例：虚心求敦，取长补短，不断地完善自我：不畏艰辛，艰 苦奋斗，创造美好生活：做事要细致认真，不敷衍，不马虎。期末素身 一、积累与运用 阅读下面的文字，完成1~2题。 百年征程，波(16n) 壮阔。一代 代青年人披荆斩棘，百折不挠，砥砺前行，烙下 奋斗的印记：国难当头的奔走呐喊，抗日战场 的歼击顽敌，建设工地的激情踊跃…哪里有 困难，哪里就有青年先锋队的旗帜()新时 代的青年人主动作为、勇挑重担，为国家富强、 人民幸福鞠躬尽瘁，谱写了中华民族伟大复兴 进程中激昂的青春乐章。 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。 (1)(1an) (2)烙 2.在括号内填入的标点符号是 阅读下面的文字，完成3~4题。 本学期的语文之旅中，我们一路跋涉，一 路成长。语文学习内容丰富多彩，好像一个 (巧妙绝伦包罗万象)的 百宝箱。客观鲜活的新闻、彰显品性的传记、 含蓄隽永的散文、古朴典雅的诗词…这些作 品不仅丰富了我们的知识，而且陶治了我们的 情操。在语文世界里徜徉，使我们尽情地吸收 着文化的精髓。 3.在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 4.文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 阅读下面的文字，完成第5题。 “新国剧”汲取20世纪20年代“国剧运 动”的精髓，着眼于探索话剧民族化的途径。 “新国剧”细致入微的表演处理、变幻莫测的舞 台灯光、别出心裁的道具设计，使中国话剧的 表现形式焕然一新。但“新国剧”承载的仍然是 中国传统文化的内容，观众不仅可以随剧情感 受中国传统哲学精神，还可以在话剧舞台上欣 赏到戏曲唱腔，领略到书法魅力。① 使“新国剧”获得了独特的艺术功效，而这种艺 术功效仍将进一步促进文化的② 444 220 八年级语文RHN版 养提升练 5.根据语意，分别在横线①、②处填人语句，最 恰当的一项是 () A.①大量中国元素的运用②创新与继承 B.①大量中国元素的运用②传承与发展 C.①由于运用大量中国元素②发展与传承 D.①由于运用大量中国元素②继承与创新 二、现代文阅读 阅读下面的文字，完成6~9题。(14分) 父亲的瓦窑 刘本本 ①父亲与瓦窑有缘分。 ②与我们同住一个院子的二叔去了新疆， 队长就安排外乡请来的三个瓦匠住二叔家的上 房。三个瓦匠，是柳姓一门三弟兄。我至今不 知道他们的名字，父亲称呼他们大柳师、二柳师 和三柳师。父亲被队长安排在瓦场干活儿，早 晚和三个柳师相处，很快就熟络起来。 ③瓦场的活儿，又脏又累。首先是踩瓦泥。 父亲挽起裤腿，光脚跟在牛屁股后面，鞭打着 牛，在泥坑里一圈又一圈无尽头地转悠。人困 牛乏，父亲拖着沾满泥巴、铅一般沉重的腿脚， 直到瓦泥软和黏腻。踩过瓦泥，洗了脚，父亲被 泥水浸泡得白生生的脚板，令人心疼。打瓦墙 子也是重要的活儿。父亲把踩好的瓦泥用铁锹 叉成大块，又一块一块抱到搭建好的瓦棚中，再 用专用泥铲一铲一铲打成一道宽窄近于瓦坯、 高度略低于瓦匠身子的泥墙。一个瓦匠左右各 打一堵泥墙，不耽搁瓦匠做瓦坯。软泥成墙，既 要力气，也要有些技艺。父亲力气耐实，寻活也 有眼窍，柳师们和瓦场的人都很佩服。 ④做瓦坯，则要抢天气，大多在春种后、麦 黄前。这段时间，天气热，睛朗的日子多，瓦场 的人除去中午短暂的吃饭时间，炎炎烈日下， 一环紧扣一环，连喘气的时间都少有。父亲吭 哧吭哧，一铲又一铲，不停加高泥墙。打好的 泥墙被线板切割成薄厚均匀的泥片，瓦匠两手 神面般扯起，缠到瓦筒上，两副瓦板子啪啪拍 几下，然后用带切刀的板子刮平、切齐上口，一 只瓦罐就成了。三个柳师三副轮子，啪啪啪不 停转动，提瓦罐的小跑步跟进，一手敏捷提走 瓦罐，一手迅疾将空瓦筒插到瓦坯柱上，像一 条流水线。一侧泥墙低下去，另一侧跟着耸立 起来，等待切割。晒干的瓦罐，啪啪一磕，就是 四页瓦。一撮一沓，抱到瓦糊里整齐码放。瓦 场的各个环节，像一曲用泥片和脚板谱写的充 满艰辛的乐曲，坚忍而浑厚地演奏着。 ⑤这样坚持久了，腰酸背痛的父亲拄着泥 铲，站在一地泥泞中，伸一仲腰，望着瓦棚外白 花花的太阳，向老天爷央求来一场雨，好让他 和全瓦场的人缓上一天半天。还真有应验的 时侯，雨来时，避好瓦罐，全场休息。 ⑥父亲回家端上旱烟盒，到上房和柳师们 闲聊。闲下来的他们像散了架子，在烷上拉过 被子、枕头，东倒西歪，怎么舒服怎么躺着，一 人卷一棒冲天炮，东拉西扯，吞云吐雾。父亲 多了个心眼，缠着问装窑、烧窑的过程和方法。 ⑦瓦坯做出来后，是装窑、烧窑。队里箍的 窑又高又大，一窑能装十万页左右瓦坯。父亲跟 着柳师学习装窑、烧窑，加上之前听到的知识，千 起来得心应手。装一窑烧一窑，就能拿住活儿了。 以后几年，父亲在瓦场辛苦劳作，出力流汗，终于 像烧熟的瓦片，自己也成了瓦窑上的行家里手。 ⑧责任田下放到户后，父亲不甘种地的收 入，在我们家沙沟边地里，靠崖面箍了一口窑， 不大，能装五六万页瓦。父亲先是借崖的形势 挖掘，从崖脚向里挖，窑门口像延安的窑洞；到 一定深度后，向上竖向挖，边挖边扩大肚腹处： 快到顶时，又不断收紧，留出直径不到三尺的收 口，像一只腹大颈小的花瓶。窑顶四角开四眼 烟囱，直通窑底。窑基本成型后，就用早先打好 的砖坯和上稀泥，从窑底紧贴窑身一层一层砌， 这就叫箍窑。这样箍成的窑耐高温高压，安全。 ⑨有一天，父亲站在窑顶，跟路过的村里 人自豪地说：“这是我的瓦窑！” ⑩有了这个瓦窑，我们家的日子大变样了。 正是父亲的瓦窑，红火了我们一家的生活。父亲 的瓦窑，接连不断地烧了近十年，我和二弟读中 专、大学，都没受穷地毕了业。走上工作岗位，成 家立业买房，也多有父亲的资助。家里的两个弟 弟，一人一个新院，都有赖父亲的血汗。村里人戏 说，我们家的光阴是父亲的瓦窑烧出来的。 ①今天，父亲的瓦窑停烧了，父亲也离我 们远去了，但父亲瓦窑里用汗水点燃的金色光 焰，永远照亮着我们未来的日子。 (有删改) 6.下列对文章相关内容和艺术特色的分析和 鉴赏，不正确的一项是 ( )(3分) A.柳师们和瓦场的人佩服父亲干活儿力气 耐实，也讲求技巧。 B.“这是我的瓦窑”语言虽平实，父亲的得意 之情却溢于言表。 C.文章以“瓦窑”为线索，使文章脉络清晰， 层次分明。 D.文章侧重写景抒情，综合运用了记叙、描 写等表达方式。 7.请从修辞手法的角度赏析文中画线句子。 (3分)（分析修辞效果） 8.第8段中，作者详写父亲箍窑的过程，这样 写有哪些好处？(4分)（分析情节作用） 9.文中父亲的人生经历给你哪些人生启示？ (4分)（评价感悟启示） 上册索养提升练 221