25 周亚夫军细柳-【学海风暴】2025-2026学年新教材八年级上册语文同步备课（统编版2024 湖南专版）

25 周亚夫军细柳 技阔点睛 如何划分句子朗读节奏 划分句子朗读节奏是中考文言文阅读的常考考点之一。读文言文时，可结合注释和文 中已有的标点符号，疏通文意，根据文意确定朗读停顿：还可结合文言文特有的结构或语法 现象，如倒装、发语词等确定句子的朗读停顿，同时还要注意关联词、语气助词的朗读停顿。 方法解读：1.意义单位划分法。划分文言句子的节奏可先揣摩句子的意思，再把句中意 思结合紧密的文字看成一个意义单位，则单位与单位之间往往会有停顿。如《富贵不能淫》 中“居天下之广居”一句，“天下之广居”为一个意义单位，其前应有停颜。 2.语法结构法。根据语法结构划分文言句子的节奏，也就是说在主谓之间、动宾之间 状语与中心语之间，动补之间一般要停顿。如《得道多助，失道寡助》中“天时不如地利”一 句，“天时”为主语，“不如”为谓语，“地利”为宾语，所以应划分为“天时/不如/地利” 3.句式法。要留心文言句子的特点，如倒装句（主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后 置)、省略句、判断句、被动句等，划分节奏时要根据古代汉语的特点，保持句意的完整。如 《陋室铭》中“孔子云：何陋之有？”一句，“何陋”为前置宾语，其后应停颜。 4.找名词或代词。和现代汉语一样，在文言文中，名词或代词常作为句子的主语和宾 语，因此，名词或代词前后常有停顿。 5.找虚词法。利用文言文中有断句功能的虚词来判断。如用于句首的发语词“夫、盖、 若，且”等，以及用于句末的语气词“者、也、矣、乎、哉、欤、耶、耳”等。 子【习题链接】见第5题 第一课时 课文基础知识（建议用时：15分钟）3.下列句子中有通假字的一项是 1.下列字形和加点字的字音完全正确的一项 A.以河内守亚夫为将军 是 B.将以下骑送迎 A.绛侯(jiang) 军士吏被甲(bei) 都慰 C.称善者久之 D.军士吏被甲 B.驱驰(qu) 可得而犯邪(y) 棘门 介胃 4.下列句子中加点词的古今意思相同的一项 C.按辔(pei) 曩者(ndng) 是 () D.嗟乎(ji) 持兵揖(yD 彀弓驽 A.于是上乃使使持节诏将军 2.下列句子中加点词的意思相同的一项是 B.将军亚夫持兵揖曰 ( C.皇帝敬劳将军 A.军霸上/上自劳军 D.其将固可袭而虏也 B.其将固可袭而虏也/固不可彻 5.下列各组句子朗读节奏划分正确的一项是 C.于是上乃使使持节诏将军/将军亚夫持兵 ( 揖日 A.上自/劳军 于是/上/乃使使/持节/ D.已而之细柳军/不闻天子之诏 上册第大单元 03 诏将军 9.将下面句子翻译成现代汉语。 B.天子/先/驱至 以/河内守亚夫/为将军 (1)军士吏被甲，锐兵刃，毂弓睿，持满。 C.称善/者久之 既出/军门 D.将以下骑/送迎祝/兹侯徐厉/为将军 6.填空。 (1)《史记》原名《 》或《 (2)于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入 》,东汉末年才改称今名。它 劳军。” 是我国第一部 。 《史记》 包括十二本纪、三十世家、 ,共 篇，全书共五十二万多字。 (3)介胄之士不拜，请以军礼见。 (2)《史记》的作者是 ,字 ,西汉夏阳人，伟大的 家、文学家，思想家。 (4)曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可 课内基础闯关（建议用时：10分钟) 袭而虏也。 阅读《周亚夫军细柳》，回答后面的问题 7.下列句子中加点词的解释不正确的一项是 A.军霸上 军：军营 10.下列对文章内容及写法的理解和分析，不 B.军土吏被甲 被：同“披”，穿着 正确的一项是 C.居无何 居：经过 A.文章写了汉文帝劳军的故事，重点写了 D.天子为动 动：感动 他被周亚夫挡在细柳营外的情形。 8.下列句子中加点词的意义和用法相同的一 B.文章人物形象个性鲜明，汉文帝威严强 项是 势，周亚夫忠于职守，刚正率直。 A.以备胡 不以封疆之界 C.文章用语精准，如用“被”“彀”等词，写出 B.不闻天子之诏 无丝竹之乱耳 细柳营戒备森严的情景。 C.乃以宗正刘礼为将军 乃悟前狼假寐 D.文章善用对比手法，将霸上军、棘门军与细 D.成礼而去 结友而别 柳营进行比较，突出了周亚夫治军严明。 第二课时 课外拓展提高（建议用时：20分钟） 以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐 【甲】文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗 兵刃，彀弓努，持满。天子先驱至，不得入。先 正刘礼为将军，军霸上：祝兹侯徐厉为将军，军 驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令日·军 棘门：以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至， 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将 又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲 104 /八年级语文RJHN版 入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从 B.“可得而犯邪”中的“犯”是“侵犯”的意 属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子 思，与成语“秋毫无犯”中的“犯”意思 乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄 相同。 之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。 C.“治众如治寡”中的“寡”与《得道多助，失 使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 道寡助》中“失道者寡助”中的“寡”，都有 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此 “少”的意思。 真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将 D.“闻”有“听到、听见，传播、传布，见识、见 固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善 闻，闻名、著称”等义项，“名闻诸侯”中的 者久之。 “闻”是“闻名、著称”的意思。 (选自《周亚夫军细柳》) 12.将短文乙、丙中画横线的句子翻译成现代 【乙】吴子日：“夫总文武者，军之将也。兼 汉语。 刚柔者，兵之事也。几人论将，常观于勇，勇之 (1)夫总文武者，军之将也。 于将，乃数分之一尔。夫勇者必轻合，轻合而 不知利，未可也。故将之所慎者五：一曰理，二 曰备，三曰果，四曰戒，五曰约。理者，治众如 治寨。各者，出门如见敌。果者，临敌不怀生。 (2)乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救 戒者，虽克如始战。约者，法令省而不烦。受 命而不辞，敌破而后言返，将之礼也。故师出 巨鹿。 之日，有死之荣，无生之辱。” (节选自《吴子》) 【丙】项羽已杀卿子冠军①，威震楚国，名闻 诸侯。乃遣当阳君吧、蒲将军®将卒二万渡河， 13.请根据甲、乙两文的内容，概括真将军应具 敕巨鹿。战少利，陈馀①复请兵。项羽乃悉引 备的特点。（最少写出三点） 兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以 示士卒必死，无一还心。于是至则国王离，与 秦军逼，九战，绝其甬避，大破之，杀苏角，虏王 离。涉间不降楚，自烧杀。 (节选自《史记·项羽本纪》) 14.读史使人明智。你从周亚夫和项羽身上分 【注释】①卿子冠军：这里指宋义。宋义是 别获得了怎样的人生启迪？ 上将军，为军中之冠，故称“卿子冠军”。“卿 子”是尊称。②当阳君：英布，后来归了刘邦， 被封为淮南王。③蒲将军：他与当阳君当时都 是项羽的部下。④陈馀：人名。 11.下列对文中加点词语的解说，不正确的一 项是 A.“将之礼也”中的“礼”与“请以军礼见”中 的“礼”意思相同，都表示“礼节”。 上册第六单元 105△石为开“的道理：②④这是一个虚构的故事，这种富有想象力和 浓厚神话色彩的结尾，寄托了古代劳动人民战胜自然的美好 愿是。示例二：设计为愚公和他的子孙后代移山成功的结 局更好。理由：这样的结尾有助于塑造古代劳动人民改造自 然的伟大形象，表达了对人类自身力量的肯定 第二课时 课外拓展提高 13.二者都表达了面对困难时坚定的倍念和不屈不挠，勇往直前 的精神。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”体现了诗人李 白在困境中依然坚信自己能够实现理想：愚公移山的故事 中，愚公面对高山阻挡，不畏艰难，凭借坚定的决心和子子孙 孙无穷盛的信念立志移山，二者都展现出不向困难低头，积 极追求目标的精神。 14.A15.B 16.不只是射箭，治理国家和修身做人也都应这样。 17,示例：①面对困推要保持坚定的信念，如李白坚信“长风破浪 会有时”，愚公坚信子子孙孙无穷匮能移平大山：②列子明白 射中靶心的原因后才真正掌握射箭之道，启示我们面对困难 应深人分析根源：③追求目标要有坚持不懈的精神，愚公持 之以恒移山，列子反复练习射箭，都体现了坚持的重要性， 【参考译文】 【甲】酒排里盛着价格昂贵的清醇美酒，盘子里装满价值 万钱的佳希。心中郁冈，我放下杯筷不愿进餐：拔出宝剑环 顾四周，心里一片茫然。趣渡黄河，冰雪抑冻封了河川：热登 太行山，荞擦风雪早已封山。像姜尚在谓水的碣溪垂钓，等 待时机东山再起：又忽然像伊尹微梦，乘船经过太阳旁边， 人生道路多么限难，多么艰难：盆道这么多，如今身处何方？ 相信乘风破浪的时机总会到来，到时定要扬起征帆，横没 沧海。 【丙】列子学射精，射中了抱心，（于是）向关尹子请教 关尹子说：“你知道你射中靶心的原图吗？”（列子）回答说： “不知道。”关尹子说：“（那你的箭术）还不行。”（列子）回去练 习了三年，又（把然习情况）江报给了关尹子。关尹子说：“你 知道你射中靶心的原图吗？”列子说：“知道了，”关尹子说： ”可以了，牢记这个技巧，不要忘记它，不只是射箭，治理国 家和修身做人也都应这样。因此圣人不局限于察看事物存 亡成败的表而现象，而是察看事物存亡成数的内在原因。 25周亚夫军细柳 第一课时 课文基础知识 1.B2.C3.D4.B5.A 6.(1)太史公书太史公记纪传体通史七十列传十表 八书一百三十(2)司马迁子长史学 课内基础闯关 7.A8.D 9.(1)军中官兵都穿藏盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。 (2)于是皇帝就派使者手持符节下令给将军：“我要人营慰劳 军队。”(3)披甲藏盔的将士不行跪拜礼，请允许我以军礼参 见（陛下）。(4)先前霸上，棘门的驻军，简直就像儿戏一样， 他们的将军是一定可以（被）偷袭并（被）俘虏的。 10.B 第二课时 课外拓展提高 11.A 12.(1)文武兼备的人，才可以胜任将领。(2)于是（他）派遭当 阳君，蒲将军率领二万人渡过流河，援救巨鹿， 13.示例：文武兼备：刚柔并济：治军严明：深知“五慎”。 14.我从周亚夫身上明白了在规则和纪律面前人人平等，人要严于 律己，爱岗敏业。我从项羽身上明白了做成一件事必须下定决 心，要有不怕困难、勇往直前的精神。 262 八年级语文RJHN 【参考译文】 【乙】吴子就：“文武兼备的人，才可以胜任将领。能刚柔 并用，才可以统军作战。一般人对于将领的评价，往往是只 看他的勇敢，其实勇敢对于将倾来说，只是应该具备的诸多 条件之一。单凭勇敢必定会轻率应战，轻率应战而不考虑利 害，是不可取的。所以，等顿应当谨慎对待的有五件事：一是 条理，二是准备，三是果敢，四是戒骄，五是简要。理，是说治 理众多的军队如同治理少数军队一样有条理。备，是说部队 出动就像面对敌人一样有成备。果，是说临阵对敌要有果敢 必死的决心，成，是说虽然打了胜仗还是如网初战时幕样慎 重，约，是说法令简明而不须琐。受倾任务决不推语，打败 了敌人才考虑返回，这是将领应近守的规则，所以自出征那 一天起，（将领应下定决心，）宁可光荣战死，绝不忍辱偷生，” 【丙】项羽已经杀死了宋义，声成震动了楚国，在诸侯间 闻名。于是（他）派遣当阳君、蒲将军率领二万人渡过漳河， 援救巨鹿。战事稍稍有利，陈耸又来请求增援。项羽就率领 全部军队渡过漳河，把船只全部开沉，把锅碗（全部）砸破，把 军营（全部）烧毁，带上三天的粮食，以此向士卒表示一定要 战斗到死，毫无退还之心。部队抵达前线，就色图了王离，与 秦军遭通，交战多次，阻断了秦军所筑的前道，大数秦军，杀 了苏角，停虏了王离。涉间拒不降楚，自焚而死。 26诗词五首 第一课时《饮酒（其五）、《春望》、《雁门太守行》 课文基础知识 1.B2.C 3.(1)采菊东篱下悠然见南山(2)示例：诗人触景生情，移情 于物，表达了优伤国事、思念亲人的深沉情感(3)边塞诗 课内基础闻关 (4) 4.悠然自得 5.一方面，“采菊”说明诗人爱菊，追求菊那样高尚的品格：另一方面， “采菊”这种自得其乐的生活正休现了诗人的清高自洁，不幕荣利 诗人认为拥有“采菊”这种自得其乐的闲适生活的人生才是真正 有意义的，才是他追求的“真意”。 (二)） 6.“连三月”写出了战火持续时间之久，“抵万金”突出了家书的 可贵以及诗人久盼音讯不至时的追切心情。“连三月”和“抵 万金”将国与家、战祸与民生连接在一起，生动而深沉地表达 了诗人优国、伤时，思家的情感。 7.《春望》描写了国都沦陷，城池残破，战火纷飞，亲人离散，土地 荒芜，百姓流离失所、生活用顿的景象，反映了当时国家的现 状，表达了诗人忧国忧民，感时伤怀的情感，从而使诗歌在领 域、主题价值方面都呈现了新境界 (三) 8.示例：敌军滚滚面来，黑压压一片，犹如乌云翻腾，儿乎要摧毁城 墙：我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。 9.这首诗的结尾运用燕昭王在易水东南筑台招揽天下贤士的典 故，抒发了全体将士忘身报国的情感。 课外拓展提高 (一) 10.夕阳的光辉映照在水面上，霞光在江面上闪耀。夕阳是静态 的，“去"字描绘出夕阳映照在水面随水波荡漾的情景：霞彩 是静态的，“飞”字一方面写出空中晚霞疾逝，另一方面写出 江水的流动。这两个字化静为动，给画而注入了一种动态 美。安谧美好中带一些萧瑟冷清，额联为尾联抒发诗人对家 人的思念作铺垫， 【参考译文】 晚上，寒鹤聚集在一起，在秋声中旅行的雁际归来。夕 阳的光辉映照在水面上，霞光在江面上闪耀。芦花开放，使 小洲看上去是白的。院子里的精子红了，树叶稀少。长沙的 土地湖温而地势低，九月天冷却没有加衣服。 版上册262-1