第2单元 单元写作指导-【学海风暴】2025-2026学年新教材八年级上册语文同步备课（统编版2024 湖南专版）

●>》 单元写作指导 学写传记 【写作技法】 动感人，就应该认真研究人物的生平事迹、性 1.传记素材要真实。 格特征和思想品德，用创造性的笔法来展现人 为人物作传，不能凭空虚构地名、单位，更 物的思想面貌和个性特征。为了把人物写活， 不能无中生有，随意捏造人物。要从人物的繁 就必须从各个侧面挖掘足以表现人物特征的 杂经历中选取比较翔实的事例来表现传主的 典型事例和细节，即最能体现这种特征的思 人格特点，这样的文章才能有较强的说服力」 想、言论、行动、逸事、趣闻等，进行描写和 传记内容要完全真实，包括时间、地点、人物、 渲染。 事件以及重要情节。一个细节的失真就会动 3.要抓住人物本质。 摇全篇传记的价值，更不要说重要情节了。但 把人物放在特定环境中，放到他所处的社 这并不是说，撰写传记要照葫芦画瓢，眉毛胡 会关系中去，从表面现象深入人物和各种社会 子一把抓，把人物的一颦一笑都毫无遗漏地记 关系的内在联系，抓住人物的本质进行记述。 录下来。恰恰相反，要有重点、有详略，要选取 4.适当讲究文采。 那些与人物生活、思想、工作有密切关系的事 人物传记虽不能偏向华丽的辞藻、烦琐的 件和情节来写。为了将人物写得形神兼备，也 描写、多余的形容、曲折的情节，但语言生动形 可以适当地进行一些文学渲染，如《邓稼先》中 象、用词精当贴切、语句衔接流畅、段落层次分 多处描写大漠，写作者自己对友人的关切之 明、篇章布局合理等基本要求还是要遵循的。 情，自然使文章读起来更充满情味。写传记一 5.合理运用多种描写方法 定要带着感情去认识和理解人物的经历，在客 描写是传记文学不可不用的一种表达方 观的讲述中传达对人物的情感。当然，这些渲 式。而描写方法中，既有对人物的正面描写， 染必须符合人物身份和性格。 包括人物的语言、动作、肖像，心理等：也有侧 此外对传记人物要本着实事求是的精神 面描写，借用环境衬托、以他人的评价显示人 来刻画，不能因为喜欢就只写好的，对其进行 物的品性：还有细节描写，抓住生活中细微而 美化：也不能因为不满就只写坏的，对其进行 又具体的典型情节，加以生动细致地描绘，它 丑化。对传记人物的刻画要尽量做到客观、准 具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。 确和全面，不能由着自己的喜好任意胡写。 【写作实践】 2.选择有代表性的事件。 题目：各学科的学习，都会涉及一些中华 从各种素材中选择最能表现人物主要性 民族的杰出人物。这些人物促进了文明的发 格特征的典型事件来写。传记是写人的，因 展，推动了社会的进步，值得中华儿女永远铭 此，在写作中一定要抓住人物特点，记述其重 记。学校拟编辑一部《中华英杰谱》，面向全校 要的、有代表性的大事和最能表达其个性特征 学生征稿。请你选择一位杰出人物，为他写一 的典型小事。不写大事，无法表现人物的贡 篇小传。不少于500字。 献：不写小事，无法使人物活起来。甚至还会 审题点拨 使文章流于一般化与浅薄。要使传记写得生 1.从网络、报刊杂志等资料中搜集传主的 上册第二单元 35 资料，理清传主的生平。 经过无数次的实验和失败，终于在1973年实 2.秉笔直书，情真不诡。 现了三系配套，成功培育出杂交水稻“南优2 注重内容的真实性。对人物的记述必须 号”，比普通水稻增产20%以上。 坚持实事求是的原则，据事“直书”，做到人真、 袁隆平并未满足于此，他继续带领团队向 事真、言真、情真，以真取信，以真感人。 更高的目标迈进。为了让杂交水稻走向世界， 3.去粗取精，选材典型。 他不辞辛劳，前往多个国家和地区，推广杂交 注重材料的典型性。为了把人物写得有 水稻技术。在他的努力下，杂交水稻在印度、 血有肉、真实可信，就必须选择最富有特征、最 越南等国家广泛种植，为解决全球粮食问题作 具有代表性、最能表现人物性格的材料。 出了巨大贡献。他也被誉为“杂交水稻之父”。 4.栩栩如生，光芒夺目。 在生活中，袁隆平是一个极其朴素的人。 注重人物形象的生动性。要把人物写活， 尽管他取得了如此巨大的成就，但他从不追求 就要运用人物描写方法（主要有肖像描写，动作 物质享受，始终保持着对科研的热爱和对土地 描写、，语言描写、神态描写和心理描写等)来增 的眷恋。 强人物形象的鲜明性，凸显人物的思想品质。 2021年5月22日，袁隆平在长沙逝世，享 佳作欣赏 年91岁。他的离去是中国乃至世界的巨大损 袁隆平小传 失，但他的精神却永远激励着我们。袁隆平用 在中国的历史长河中，有这样一位伟大的 自己的一生诠释了对国家、对人民的责任与担 人物，他用自己的一生，改变了无数人的命运， 当，他是当之无愧的中华英杰。 他就是“杂交水稻之父”袁隆平。 佳作微评 1930年9月7日，袁隆平出生于北平。 这篇文章以小传的形式，简明扼要地介绍 幼，他便对大自然充满了好奇与热爱。在动荡 了袁隆平爷爷的生平事迹和伟大贡献。文章从 的年代里，袁隆平目睹了饥荒给人们带来的痛 小处着眼，通过袁隆平爷爷的求学经历、科研探 苦，这在他心中埋下了一颗梦想的种子一让 索以及对杂交水稻的执着追求，展现了他如何 所有人远离饥饿。 一步步实现自己的理想，最终成为“杂交水稻之 从西南农学院毕业后，袁隆平被分配到湖 父”。文章语言简洁明了，既突出了袁隆平爷爷 南安江农校任教。在此期间，他始终致力于水 的科学精神和坚持不懈的毅力，又体现了他朴 稻研究。当时，世界各国都在努力提高粮食产 素的品格和对科研的热爱。作为小传，这篇文 量，袁隆平也深知水稻增产对解决中国粮食问 章很好地展现了袁隆平爷爷的生平和成就，同 题的重要性。 时也传递了他为国家和人民无私奉献的精神。 1960年，罕见的天灾人祸带来了严重的粮 【作文训练】 食饥荒。看着人们挨饿的场景，袁隆平决心要 在你的生命进程里，有许多熟识的人，请 找到一条水稻增产的新路。他开始了漫长而 选择一个人物，为他写一篇人物小传。 艰苦的研究之路。在研究过程中，他顶着烈 要求：题目自拟：既要写出人物性格，又要 日，在田间地头仔细观察每一株水稻的生长情 力求展现人物的内心世界，不要面面俱到，要 况，记录下各种数据。 选取有代表性的事件：字迹工整，语言流畅：不 功夫不负有心人，1964年，袁隆平发现了 少于500字。 一株“天然雄性不育株”，这一发现为他的杂交 水稻研究打开了突破口。此后，他和他的团队 36 八年级语文RHN反第二课时 课外拓展提高 6.(2)父亲陪赔“我”看电影、观马戏(3)父亲不阻止“我"拆玩具 (4)父亲任凭“我”自由阅读(5)父亲帮“我”化解被误解的 造尬 7.C 8.“一件了不起的大事”指取出一支香烟插入短烟端里，这是年 幼的作者照顾父亲的一种方式，表达了作者对父亲的爱. 9.“放任自流”原为贬义词，此处贬词褒用，说明父亲对“我”的教 育方法是顺其自然，且充分尊重“我”的天性，不横加干涉。 10.示例：文中塑造的鲁迅形象与我们常见的严肃，庄重的形象 不同。他对儿子慈爱、尊重，如他不阻止“我”拆玩具，任凭 “我”阅读，为“我”留下遗嘱等。文章通过日常生活中的小 事，将父亲对儿子的殷殷之情、切切之意，写得真实动人，它 使我们看到了一代文豪的另一面，让我们感受到了更加其实 的，富有人情味的鲁迅，令人印象深刻。 语文综合运用 11.(1)A (2)示例：你可能处在平台期，你可以尝试找一些既有挑战难 度又有成就的试题来做，这样学习起来更高效。我用番茄 工作法，即只要开始学习就全力以赴，尽量保持极度专注的 状态，一旦发现自己开始因为精力不足面分心走神，就主动 停下来调整片刻。专注和休息的时间可结合自己的实际情 况灵活掌握。 9天上有颗“南仁东星” 基础知识积累 1.型yi2.①②3.B4.A5.D 课外拓展提高 6.B 7.①改革开放后，他参与、设计建造了多个核工程项目，为中国 核事业发展作出了巨大贡献：②退休后，他依然关注中国核事 业的发展，并将自己对祖国核事业的期待写进《彭士禄传》： ③临终前，他交代家人将其骨灰撒入大海，希望与核潜艇永远 相伴，与大海共存。 8.示例一：①丰富了彭士禄的人物形象，凸显了他心系国家、潜 心科研、敢为人先、吃苦耐劳、勇于担当，开拓创新的精神，增 强了作品的情感力度，②为作者的评述提供了依据，更有力 地印证了作者的观点，让读者感受到作者对彭士禄的赞美和 敬意。③充实了文章内容，增强了文章的直实性和可读性 示例二：①引用传主的原话，直接展示彭士禄心系国家，潜 心科研，吃苦耐劳的精神，增强了感染力，为作者的评述提供 了依据。②引用他人的话，使文章对人物的评述更加全面客 观，侧面烘托出彭士禄敢为人先，勇于担当，开拓创新，鞠躬尽 瘁的精神品质。③引用与作者的评述相结合，有助于读者全 面深刻认识传主的精神和影响。 9.①“特地”有“特意、专门”之意，彭士禄在95岁生日这天特地 戴上海军帽·突出了他对海洋，对核潜艇事业的深厚感情。 ②“再也不”表示“不再”，强调彭士禄为了给核动力院讲好课， 宁可放弃个人爱好，突出了他的严谨自律，认真负责。③“依 然”是“仍然还”的意思，强调彭士禄即使到了晚年也还在关 心核事业，突出了他心系祖国，无私奉献的精神。 10美丽的颜色 基础知识积累 1.炽ying2.①①②3.A4.D5.B 课外拓展提高 6.B 7.示例一：我选A句。该句运用正面描写，直接引用樊锦诗的 话，表现了她体贴他人、谦虚低调、无私奉献的精神品质。 /八年级语文RJHN 示例二：我选B句。该句运用侧面描写，通过听众感概樊锦诗 由”上海女人”变成有“浓重的西北口音”的西北人，村托出樊 锦诗保护敦煌艺术的坚韧和牺牲精神。 8.这句话运用拟人的修辞手法，将戈壁风沙人格化，“龙卷虎喷” 突出了戈壁的艰苦环境，“吴依软语”“青丝春颜”含蓄地表现了 樊锦诗为保护敦煌文化无私奉献了青春，赞扬了她酒脱，旷达、 热爱事业、意志坚强，执若追求的精神。 9.示例：我认为这些事例选得很好，很典型。樊锦诗在艰苦的环 境中坚守敦煌，保护和研究敦煌壁画，体现了她的坚韧和奉献 精神。这些事例都能够很好地表现人物的性格和作品的主题， 具有典型意义。描写虽然细碎，但更能突出人物的精神品质和 工作的艰辛，使读者更能感受到她的伟大。 单元写作指导 【写作指导】本题要求选择一位熟识的人，为他写一篇人物小 传。与一般的传记相比，小传的记述较简略，篇幅也较短。因 此，写作时要了解人物的个性特点，尽可能理解其内心世界：根 据要着重表现的特点，选取最有代表性的事件，不要面面俱到。 文中涉及的时间、地点等都必须是准确的，事件需要是真实存 在的，可以引用可靠的资料。小传要向读者介绍清楚人物的外 貌特征，性格特点等具有鲜明人物特征的内容，要详略得当，安 排合理，使读者读后对其印象深刻。 大单元“学习任务群” 语言文字积累与梳理 1.深燥jià02.抑扬顿挫热泪盈眶3.D 4.我们要认真阅读这些经典作品，拓宽视野和人生感受。在 “和”后面加上“丰富我们的”。 文学阅读与创意表达 5.C 6.(1)“依然”是“仍然、还”的意思，写出了杨士莪88岁的高龄还 亲赴一线，表现了他实干担当，不懈奋斗的精神。(2)句式工 整，用词准确。“扎根在…，耕耘在…”两个分句突出了杨 士莪在不同领域的坚持和付出。“几十年如一日”强调了时间 的长久，表现出他对海洋强国事业的执着和坚定：“倾听大海的 声音”既形象地表现出他在水声工程领城的工作内容，又有一 种浪漫的情怀在其中，表达出他对海洋事业的热爱与专注，为 海洋强国事业作出了贡献。 7.增强文章的真实性和说服力，让读者有亲切感：有助于刻画人 物形象，使杨士我的形象更丰满，更突出他的个性品格和精神 风貌：丰富文章的内容，有助于读者更加深刻地感受杨士我的 人格魅力和更加全面地了解他的影响。 8.示例一：应收录在《深挚的家国情怀》专辑中。杨土找年少时就 在心底埋下了科研报国的种子，始终把国家需要作为人生奋斗 的目标：他积极响应国家号召，投身于海洋科研事业，把一生都 奉献给海洋强国事业，他攻克了一系列关键核心技术，推动实 现了重大创新突破：他为国家培养了众多水声事业的科研及学 术骨干：他用毕生心血为中国水声事业发展作出了突出的贡 献。（答到三点即可）示例二：应收录在《个性的大师风采》号 辑中。杨士我从清华大学物理系肆业，报名参军，到大连第一 海军学校任教：从教？0年来，他总是站着给学生讲课，敲称为 “一站到底的院士”，他研究基础的编程工具书，严谨的治学态 度和对学生的责任心令人敬佩。 跨学科学习 示例：目光深遂，一心扑在稻田里，他就是袁隆平。当还是一个 乡村教师的时候，他已经具有顺覆世界权威的胆识：当名满天 下的时候，他却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，播撒智慧，收 获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽 千重浪，永远怀念寝隆平。 版上册259-3 259