10 美丽的颜色-【学海风暴】2025-2026学年新教材八年级上册语文同步备课（统编版2024 湖南专版）

10 美丽的颜色 技阔点睛 材料拓展探究 材料拓展探究是一种新题型，其以阅读题目中提供的相关链接材料的方式，多角度、全 方位地考查学生的思维能力、探究能力、创新能力。此类题可从内容、主题、人物、感悟、线 索、写作手法等任一方面进行分析。如果没有限定从哪一方面谈看法启示，就选择自己最有 把握的一方面来作答。 方法解读： 1.能准确读懂原文大意和作者所要表达的观点及思想情感。 2.要有明确的观点或态度，不能模棱两可。同时要根据选文的观，点有理有据地表达。 如谈看法启示类题作答时需注意以下两，点：(1)通读原文，结合实际，将选文观，点放到实际生 活中去理解，进行思雏拓展。(2)调动自己已有的知识储备，谈谈自己的阅读感悟，以及自己 对选文中的观点在实际生活中的理解与运用。 3.答题时，语言要流畅，要有层次性。 【习题链接】见第9题 基础知识积累（建议用时：10分钟） B.删除“可能”。 请阅读下面的语段，完成1一3题。 C.将“可能”改为“能够”。 四年如一日，大量的沥青里藏着一个秘 D.将“不顾个人安危”和“冒着身体可能遭受 密，那里有极少量的镭。为了科研，居里夫妇 严重的辐射”互换位置。 不顾个人安危，冒着身体可能遭受严重的韬 4.“不惑之年，他靠着平湖塘挣出一支船队。” 射，对金属镭进行提炼。可是，提炼是如此艰 这句话放入下面文段中，最恰当的一处是 难！执着化成手中搅动的铁条，不管夏天多么 chi热、冬天多么寒冷，哪怕 (①筋疲力 ①嘉兴依水而建、因水而兴。②嘉兴的平 尽②身单力薄)，他们也要寻求心中美丽的 湖塘，对他来讲不雪是“母亲河”。③小时候，父 颜色。终于，在一个宁静的夜晚，在 亲在平湖塘上手摇橹，挣出一天的工分。④步 (①幽暗②幽雅)的棚屋中，居里夫妇看到了 入青年，他成了在平湖塘上跑的“船老大”。⑤如 它们那些略带蓝色荧光的 (①影子 今在花甲之年，临着平湖塘，他打造出自己的事业 ②轮廓)。 版图… 1.根据语段中的拼音写汉字，给加点的字注音。 A.①句和②@句之间 B.②句和③句之间 chi( )热 荧( )光 C.③句和④句之间 D.④句和⑤句之间 2.从语段中的括号内选择符合语境的词语，将 5.下列句子排列顺序恰当的一项是() 对应的序号填在横线上。 ①所以，那些能够取得成功的人在受挫时， 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见 是绝不会消沉的。 正确的一项是 ( ②人生之旅是曲折的，人类的历史也是曲 A.在“辐射”后加上“的危险”。 折的。 432 /八年级语文RJHN版 ③因为，他们总会透过暂时的风雨，探测到 日子几近让她室息。但她不走。敦煌壁画的 未来的阳光 大气之美使她折服，而壁画雕塑自然的老化破 ④一切的挫折、低谷，只是前进道路上的小 损、被盗窃的空白痕迹更使她心疼，迫使她留 插曲而已。 下。她要以自己柔弱的坚韧保护敦煌。 ⑤但曲折，并非人生前途的黯淡和历史潮流 ⑦多年来，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工 的倒退一人生之途虽然曲折，但前程似 作当中。保护、研究、思考、发扬画在石头上、 锦：人类历史虽然曲折，但时代总是在曲折 刻在窑洞里的大美，乐不思蜀。她运用考古类 中前进的。 型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐 A.④⑤②①③ B.②⑤④①③ 朝前期的分期断代，得到学术界的高度认可。 C.②③⑤④① D.④③⑤②① ⑧这些年，樊锦诗把自己的先生也从武汉 课外拓展提高（建议用时：20分钟） 拽到了敦煌，风雨兼程，同甘共苦。 锦诗之美 ⑨流年似水，青丝变白发。听说有些女同 一记敦煌研究院女院长樊锦诗 学信誓旦旦要来敦煌，樊锦诗就紧张：“人很 （2024一2025安顺检测) 难真的和艺术过一辈子。我怕她们太苦… ①樊锦诗，一个女人的名字，让人遐想到 A回头一想啊，我是三不像，一不是管理出身， 锦缎、诗歌、华丽纷被的美丽。四十余年过去， 不像院长；二没有坚持专业，耽搁了北大那几 她的名字，却在大风沙里生长为一种精神。 年：三不是贤妻良母，孩子受了很多委屈，亏欠 ②四十余年前，樊锦诗从北大历史系考古 家庭太多。” 专业毕业。这个面庞秀气的上海姑娘，把父亲 ⑩那场特殊的媒体见面会，就在石窟之 劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市生活，执 外。樊锦诗扯扯普通的青布罩衫，犹如邻居 意来到敦煌研究院工作。 慈祥而抱愧的老太太。旁边的听众却在感 ③文艺片里的丝绸之路，总看见欢乐的西 慨：“B一个地道的上海女人，完全是浓重的西 部人弹着冬不拉，唱着小调，漂亮的女子献上 北口音了。” 洁白的哈达…这不过是真实的谎言，西部人 ①那她为什么坚持留下？ 把生活的背景归纳成两个字：荒凉。 四“你们看夜色中的莫高窟，宁静、圣洁。 ④那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路 我老说有一种燃力，一个极大的吸引力在吸引 也碰不见一个人，沙子的地表温度高达70摄 着我。愿意留下，死心塌地地留下，慢慢地就 氏度，低达零下30摄氏度。莫高窟内极尽辉 上升到一种责任、一种使命，保护不好真是千 煌，鬼斧神工，洞外却是灰土蒙蒙，孤苦伶仃。 古罪人。许多人都这样，一些老先生，像常院 人总要走出艺术的洞，柴米油盐地生活啊！ 长、段先生他们来的时侯，有的比我还小，20岁 ⑤水是碱性的，樊锦诗总洗不千净头发。 左右。然而来了之后，一辈子默默无闻。遭逼 没有屋子住，就在附近的小庙凑合。土炕土凳 坎坷还继续去画画，仍是一丝不苟地画。他就 土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。一 觉得这是他生命中的一部分，没有这部分，他 个月也去不了一回城里，读书读报简直奢侈。 就没支撑了，并且他画的时候也是在跟古代的 ⑥有晚洞外传来狼啸，她吓得整晚睡不 艺术家交流。震撼在哪儿呢？奥妙在哪儿呢？ 着，次日才发现，洞外原来拴着一头不安分的 神秘在哪儿呢？就是他们的工作。就是用他 驴子。那时她也不过是个小姑娘，单调寂寞的 们的青春，用他们的画，一点一点地实现人生 上册第二单元 价值。现在都年老了，八十岁、七十多岁，还想 8.如何理解第13段中“戈壁风沙龙卷虎啸，改 着敦煌，还要回来。他就觉得这是他真实 变了她的吴依软语、青丝春颜，却赠与她别 的家。” 样的洒脱和旷达，以及常人不能体验的幸 ③听她坦然安静地说着这话，将四十余年 福”这句话？（理解句子含义） 的艰辛和孤独轻轻带过，听众心里各是滋味。 戈壁风沙龙卷虎啸，改变了她的吴侬软语、青 丝春颜，却赠与她别样的洒脱和旷达，以及常 人不能体验的幸福。 ④西部人称敦煌研究院的这位女院长是 西部守护神。只有神，才有这样的意志 ⑤月光下的她，不是神，如诗歌，如锦缎， 具有华丽纷披的美丽。 (有删政) 6.下列对文章内容的理解与分析，不恰当的一 项是 ( 9.“锦”字绣出樊锦诗院长身上一个个熠熠生 A,第3段中“这不过是真实的谎言”，其意是 辉的事迹，小宇在观其事迹的过程中，对文 在现实生活中很少有文艺片里“欢乐的西 中画波浪线的事例存在以下质疑，请你结合 部人弹着冬不拉，唱着小调，漂亮的女子 语境及知识卡片对此进行解疑。（材料拓展 献上洁白的哈达”的场景。 探究) B.文中描绘戈壁滩的人烟稀少、莫高窟外的 “知识卡片 灰土蒙蒙，采用“避实就虚”的写法，写出 典型事件能够调试概括矛盾冲突，是 了环境的恶劣，衬托出樊锦诗选择保护敦 能够表现人物性格和揭示作品主题的具 煌的坚决。 有典型意义的生活事件与细节。 C.第11段独句成段，起到了很好的过渡作 小宇质疑：我认为这些事例选得不够好，不 用，引起下文。 够典型，描写又太细碎。 D.在樊锦诗、常院长、段先生等人看来，守护 我的解疑： 莫高窟是高尚永恒的事业，一代代敦煌人 正在为这份事业默默奋斗，奉献一生。 7.“在心为志，发言为诗”，言为心声。本文直 接引用大量的语言描写，有什么作用？请从 A、B画横线处任选一句进行分析。（分析引 用作用)】 金34 /八年级语文RJHN版第二课时 课外拓展提高 6.(2)父亲陪“我”看电影、观马戏(3)父亲不阻止“我"拆玩具 (4)父亲任凭“我”自由阅读(5)父亲帮“我”化解被误解的 尴尬 7.C 8.“一件了不起的大事”指取出一支香烟插入短烟端里，这是年 幼的作者照顾父亲的一种方式，表达了作者对父亲的爱. 9.“放任自流”原为贬义词，此处贬词褒用，说明父亲对“我”的教 育方法是顺其自然，且充分尊重“我”的天性，不横加干涉。 10.示例：文中塑造的鲁迅形象与我们常见的严肃，庄重的形象 不同。他对儿子慈爱、尊重，如他不阻止“我”拆玩具，任凭 “我”阅读，为“我”留下遗嘱等。文章通过日常生活中的小 事，将父亲对儿子的殷殷之情、切切之意，写得真实动人，它 使我们看到了一代文豪的另一面，让我们感受到了更加真实 的，富有人情味的鲁迅，令人印象深刻。 语文综合运用 11.(1)A (2)示例：你可能处在平台期，你可以尝试找一些既有挑战难 度又有成就的试题来做，这样学习起来更高效。我用番茄 工作法，即只要开始学习就全力以赴，尽量保持极度专注的 状态，一旦发现自己开始因为精力不足面分心走神，就主动 停下来调整片刻。专注和休息的时间可结合自己的实际情 况灵活掌握。 9天上有颗“南仁东星” 基础知识积累 1.型yi2.①②3.B4.A5.D 课外拓展提高 6.B 7.①改革开放后，他参与、设计建造了多个核工程项目，为中国 核事业发展作出了巨大贡献：②退休后，他依然关注中国核事 业的发展，并将自己对祖国核事业的期待写进《彭士禄传》： ③临终前，他交代家人将其骨灰撒入大海，希望与核潜艇永远 相作，与大海共存。 8.示例一：①丰富了彭士禄的人物形象，凸显了他心系国家、潜 心科研、敢为人先、吃苦耐劳、勇于担当，开拓创新的精神，增 强了作品的情感力度，②为作者的评述提供了依据，更有力 地印证了作者的观点，让读者感受到作者对彭士禄的赞美和 敬意。③充实了文章内容，增强了文章的真实性和可读性 示例二：①引用传主的原话，直接展示彭士禄心系国家，潜 心科研，吃苦耐劳的精神，增强了感染力，为作者的评述提供 了依据。②引用他人的话，使文章对人物的评述更加全面客 观，侧面烘托出彭士禄敢为人先，勇于担当，开拓创新，鞠躬尽 摔的精神品质。③引用与作者的评述相结合，有助于读者全 面深刻认识传主的精神和影响。 9.①“特地”有“特意、专门”之意，彭士禄在95岁生日这天特地 戴上海军帽，突出了他对海洋，对核潜艇事业的深厚感情。 ②“再也不”表示“不再”，强调彭士禄为了给核动力院讲好课， 宁可放弃个人爱好，突出了他的严谨自律，认真负责。③“依 然”是“仍然，还”的意思，强调彭士禄即使到了晚年也还在关 心核事业，突出了他心系祖国、无私奉献的精神。 10美丽的颜色 基础知识积累 1.炽ying2.①①②3.A4.D5.B 课外拓展提高 6.B 7,示例一：我选A句。该句运用正面描写，直接引用樊锦诗的 话，表现了她体贴他人，谦虚低调、无私奉献的精神品质。 /八年级语文RJHN 示例二：我选B句。该句运用侧面描写，通过听众感概樊锦诗 由“上海女人”变成有“浓重的西北口音”的西北人，村托出樊 锦诗保护敦煌艺术的坚韧和牺牲精神。 8.这句话运用拟人的修辞手法，将戈壁风沙人格化，“龙卷虎喷” 突出了戈壁的艰苦环境，“吴依软语”“青丝春颜”含蓄地表现了 樊锦诗为保护敦煌文化无私奉献了青春，赞扬了她洒脱，旷达、 热爱事业、意志坚强，执着追求的精神。 9.示例：我认为这些事例选得很好，很典型。樊锦诗在艰苦的环 境中坚守教煌，保护和研究敦煌壁画，体现了她的坚韧和奉献 精神。这些事例都能够很好地表现人物的性格和作品的主题， 具有典型意义。描写虽然细碎，但更能突出人物的精神品质和 工作的艰辛，使读者更能感受到她的伟大。 单元写作指导 【写作指导】本题要求选择一位熟识的人，为他写一篇人物小 传。与一般的传记相比，小传的记述较简略，篇幅也较短。因 此，写作时要了解人物的个性特点，尽可能理解其内心世界：根 据要着重表现的特点，选取最有代表性的事件，不要面面俱到。 文中涉及的时间、地点等都必须是准确的，事件需要是真实存 在的，可以引用可靠的资料。小传要向读者介绍清楚人物的外 貌特征，性格特点等具有鲜明人物特征的内容，要详略得当，安 排合理，使读者读后对其印象深刻。 大单元“学习任务群” 语言文字积累与梳理 1.深燥iào2.抑扬顿挫热泪盈眶3.D 4.我们要认真阅读这些经典作品，拓宽视野和人生感受。在 “和”后面加上“丰富我们的”。 文学阅读与创意表达 5.C 6.(1)“依然”是“仍然、还"的意思，写出了杨士莪88岁的高龄还 亲赴一线，表现了他实干担当，不懈奋斗的精神。(2)句式工 整，用词准确。“扎根在…，耕耘在…”两个分句突出了杨 士莪在不同领域的坚持和付出。“几十年如一日”强调了时间 的长久，表现出他对海洋强国事业的执着和坚定：“倾听大海的 声音”既形象地表现出他在水声工程领城的工作内容，又有一 种浪漫的情怀在其中，表达出他对海洋事业的热爱与专注，为 海洋强国事业作出了贡献。 7.增强文章的真实性和说服力，让读者有亲切感：有助于刻画人 物形象，使杨士我的形象更丰满，更突出他的个性品格和精神 风貌：丰富文章的内容，有助于读者更加深刻地感受杨土我的 人格魅力和更加全面地了解他的影响。 8.示例一：应收录在《深挚的家国情杯》专辑中。杨土莪找年少时就 在心底埋下了科研报国的种子，始终把国家需要作为人生奋斗 的目标：他积极啊应国家号召，投身于海洋科研事业，把一生都 奉献给海洋强国事业，他攻克了一系列关键核心技术，推动实 现了重大创新突破：他为国家培养了众多水声事业的科研及学 术骨干：他用毕生心血为中国水声事业发展作出了突出的贡 献。（答到三点即可）示例二：应收录在《个性的大师风采》号 辑中。杨士我从清华大学物理系肆业，报名参军，到大连第一 海军学校任教：从教？0年来，他总是站若给学生讲课，敲称为 “一站到底的院士”：他研究基础的编程工具书，严谨的治学态 度和对学生的责任心令人敬佩。 跨学科学习 示例：目光深遂，一心扑在稻田里，他就是袁隆平。当还是一个 乡村教师的时候，他已经具有顺覆世界权威的胆识：当名满天 下的时候，他却仍然只是专注于田畴，谈泊名利，播撒智慧，收 获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离机饿。喜看稻菽 千重浪，永远怀念袁隆平。 版上册259-3 259