选择性必修上册 第4单元 练单元重点 提应试技能(二十)(教用Word)-【赢在微点·顶层设计】2026年高中语文高考一轮总复习

练单元重点提应试技能(二十) 第四单元　逻辑的力量 时间:40分钟　分值:39分 　 一、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用Ⅰ 阅读下面的文字,完成1~3题。 　　　　①　　,这是我方的观点,理由如下:  第一,从本体论上看,过程指事情进行或事物发展所经过的程序,它包括起因、经过和结果,也就是说,　　②　　,难道我们能见小忘大,以偏舍全吗?祥林嫂置身封闭保守的鲁镇,饱经磨难和压迫,虽“捐门槛”来救赎自己而不得,最终惨死于祝福之夜,如果我们读这篇小说只关注祥林嫂“死”的结果而漠视事件发展过程,那就“竹篮打水一场空”,什么深意也读不到了。  第二,从逻辑上看,凡事有过程才会有结果,天道酬勤,做好过程,结果必然不会令人失望。司马光写《资治通鉴》用了19年,班固写《汉书》花了20余年时间,曹雪芹著述《红楼梦》耗费毕生精力,如此等等,十年辛苦不寻常,字字读来皆是血,坐不得冷板凳,下不了真功夫,　　③　　,只会“欲速则不达,见小利则大事不成”。  第三,从时空上看,结果往往只在一瞬间,而过程则往往需要广漠空间的漫长磨砺和数日经年的辗转腾挪,我们怎可因为一时的结果而否定甚至漠视广大时空的奋斗过程呢?陈胜、吴广虽然失败了,但他们揭竿而起的一生不精彩吗?李杜一生才华横溢,满腔抱负,最终却困顿飘零,我们难道会因为他们结局不佳就不记得他们一生的孜孜以求吗? 1.请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。(6分) 答:________________________________________________________________________________________________________________ 解析　第①空,根据后文三点理由可知,都是在论述过程比结果更重要,所以我方的观点是“过程比结果更重要”,此处要填的内容是我方的观点,所以应该填写“过程比结果更重要”。第②空,根据上文“过程指事情进行或事物发展所经过的程序,它包括起因、经过和结果”可知,结果是过程的一部分,再结合下句“难道我们能见小忘大,以偏舍全吗”可知,“小”“偏”指“结果”,“大”“全”指过程,所以此处内容还是在说“结果是过程的一部分”,应填写“结果只是过程的一部分”。第③空,根据上文列举的例子可知,都是经过了漫长的过程才有了辉煌的成就,可见如果没有过程,坐不得冷板凳,下不了真功夫,只追求结果,就会“欲速则不达,见小利则大事不成”,所以此处应该填写“一味追求最后的结果”。 答案　①过程比结果更重要　②结果只是过程的一部分　③一味追求最后的结果 2.(对应活动任务)请指出一辩第二个理由的逻辑谬误。(4分) 答:________________________________________________________________________________________________________________ 解析　“天道酬勤,做好过程,结果必然不会令人失望”强加因果,做好过程未必会取得不令人失望的结果;“天道酬勤”的意思是:上天会酬报勤奋的人,付出的努力一定会有所回报。“天道酬勤”这只是做好过程的表现之一,做好过程、付出努力除了勤奋,还需要智慧等其他的因素,做到“勤”不等同于做好过程,以偏概全。 答案　强加因果——做好过程未必会取得不令人失望的结果;以偏概全——天道酬勤,这只是做好过程的表现之一,做到“勤”不等同于做好过程。 3.文中画波浪线的部分有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅。可少量增删词语,但不得改变原意。(4分) 答:________________________________________________________________________________________________________________ 解析　文中画波浪线部分的语病有:一是搭配不当,“广漠空间的漫长磨砺和数日经年的辗转腾挪”搭配不当,应改为“数日经年的漫长磨砺和广漠空间的辗转腾挪”;二是语序不当,“否定甚至漠视”语序不当,“否定”比“漠视”程度深,所以“漠视”在前,“否定”在后。 答案　而过程则往往需要数日经年的漫长磨砺和广漠空间的辗转腾挪,我们怎可因为一时的结果而漠视甚至否定广大时空的奋斗过程呢? (二)语言文字运用Ⅱ 阅读下面的文字,完成4~5题。 　　有一部儿童电视剧,是由一只猫和一只狗“主演”的。剧中,狗总是忧心自己该如何表现才能被公认是一条好狗。而猫就总是善意地劝它想开点儿,不必太(　　①　　),不必太自寻烦恼。 狗说:“主人因为丢了一条鱼而又责骂了我一顿!” 猫说:“你因此就不快活真蠢!要知道你没到这一家之前,他们也经常丢鱼的呀!” 狗说:“你怎么知道呢?” 猫说:“因为每一次都是我偷的。” “可既然我们是朋友了,你怎么还继续偷我主人家的鱼呢?” “可难道因为我们是朋友了,我就非得变成一只不喜欢吃鱼的猫了么?” “可你偷鱼,连累的是我,你的朋友啊!” “可我不偷鱼,营养不良的是我,你的朋友啊!” “难道,你为了我们的友谊的巩固性,就不能别再偷鱼了么?” “难道,你为了我们的友谊的巩固性,就不能对主人的责骂毫不在乎么?” 剧中猫和狗的对话,听来非常有意思,令人(　　②　　)。 狗有狗的理,猫有猫的理——狗的责任感对立于猫的“自我”意识,狗是有理也说不清了。 4.请在文中括号内填入恰当的成语。(2分) 答:________________________________________________________________________________________________________________ 解析　①语境中狗总是担心,猫劝它“不必太自寻烦恼”,可见狗的担忧有些没有必要,可填“杞人忧天”。杞人忧天:比喻缺乏根据和不必要的忧虑。②猫和狗的对话很搞笑,文中又有“令人”,可填“忍俊不禁”。忍俊不禁:忍不住笑出来。 答案　①杞人忧天　②忍俊不禁 5.(对应活动任务)文中画波浪线的句子暗含推理。请根据提示简要概括推理过程。(4分) 前提:________________________________________________________。 事实:________________________________________________________。 结论:猫太不够朋友了。 解析　“前提”“事实”“结论”是演绎推理的一般模式。根据画线句“可既然我们是朋友了”可知前提是:狗和猫是朋友;根据“你怎么还继续偷我主人家的鱼呢?”可知事实是:猫偷狗的主人家的鱼;既然狗是猫的朋友,那么猫不应该偷自己朋友的主人的东西,导致自己的朋友——狗受主人的责骂,由此得出的结论是:猫太不够朋友了。 答案　狗和猫是朋友　猫偷狗的主人家的鱼 二、信息类文本阅读(19分) (对应活动任务)阅读下面的文字,完成6~10题。 　　①在我们的自然语言中,存在诸如“并且”“或者”“并非”“如果”“所有”之类的“小词”。之所以称之为“小词”,至少可以从两个方面来看。一是很少有人关注它们,而且因为被认为不指称什么东西,它们常常连“名”也算不上:既不属于“太阳”等所谓的“专名”,也不属于“红色”等所谓的“通名”。语法学家常常将它们与介词、助词、叹词等一道归为“虚词”。二是它们在语言学习中无足轻重。然而,稍加深入思考,我们又不难发现这些“小词”似乎有“大”用。所谓的“虚词”在语法学上又叫作“功能词”,它们能使我们的语言表达丰富多变,在使用频率上远大于那些实词。在日常表达或论文写作中,倘若未能正确区分“如果”“只有”“但是”“况且”等词,往往会给人留下“思路不清”“逻辑混乱”的印象。这似乎已经触及了“小词”的秘密,但从哲学上看,“小词”的理论重要性远不止于此。在当代分析哲学中,这些小词被称作“逻辑词”,有关它们的理论建构和学术争论关乎我们对于人类逻辑和理性的省察和探索。 ②逻辑学习在很大程度上就是学会掌握这些小词。人们习惯于说“语言是逻辑的载体”,但这过于笼统,一种更能切中肯綮的说法或许是:逻辑的奥秘主要是在那些小词之用法上。一个人不知道“比特”何意或者菽麦不分时,尽管这是一种认知缺陷,但并不会归为逻辑谬误。相比之下,一个人援引某一官方规则“只有通过考试者才能入围”,抗议说:“我已经通过考试结果却没能入围,这是不公平的。”其中所暴露的对“只有……才”的误解,就属于逻辑问题了。类似这样的小词之用或许属于“语法”范围的工作,但它们并非普通语言学教程中的“语法知识”,而是哲学意义上的语法。当逻辑学家奎因说“逻辑学沿着语法之树追求真理”时,正是在此意义上使用“语法”一词的。 ③学习逻辑课程,在一种非常重要却常被忽视的意义上,其宗旨正是要以系统的方式教会我们掌握这些小词的用法,进而学会如何正确且一贯地开展由小词用法所主导的诸种逻辑推理。这当然不是说我们在进入逻辑课堂之前,就完全不懂得逻辑思维,因为毕竟在母语习得中我们已经无意识地学过这些小词。但差别还是存在的:正如很多经验和常识不够系统一样,伴随母语自然获得的那些小词用法顶多构成了一种“逻辑本能”,无法称得上“逻辑学问”。一个人本能地“会用”这些小词,仅意味着他能在自己熟悉的场景下或正常的语式句型中正确运用,但往往难以应对那些复杂和陌生语境。现代科学意义上的逻辑学,让学习者对于小词之用多了一份“语义自觉和自控”:位于“如果”“并非”“或者”等小词用法背后的正是我们普遍遵循的“肯定前件式”和“否定肯定式”等逻辑推理规则,而且这些小词之间有着紧密的内在联系,譬如,当我们承认“A且非B”后就无法进而断言“如果A那么B”或“只有B才A”。 ④当从现代形式系统的角度来研究这些小词时,借用数学上的变量常量之分,逻辑学家把它们称作“逻辑常项”,以区别于那些被认为变化之后不会影响我们思维“逻辑性”因而常被处理为“变项”的词语。对于变项,通常采用普通的字母ABC等表示;而对于常项,则专门设计了一套人工符号,譬如:用→表示“如果”,用V表示“或者”。如此符号化“小词”,并不只是抽象或记法缩略的需要,它代表着我们对于人类思维形式的把握和凸显。如果说逻辑学之所以又称作“形式逻辑”是因为其研究对象乃思维的形式结构(而非内容)的话,那么形式性之所以能反映思维的逻辑性则主要是因为其中作为常项的那些小词。也正是在这种意义上,塔斯基、奎因、布兰顿等哲学家直接把这些小词称作“逻辑词”,以凸显其在人类语言和思维系统中的独特地位。 ⑤站在语言进化的角度,可以设想,这些逻辑词之所以能彰显思维形式,可能是人类长期社会实践中所积累(或“自然选择”)的某种思想和行为方式在人类语言中的凝聚和固化。而从形而上学的视角看,这些小词之所以能成功刻画思维结构,并帮助我们应对日常及科学研究中的各种推理难题,罗素等哲学家试图论证,是因为它们反映着我们作为认识者与外部世界在结构上的暗合。换言之,这些小词的意义或许是源自对于这个世界之自然结构(或曰秩序)的指称,正如“太阳”一词的意义源于宇宙中所存在的一颗恒星。 ⑥现代科技的迅猛发展,特别是人工智能的出现,使得“认识自己”这一古老的哲学之问生发新的维度和意蕴,其中就包括对人类语言和思维的全方位反思。逻辑及理性作为当代人最基本的“规范”关怀,一直位于这场反思的根基处。然而,逻辑和理性的奥义不能在柏拉图的天国寻找,我们应返回人类的言语实践,尤其是围绕小词养成的言语行为方式以及对小词之用的探索与评价。当代形式逻辑和逻辑哲学在这场“认识自己”的新征程中的重要贡献之一就在于:与认知语言学、认知心理学、语义学、计算机科学等一道,经由小词之门径,向人类理性规范的纵深挺进。 (摘编自张留华《小词之用, 关乎人类的逻辑和理性》) 6.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)(B) A.“这似乎已经触及了‘小词’的秘密”中的“这”,指的是在语言表达中不能正确运用小词造成“逻辑混乱”的现象。 B.学习逻辑课程的宗旨是学会持续地开展由小词用法所主导的各种逻辑推理,并能以系统的方式掌握其用法。 C.一些哲学家直接把小词称作“逻辑词”,是因为作为常项的小词能在形式结构层面反映思维的逻辑性。 D.作者用“太阳”一词的意源作类比,形象说明小词的意源可能是对于这个世界的自然结构(或秩序)的指称。 解析　B项,“学会持续地开展由小词用法所主导的各种逻辑推理,并能以系统的方式掌握其用法”错误,原文为“宗旨正是要以系统的方式教会我们掌握这些小词的用法,进而学会如何正确且一贯地开展由小词用法所主导的诸种逻辑推理”,是递进关系,而选项为并列关系,逻辑错误。 7.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分)(A) A.小词在语法学上被叫作“功能词”,在哲学上则被称为“逻辑词”,不同的理论建构都彰显出语言表达对理性的追求。 B.遵循“肯定前件式”逻辑推理规则,如果前提是“如果今天下雨,那么我会带伞”,且今天确实下雨了,那么可推断出“我会带伞”。 C.语言中凝固了我们在认知与实践中形成的思想和行为方式,从这个意义上讲,小词能够反映我们的思维。 D.当下,我们应返回人类的言语实践,在小词养成的言语行为方式以及对小词之用的探索与评价中,寻找逻辑和理性的奥义。 解析　A项,“不同的理论建构都彰显出语言表达对理性的追求”错误,原文为“有关它们的理论建构和学术争论关乎我们对于人类逻辑和理性的省察和探索”,选项曲解文意。 8.下列选项的“小词”运用,存在逻辑问题的一项是(3分)(A) A.我们不仅要从发展的观点看待实践的标准,而且要承认实践是真理的标准。 B.揭示客观真理确非容易,但是表达自己的真实思想应该并非难事。 C.只要在自然状况下有变异发生,那么认为自然选择不曾发挥作用就很难解释了。 D.我认为,宇宙里很可能到处都充满着生命,只是我们人类尚未发现而已。 解析　A项,“不仅要从发展的观点看待实践的标准,而且要承认实践是真理的标准”存在逻辑错误,应为“不仅要承认实践是真理的标准,而且要从发展的观点看待实践的标准”。 9.简要分析第②段中两处加点“小词”是如何体现逻辑和理性的。(4分) 答:________________________________________________________________________________________________________________ 解析　①“但”表示转折关系,此处和前文“人们习惯于说‘语言是逻辑的载体’”为转折关系,表明作者并不完全赞同习惯性说法,从而在此基础上提出自己的观点。②作者在自己的观点前面加上了“或许”,以此表示不确定性,避免绝对化,使自己个性化的观点更显严谨。 答案　①“但”表示转折关系,作者在不完全赞同习惯性说法的基础上提出自己的观点。②“或许”表示不确定性,作者将自己个性化的观点严谨地提出。 10.李华同学的作文经常被老师点评为“思路不清”“逻辑混乱”。请结合材料,帮他找到解决问题的方法。(6分) 答:________________________________________________________________________________________________________________ 解析　筛选文中关于小词加强思路、逻辑的内容,结合李华的情况分析概括即可。①文中说“小词”似乎有“大”用。“它们能使我们的语言表达丰富多变,在使用频率上远大于那些实词。在日常表达或论文写作中,倘若未能正确区分‘如果’‘只有’‘但是’‘况且’等词,往往会给人留下‘思路不清’‘逻辑混乱’的印象”,故李华应关注“并且”“如果”之类的小词,认识到它们在句意表达、语段连接等方面的逻辑作用;②文中有“要以系统的方式教会我们掌握这些小词的用法,进而学会如何正确且一贯地开展由小词用法所主导的诸种逻辑推理”,故李华应正确掌握这些小词的用法,并学会由小词用法主导的多种逻辑推理;③文中有“这些逻辑词之所以能彰显思维形式,可能是人类长期社会实践中所积累(或‘自然选择’)的某种思想和行为方式在人类语言中的凝聚和固化”“它们反映着我们作为认识者与外部世界在结构上的暗合”,故李华应提高自己认识世界的能力,改进自己在生活实践中的思考方式和行为方式,并将这些能力与方式渗透到写作过程中。 答案　①李华应关注“并且”“如果”之类的小词,认识到它们在句意表达、语段连接等方面的逻辑作用;②李华应正确掌握这些小词的用法,并学会由小词用法主导的多种逻辑推理;③李华应提高自己认识世界的能力,改进自己在生活实践中的思考方式和行为方式,并将这些能力与方式渗透到写作过程中。 学科网（北京）股份有限公司 $$