5.3社会历史的主体导学案-2025-2026学年高二政治必修四《哲学与文化》

——“利他”是利己的底层逻辑 普通高中二年级思想政治课导学案 课 题 第 五 课 寻觅社会的真谛 第三框题 社会历史的主体 授课时间 月 日 出 处 必修4《哲学与文化》 第二单元 认识社会与价值选择 主备人 辅 备 人 审核人 课 型 新授课 授课班级 课时 1 编制时间 2025年7月1日 课程 标准 认识人民群众是历史的创造者，探究社会发展的基本规律，深化对马克思主义唯物史观的理解。 教学 目标 1.全面准确理解人民群众的含义，能够知晓我国现阶段人民群众的范围，深刻理解人民群众在社会历史发展中的主体地位。 2.能够结合实例阐述人民群众是社会物质财富、精神财富的创造者以及社会变革的决定力量，形成历史唯物主义的基本观点。 3.准确区分群众观点和群众路线的内容，深入理解坚持群众观点和群众路线的重要意义，并能结合实例阐述如何践行群众观点和群众路线。 重点 人民群众是历史的创造者；群众观点和群众路线。 难点 人民群众是历史的创造者。 教 学 内 容 与 过 程 一、知识引桥 坚持立党为公、执政为民的要求。（见普通高中教科书，思想政治必修3《政治与法治》，P18） 坚持立党为公、执政为民，就是要坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，树牢群众观点，贯彻群众路线，尊重人民首创精神，坚持一切为了人民，一切依靠人民，从群众中来到群众中去，始终保持同人民群众的血肉联系，始终接受人民批评和监督，始终同人民同呼吸、共命运、心连心，不断巩固全国各族人民大团结，加强海内外中华儿女大团结，形成同心共圆中国梦的强大合力。 坚持立党为公、执政为民，必须坚持党在社会主义初级阶段的基本路线，即领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生、艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗。 二、自学领悟与议题探究 议题一 理解人民群众是历史的创造者 熟读教材P61～P63，完成下列任务。 【知识准备】 （一）唯物史观的基本观点：人民群众是社会历史的主体。唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发，强调社会发展的历史首先是物质生活资料生产的历史是人民群众创造的历史的观点。 （二）人民群众的含义 1.含义：人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人也包括杰出人物。 （1）从“质”的角度看：人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们。 （2）从“量”上看：劳动群众是人民群众的主体部分。 （3）从“变”的角度看：人民群众是一个历史范畴，在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵。 （4）从“不变”的角度看：不论怎样变化，劳动群众都是人民群众的主体部分。 2.我国现阶段人民群众的范围：在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一和致力于中华民族伟大复兴的爱国者，都属于人民群众的范围。 （3） 人民群众的地位及表现：人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。 1. 人民群众是社会物质财富的创造者。 2. 人民群众是社会精神财富的创造者。 3. 人民群众是社会变革的决定力量。 【议学展示】 1. 完成课本P65“阅读与思考”。（将答案圈画在课本上） （1）唯物史观与唯心史观的对立，在历史创造者问题上表现为群众史观与英雄史观的对立。 （2）马克思主义哲学产生以前，占统治地位的历史观是英雄史观。这种历史观从社会意识决定社会存在的基本前提出发，否认物质资料的生产方式是社会发展的决定力量，抹杀人民群众的历史作用，宣扬少数杰出人物创造历史的观点。 （3）与英雄史观相反，群众史观认为历史的创造者不是个别英雄，而是人民群众。在社会历史发展过程中，人民群众是社会实践的主体，在创造历史中起决定性的作用。人民群众创造历史的作用是同社会基本矛盾运动推动社会前进的过程相一致的。在社会基本矛盾的解决过程中，人民群众是顺应生产力发展要求的社会力量，是具有变革旧的生产关系愿望的社会力量，是主张变革旧的社会制度和旧的思想观念的社会力量。人民群众的总体意愿和行动代表了历史发展的方向，人民群众的社会实践最终决定历史发展的结局。人民群众是社会物质财富的创造者，是社会精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。 因此，人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。 2. 完成课本P66第一个“阅读与思考”。（将答案圈画在课本上） （1） 劳动群众是人民群众的主体部分。 （2） 人民群众是社会物质财富的创造者，人民群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们必需的生活资料，人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。 （3） 人民群众是推动社会历史发展的决定力量。 3. 完成课本P66第二个“阅读与思考”。（将答案圈画在课本上） （1） 《格萨尔王传》是在藏族古老神话、传说、故事、歌谣、谚语等民间文学作品的基础上集体创作而成的，其内容是对古代藏族社会历史的反映，反映了古代藏地先民的生活和实践。 4. （2）《格萨尔王传》的创作和流传说明了人民群众是社会精神财富的创造者。人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件，人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。 5. 完成课本P67第一个“阅读与思考”。（将答案圈画在课本上） 四十多年改革开放的实践充分证明了人民是改革开放伟大奇迹的创造者，是推动改革开放的力量源泉，是社会变革的决定力量。中国特色社会主义之所以能够不断前进，正是因为依靠了人民群众。谋划发展，最了解实际情况的，是人民群众。推动改革，最大的依靠力量，也是人民群众。改革开放在认识和实践上的每一次突破和深化，改革开放中每一个新事物的产生和发展、每一个经验的取得和积累，都来自亿万人民的实践和创造。没有人民的支持和参与，任何改革都不可能取得成功。只有充分尊重人民意愿，形成广泛共识，人民才会积极支持改革、踊跃投身改革。要坚持人民主体地位，发挥群众首创精神，紧紧依靠人民推动改革开放。 议题二 群众观点与群众路线 熟读教材P67～P68，完成下列任务。 【知识准备】 全面准确认识群众观点与群众路线 群众观点 群众路线 基本 内容 （是什么） 相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。 一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来到群众中去。 地位 意义 （为什么） 群众观点是无产阶级政党的根本立场和根本观点，是党制定路线方针政策的根本出发点。 1.群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法，是我们党的生命线和根本工作路线。 2.群众路线本质上体现的是马克思主义关于人民群众是历史创造者这一基本原理，只有坚持这一基本原理，我们才能把握历史前进的基本规律，只有按照历史规律办事，我们才能无往而不胜。 坚持群众观点和群众路线，是中国共产党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证，是取得社会主义革命和建设胜利并成功发展中国特色社会主义的重要保证。也是推动改革开放不断夺取成功的重要保证。 要求 （怎么办） 发展中国特色社会主义，必须坚持以人民为中心，坚持人民主体地位。中国特色社会主义是亿万人民自己的事业必须发挥人民的主人翁精神，更好地保障人民利益，更好地保证人民当家作主，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。 【议学展示】 1.判断：全心全意为人民服务是群众路线的基本内容之一。（ ⅹ ） 2.判断：党的基本路线是我们党的生命线和根本工作路线，是人民的幸福线。（ ⅹ ） 3.判断：群众路线是无产阶级政党的根本立场和根本观点。（ⅹ） 三、课后作业（阅读材料，完成下列要求。） 新华社北京8月4日电 中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平近日就研究吸收网民对“十五五”规划编制工作意见建议作出重要指示强调，“十五五”规划编制工作网络征求意见活动参与度高、覆盖面广，是全过程人民民主的一次生动实践。广大人民群众积极建言献策，提出了许多有价值的意见建议，有关部门要认真研究吸纳。各级党委和政府要始终坚持以人民为中心，广泛深入地察民情、听民声、汇民智，凝聚起推进中国式现代化的强大合力，不断实现人民对美好生活的向往。 为贯彻落实习近平总书记重要指示精神，今年5月20日至6月20日，“十五五”规划编制工作开展网络征求意见活动，在多家主流媒体平台开设专栏听取意见建议，累计收到网民建言超过311.3万条，为规划编制提供了有益参考。 结合材料，运用“社会历史的主体”的知识，说明“十五五”规划编制工作开展网络征求意见活动的合理性。（12分） 参考答案：1. 人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。这要求我们坚持以人民为中心，广泛察民情、听民声、汇民智，有利于凝聚推进中国式现代化的强大合力，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，不断实现人民对美好生活的向往，彰显了全过程人民民主的本质要求。（6分，原理2分，方法论2分，材料2分） 2. 坚持群众观点和群众路线是成功发展中国特色社会主义的重要保证，是推动改革开放不断取得成功的重要保证。“十五五”规划编制工作开展网络征求意见活动，是坚持群众观点和群众路线的生动实践。活动累计收到网民建言超过311.3万条，广大人民群众通过网络积极建言献策，为规划编制提供了大量有价值的意见建议，体现了人民群众在社会发展中的主体作用。（6分，） 四、课堂小结（请同学们画出本框题的思维导图） 五、课后反思 5.3 社会历史的主体导学案 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $$ ——“利他”是利己的底层逻辑 普通高中二年级思想政治课导学案 课 题 第 五 课 寻觅社会的真谛 第三框题 社会历史的主体 授课时间 月 日 出 处 必修4《哲学与文化》 第二单元 认识社会与价值选择 主备人 辅 备 人 审核人 课 型 新授课 授课班级 课时 1 编制时间 2025年7月1日 课程 标准 认识人民群众是历史的创造者，探究社会发展的基本规律，深化对马克思主义唯物史观的理解。 教学 目标 1.全面准确理解人民群众的含义，能够知晓我国现阶段人民群众的范围，深刻理解人民群众在社会历史发展中的主体地位。 2.能够结合实例阐述人民群众是社会物质财富、精神财富的创造者以及社会变革的决定力量，形成历史唯物主义的基本观点。 3.准确区分群众观点和群众路线的内容，深入理解坚持群众观点和群众路线的重要意义，并能结合实例阐述如何践行群众观点和群众路线。 重点 人民群众是历史的创造者；群众观点和群众路线。 难点 人民群众是历史的创造者。 教 学 内 容 与 过 程 一、知识引桥 坚持立党为公、执政为民的要求 ——《政治与法治》 （普通高中教科书，思想政治必修3，P18） 二、自学领悟与议题探究 议题一 理解人民群众是历史的创造者 熟读教材P61～P63，完成下列任务。 【知识准备】 （一）唯物史观的基本观点： （二）人民群众的含义 1.含义： （1）从“质”上看： （2）从“量”上看： （3）从“变”的角度看： （4）从“不变”的角度看： 2.我国现阶段人民群众的范围： （三）人民群众的地位及表现： 【议学展示】 1. 完成课本P65“阅读与思考”。（将答案圈画在课本上） 2. 完成课本P66第一个“阅读与思考”。（将答案圈画在课本上） 3. 完成课本P66第二个“阅读与思考”。（将答案圈画在课本上） 4. 完成课本P67第一个“阅读与思考”。（将答案圈画在课本上） 议题二 群众观点与群众路线 熟读教材P67～P68，完成下列任务。 【知识准备】 群众观点与群众路线的基本内容（是什么）、地位˙意义（为什么）和要求（怎么办） 群众观点 群众路线 基本 内容 （是什么） 地位 意义 （为什么） 要求 （怎么办） 【议学展示】 判断：阶级斗争是推动经济社会发展的直接动力。（ ） 判断：改革是社会发展的根本动力。（ ） 三、课后作业 阅读材料，完成下列要求。 新华社北京8月4日电 中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平近日就研究吸收网民对“十五五”规划编制工作意见建议作出重要指示强调，“十五五”规划编制工作网络征求意见活动参与度高、覆盖面广，是全过程人民民主的一次生动实践。广大人民群众积极建言献策，提出了许多有价值的意见建议，有关部门要认真研究吸纳。各级党委和政府要始终坚持以人民为中心，广泛深入地察民情、听民声、汇民智，凝聚起推进中国式现代化的强大合力，不断实现人民对美好生活的向往。 为贯彻落实习近平总书记重要指示精神，今年5月20日至6月20日，“十五五”规划编制工作开展网络征求意见活动，在多家主流媒体平台开设专栏听取意见建议，累计收到网民建言超过311.3万条，为规划编制提供了有益参考。 结合材料，运用“社会历史的主体”的知识，说明“十五五”规划编制工作开展网络征求意见活动的合理性。（12分） 参考答案及评分标准 四、课堂小结（请同学们画出本框题的思维导图） 五、课后反思 5.3 社会历史的主体导学案 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $$