第20课《一滴水经过丽江》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级下册

本文围绕《一滴水经过丽江》展开，通过初读感知、词句赏析等环节，引导学生理解“水”的象征意义，感受丽江之美。承接学生对散文的初步认知，为提升文学鉴赏能力奠基，呼应自然人文主题。教学中，从词句品味到主旨探讨，强化语言运用、审美创造等核心素养。 本设计亮点在于借助多媒体教具，采用讨论法等特色教法。学生能提升语言感知与审美鉴赏能力，教师获清晰授课路径，课堂互动性增强，有效突破教学重难点。

一滴水经过丽江 教学设计 教学目标： （1）语言建构与运用：通过阅读文本，掌握文中生字、生词，理解 “水” 在文中的象征意义，提升语言理解和运用能力。 （2）思维发展与提升：通过分析 “水” 的行踪和文章层次结构，培养逻辑思维能力和文本分析能力。 （3）审美鉴赏与创造：通过品味文中亮点词语和精彩句子，感受丽江的自然与人文之美，提升审美鉴赏能力。 （4）文化传承与理解：通过理解文章主旨，体会作者对丽江的热爱与向往，增强对地域文化的理解与传承意识。 教学重难点： （1）理解 “水” 在文中的象征意义，引导学生通过 “水” 的视角感受丽江的自然与人文景观，并体会作者对丽江的深厚情感与独特表达方式。 （2）结合核心素养要求，培养学生的语言感知能力与审美鉴赏能力，通过真实情境的体验，探究作者的写作手法，提升学生的实际语言运用能力和文化素养。 教学准备： （1）互动式电子白板和计算机，用于展示丽江的高清图片和动态视频，帮助学生直观感受丽江的自然风光和人文风情。 （2）《一滴水经过丽江》的互动式电子书，包含丰富的注释和链接，引导学生深入探索文章中的关键概念和背景知识。 （3）丽江文化专题网站访问权限，提供有关丽江历史、纳西族文化、传统手工艺等的详细资料，帮助学生拓展视野，加深对课文内容的理解。 教学方法： 讨论法、案例分析法 教学过程： 一、新课导入 导入情境 同学们，你们去过丽江吗？（学生摇头）虽然我们可能没有亲自踏足过这个美丽的城市，但今天我们通过课文 《一滴水经过丽江》来一起领略这座古城的魅力吧。丽江古城以其独特的江南水乡般的美景和别具一格的建筑风格 而闻名，被誉为 “东方威尼斯” 和 “高原姑苏”。现在，请大家翻开课本，让我们跟随作者的脚步，走进丽江，感受它的美丽。（学生齐声回答：好！） 今天我们将学习这篇由作者以独特视角写成的文章，通过一滴水的眼睛带我们游览美丽的丽江古城。 二、初读课文，整体感知 阅读课文，明确主题 请同学们快速朗读全文，并思考一个问题：为什么以 “一滴水经过丽江”作为题目呢？ （生：这个题目用 “一滴水” 象征着作者自己，采用了第一人称 写法，讲述了这滴水在丽江的旅程。题目既点明了文章的内容和地点，又多角度展现了丽江的自然与人文景观，意义深远。） 很好，大家都理解得非常到位。那么，接下来我们一起具体分析这滴水是如何经历丽江的。 丽江坝的景色特点 请大家找到文中描写丽江坝景色的段落，读一读并总结其显著特点。 （生：“丽江坝是丽江古城中具有代表性的中景，是一个美丽的大盆地，那里有森林、田野和村庄，有几座小山，还有河流、深潭、落水洞，充满了神秘感和绿色美。”） 非常好，这段文字很好地展示了丽江坝的自然风光。请大家再找找是否有其他段落也描写了丽江坝的特点，我们一起来分享一下。 （学生继续阅读并找出相关段落，例如：“丽江坝的土地肥沃，四季如春，人们在这里耕作、生活，一切都显得那么宁静和美好。”） 很好，这些段落从不同角度展示了丽江坝的自然美景和生活环境。接下来，我们来看看作者是如何通过细节描写来增强文章的表现力的。 三、品味亮点词语 词语赏析 请同学们找出文中使用生动形象的语言描绘丽江的句子，我们一起来品味这些词语。 “我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上。” （生：“轻盈” 这个词不仅描述了雪花的状态，也表达了作者的心情。） 对，“轻盈” 这个词不仅体现了雪花的轻柔，还传递了作者愉悦的情感。请大家再找找文中还有哪些类似的词语。 （学生继续寻找，例如：“轻拂”、“翩翩起舞” 等） “从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河。在这里，我有些犹豫。” （生：“犹豫” 这个词赋予了水以人的特性，增加了文章的趣味性。） 没错，“犹豫” 一词使水有了情感，更加生动有趣。请大家想一想，水为什么会犹豫呢？ （生：因为水流到了一个新的地方，感到不确定和好奇。） “楼上回廊，寄居的游客端着相机在眺望远山。” （生：“眺望” 这个词不仅表现了游客的动作，也突出了木府建筑的魅力。） 太好了，“眺望” 这个词不仅描绘了游客的行为，还增强了对木府建筑的描述。请大家再找找文中还有哪些动词也非常生动。 （学生继续寻找，例如：“漫步”、“凝视” 等） 四、感悟精彩句子 句子赏析 请同学们找出文中的一些精彩句子，并尝试分析它们的含义。 “今天，一架大水车来把我们扬到高处，游览古城的人要把这水车和清凉的水作一个美丽的背景摄影留念。” （生：这句话不仅描述了大水车的景象，还表现了它在丽江文化中的重要地位。） 很好，这句话不仅描写了大水车的作用，还强调了它作为丽江地标的重要性。请大家再找找文中还有哪些句子也展示了丽江的文化特色。 （学生继续寻找，例如：“丽江古城的石板路，每一块石头都记载着历史的痕迹。”） “一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。” （生：通过月亮和银盘的联想，表现了丽江古城的民俗风情。） 这个比喻非常生动，通过月亮和银盘的联系，突显了丽江的民俗风情。请大家再找找文中还有哪些类似的比喻。 （学生继续寻找，例如：“丽江的夜色如梦似幻，像是一个巨大的画卷缓缓展开。”） “我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。” （生：这句话不仅总结了整个旅程，还表达了作者对丽江的热爱和向往。） 很棒，这句话不仅总结了整篇故事，还传达了作者对丽江的深厚情感。请大家再找找文中还有哪些句子也表达了类似的情感。 （学生继续寻找，例如：“丽江的每一处风景都让我心旷神怡，仿佛置身于人间仙境。”） 五、把握文章主旨 主旨探讨 请同学们思考：这篇文章的主旨是什么？ （生：本文以第一人称讲述了一滴水经过漫长的等待终于游过丽江的一段旅程，展现了丽江的优美的自然景观和悠闲的人文风情，抒发了作者对丽江的向往与热爱。） 总结得很好，这篇文章通过一滴水的视角，带领读者领略了丽江的自然美景和人文风情，体现了作者对这片土地的深情厚爱。请大家再深入思考一下，这篇文章还有什么特别的地方？ （生：文章采用了拟人化的手法，让一滴水成为了主人公，这种方式很新颖，也让读者更容易产生共鸣。） 六、写作方法运用 语言简洁生动 文章的语言简洁优美，作者以水喻自己，是文章的一大亮点，丰富了整个文章的内容，使文章更加富有感染力，吸引了读者的阅读兴趣。 请大家再找几句语言简洁优美的句子，分享给大家。 （生：“轻盈地落在了玉龙雪山顶上。”“哗然一声跌落下来。”） 很好，这些句子都简洁而生动，给人以美好的想象。请大家再找找文中还有哪些句子也具有这样的特点。 （学生继续寻找，例如：“丽江的清晨，阳光洒在青石板路上，一切都是那么宁静和美好。”） 结构严谨，构思新颖 作者全方位展示丽江的自然景物、人文风情，以行踪为线索，讲述了浏览丽江古城的全过程，以第一人称展示，使感受客观真实，构思新颖独特。 请大家思考，这种第一人称写作的好处是什么？ （生：使叙述更真实，让读者有代入感。） 对，第一人称的叙述方式拉近了读者与文本的距离，增强了文章的真实性和感染力。请大家再想想，这种写法还有什么其他好处？ （生：可以更直观地展现作者的情感和体验，让读者更好地理解文章的主题。） 角度多样，视角独特 从各种角度来描写丽江的优美繁华的景色，悠闲恬淡的生活，视角独特，笔法新颖有魅力，由远及近，由小到大的展现了丽江古城的美。 请同学们举几个例子，说明作者是如何变换视角的。 （生：先从高空俯瞰，再从水中观察，最后从人类的视角。） 很好，这种多层次的视角使文章内容更加丰富，也让读者从不同角度感受到丽江的美。请大家再找找文中还有哪些地方也采用了类似的视角变换手法。 （学生继续寻找，例如：从远处的山脉到近处的街道，再到具体的建筑细节。） 七、课堂小结 今天我们一起学习了《一滴水经过丽江》这篇课文，了解了丽江的自然风光和人文风情，感受到了作者对丽江的深厚情感。通过对文章的深入分析，我们也学习了作者的写作方法，希望同学们能够借鉴这些方法，提高自己的写作水平。 下节课我们将继续深入学习这篇课文，进行更具体的分析和讨论。希望大家课后认真预习下一课时的内容，谢谢大家！ 课后作业： （1）以 “一滴水的旅行” 为题，仿照课文结构，发挥想象，写一篇短文，描述一滴水在其他地方的旅行经历。 （2）选取课文中的一个象征意义，例如 “水” 的象征意义，写一段话，阐述你对这个象征意义的理解和感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $$