第1课 中国古代政治制度的形成与发展（课件+教学设计+导学案）--2025-2026学年高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理

课标要求 1.了解中国古代政治体制在秦朝建立前后的巨大变化； 2.通过宰相制度和地方行政层级管理的变化，认识自秦起君主专制中央集权政治体制的演变线索。 第1课 中国古代政治制度的形成与发展 课前复习＋预习 朝代 中央行政 地方治理 夏 世袭制 商 内外服制 西周 分封制、宗法制、原始民主传统 春秋战国 郡县制、官僚制等封建政治制度开始诞生 秦 皇帝制度、三公九卿制、文书 郡县制 西汉 中外朝制 郡国并行制—郡、县二级制—州、郡、县三级制；汉武帝实行“推恩令” 东汉 尚书台确立为新的行政中枢 朝代 中央行政 地方治理 隋 三省六部制 州、县二级制 唐 道、州、县三级制—节度使，唐朝中期以后发展为藩镇割据 两宋 二府三司制 路、州(府)、县三级制；收兵权、建禁军；派文官任知州、设通判；掌控赋税 元 中书省(一省制) 行省制；宣慰司，宣政院辖地 明 废宰相，设内阁 省、府、县三级制；废行省，设三司 清 军机处 省、府、县三级制；督抚制度 课前复习＋预习 一、先秦时期的政治制度特点 禅让制→世袭制 内外服制：商王直接控制的王畿地区，商王间接控制的方国和部族 材料：“国之大事， 在祀与戎。”“殷人尊神，率民以事神，先鬼而后礼” 分封制：（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三。 宗法制：宗法制是具有血缘关系的宗族组织内部的制度，严格实行嫡长子继承制，周王是大宗，诸侯是小宗。大宗小宗是相对的。 材料：天子之豆二十有六，诸侯十有二，上大夫八，下大夫六。（豆：古代盛食器具） 材料：天生民而立之君，使司牧之，勿使失性。有君而为之贰，使师保之，勿使过度。 一、先秦时期的政治制度特点 1.以血缘关系为纽带，形成“家国一体”的政治结构； 2.等级森严；（“天子—诸侯—卿大夫—士”的等级结构。） 3.神权与王权紧密结合，王权借助神权巩固自己的统治。 4.最高执政集团尚未实现权力的高度集中，中央对地方的集权程度不高。 5.君主的权力不是绝对的，原始民主传统对君主的权力有制约作用。 一、先秦时期的政治制度变化 1.商朝的内外服制与西周的分封制有何异同？ 同：都是国家结构的体现，反映了中央与地方的关系，是国家治理的一种形式，维护奴隶主贵族统治。 异：内外服制是一种较为松散的国家结构，中央对地方的控制较弱; 分封制是较内外服制更加进步的—种国家结构， 分封制与宗法制相配合，加强了中央对地方的控制。 一、先秦时期的政治制度变化 2.春秋战国时期的社会转型 公元前770 公元前221 春秋战国 生产力进步，社会经济发展 王室衰微 诸侯争霸 礼崩乐坏 兼并战争 民族认同 华夏认同 土地私有 工商业发展 私学兴起 士人壮大 百家争鸣 集权专制 郡县制 官僚制 二、秦朝建立前后中国古代政治制度演变 朝代 中央行政 地方治理 秦 皇帝制度、三公九卿制、文书 郡县制 西汉 中外朝制 郡国并行制—郡、县二级制—州、郡、县三级制；汉武帝实行“推恩令” 东汉 尚书台确立为新的行政中枢 隋 三省六部制 州、县二级制 唐 道、州、县三级制—节度使，唐朝中期以后发展为藩镇割据 两宋 二府三司制 路、州(府)、县三级制；收兵权、建禁军；派文官任知州、设通判；掌控赋税 元 中书省(一省制) 行省制；宣慰司，宣政院辖地 明 废宰相，设内阁 省、府、县三级制；废行省，设三司 清 军机处 省、府、县三级制；督抚制度 二、秦朝建立前后中国古代政治制度演变 1.秦朝建立前后中国古代中央政治制度演变趋势 汉唐 宋元 明清 官员的姿势为何有这些变化？ 趋势：相权不断削弱直至废除，皇权不断加强（元例外）。 二、秦朝建立前后中国古代政治制度演变 2. 历代中央行政中枢制度经历了的几个重要演变阶段 宏观上经历了从三公九卿向三省六部制、从个人开府向组织机构化的演变历程，变化最大的是中央行政中枢组织； 总体上经历了秦汉、唐宋、明清三个重要演变阶段； 总体趋势是削弱宰相权力，加强君主专制与中央集权。 秦朝 三公九卿制 汉朝 承秦三公九卿制 中枢：西汉中朝，东汉尚书台 魏晋南北朝 三公九卿逐渐结束 隋唐 三省六部制，三省为中枢 宋朝 设同中书门下平章事为宰相，枢密院管军事，三司掌财政 元朝 中书省总理全国政务 明朝 废中书省丞相，设内阁 清朝 雍正时设军机处 二、秦朝建立前后中国古代政治制度演变 3.秦朝建立前后中国古代地方政治制度演变趋势 1.在沿袭基础上进行变革。 2.县始终作为地方行政层级的基层政区。 3.多层次管理，在分权基础上加强对官吏的任免、考核、监察；分割地方权力，加强中央集权。 秦朝 郡、县二级制 汉朝 郡、县二级制，汉初有王国、侯国 东汉晚期演变为州、郡、县三级制 魏晋南北朝 州、郡、县三级制 隋朝 州、县二级制 唐朝 道、州、县三级制 宋朝 路、州（府）、县三级制 元朝 省、路、府、州、县多级 明朝 省、府、县三级制 清朝 省、府、县三级制 二、秦朝建立前后中国古代政治制度演变 探究：中国古代自秦汉后坚持以郡县制为主体的地方行政制度原因？它有什么历史作用 中央集权制与郡县制是适应新的生产力的发展要求，维护地主阶级整体利益的政治制度。中国古代封建社会的历史很长，其间有很多变化，但这行政两大阶级的基本性质没有改变，因此中央集权制和郡县制也就不会改变。郡县制作为中央集权制下的地方行政制度，在层级上历代有不同划分，但本质没有改变，是适应中国古代社会发展需要的一种政治制度。 郡县制对维护中央集权，巩固国家统一，以及维护地主阶级整体利益都产生了很大作用。中国历史上有些王朝斤也曾推行分土治民的分封制，如汉初郡国并行制﹑西晋分封并不断扩大宗室诸侯王的权力,都被实践证明是瓦解中央集权的力量，根本起之的发不到藩卫中央的作用。所以郡县制是历代地方行政制度的主体。除了秦朝关于郡县与分封的选择产生过激烈争论之外，历代政治家对郡县制都持肯定态度。 $$ 课前预习设计（习题、问题设置等） 朝代 中央行政 地方治理 夏 商 西周 春秋战国 秦 西汉 东汉 朝代 隋 唐 两宋 元 明 清 教学目标检测（课中、课后使用） 1.概括先秦时期的政治制度特点 2.分析商朝的内外服制与西周的分封制有何异同？ 3. 概括秦朝建立前后中国古代中央政治制度演变趋势 4.概括秦朝建立前后中国古代地方政治制度演变趋势 5.探究：中国古代自秦汉后坚持以郡县制为主体的地方行政制度原因？它有什么历史作用 巩固训练（中高考试题、模拟题研究）（课中、课后使用） 配套同步训练 $$ 课 题 《第1课 中国古代政治制度的形成与发展》 主 备 人 陈蓥瑞 学情分析 本课《中国古代政治制度的形成与发展》作为选择性必修1的第1课，学生一方面经过一年《中外历史纲要》的学习，已有一定的历史知识基础；但另一方面中国古代政治制度的内容对大部分学生而言比较抽象，理解起来难度大；再加上班级学生学习能力和学习习惯存在差异，那么如何让学生更好地把握《中外历史纲要》与选择性必修的结合，培养学生比较和分析历史问题的能力以及历史核心素养的落实，则成为本课讲授的难点。 学习 重点 难点 学习重点：中国古代政治制度概况； 学习难点：中国古代政治制度的特点及其演变规律。 正 文 板 块 一、教学目标（按教学目标的ABCD型式进行叙写） 1.通过表格梳理，了解中国古代政治体制在秦朝建立前后的巨大变化，掌握不同朝代中央行政制度和地方治理制度的具体内容，能够梳理出自秦起君主专制中央集权政治体制的演变线索。 2.通过对比不同朝代的政治制度，培养学生分析比较历史现象的能力；通过小组讨论等形式，引导学生主动探究历史问题，提高历史思维能力。 3.通过小组探究分析出自秦朝以来中央集权制度的演变规律及其影响，理解延续两千多年的中央集权制度对中华文明的发展所发挥的作用。 二、教学内容与安排（即教学顺序的设计） （1） 导入：导入新课（5分钟） 教师展示“中国古代朝代更迭时间轴”，提问：“中国古代经历了众多朝代的更替，每个朝代都有其独特的政治制度，这些政治制度是如何形成和发展的呢？它们又对各个朝代产生了怎样的影响？”通过问题引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，从而导入本节课的主题——中国古代政治制度的形成与发展。 课前复习与预习检查（10分钟） 1. 教师呈现课前复习与预习表格（包含夏到清各朝代的中央行政和地方治理制度），让学生以小组为单位进行核对和交流，互相补充完善表格内容。 2. 教师随机抽查学生对表格内容的掌握情况，针对学生存在的问题进行简要讲解，为后续的学习做好铺垫。 （二）新课讲授（35分钟） 1. 先秦时期的政治制度特点（10分钟） 教师通过展示相关材料和图片，如“商族势力范围示意图”“周天子、诸侯、卿大夫、平民、奴隶等级结构图”等，引导学生分析先秦时期政治制度的特点。 学生结合材料和所学知识，总结出先秦时期政治制度以血缘关系为纽带、等级森严、神权与王权紧密结合等特点。 - 组织学生讨论商朝的内外服制与西周的分封制的异同，教师进行总结归纳，帮助学生理解两种制度的本质区别和联系。 2. 春秋战国时期的社会转型（5分钟） 教师展示春秋战国时期的时间轴和相关历史事件，如王室衰微、诸侯争霸、私学兴起等，引导学生分析这一时期社会转型的表现。 学生分组讨论，总结出春秋战国时期在政治、经济、思想文化等方面的变化，理解这些变化对政治制度发展的影响。 3. 秦朝建立前后中国古代政治制度演变（20分钟） 中央政治制度演变：教师展示不同朝代中央行政制度的相关资料和图片，如三公九卿制、三省六部制、二府三司制等，引导学生分析中央政治制度的演变趋势。通过提问“官员的姿势为何有这些变化？”引发学生思考，总结出相权不断削弱直至废除，皇权不断加强的趋势。同时，介绍历代中央行政中枢制度经历的重要演变阶段。 地方政治制度演变：教师呈现不同朝代地方治理制度的表格和地图，如郡县制、郡国并行制、行省制等，引导学生分析地方政治制度的演变趋势。组织学生讨论中国古代自秦汉后坚持以郡县制为主体的地方行政制度的原因及其历史作用。 （三）课堂小结（5分钟） 教师引导学生回顾本节课所学内容，梳理中国古代政治制度的形成与发展脉络，强调君主专制中央集权政治体制的演变线索，帮助学生构建完整的知识体系。 （四）课后作业（5分钟） 1. 让学生撰写一篇短文，谈谈对中国古代某一政治制度的认识和评价。 2. 鼓励学生查阅相关历史资料，了解更多关于中国古代政治制度的知识，为下一节课的学习做好准备。 三、板书设计 第1课 中国古代政治制度的形成与发展 一、先秦时期的政治制度 1. 特点：血缘纽带、等级森严、神权与王权结合等 2. 变化：内外服制与分封制的异同、春秋战国社会转型 二、秦朝建立前后政治制度演变 1. 中央：相权削弱，皇权加强；中枢制度演变 2. 地方：郡县制为主；演变趋势及原因、作用  四、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法的综合运用，激发了学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论和探究活动，使学生对中国古代政治制度的形成与发展有了较为清晰的认识。但在教学过程中，也存在一些不足之处，如对一些复杂政治制度的讲解还不够深入，部分学生的参与度不够高等。在今后的教学中，将进一步改进教学方法，优化教学内容，提高课堂教学效果。 $$