第12课《答谢中书书》课件-2025-2026学年统编版语文八年级上册

答谢中书书 陶弘景 答谢中书书 陶弘景 状元成才路 新课导入 古人云：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起了无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天我们就来学习南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品——《答谢中书书》读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！ 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 学习目标 1．疏通文意，把握关键词语，背诵这篇短文。 2．朗读品味语言与意境之美。了解动静结合，借景抒情的写作手法。 3、在景物的描写中，体会作者的高雅情怀以及沉迷山水之怡然自得之乐。 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 写作背景 知识备查 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 书 “书”即书信，又叫“尺牍（dú）”“信札（zhá）”，是一种应用性文体。它多用来记事陈情，也可写景、谈论政事、勉励后学等。实用性和审美性完美结合 特征：与韵文相对，以记事为主，夹叙夹议，有时也写景寄情。 文体常识 知识备查 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 陶弘景（456—536），字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐梁时期思想家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。著有《陶隐居集》 作者简介 18/2/24 7 自由朗读课文，读准字音，读出节奏，划分层次。 答谢中书书 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 yù tuí 朗读课文 答谢中书书 　　山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。 这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。晖，辉映。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。 译 文 说法不一，有人认为指谢征，也有人认为指谢朏、谢朓或谢览，此四人均为陈郡阳夏（今河南太康）人，均曾担任过中书省的官职。 疏通文意 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跃出水面。 译 文 青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 四季。 夕阳快要落山了。颓，坠落。 消散。 指水中潜游的鱼。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 人间仙境。欲界，没有摆脱世俗七情六欲的众生所处的境界，这里指人间。仙都，神仙居住的美好世界。 参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思。 指南朝宋山水诗人谢灵运（385—433），他承袭祖父谢玄（343—388）的爵位，被封为康乐公。 这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 译 文 山川之美，古来共谈。 的 自古以来 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。 高峰入云 ， 清流见底 耸入 看见 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 两岸石壁，五色交辉 交相 辉映 两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。 青林翠竹，四时俱备。 都具备 青葱 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。 季节 晓雾将歇 ，猿鸟乱鸣； 消散 清晨 清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。 沉鳞竞跃 争着 水中潜游的鱼 潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。 夕日欲颓， 要 坠落 夕阳快要落山了， 实是欲界之仙都 。 人间 这里实在是人间的仙境啊。 自康乐以来，未复有能与其奇者。 不再 参与，此处指“欣赏” 它，代“自然之景” 自从 奇丽 自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 康乐：南朝著名山水诗人谢灵运，他18岁时继承他祖父的爵位，被封为康乐公。谢灵运是中国诗歌史上第一个大批量创作山水诗的诗人，第一个以山水作为诗歌主要描写对象的诗人。他的诗歌的出现标志着中国真正意义上的山水诗歌的形成。因此赢得了中国山水诗派开山鼻祖的称号。 晓雾将歇 夕日欲颓 古义：消散 今义：休息 古义：坠落 今义：萎靡 ◆古今异义 字词积累 21 ◆一词多义 欲 夕日欲颓 实是欲界之仙都 副词，将要 名词，欲望、欲念 自 自康乐以来 自非亭午夜分 介词，从 连词，如果 《三峡》 ◆词类活用 五色交晖 名词用作动词，辉映 ◆成语积累 呼之欲出 夕日欲颓 自始至终 自康乐以来 将要 从 万籁俱寂 声色俱厉 四时俱备 全，都 本文可以分为哪几个部分？ 答谢中书书 山川之美，古来共谈。// 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。// 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 第一层：以感慨发端，点明自古山川美景为文人雅士所爱。 第二层：以清峻的笔触具体描绘秀美的山川景色。 第三层：以赞美和感慨收束全文。 整体感知 标出总领全文的字和文中描写的具体景物，并体会其写景手法之妙。 写景内容 景物 特点 写景角度 四时之景 高峰 高 仰视 清流 清 ③______ ①______ 斑斓 平视 青林 青 翠竹 翠 朝夕之景 晓雾 薄 视觉 猿鸟 恣意 听觉 夕日 美 静态 沉鳞 ②______ 动态 石壁 活跃 俯视 晨昏变化之美 ④_____________ 动静相衬之美 色彩搭配之美 山水相映之美 美 色彩搭配之美 晨昏变化之美 动静相衬之美 合作探究 1.“山川之美，古来共谈”这句话有什么作用？ ①内容上：“美”字流露沉醉山水的愉悦之情这里的“共谈”者指的是有高雅情趣之人，表明作者将谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也表达出作者期望与古往今来的林泉高士相比肩之意。 ②结构上：首句总领全文，引出下文写景抒情的内容，奠定了写景抒情的基调。 2.“高峰入云，清流见底。”这两句描写了哪些景物？是从哪些角度来写的？ 合作探究 描写了高山、白云、流水三种景物，突出了山之高，水之净；分别从仰观、俯察两种视角来写。 3.这篇短文表达了作者怎样的思想感情？ 作者盛赞自然之美，表达了热爱自然、沉醉自然、娱情山水的欣喜之情，以及与古今知音共赏美景的闲适自得之感。 合作探究 4.“自康乐以来，未复有能与其奇者”有什么言外之意？ 结尾一句，含有三层言外之意： 其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕； 其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷； 其三，“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。 28 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 合作探究 5.文中“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”中的“乱”“竞”两字用得好，请分析好在哪里。 “猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字写出了猿鸟“鸣”的状态，渲染了清晨热烈欢快的气氛；“沉鳞竞跃”一句中的“竞”字写出了鱼儿争相跃出水面的状态，渲染了傍晚热闹的气氛。 这两个字写出了山间的生机勃勃。为画面增添了灵动感，传达了生命气息。衬托作者对大自然的喜爱之情。 29 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 合作探究 6. 《三峡》中的“高猿长啸”与《答谢中书书》中的“猿鸟乱鸣”都写到了“猿鸣”，请结合文本内容，分析两文中的“猿鸣”各渲染了怎样的气氛？ 《三峡》中，猿在清寒肃杀的秋季鸣叫，声音悲凉婉转，在空旷山谷间久久回荡，渲染了三峡秋天萧瑟、凄凉的气氛； 《答谢中书书》中，猿在清晨和鸟儿此起彼伏地鸣叫，声音欢快，渲染了清晨的山间充满生机与活力的热闹气氛。 30 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 精读细研 本文美在哪里？请任选一个角度，用“这里有＿＿之美，你看＿＿”的句式给大家描绘一番。 ①这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。 ②这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。 ③这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。 ④这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 精读细研 2.“山川之美”中的“美”字贯穿全篇，课文是从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色的？文章写了哪几种美？ ①作者是从形体、色彩、声响三个方面来描绘的 ② 其一：山水相映之美。 其二：色彩搭配之美。 其三：晨昏变化之美。 其四：俯仰结合之美。 其五：动静相衬之美。 其六：时空交错之美 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 精读细研 3.作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？ 一是形体的动与静：高峰为静，流水为动。 二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动。 三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山暝为静，游鱼跃水为动。 以上景物，动静相称，和谐一体，构成了一副怡神悦性的生动画卷。 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 词语解释 课堂巩固 1、两岸石壁，五色交辉 2、青林翠竹，四时俱备 3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣 4、夕日欲颓，沉鳞竞跃 5、实是欲界之仙都 6、未复有能与其奇者 （交相辉映 ） （四季） （消散） （颓，坠落） （沉鳞，水中潜游的鱼） （人间仙境） （复，再；与，参与，指“欣赏”“领悟”） 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 1.总领全文的一句话是什么？ 山川之美，古来共谈。 2.全文围绕哪个字展开？写了哪些景物？ 美 3.本文表达了作者怎样的思想感情? 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 4.最能体现作者思想感情的语句是什么? 体现了作者怎样的思想感情？ “实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。” 表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。 高峰、溪流、石壁、青林、翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞 （重庆中考A卷改编）下面对文章理解与分析不正确的一项是（ ） “山川之美，古来共谈”，文章以感慨起笔，囊括了山水，纵览了古今。 “高峰入云，清流见底”，寥寥八字，就写出了三重风物，境界清新。 “猿鸟乱鸣”突出了猿、鸟的鸣叫传入耳际，让人感到繁多杂乱。 “两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备”描绘出众彩纷呈、绚丽动人的景象。 C 【解析】这一句表现的是清晨的热闹与生机。 1.作者怎样描绘景物的？ 观察角度：有 ， 有 ； 时间跨度：有 ，有 ； 景物状态：有 ，有 ； 感官冲击：有 ，有 。 精读细研 俯视（清流见底） 早晨（晓雾将歇） 黄昏（夕日欲颓） 静景（高峰……具备） 动景（晓雾……竞跃） 视觉（高峰入云） 听觉（猿鸟乱鸣） 仰视（高峰入云） 答谢中书书 总领全文： 四时之景 晨昏之景 感慨收束 具体描绘 高峰入云（仰视） 清流见底（俯视） 两岸石壁 青林翠竹 雾歇猿鸟鸣（视觉、听觉） 日颓沉鳞跃（视觉） （平视） 山川之美，古来共谈 欲界之仙都 未复有能与其奇者 自豪得意 人间仙境 （静动结合） 愉悦得意 沉醉山水 思维导图 这封书信描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的闲适自得之感，也体现了作者酷爱自然、长伴林泉的志趣。 主旨归纳 让我们拿起手中的笔，把本文改写成一篇精美的散文吧！ 课下作业 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 《答谢中书书》改写 山川秀丽的景色，自古以来都是文人雅士共同赞叹的啊。真所谓“山水美景，人人皆爱。” 抬头仰望，高高的山峰耸入云端，好似擎天大柱。低头俯视，清澈的溪水静静流淌，似活泼的小姑娘，一边唱着，一边舞蹈着，使人顿时感到翡翠的颜色太浅，而蓝宝石的颜色又太深，哪怕是绘画名家，大概也难以描摹这如诗如画般的景色吧。向来有山无水则无趣，有水无山又乏味。 正是这仰俯的上下结合，才使得游者心旷神怡。批鳞挂甲、昂然挺立，好象是一个个威风凛凛的战士。 课下作业 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 另一边，一片片竹海，青翠欲滴，风轻轻吹过，竹叶微微颤动，真像一张张嘴巴在喃喃细语。如此景色，四季长存。最初的早晨，白雾缭绕于山间；继而如絮如带，仿佛是仙女在此作画；紧接着似烟似缕，好似天堂美景……就在如纱一样的薄雾将要消失的时候，太阳冉冉升起，猿啼鸟鸣，众音齐会，生机勃勃，仿佛是一场盛大的演唱会。傍晚来临，红日西沉，她是太过劳累，去休息了。落日的余晖，为群山抹上了淡淡的红晕，好象一个娇羞的姑娘。飞鸟归林，猿猴栖树，山色苍茫，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面，静中见动，寂中现响，冲破了湖面的寂静，别具意趣。 不得不说——此般人间天境，无处能及也！ 课下作业 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 美到处都在，只不过我们没有发现罢了。请用“心”观察体会，然后用你自己的优美语言描绘一幅美景。 $$