第1节 科学并不神秘（表格式教学设计）科学浙教版2024七年级上册

第1节 科学并不神秘（教学设计） 年级 七年级 授课时间 课题 1.1 科学并不神秘 教材 分析 该章节主题为“科学入门”，通过四个小节的内容，引导学生初步了解科学的本质、科学实验室的安全操作规范、科学观察的方法以及科学测量的基本技能。这样的结构设计，既符合学生的认知规律，又能够循序渐进地培养学生的科学素养。 科学测量是科学研究中的重要环节。本节内容介绍了测量的定义、长度的测量、体积的测量以及温度的测量等基础知识。通过学习，学生能够掌握常用的测量工具和方法，理解误差和错误的概念，并学会如何减小误差、提高测量的准确性。 综上所述，本章节旨在培养学生的科学素养、实践能力和探究精神。通过学习该章节的内容，学生能够初步了解科学的本质和方法，掌握科学观察和测量的基本技能，为后续的科学学习打下坚实的基础。 学情 分析 本节内容选自浙教版七上第一章第一节。作为初中生接触科学课程的开端，本节内容在学生的学习路径中扮演着至关重要的角色--它不仅是个学科的介绍，更是激发学生对科学兴趣的“绪论”。考虑到学生刚从小学步入初中，他们对于科学的认知和理解尚处于初级阶段，因此设定以下学习目标以适应学生的认知水平和发展需求。 首先，通过展示生活中的科学现象以及科技产品的应用实例，帮助学生认识到科学无处不在，并非遥不可及。目的在于让学生感受到科学就在我们身边，无论是自然界的奥秘还是日常使用的各种技术产品，都离不开科学原理的支持。 其次，强调科学技术的进步对改善人类生活质量的重要性，同时也引导学生思考不当使用可能带来的负面影响甚至灾害，培养学生的批判性思维能力。再次，通过讲述历史上人类在科学发展过程中所做出的伟大创造活动，激励学生了解并传承科学家们的探索精神。 最后，使学生了解到随着科学研究的不断深入，科学学科也在不断地细分和深化，这有助于培养学生对科学学习的长远视野和持续兴趣。 教学 目标 科学观念：初步认识科学研究的对象和方法，以及科学的价值，初步建立科学不断发展等本质观； 科学思维： 通过分析、归纳、推理等科学方法，对人类认识与治疗疟疾的过程进行思考分析，归纳出科学研究的对象和研究方法； 探究实践： 通过分析、归纳、推理等科学方法，对人类认识与治疗疟疾的过程进行思考分析，归纳出科学研究的对象和研究方法； 态度责任：养成乐于思考，勇于实践，善于观察、喜于合作的习惯，辩证地认识科学技术对社会的影响，初步形成学习科学的兴趣。 教学 重难点 重点：对科学本质的初步认识，即科学研究的对象、方法和科学研究的意义与价值。 难点：科学研究的意义、价值的认识；对科学技术与社会发展的认识。 教学 准备 课件、课本等 课时 安排 1课时 教学过程 教师活动 学生活动 新 课 导 入 师：2022 年5 月，科学家向人们展示了位于银河系中心的超大质量黑洞的首张照片。为了这张黑洞照片，科学家进行了长达半个世纪的艰难探索。人类为什么如此热衷于科学研究？科学研究有什么作用？ 学生通过教师的提问，思考科学研究的作用 新 知 讲 授 一、科学就在我们身边 师：绚丽的彩虹、划过夜空的流星、难以预测的火山喷发、奇妙的极光等，这些自然现象有蕴含了科学原理。 铅笔在水中被“折断”，溶洞里长出钟乳石，有些昆虫会蜕皮 …… 你想知道发生这些变化的原因吗？ 学生尝试回答一些自然现象背后的原理。 1. 科学的研究对象 科学以自然界的各种现象为研究对象，发现它们产生、发展的原因和规律。学习科学，研究各种客观事实和规律，可以帮助我们更好地理解自然，并对自然界中各种现象及其变化做出解释和预测。 2. 探索活动 ①在一个密封的玻璃罩内放置两根长短不同的点燃的蜡烛 ，一段时间后 ，观察哪根蜡烛先熄灭。 ②有同学认为蜡烛熄灭的顺序与玻璃罩的大小有关。如果玻璃罩的体积大一些，同时玻璃罩再高一些，可能结果就不一样。不妨试一试，并和同学们交流结果。 3. 了解科学家背后的故事 ①意大利科学家伽利略对教堂穹顶上的吊灯因风吹过而不停地、 有节奏地摆动感到好奇，他发现，尽管吊灯的摆动幅度越来越小，但每一次摆动的时间似乎相等。于是，他仔细观察，并通过实验证明自己的想法是正确的，从而发现了“摆的等时性”。 ②丹麦物理学家奥斯特在整理器材时，偶然发现电流使磁针发生偏转的现象，从而进行持续研究，最终发现了电流的磁效应。 二、科学改变了我们对自然的认识 科学探索为我们提供了新的事实与证据，可以帮助我们认识世界，改变和拓宽了对自然的认识。 思考：科学在哪些方面改变了我们对自然的认识？ ①对地球的认识：古代中国人认为地是方的，天是圆的。 今天，我们知道地球是一个球体。 ②太阳系中心论：古希腊人认为，地球是宇宙的中心，太阳和其他行星都围绕着地球转动。 16～17 世纪，哥白尼、第谷和开普勒等人通过长期的天文观测和分析，逐渐认识到地球不是宇宙的中心，地球和其他行星都是围绕着太阳运动的，并找到了行星运动规律。 1、科学家的伟大发现 ①牛顿发现了万有引力定律，揭示了行星围绕着太阳运动的根源。科学家的工作最终使人们相信太阳是太阳系的中心，而不是地球。 ②对世界的认识：在我国古代，人们认为万物由金、木、水、火、土五种元素组成； 在古希腊， 学者提出：万物由土、气、水、火四种元素组成。 到了近代，道尔顿、阿伏伽德罗等科学家认为物质是由原子和分子构成的。 现在，我们知道物质由分子、原子或离子构成，原子由原子核和核 外电子构成，原子核由质子和中子构成。 ③法国科学家巴斯德在 19 世纪中叶前，流行着一种“自然发生说”，认为细菌是自然发生的。例如，肉汤里会自然生成细菌，使肉汤变质。法国科学家巴斯德（L. Pasteur）通过实验，证明了肉汤变质是空气中的细菌引起的，否定了“自然发生说”。 2. 科技改变认知 人们制造了巨大的望远镜，从而把研究的目光投向更加深邃的宇宙； 利用电子显微镜，则可以观察微小的粒子。 三、科学改变了我们的生活 1、科学改变了人们的思维方式。 我们学会了用科学的思维方式去解决各种复杂的问题，并能通过表面现象揭示事物的本质特征或内在规律。我们在进行观察、实验、调查等科学实践活动时，要勤于思考，多问“为什 么”，带着疑问去看待所观察到的现象，用事实和证据去支持自己的观点， 探究未知现象产生的原因和规律。 2、 科学改变了人们的生产方式和生活方式。 科学技术已经惠及人们的衣食住行，它使人们的生活更方便、舒适， 使人们的工作更高效、更安全、更可靠。 3、科学技术改变了我们的生活 如果对科学技术认识不足，使用不当，也会给自然环境和人类社会带来一些负面影响，如基因编辑技术、克隆技术 引发的伦理问题等。 四、科学促进了人类社会的进步 1、科学的发展改变着人们对自然界各种事物的认识，提升了人类的技术水平和生产能力，促进了人类社会的进步。 (1) 热机的发明使人类进入了工业化时代； (2) 电磁学的创立使人类进入了电气时代； (3) 计算机技术的发展使人类跨入了信息时代； (4) 现代航天技术使人类 能够探索宇宙的奥秘，遨游变幻莫测的太空； (5) DNA 分子双螺旋结构的发现，为人类打开了遗传科学的大门 …… 显然，科学技术的进步给人类生活带来了巨变。 科学是无止境的，我们要不断地探索和发现问题，创造性地解决问题，推动科学发展和人类社会进步。 学生回答温度的定义，知道的物体的冷热程度可以用温度表示。 学生掌握常用的温度测量工具以及温度计的原理。 了解什么是转换法。 学生回答温度计的结构，了解科学家是如何定义摄氏温度的，并在课本上做好笔记。 学生掌握温度计的使用方法。以及知道温度计的量程和分度值。 教师结合图片让学生判断正确的读数方法。强调在记录数据时，0℃以下时,不要忘记负号。 学生小组合作，了解三种温度计的量程、分度值和用途。并根据导学案要求完成测量，将测量结果填写在表格中。 观察体温计的结构和普通水银温度计相比有何不同？ 思考：体温计离开被测人体后水银柱不会回落，原因是什么？ 学生认识其它温度计。 课 堂 小 结 1、 科学就在我们身边 二、科学改变了我们对自然的认识 三、科学改变了我们的生活 四、科学促进了人类社会的进步 板 书 设 计 作 业 设 计 （请老师按实际教学需求撰写。） 教 学 反 思 本节课通过黑洞照片导入和蜡烛实验探究，课堂氛围活跃，学生参与度高。在科学史讨论环节，学生能结合伽利略摆钟和奥斯特实验等案例，深入分析科学发现的偶然性与必然性关系，展现出良好的"科学思维"素养。 但在"科技两面性"讨论环节，部分学生仅停留在表面现象列举，未能深入分析技术应用的社会条件，主要原因是缺乏结构化讨论框架。 总体来看，通过科学史情境创设和结构化探究活动，学生不仅掌握了科学本质知识，更在科学态度和社会责任感方面获得显著提升。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$