2.3 地图的选择和应用 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期人教版（2024）

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计 课题 第二章《地图》第三节《地图的选择和应用》 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 地理 七年级 新授课 1 45分钟 课程标准 1.根据不同的使用目的，选择合适的地图类型（如政区图、地形图、交通图、旅游图等）。​ 2.结合生活实例，说明地图在生产、生活中的具体应用，培养在实践中运用地图的能力。​ 3.了解电子地图、遥感图像等新型地图的特点及应用，感受地图技术的发展。 教材分析 本节是地图知识的综合应用环节，在前两节 “地图的阅读”“地形图的判读” 基础上，聚焦地图的选择依据和实际应用。教材从生活场景入手，通过案例分析不同类型地图的适用范围，介绍电子地图等新型地图的优势，强调地图与人类活动的密切联系。七年级学生已掌握地图基本要素和地形图判读技能，但对 “不同场景如何选图”“新型地图的操作应用” 缺乏系统认知，需通过情境体验、实践操作等趣味活动突破 “选图盲目”“应用单一” 等难点。 核心素养 目标 区域认知：能根据区域特征和使用需求，选择合适的地图类型，理解不同地图对区域信息的呈现特点。​ 综合思维：分析地图类型、比例尺、内容详略与使用场景的关系，培养根据实际需求灵活运用地图的能力。​ 地理实践力：通过模拟选图、电子地图操作、地图应用设计等活动，提升地图应用技能和小组协作水平。​ 人地协调观：认识地图在城市规划、灾害救援等领域的应用价值，体会地理工具对人地关系协调的促进作用。 教学重难点 教学重点：根据不同使用目的选择合适的地图类型；地图在生活、生产中的具体应用（如旅游导航、交通规划）；电子地图的特点及操作方法。​ 教学难点：分析不同场景下地图选择的依据（如比例尺大小与内容详略的关系对选图的影响）；新型地图（如遥感地图）在实际应用中的优势。 教学方法 小组合作探究法、情境模拟法、任务驱动法、实践操作法。 教学过程 教学环节 学生探究 教学过程 （一）导入新课（5 分钟）​ 播放一段 “小明的一天” 短片：小明查政区图了解北京位置→用交通图规划上学路线→看旅游图游览公园→用电子地图查找餐馆。提问：“小明在不同场景中使用了哪些地图？他为什么这样选择？如果选错地图会有什么麻烦？”​ 分组：将学生分成 6 组，每组命名为 “地图应用小分队”，发放 “地图工具箱”（含各类地图、任务卡、平板），明确组长分工（选图策划员、操作技术员、记录员、发言人），引出课题：今天通过小组合作，解锁地图选择与应用的 “智慧”。​ （二）知识新授（30 分钟）​ 1.地图的选择依据 ——“场景选图大挑战”​ 任务 1：认识地图类型及特点。各组整理 “地图类型分类表”，列举常见地图类型（政区图、交通图、旅游图、地形图等），标注其内容特点（如旅游图侧重景点、交通图突出线路）。​ 任务 2：“场景配对赛”。各组抽取 “任务场景卡”（如 “查找上海在我国的位置”“规划从学校到博物馆的公交路线”“登山时了解地形坡度”），从 “地图工具箱” 中选择合适的地图，说明选择理由（如 “查位置用政区图，因其展示区域范围大”）。​ 趣味竞赛：“选图辩论会”。针对争议场景（如 “周末郊游选大比例尺还是小比例尺地图”），正反方小组辩论，明确 “小比例尺地图适合确定大致方向，大比例尺地图适合细节导航”。​ 2.地图的实际应用 ——“地图应用实践营”​ 任务 1：旅游导航模拟。给出某景区旅游图，各组设计 “一日游路线”，要求标注景点顺序、交通方式、用餐地点，说明地图在规划中的作用（如确定景点位置、计算距离）。​ 任务 2：交通规划挑战。提供城市交通图，小组合作解决问题：“从火车站到飞机场，哪条路线最快捷？考虑哪些因素（如是否堵车、换乘次数）？” 用不同颜色标注推荐路线。​ 情境模拟：“灾害救援”。展示某地震灾区地形图和政区图，各组讨论：“救援队伍需要哪些地图？地形图用于判断通行难度，政区图用于确定受灾乡镇位置”，体会地图在应急中的应用。​ 3.新型地图的应用 ——“地图技术探秘”​ 任务 1：电子地图操作。各组用平板电脑打开电子地图 APP，完成任务：查找附近超市→规划步行路线→切换 “卫星视图” 观察地形，总结电子地图优势（实时更新、路线规划、多视图切换）。​ 任务 2：了解遥感地图。观看遥感图像应用视频（如监测森林火灾、城市扩张），讨论：“与传统地图相比，遥感地图在环境监测中的优势是什么？”（覆盖范围广、更新速度快）。​ 小组展示：“我的新型地图体验”。各组分享生活中使用电子地图的经历（如导航、外卖定位），预测未来地图技术的发展（如 VR 地图、智能语音导航）。​ （三）课堂小结（7 分钟）​ 小组互助检测：每组设计 3 个地图选择与应用问题（如 “去国外旅游应选择什么地图？”“电子地图如何规划最优路线？”），互相提问并纠正错误。​ “地图应用思维导图”：各组合作绘制思维导图，梳理地图类型、选择依据、实际应用及新型地图特点，派代表展示并讲解。​ 教师总结：地图的选择要遵循 “因需选图” 原则，不同场景对应不同类型的地图。从纸质地图到电子地图，技术的发展让地图应用更便捷，掌握地图技能能帮助我们更好地适应生活、认识世界。​ （四）布置作业（3 分钟）​ 小组合作：制作 “校园地图应用指南”，推荐不同场景下的校园地图使用方案（如新生报到用大比例尺平面图、运动会选址参考地形图）。​ 个人任务：用手机电子地图规划一次从家到图书馆的路线，记录选图类型、路线规划步骤及地图提供的关键信息（如距离、预计时间）。 教学反思 本节课通过实践化、生活化的设计，让学生在合作中掌握了地图选择与应用的基本技能。但地图技术的快速发展要求教学内容不断更新，后续需结合更多前沿地图案例（如元宇宙地图），让学生在持续探索中感受地理工具的魅力，真正做到 “学地图、用地图”。​ 学科网（北京）股份有限公司 $$