2026年中考语文一轮复习：现代诗歌阅读鉴赏

中考语文一轮复习 现代诗歌阅读鉴赏 阅读 星　星 臧克家 我爱听， 人家把星， 叫作星星。 夜空是另一个世界， 星星是它的子民， 谁也不排挤谁， 彼此密密地挨近。 它们是那么渺小， 渺小得没有名字， 它们用自己的光圈， 告诉自己的存在。 扬起脸来， 向着那白茫茫的银河， 一二三，你数！ 呵，它们是那么多，那么多…… 1946年8月4日午于沪 (提示：作者对“星星”的赞美体现了他对人民的历史作用的深刻认识，同时作者对“星星”所聚居的“另一个世界”的赞美，透露了他对黑暗社会的憎恶以及对人民主宰世界的热切希望。这里以“星”喻人，以小见大，使诗作含有更深的蕴意) 1．“夜空是另一个世界”这句话有什么含义？ 2．“谁也不排挤谁，彼此密密地挨近”传达出诗人希望现实生活中人与人之间要 　 　.　 　。 3．这首诗所要表达的主旨是什么？ 4．阅读文段，回答问题。 杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮！ 宝塔山下留脚印，毛主席登上了天安门！ 枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！ 赤卫军，青年团，红领巾，走着咱英雄几辈辈人…… 社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头！ 身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！ （1）诗中运用了叠词，表现了陕北口语的特色。叠词可分别用来：A．表示事物　 B．表示数量　 C．表示情态　 D．表示颜色。请摘抄这节诗的叠词，并标上相应的序号。 ①　 　　 　②　 　　 　③　 　　 　 （2）“枣园的灯光照人心”指的是　 　。 （3）这一节写的主要内容是　 　。 5．阅读欣赏《秋的甜》 秋的甜， 在炸开的豆荚旁飞溅， 在高粱的头缨里摇颤， 在石榴翘起的嘴里含着， 在棉朵间升腾飘散。 秋的甜， 装满了农民小院， 润透乡亲们的心田， 吸一囗家乡的空气， 保你醉上十天。 （1）这首诗生动形象地描绘了两幅乡村美丽的图画，请分别概括这两幅图画的具体内容。 （2）这首诗在描写秋的“甜”时，巧妙地运用了一些修辞方法，请任选一点作简要分析。 小明在朗诵叶赛宁的《夜》时，遇到些困难，请你帮助解决。 河水悄悄流入梦乡， 幽暗的松林失去喧响。 夜莺的歌声沉寂了， 长脚秧鸡不再欢嚷。 6．请用“/”给下面的诗句标出两处停顿。 幽 暗 的 松 林 失 去 喧 响 7．朗诵这诗节应采用的语调是（　　） A．舒缓 B．欢快 C．激昂 D．深沉 8．阅读诗歌，回答问题。 一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。 断头今日意如何？ 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部， 旌旗十万斩阎罗。 南国烽烟正十年， 此头须向国门悬。 后死诸君多努力， 捷报飞来当纸钱。 投身革命即为家， 血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事， 人间遍种自由花。 （1）赏析“人间遍种自由花”一句。 （2）诗中如何表现作者献身精神和革命乐观主义精神。 9．阅读诗歌，回答问题 七子之歌 闻一多 你可知“妈港”不是我的真名姓？…… 我离开你的襁褓太久了，母亲！① 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管着我的灵魂。 三百年来梦寐不忘的生母呵！ 请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！ 母亲！我要回来，母亲！② （1）诗歌的秘密藏在声音里！请你从语气、语速、重音、节奏等角度，结合诗句的具体情感，对画线的两个句子谈谈自己的朗读设计。 （2）下列那一项赏析有误（　　） A．一，二句写的是游子向母亲倾诉被掳走的经历，抒发了母子分离几百年，改名换姓，受制于人的辛酸痛苦。 B．“但是他们掳去的是我的肉体，／你依然保管着我的灵魂。”这两句诗，既唱出了被掳走的酸楚，又弘扬了中华民族千百年来不屈不挠的精神品质。 C．这首诗继承了我国古典诗歌现实主义的传统， “为事而作”因而具有感人的艺术魅力。 D．诗人调动了反问、比喻、拟人、反复、夸张等多种修辞手法，强化了诗的意蕴，增强了艺术感染力。 （3）读完本诗后，你有什么感想呢？请联系生活体验或阅读积累，写写随感，不少于100字。 阅读《我爱这土地》，完成下面小题。 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 10．课文用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达　 　。 11．第二行“嘶哑的”去掉可不可以？为什么？ 12．通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。 诗句中的“这被暴风雨所打击着的土地”有何象征意义？ 13．诗中“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”体现了作者怎样的精神追求？ 14．下列对诗句的理解和赏析不正确的一项是（　　） 我遥望 曾卓 当我年轻的时候 在生活的海洋中，偶尔抬头 遥望六十岁，像遥望 一个远在异国的港口 经历了狂风暴雨，惊涛骇浪 而今我到达了，不时回头 遥望我年轻的时候，像遥望 迷失在烟雾中的故乡 A．诗歌前后照应，“年轻的时候”与“而今”，“偶尔抬头”与“不时回头”相照应。 B．“远在异国的港口”和“烟雾中的故乡”分别是诗人年轻时对年老时、年老时对年轻时的两种感受和认识。 C．诗人把人生比作一段远洋航程，在寥寥数语中，寄托了诗人对人生的感念。 D．这首诗采用对比、比喻的手法，把人生六十年来的共同感悟都形象地表现出来，意蕴深长，耐人寻味。 15．阅读下面的一首诗，完成后面小题 虞美人 宋•蒋捷① 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中。江阔云低断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情。一任阶前点滴到天明。 （注释）①蒋捷，字胜欲，生活在宋、元换代之际，一生饱经战乱。宋成淳十年进士，几年后宋亡，不仕。 （1）展开联想和想象，描绘“江阔云低断雁叫西风”的画面。 （2）“虞美人”是词牌名，请从词中找一个词语作为这首词的题目，并结合内容说明理由。 16．为了诗意地表达对青春的思考，同学们摘录了《艾青诗选》中的诗歌《希望》。请你写一段赏析性文字。 希望梦的朋友，幻想的姊妹 原是自己的影子，却老走在你前面 像光一样无形，像风一样不安定 她和你之间，始终有距离 像窗外的飞鸟，像天上的流云 像河边的蝴蝶，既狡猾而美丽 你上去，她就飞 你不理她，她撵你 她永远陪伴你 一直到你终止呼吸 17．阅读下面的诗歌，回答问题。 流动的汉字（节选） 是谁的目光，虔诚地聚焦在龟甲上， 扭动的符号闪烁着智慧的光芒。 这一刻，你是一盏刚刚点亮的神灯， 笑容中，占卜到了希望。 泰山之巅，一个老人运笔如风， 圆润宛转的小篆若鹰飞动。 讴歌着一统天下的伟业丰功。 这一刻，你是一把倚天长啸的铁剑， 荡气万里，观者动容。 永和九年，一篇不朽的文字在兰亭诞生。 飘飘若游云，矫矫若惊鸿， 留给后世多少赞叹与吟诵。 这一刻，你是上苍赐予的一朵奇葩， 旷古绝今，笑傲江湖的飞龙。 （1）诗歌第一节中划线的“刚刚点亮”有何表达效果？ （2）请结合全诗说说你对标题“流动的汉字”中“流动”一词的理解。 18．阅读下面这首诗歌，回答问题。 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含水？ 因为我对这土地爱的深沉…… 1938年11月17日 礁石 艾青 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在他脚下 被打成碎末，散开…… 他的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… （1）对上面这首诗的赏析，不恰当的一项是（　　） A．诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。 B．关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。 C．“然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 D．“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱的深沉……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”而不是指诗人自己。 （2）选出对《礁石》理解不正确的一项。（　　） A．礁石的形象具有迎着风浪，不怕困难和挫折，顽强不屈的精神。 B．礁石的象征意义在于表现了它能包容整个世界的广阔胸怀。 C．这首诗表达出它所具有的一种不怕厄运，坚定不移的反抗性格。 D．诗人在这首诗中借礁石的形象，寄寓了自己的执著追求和观念。 19．阅读提升 （一）黄河母亲 带着你的嘱托①我们解缆②， 带着你的企盼我们行船。 你的祝福伴月缺月圆， 你的牵挂随号子飘远。 驱寒的酒很辣很辣， 思乡的梦很甜很甜， 收紧的网很沉很沉， 流淌的汗很咸很咸。 因为你的坚强我们勇敢， 因为你的善良我们平安。 你的付出把船舱装满， 你的呼唤伴我们凯旋③。 头上的天很蓝很蓝， 岸边的家很暖很暖， 心中的爱很深很深， 船头的路很远很远。 啊，黄河母亲， 你是征途①上不倒的桅杆， 啊，黄河母亲， 你是岁月中不落的征帆。 【注释】①爆（zhǔ）托：托（人办事）；托付。②解缆（lǎn）： 解开拴船用的铁索或许多股拧成的粗绳。③凯（kǎi）旋：战胜归来。④征途：远行的路途；行程。 （1）阅读诗歌，说说第一小节主要写了什么内容，并阐述你是从哪些句子中看出来的。 （2）诗歌，一种抒情言志的文学体裁，用高度凝练的语言，生动形象地表达情感，举例说说这首诗歌运用了哪些不同的表达方式。 （3）再读诗歌，请概括诗歌中“黄河母亲”的形象特点。说说表达了作者的什么感情。 20．阅读下边诗歌，然后答题。 就是那只蟋蟀 流沙河 台湾Y先生说：“在海外，夜间听到蟋蟀叫，就会以为那是四川乡下听到的那一只。” 就是那一只蟋蟀/钢翅响拍着金凤/一跳跳过了海峡/从台北上空悄悄降落/落在你的院子里/夜夜唱歌 就是那一只蟋蟀/在《幽风·七月》里唱过/在《唐风·蟋蟀》里唱过/在《古诗十九首》里唱过/在花木兰的织机旁唱过/在姜夔的词里唱过/劳人听过/思妇听过/就是那一只蟋蟀/在深山的驿道边唱过/在长城的烽台上唱过/在旅馆的天井中唱过/在战场的野草间唱过/孤客听过/伤兵听过 就是那一只蟋蟀/在你的记忆里唱歌/在我的记忆里唱歌/唱童年的惊喜/唱中年的寂寞/想起雕竹做笼/想起呼灯篱落/想起月饼/想起桂花/想起满腹珍珠的石榴果/想起故园飞黄叶/想起野塘剩残荷/想起雁南飞/想起田间一堆堆的草垛/想起妈妈唤我们回去加衣裳/想起岁月偷偷流去许多许多 就是那一只蟋蟀/在海峡那边唱歌/在海峡这边唱歌/在台北的一条巷子里唱歌/在四川的一个乡村里唱歌/在每个中国人脚迹所到之处/处处唱歌/比最单调的乐曲更单调/比最谐和的音响更谐和/凝成水/是露珠/燃成光/是萤火/变成鸟/是鹧鸪/啼叫在乡愁者的心窝 就是那只蟋蟀/在你的窗外唱歌/你在倾听/你在想念/我在倾听/我在吟哦/你该猜到我在吟些什么/我会猜到你在想些什么中国人有中国人的心态/中国人有中国人的耳朵 （1）诗人借什么意象来抒发自己的情感？抒发了诗人怎样的思想感情？ （2）这首诗中运用的主要的修辞手法是什么？起到了什么作用？ （3）诗中写到蟋蟀在你我的记忆里“唱童年的惊喜/唱中年的寂寞”，“你”“我”的童年有何惊喜，中年有何寂寞？ （4）诗人说那只蟋蟀的唱歌“比最单调的乐曲更单调/比最谐和的音响更谐和”，你认为矛盾吗？为什么？ （5）你怎样理解最后两句诗“中国人有中国人的心态/中国人有中国人的耳朵”的含义？ 活动二：初心颂祖国 烧 荒① 艾青 小小的一根火柴， 划开了一个新的境界—— 好大的火啊， 荒原成了火海！ 火花飞舞着、旋转着， 火柱直冲到九xiāo 云外！ 火焰象金色的鹿， 奔跑得比风还快！ téng 起的烟在阳光里， 象层层xuàn 丽的云彩！ 火焰狂笑着、奔跑着， 披荆斩棘，多么痛快！ 火的队伍大进军， 豺狼狐兔齐闪开！ 野草不烧尽， 禾苗起不来！ 快磨亮我们的犁刀， 犁开一个新的时代！ 【注释】①本诗写于 1958 年，艾青被开除一切职务，下乡北大荒期间。烧荒，垦荒前烧掉荒地上的野草、灌木等 21．结合语境，根据拼音汉字，并给加点字注音。 ①九xiāo　 　云外 ②téng　 　起 ③xuàn　 　丽 ④披荆斩棘　 　 22．聂华苓认为：艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。从“火焰”这一意象，探究其表达的思想感情。 23．在诗歌学习活动中，小语阅读了《艾青诗选》和《泰戈尔诗选》，发现下面两首诗都提到了“群星”这一意象，发现相同的意象表达的情感是不同的。请你说说两首诗的不同之处。 属于你的是 光明与黑暗交替 黑夜逃遁 白日追踪而至的时刻 群星已经退隐 你依然站在那儿 期待着太阳上升 被最初的晨光照射 投身在光明的行列 直到谁也不再看见你 ——《艾青诗选》 如果你因失去了太阳而流泪， 那么你也将失去了群星。 ——《泰戈尔诗选》 24．阅读诗歌，回答问题 蝈蝈与蛐蛐 大地的诗歌从来不会死亡： 当所有的鸟儿因骄阳而昏晕， 隐藏在阴凉的林中，就有一种声音 在新割的草地周围的树篱上飘荡， 那就是蝈蝈的乐音啊！它争先 沉醉于盛夏的豪华，它从未感到 自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了， 便舒适地栖息在可喜的草丛中间。 大地的诗歌呀，从来没有停息： 在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成 一片宁静，从炉边就弹起了 蛐蛐的歌儿，在逐渐升高的暖气， 昏昏欲睡中，人们感到那声音 仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫。 （1）诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎样理解的？ （2）把这首诗用“‖”分为两层，并写出每层的主要内容。 （3）诵读这首诗，说说诗人在诗歌中所体现出来的思想感情。 （4）这首诗的主旨句是哪一句？ 25．阅读课文选段。回答问题。 我是你簇新的理想， 刚从神话的蛛网里挣脱； 我是你雪被下古莲的胚芽； 我是你挂着眼泪的笑涡； 我是新刷出的雪白的起跑线； 是绯红的黎明 正在喷薄； ——祖国啊！ 我是你的十亿分之一， 是你九百六十万平方的总和； 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我、深思的我、沸腾的我； 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶、你的荣光、你的自由； ——祖国啊， 我亲爱的祖国！ （1）这首诗是以第一人称写的，诗中的“我”仅指作者一个人吗？ （2）上文的第一节中，诗人选取了哪些意象？它们的共同点是什么？有什么作用？ （3）“迷惘的我、深思的我、沸腾的我”三个短语能否调换位置？为什么？ （4）如何理解“我是你的十亿分之一，/是你九百六十万平方的总和”这两句诗的含意？ 26．阅读短文，回答问题。 狂风沙 席慕蓉 风沙的来处有一个名字 长城外草原千里万里 母亲说儿啊名字只有一个记忆 风沙起时 乡心就起 风沙落时 乡心却无处停息 寻觅的云啊流浪的鹰 我的挥手不只是为了呼唤 请让我与你们为侣 划遍长空 父亲说儿啊那就是你的故乡 飞向那历历的关山 一个从没见过的地方竟是故乡 所有的知识只有一个名字 在灰暗的城市里我找不到方向 父亲啊母亲 那名字是我心中的刺 （1）是什么东西勾起了诗人对故乡的记忆？在诗人的记忆中故乡是什么样子？ （2）“风沙起时 乡心就起/风沙落时 乡心却无处停息”，你如何理解这句诗？ （3）“一个从没见过的地方竟是故乡”，而且“所有的知识只有一个名字”，为什么？ （4）诗人为什么会说“那名字是我心中的刺”？ 27．读下面一首小诗，结合诗歌内容从语言、主题等方面谈谈你的看法。（至少两点） 跳水 艾青 从十米高台 陶醉于下面的湛蓝 在跳板与水面之间 描画出从容的曲线 让青春去激起 一片雪白的赞叹 诗歌鉴赏 28．《风雨吟》虽然只有短短六行，画面感却很强，请结合诗中一些有特征的词，如“卷”“奔”“海”“舟”“舵手”等，想象出画面并做描绘。 29．朗读诗歌《统一》，结合题目说说作者是如何表现“统一”这个思想的。 30．找出诗歌《断章》中出现的意象。 31．朗读诗歌，体会诗《萧红墓畔口占》中“走六小时寂寞的长途”的情感表达。 32．说说对《月夜》这首诗的象征意象和主旨的理解。 答案解析部分 【答案】1．与之对立的是黑暗的现实世界，隐隐传达出诗人对现实世界的不满，于是把目光投向另一个世界，寄托自己的理想。 2．平等、互爱；团结合作 3．在星星的世界里，弱小者都有发光的余地，不像黑暗的人间，渺小的人物被排挤。 【解析】【点评】⑴本题考查语句的含义。 理解文章中的重要词句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。 ⑵本题考查文段中作者情感的理解。理解文段中作者的情感，可抓住段落中的景物描写或人物心理描写的词句来分析。 ⑶本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。 1．我认为“夜空”代表的是未知的事物，一个充满未知的世界，难道不是另一个世界吗?其实，我认为在我们的周围有很多“另一个世界”，只要我们能感悟到生活就嫩进入到另一个世界.在那个世界，你可以“看”到另一个你。 故答案为： 与之对立的是黑暗的现实世界，隐隐传达出诗人对现实世界的不满，于是把目光投向另一个世界，寄托自己的理想。 2．本题考查诗句的含义。理解诗句的含意，要结合上下文。参考人与人之间要平等、互爱、团结合作。 故答案为： 平等、互爱 ； 团结合作 3．在理解星星的象征意义的基础上来理解主旨。参考诗人通过对另一个世界中星星的描绘，表达自己对黑暗现实的不满，赞美了默默奉献的平凡的民众，号召人们应平等、团结，各尽其能，为社会作贡献。 故答案为： 在星星的世界里，弱小者都有发光的余地，不像黑暗的人间，渺小的人物被排挤。 4．【答案】（1）高高；C；滚滚；C；辈辈；B （2）毛主席在枣园手书巨著，他的光辉思想似明灯照亮人们前进的方向 （3）歌颂延安辉煌的革命历史，展望美好的未来 【解析】【分析】这是文章的结尾部分，作者歌颂延安的革命历史，展望祖国美好的未来。 【点评】考查学生对诗歌内容的理解。 5．【答案】（1）田野丰收的喜人景象，丰收后乡亲们的喜悦与自豪。 （2）①诗的第一节用作用于视觉形象来表示味觉的甜，生动贴切形象；②诗的第2—5句用排比手法展现田野上的丰收景象；③诗的末句用夸张的手法表现了丰收后农民内心的喜悦和甘甜。（任选一点即可） 【解析】【分析】第一题，根据题干中的提示要点“两幅乡村图画”，梳理诗歌内容，抓住景物描写的诗句，从“景”和“人”两点来概括即可。第二题，从诗人观察景物的角度和运用的修辞手法方面来分析诗有关诗句的表达作用。 【点评】本题不难，诗歌的内容浅显易读，容易理解。 【答案】6．幽暗的松林／失去／喧响 7．A 【解析】【点评】（1）本道题考查诗歌的语句停顿。对于诗歌的语句停顿主要是根据以下几方面进行停顿：①句子语法结构；②句首的语气词；③句首的连词或总结性的词语；④句子内在的逻辑意义。 （2）本道题考查诗歌的朗诵语调。朗读语调，是指朗读时声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的，是语气外在的快慢、高低、强弱等各种声音形式的总和，包括声音的高低抑扬、轻重强弱的变化。诗歌的朗诵语调是根据作者表达的思想感情进行变化。 6．根据题干，要把诗句标出两处停顿。根据语法，“幽暗的”是“松林”的定语，与“松林”构成主语部分；“失去”是谓语；“喧响”是宾语；故可划分为：幽暗的松林/失去/喧响。 故答案为：幽暗的松林／失去／喧响。 7．“幽暗的松林失去喧响”选自叶赛宁的《夜》，这首诗歌着力展示夜的静谧、美丽，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。因此需要采用“舒缓”的语调。 故答案为：A。 8．【答案】（1）作者用“自由花”比喻革命胜利的前景，“遍”字充分表现了作者对革命前途的展望，表达了作者胜利的信心。此句想像丰富，充分表现了诗作浪漫主义风格。 （2）诗人借用烧纸钱纪念死者的民间习俗，生动形象地道出了他对于生者、对于战友的最大期望。 【解析】【分析】根据所学所记，了解诗歌内容，分析诗中作者想像的内容，分析作者表达的思想和情感。 【点评】赏析诗句，要从内容、写作方法、语言风格等方面进行分析评析，要点析其中生动的字词，说明其精妙的作用。 9．【答案】（1）略 （2）D （3）略 【解析】【分析】（1）朗读设计一定要结合诗句的具体情感，从语气、语速、重音、节奏等角度。 （2）D．没有夸张的修辞手法。 （3）联系生活体验、阅读积累，可围绕祖国统一、中华民族伟大复兴等写随感。 【点评】本题考查对文章内容的理解分析能力和对诗歌语言特色的分析鉴赏能力。 【答案】10．作者对祖国的热爱与眷恋之情。 11．不可以，因为用“嘶哑的”更能表现出饱受磨难的“我”对“土地”的深爱的程度，去掉了会影响表达效果。 12．隐喻了祖国大地遭受的苦难（是正在遭受日寇欺凌的国土的写照）。 13．①深爱和眷恋土地；②愿为多灾多难的祖国献身的精神。 【解析】【点评】（1）本题考查诗句内容和主旨的赏析。古典诗词鉴赏的基本方法：①了解作者所处时代背景和特定的写作背景。②把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。③品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。 （2）本题考查了诗词的赏析，答题时注意分析名句中关键词的特点，根据具体情况从遣词、修辞、造句仔细揣摩、理解作者炼字的精妙。答题格式：（“?”字运用了?修辞(描写手法)写出了?的景象，表达了诗人?的感情 或“?”字不仅写出了剧中含义，而且表达了?效果，抒发了诗人?的感情。） （3）本题考查的是事物的象征意义。分析诗歌形象应走好三步：①分析形象描写，识别性质。②概括描述形象特征。3．展示形象的意义。因此，简答题答案也应有以下三部分构成：A.诗歌塑造了（描述了）什么形象（意境）。B.形象（意境）的基本特征（如何展现的）。C.形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。 （4）本题考查学生对诗词内容的理解。回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，再进行概括即可。 10．本题考查学生对作者情感的把握。结合诗歌写作背景和内容，当时正处于国民党统治时期，国内政局一片混乱，所以诗人不能直接表达目睹这一切的痛心，只好婉转地以“鸟儿”自喻，“鸟儿”活着要为“土地”歌唱，死了连羽毛也要腐烂在“土地”里，可见这里的“鸟儿”正是指作者自己，表达自己无论生死都热爱并眷恋着祖国的情感。 11．本题考查重点词句赏析。“嘶哑的”用来形容歌唱时的喉咙状态，为祖国歌唱时喉咙都嘶哑了，正能说明“我”一直在歌唱，唱的声嘶力竭，由此可见“我”对祖国热爱的程度之深，如果去掉则不能表现出这份“我”对祖国深沉的爱。 12．本题考查的是事物的象征意义。象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现出某种抽象的概念、思想和情感。结合诗歌的创作背景，抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。诗歌中的“土地”在这里象征的正是祖国大地，而“被暴风雨所打击着”则是说明“祖国”在日本侵略下国土沦丧、满目疮痍，百姓们也饱受困难与折磨。 13．本题考查诗歌内容理解。联系前句“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”可知，作者以“鸟儿”自喻，活着的时候要为“土地”声嘶力竭的歌唱，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”则是说明“鸟儿”死了，它的一切也要毫无保留地奉献给这片“土地”。所以这儿的鸟儿无论生死都眷恋土地，正是表现作者对祖国的深沉的眷恋之情，作者如同鸟儿“连羽毛也腐烂在土地里面”一样，他也愿意为这饱受打击、满目疮痍的祖国奉献自己的一切。 14．【答案】D 【解析】【分析】ABC理解和赏析正确。D本诗是对两个不同人生阶段的不同认识，而不是“共同感悟”。 故答案为：D 【点评】本题考查赏析诗歌的能力。熟读原诗，结合写作背景，把握诗歌主要内容，揣摩作者情感，然后在此基础上分析诗歌的表现手法及重点诗句的表达效果。 15．【答案】（1）示例：眼前的江面开阔，云脚低垂，一只失群孤飞的大雁在西风中不断地哀鸣。 （2）示例：题目：听雨。理由：本词叙写了从少年，壮年到而今的三幅听雨的画面，抒发因听雨而触发的悲欢离合的情感。 【解析】【分析】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。解答这类题目主要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不要偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。如：在水天辽阔、乌云低垂的江面上，一只在风雨中失群孤飞的大雁，在凛冽的西风中悲鸣。 （2）本题考查拟写诗词标题。可结合诗词内容、主旨、情感等拟写。这首词以“听雨”为线索，一以贯之，层次清楚，脉络分明。可拟写为“听雨”。在作者漫长而曲折的经历中，以三幅画面，概括了从少到老在环境、生活、心情各方面所发生的巨大变化。“少年听雨图”把少年时候醉生梦死，一掷千金，在灯红酒绿中轻歌曼舞的奢靡生活表现了出来。“壮年听雨图”描绘了一幅江阔水大、风急云低的江雨图，一腔旅恨、万种离愁包孕其中。“而今听雨”的画面是词人的自我画像：一个白发老人独自在僧庐下倾听着夜雨，似乎已心如止水，波澜不起，彻夜听雨本身，表明他饱经忧患，已具有“欲说还休”的情感控制能力。表达了作者远离家乡、孤独凄凉的愁苦之情。 故答案为：⑴ 示例：眼前的江面开阔，云脚低垂，一只失群孤飞的大雁在西风中不断地哀鸣。 ⑵ 示例：题目：听雨。理由：本词叙写了从少年，壮年到而今的三幅听雨的画面，抒发因听雨而触发的悲欢离合的情感。 【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，结合重点词语的理解，运用生动形象的语言进行描述。 ⑵本题考查考生对诗歌内容的理解和分析的能力。要求考生读懂诗歌，理解诗意，把握诗人的思想情感。 16．【答案】赏析：诗歌把“希望”比作光和风、飞鸟、流云、蝴蝶，使抽象的概念具体化，形象生动地写出了希望的“狡猾与美丽”。同时又告诉我们一个朴素而又深刻的道理：希望会一直引导我们前行，一路陪伴我们，人生无论遇到什么情况，我们都不能失去心中的希望。 【解析】【分析】赏析诗歌《希望》可从修辞手法入手，本诗把“希望”比作光和风、飞鸟、流云、蝴蝶，使抽象的概念具体化，形象生动地写出了希望的“狡猾与美丽”。 赏析诗歌《希望》还可从中心主旨入手，本诗告诉我们一个朴素而又深刻的道理：希望会一直引导我们前行，一路陪伴我们，人生无论遇到什么情况，我们都不能失去心中的希望。 故答案为：赏析：诗歌把“希望”比作光和风、飞鸟、流云、蝴蝶，使抽象的概念具体化，形象生动地写出了希望的“狡猾与美丽”。同时又告诉我们一个朴素而又深刻的道理：希望会一直引导我们前行，一路陪伴我们，人生无论遇到什么情况，我们都不能失去心中的希望。 【点评】本题考查对诗歌的赏析。赏析诗歌，可从诗歌使用的修辞手法、表现手法、诗歌意象、中心主旨三个方面入手。①诗歌经常使用的修辞手法有：比喻、对比、对偶、排比、夸张等。②诗歌经常使用的表现手法有：象征、联想、想象、复沓、重叠、跳跃等。③诗歌意象比较多样，太阳是光明的象征，鸽子是和平的象征，豺狼是残暴的象征，绵羊是温顺的象征，孔雀是骄傲的象征，玫瑰是美丽的象征，百合花是纯洁的象征…… 现代诗中，同一个意象在不同诗篇中的象征性可以是不同的。狼可以象征残暴，但有的场合也可以象征野性、自由不羁等等。④中心主旨，诗人创作诗歌，可能是为了抒发情感，也可能是为了揭示哲理，还可能是寄托一种愿望或期盼。 17．【答案】（1）一是说明甲骨文是汉字的起源；二是生动地说明甲骨文如一盏灯，开启了中华文明之门。体现了诗歌语言的形象性。 （2）从全诗看，“流动”体现了汉字的演变发展过程（表现了汉字文明、文化、历史的传承）；“流动”还意味着汉字生命力永无止境。 【解析】【分析】（1）此题考查语言品析能力。首先从原诗中找到含有加点的“刚刚点亮”的句子；然后结合对整节诗的理解，从划线部分表明的意思，以及修辞方法使用的效果等角度思考，并分条作答。 （2）此题考查对标题含意的把握能力。要抓住“动”字，结合对全诗的理解思考回答。“动”在诗中有“演变”“发展”“不止”的意思。这首诗共有三节，分别以一个历史的节点作为汉字发展的里程碑以展现汉字的演变过程。历史的车轮滚滚向前，汉字的发展也不会止步，因此“流动”还有汉字发展永不停止的意思。 【点评】诗歌类题一般会考查以下内容：（1）理解诗词内容；（2）考查诗歌的遣词；（3）考查诗歌形象、语言及表达技巧赏析；（4）考查作者的思想情感。 18．【答案】（1）D （2）B 【解析】【分析】（1）这首诗作于抗日战争时期。诗歌以“假如”开头，“鸟”，泛指，并非指某一种鸟。鸟声本是优美、清脆的，但这里却用“嘶哑的歌喉”，这是因为抗战初期悲壮的时代氛围对诗人的影响所致。诗中歌颂土地、河流、风、黎明，强化了对祖国热爱的感情。但突然用了一个大的转折，在一个破折号后，突出“我死了”，让自己的身躯去肥沃这土地，形成强烈的反差。再作了必要的间歇和停顿之后，转换了角度，唱出了一个最高音符：“因为我对这土地爱的深沉”。诗歌的结尾句，是诗人在向读者直接表露感情，所以这里的“我”已从上面的比喻返回现实中，“我”就不再指“鸟”，而是指抒情主人公自己了。（2）该项对礁石的象征意义理解有误，“包容整个世界的广阔胸怀”用于象征大海是比较合适的，用于象征礁石则欠妥了。 故答案为：（1）D； （2）B。 【点评】本题考查学生赏析诗歌的能力。解答时，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，根据诗中意象，揣摩诗歌意境，感知诗歌形象，体会诗人的情感，并仔细品味诗歌语言，领会诗歌的表达技巧，在此基础上，抓住各项的表述要点，结合整首诗歌来分析。 19．【答案】（1）第一小节主要写“我们”的船在黄河母亲的嘱托、企盼、祝福、牵挂中起航。我是从“解缆”“行船”两句中看出来的。 （2）运用了①记叙，如“带着你的嘱托我们解缆”；②描写，如“头上的天很蓝很蓝”；③抒情，如“啊，黄河母亲”；④议论，如“因为你的坚强我们勇敢”。 （3）诗歌中的“黄河母亲”坚强、善良、慈爱，是中华儿女的精神支柱，是中华儿女前进的不竭动力。表达了作者对黄河、对祖国的无限热爱、感激和赞美之情。 【解析】【分析】（1）根据“带着你的嘱托我们解缆，带着你的企盼我们行船。你的祝福伴月缺月圆，你的牵挂随号子飘远”中的关键词“嘱托”“企盼”“祝福”“牵挂”及“解缆”“行船”可看出这一节诗主要写“我们”的船在黄河母亲的嘱托、企盼、祝福、牵挂中起航。 （2）结合具体诗句分析，“带着你的嘱托我们解缆”有人物、事件等，运用记叙的表达方式；“头上的天很蓝很蓝”，属于景物描写，运用描写的表达方式；③“啊，黄河母亲”，直接抒发对黄河母亲的赞美和眷恋之情；“因为你的坚强我们勇敢，因为你的善良我们平安”属于议论的表达方式，表达对黄河品格的看法。 （3）根据“因为你的坚强我们勇敢，因为你的善良我们平安”“你的付出把船舱装满，你的呼唤伴我们凯旋”可看出“黄河母亲”坚强、善良、慈爱，是中华儿女的精神支柱，是中华儿女前进的不竭动力。作者塑造这样一个黄河母亲的形象，就抒发了对黄河、对祖国的无限热爱、感激和赞美之情。 故答案为：（1）第一小节主要写“我们”的船在黄河母亲的嘱托、企盼、祝福、牵挂中起航。我是从“解缆”“行船”两句中看出来的。 （2）运用了①记叙，如“带着你的嘱托我们解缆”；②描写，如“头上的天很蓝很蓝”；③抒情，如“啊，黄河母亲”；④议论，如“因为你的坚强我们勇敢”。 （3）诗歌中的“黄河母亲”坚强、善良、慈爱，是中华儿女的精神支柱，是中华儿女前进的不竭动力。表达了作者对黄河、对祖国的无限热爱、感激和赞美之情。 【点评】（1）本题主要考查对文章内容的理解概括能力。做这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词句，准确概括。 （2）本题考查分析文章表达方式的能力。文章的表达方式有：记叙、描写、议论、抒情、说明五种，平时学习时要掌握这五种表达方式的特点，答题时要根据具体内容分析所使用的表达方式。 （3）①本题考查分析人物形象的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知。概括时要做到既全面，又要突出重点。②此题考查对思想感情的理解能力。理解作者所表达的情感，一是间接的从文中所描写的景物特点上揣摩，理解作者的心境和情绪，二是抓住文中作者直接表达情感的句子理解，三是结文章的写作背景理解。 20．【答案】（1）借“蟋蟀”这个意象抒发了诗人思念祖国、思念家乡的思想感情。 （2）主要运用了排比的修辞手法，铺排各种意象，增添气势，增强诗人对祖国、故乡的思念之情的力度和深度。 （3）我们的童年在母亲身边，发生过很多让人惊讶又让人高兴的事，令人难忘。而中年以后大都与家人分离，因而感到很寂寞很孤独。诗人借此表达了自己的家国之思。 （4）不矛盾。因为诗人心中只想着祖国和家乡，没有想其他的，似乎很单调，但这是诗人心中最甜美最温馨的情感，又感觉特别谐和，通过对比和这种反差突出了诗人对祖国、故乡的最深沉的思念与热爱之情。 （5）中国人受着祖国传统历史文化的熏陶，每个人都有着自己独特而细腻的民族情感，让诗人对祖国、故乡的热爱之情得到深化。 【解析】【分析】本题考查考生对意象的理解及其诗人思想情感的分析。意象是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象，是用来寄托主观情思的客观物象。通读全诗，诗中的意象是“蟋蟀”，本诗表达的主旨比较明显，从诗句中的“台北”、“长城”“雁南飞”“中国”“你在想念”“”我会猜到你在想些什么中国人有中国人的心态 “可概括为抒发： 诗人思念祖国、思念家乡的思想感情。 (2)、 纵观全诗，诗歌主要运用的是排比的修辞，排比的作用 铺排各种意象，增添气势， 在本诗中运用排比， 增强诗人对祖国、故乡的思念之情的力度和深度。 据此作答。 (3)、 本题考查对诗句意思的理解。 我们的童年在母亲身边，发生过很多让人惊讶又让人高兴的事，令人难忘。而中年以后大都与家人分离，因而感到很寂寞很孤独。诗人借此表达了自己的家国之思。 (4)、 解答此类题型的试题，一般说来要遵从原文，结合原句意思进行分析理解。首先要表明态度，不矛盾，从内容和表现手法进行分析，说起“单调”是因为 诗人心中只想着祖国和家乡，没有想其他的，似乎很单调 ；“和谐”是因为 诗人心中最甜美最温馨的情感，又感觉特别谐和。诗人运用对比和这种反差突出了诗人对祖国、故乡的最深沉的思念与热爱之情。 (5)、 本题是对诗句意思的理解。本句的含义是 中国人受着祖国传统历史文化的熏陶，每个人都有着自己独特而细腻的民族情感，让诗人对祖国、故乡的热爱之情得到深化。 故答案为：(1)、借“蟋蟀”这个意象抒发了诗人思念祖国、思念家乡的思想感情。 (2)、主要运用了排比的修辞手法，铺排各种意象，增添气势，增强诗人对祖国、故乡的思念之情的力度和深度 。 (3)、我们的童年在母亲身边，发生过很多让人惊讶又让人高兴的事，令人难忘。而中年以后大都与家人分离，因而感到很寂寞很孤独。诗人借此表达了自己的家国之思。 (4)、不矛盾。因为诗人心中只想着祖国和家乡，没有想其他的，似乎很单调，但这是诗人心中最甜美最温馨的情感，又感觉特别谐和，通过对比和这种反差突出了诗人对祖国、故乡的最深沉的思念与热爱之情。 (5)、中国人受着祖国传统历史文化的熏陶，每个人都有着自己独特而细腻的民族情感，让诗人对祖国、故乡的热爱之情得到深化。 【点评】（1）、本题考查考生对意象及其诗人思想情感的理解。解答此题考生要注意对意象的理解和把握，熟读诗歌，找准意象，对诗人情感的理解可以通过意象的理解，分析意象所寄托的情感，抓关键语感悟诗人的思想情感。 （2）、本题考查考生对修辞手法及其作用的理解。考生要掌握常见的修辞手法，对语句进行仔细的阅读，加以判断，阐述作用要结合语句的意思，联系文段的中心进行阐述。 （3）、本题考查考生对诗句的感悟能力。解答此题考生结合对诗歌内容的理解，联系自己的生活体验进行回答，注意语言的简洁、连贯，要紧扣诗句的意思进行回答。 （4）、本题考查对诗句意思的理解。要求考生仔细阅读诗句，理解诗句的意思，注意对诗人的思想情感的理解和把握，结合诗句的表现手法进行分析。 （5）、本题考查考生对诗句含义的理解。解答此题要求考生在通读诗歌，理解诗歌的主旨，感悟诗人思想情感的基础上仔细阅读语句，深层次地理解诗句的含义。 【答案】21．霄；腾；绚；jí 22．在诗中，一块块土地随着火焰的延伸变作了良田，化作光明和希望，表现作者内心的激动，和要在北大荒等这些肥沃的土地上振奋精神、大有作为的情感。 23．艾青的诗中启明星出现在“光明与黑暗交替”的时候，此时“群星已经退隐”，启明星“依然站在那儿”，群星是为了衬托启明星对光明的坚守，告诉我们：黑暗是暂时的，光明终将到来！ 泰戈尔的诗中，太阳象征着人们追求的美好事物，群星象征着人们已取得的事物。美好事物并非人人能够得到，一味地难过，只会让你再次错过。如果换一个角度去想，我们已经拥有了多少美好的东西，就不会如此失落与痛苦。告诉我们：学会珍惜当下，珍惜既有的东西。 【解析】【点评】（1）本题考查学生拼读和书写的能力，注意积累，掌握字词读音及字形写法。要特别注意多音字和形近字，不写错别字。 （2）本题考查意象的作用读懂现代诗歌内容，结合写作背景分析理解，意象是否有衬托主人公的形象特点，点明时间地点，吸引读者阅读兴趣，使文章结构严谨，突出文章主题等作用。 （3）本题考查现代诗歌情感对比分析。理解现代诗歌表达含义，抓住诗句中的情感词，结合作者生平背景分析两首现代诗歌的情感不同点。 21．九霄云外，jiǔ xiāo yún wài，意思是在九重天的外面。比喻非常遥远的地方或远得无影无踪。 腾起，téng qǐ，意思是升起。 绚丽，xuàn lì，意思是耀眼而华丽。 披荆斩棘，pī jīng zhǎn jí，比喻在创业过程中清除障碍，艰苦奋斗。 故答案为：霄；腾；绚；jí 22．火焰燃起，大地随之变成了良田，烧走了野草，烧退了豺狼狐兔，暗示希望的火苗在燃烧，眼前都是希望和光明，表现作者内心的激动，以及要在北大荒等这些肥沃的土地上振奋精神、大有作为的情感。 故答案为：在诗中，一块块土地随着火焰的延伸变作了良田，化作光明和希望，表现作者内心的激动，和要在北大荒等这些肥沃的土地上振奋精神、大有作为的情感。 23．《艾青诗选》：光明与黑暗交替，群星已经退隐，你依然站在那儿，期待着太阳上升，强调群星一直在坚定的守护着光明，暗示了黑暗是暂时的，光明终将到来。《泰戈尔诗选》：如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去了群星。太阳象征着人们追求的美好事物，群星象征着人们已取得的事物。美好的事物并不是都可以得到的，塞翁失马焉知非福，换个角度想问题，想想你现在拥有的，积极乐观的生活着，珍惜现在。 故答案为：艾青的诗中启明星出现在“光明与黑暗交替”的时候，此时“群星已经退隐”，启明星“依然站在那儿”，群星是为了衬托启明星对光明的坚守，告诉我们：黑暗是暂时的，光明终将到来！ 泰戈尔的诗中，太阳象征着人们追求的美好事物，群星象征着人们已取得的事物。美好事物并非人人能够得到，一味地难过，只会让你再次错过。如果换一个角度去想，我们已经拥有了多少美好的东西，就不会如此失落与痛苦。告诉我们：学会珍惜当下，珍惜既有的东西。 24．【答案】（1）诗人把蝈蝈与蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。 （2）大地的诗歌……可喜的草丛中间。‖大地的诗歌呀……到结束。一层：描写盛夏“蝈蝈的乐音”；二层：描写严冬“蛐蛐的歌儿”。 （3）对大自然由衷的赞美和热爱之情。 （4）大地的诗歌从来不会死亡。 【解析】【分析】本题考查学生现代诗歌的阅读鉴赏能力。 （1）本题考查学生对诗歌情感倾向的把握。通过诗歌的语言，我们可以感受到作者对大自然的热爱和赞美。 （2）根据诗歌内容划分，一部分写盛夏“蝈蝈的乐音”，一部分写严冬“蛐蛐的歌儿”。 （3）诗人通过对蛐蛐和蝈蝈歌声的赞美，表达了对大自然的热爱。 （4）“大地的诗歌从来不会死亡”表达了作者对大自然热烈的赞美。 故答案为：（1）诗人把蝈蝈与蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。 （2）大地的诗歌……可喜的草丛中间。‖大地的诗歌呀……到结束。一层：描写盛夏“蝈蝈的乐音”；二层：描写严冬“蛐蛐的歌儿”。 （3）对大自然由衷的赞美和热爱之情。 （4）大地的诗歌从来不会死亡。 【点评】当诗人描绘什么事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗 歌语言的表述，如果我们能借助这一作诗技巧，抓住这些关键性的诗句，那么我们就能拨开迷雾，透过现象，把握全诗的主旨。 25．【答案】（1）不是，这个“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人。这一代人面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。 （2）诗人选取的意象有“从神话的蛛网里挣脱”的“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等。它们的共同点是生机勃勃，形象地表现出祖国摆脱束缚、蒸蒸日上的状态。 （3）不能。这是“我”这一代人情感经历的三个阶段，即“文革”时的迷惘、“文革”结束时的深思和现在的沸腾。 （4）从个体上说，“我”是中国十亿人口中的一员，是祖国的“十亿分之一”，但从“我”的使命上说，“我”要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为一体，是“九百六十万平方的总和”，表达了诗人强烈的爱国之情和历史责任感。 【解析】【分析】（1）在《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗里，诗人把祖国比拟为伤痕累累的母亲，以赤子之情向母亲倾诉内心的痛苦，表达为祖国的未来而献身的激情和决心，这是诗人的心声，也是那个时代千千万万青年共同的心声。1978年12月，中国迎来了具有重大历史意义的十一届三中全会，开启了改革开放历史新时期，广大的青年朋友面临新的历史机遇。因此， 诗中的“我”不仅指作者一个人，这个“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人。这一代人面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史任。“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。 （2）意象，是指诗词中被固定在一个或几个特定意义上的艺术形象。 上文的第一节诗中，诗人把“我”比作这样几个形象：簇新的理想，雪被下古莲的胚芽，挂着眼泪的笑涡，新刷出来的雪白的起跑线， 正在喷薄的绯红的黎明。这就是诗人选取的意象，仔细分析这几个意象，他们有这样的特点：新、萌发、希望、起点、有生命力，因此他们的共同点是充满希望，生机勃勃。诗人既是生长在祖国母亲怀抱里的一个简单的个体，又是与祖国一同经受苦难屈辱、一同挣脱羁绊、一同走向希望的统一体，因此，诗人选取这些意象能形象地表现出祖国摆脱束缚、蒸蒸日上的状态。 （3）1978年12月，中国迎来了具有重大历史意义的十一届三中全会，开启了改革开放历史新时期，诗人热切盼望着祖国早日变成现代化的强国，并且决心为祖国的强盛奉献自己的一切，此时的诗人热血沸腾；而在之前，中国刚刚经历了十年的浩劫，文化大革命中，很多有志青年也渴望为国家贡献自己的力量，但那时社会动乱，人心浮动，诗人非常的迷茫，不知接下来的路应该如何走；十年的文化大革命，没有让中国富强起来，没有让中国人富裕起来，那么如何才能让中国富强起来，没有让中国人富裕起来许多人开始思考这个问题。因此， 这是“我”这一代人情感经历的三个阶段 ，即“文革”时的迷惘、“文革”结束时的深思和现在的沸腾，个人的思想、命运总是与这个国家、这个时代都是息息相关的。 （4）这首诗的抒情主人公是“我”，“我”作为抒情主体，诗人既是生长在祖国母亲怀抱里的一个简单的个体，又是与祖国一同经受苦难屈辱、一同挣脱羁绊、一同走向希望的统一体。从个体来说，“我”是中国十亿人口中的一员，是祖国的“十亿分之一”，但从统一体来说 “我”要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为一体，是“九百六十万平方的总和”，表达了诗人强烈的爱国之情和历史责任感。 【点评】（1）本题考查理解诗歌人物形象的能力。解答此题，要结合这首诗的内容、表达的情感以及写作背景进行分析，这首诗写于1979年，这个时间对中国来说是非同寻常的一年，凡是以那个背景写的文章，大都表达了作者同样的思想，所以我们做阅读理解也不能脱离时代的印迹。 （2）此题考查理解诗歌意象的能力。学生要在平时的学习中，牢记常见意象的含义，如：松梅竹菊寓高洁；借月托雁寄乡思；杜鹃鹧鸪啼凄凄；梧桐叶落透悲意；别时长亭柳依依；落花流水传愁绪；乌鸦燕子系兴衰；草木仍在人事移等等。做题时，还要在理解诗意、把握诗歌感情的基础上分析、理解诗歌的意象。 （3）本题考查理解诗人思想感情的能力，诗人在诗中所表达的思想感情，往往有一定的脉络，答题时要结合诗意和写作背景进行分析。 （4）本题考查理解诗歌中关键语句含义的能力。理解诗歌语句的含义，要在理解诗歌语句表面意思的基础上，结合内容和主旨分析其深层内涵。 26．【答案】（1）风沙勾起了诗人对故乡的回忆。在作者的记忆中故乡除了长城外的草原和历历关山外，就只有名字。 （2）风沙一起就勾起诗人对故乡的记忆；而风沙一停，诗人却又不知怎样才能想像故乡的样子。 （3）大陆、台湾分离，诗人自小在台湾长大，虽从未到过大陆，但诗人却始终认为大陆就是自己的故乡，尽管诗人对大陆的记忆只是一个名字而已。 （4）一想起故乡，诗人就想去看看，但又因两岸分离不能前往，所以一想起故乡，诗人就心痛不已。 【解析】【分析】 利用试题提供的，如题干要求、标题、作者、写作题材范围、写作时间、注释等，再结合考生个人本身知识储备，如题材、写作背景的了解，以及修辞知识、写作知识，修辞手法等理解，诗歌的传统、风格、流派、典故等已知的经验答题。 （1）从诗的首句可推知作者的写作意图。 （2）对诗句的理解要结合全诗和作者的思想感情综合考虑。 （3）结合诗人的写作背景和人生经历思考。 （4）理解这句诗要结合时代背景，诗人身居台湾，而两岸分离，不能自由来往。 故答案为：（1）风沙勾起了诗人对故乡的回忆。在作者的记忆中故乡除了长城外的草原和历历关山外，就只有名字。 （2）风沙一起就勾起诗人对故乡的记忆；而风沙一停，诗人却又不知怎样才能想像故乡的样子。 （3）大陆、台湾分离，诗人自小在台湾长大，虽从未到过大陆，但诗人却始终认为大陆就是自己的故乡，尽管诗人对大陆的记忆只是一个名字而已。 （4）一想起故乡，诗人就想去看看，但又因两岸分离不能前往，所以一想起故乡，诗人就心痛不已。 【点评】本题考查学生现代诗歌的鉴赏能力。 27．【答案】《跳水》是一首充满诗情画意的抒情小诗，诗人以简洁的语言、明快的节奏，抒发对青春、健美的赞颂和对勇敢拼搏精神的赞美之情。 【解析】【分析】任选一个角度赏析即可。如：从语言方面进行赏析，如“在跳板和水面之间／描绘出一条从容的曲线”，形象地描绘了跳水健儿跳水动作的流畅优美。从主题方面赏析，诗人以简洁的语言、明快的节奏，抒发对青春、健美的赞颂和对勇敢拼搏精神的赞美之情。 故答案为： 《跳水》是一首充满诗情画意的抒情小诗，诗人以简洁的语言、明快的节奏，抒发对青春、健美的赞颂和对勇敢拼搏精神的赞美之情。 【点评】本题考查赏析诗歌的能力。这类题的答题角度有：①从关键词，句子的位置等入手，结合上下文析句子的表层，深层含义；②指出句子中运用的艺术手法（如果使用了）分析其作运用；③分析作者的思想感情。 【答案】28．“风”“雨”从大地“卷来”“奔来”，气势十足，风雨中的大地看起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飘摇不定的舟船；“我”面对“大地的海”，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道如何把握自己的方向。 29．所有的叶与一片叶，所有的花与一朵花，所有的树与一棵树，它们都是多对一的关系，“多”与“一”本是对立的关系，但是作者在此用“是”字将其等同起来，用对立物表现了“统一”的思想。 30．诗人在刹那的观赏中提炼出八个意象：“站在桥上的你”“楼上看风景的人”“桥”“楼”“明月”“窗子”“别人”“梦”。 31．“六小时”说明时间之长，“长途”说明距离之远，强调“六小时”和“长途”，是写实，更隐指诗人对已故者友谊的深厚和诚挚。“寂寞”既是诗人当时的实际感受，又是诗人长期以来心境的真实写照，是诗篇最主要的感情基调。 32．象征意象：这首诗反映了五四运动之前的一个社会侧面——半殖民地半封建中国的某种社会相。“树”象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。“并排立着”是思想的并立。“没有靠着”是挣脱、是倔强、也是追求独立。“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。 【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌理解。描绘画面的题目，一般要抓住诗中的意象，合理加以想象，描述出符合主题的景象。 （2）本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。理解诗歌内容，一定要认真阅读原诗，正确理解其意思，然后根据题目的要求，即可作答。 （3）本道题考查对诗歌的内容理解和意象体会。解答本题需要理解诗句内容并感悟其中所反映的意象，根据关键词准确表述。 （4）本题考查理解诗歌内容及思想感情的能力。理解诗句内容，首先要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。而把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解，同时要联系诗中的景、物、意象来体会。 ​​​​​​​（5）本道题考查对诗歌意象体会主旨理解。解答本题需要理解诗句内容并感悟其中所反映的意象，根据关键词准确表述。 28．这首诗描绘的自然景观极有气势，“卷”字充分体现了自然的力量，而“海”与“舟”在空间、力量之间的对比又给人带来极大的视觉及精神冲击，“我有年轻舵手的忧怀”一句，充分体现了“我”面对风雨的勇气和责任感，也暗示出“我”所面对的不仅仅是自然的风雨，更是社会的、人生的风雨。据此分析，根据诗歌意思进行描绘，如：风雨狂卷而来，大地变得一片昏暗，就像是波涛起伏的海面，地上的房屋，如同飘摇在大海上的小船，起伏不定，面对汹涌大海一般的大地，“我”就像一个没有阅历的年轻舵手，不知道如何把握小船的方向。 故答案为：“风”“雨”从大地“卷来”“奔来”，气势十足，风雨中的大地看起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飘摇不定的舟船；“我”面对“大地的海”，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道如何把握自己的方向。 29．作者认为“一切果实并无差异”，因此“繁多是个谎言”。作者先写到了花，又写到了叶，花、叶不论拥有怎样的万象姿态，它们的本质是为了结出果实，而果实的本质又是为了生命的传递。从这点上看，所有的花、叶、果实都有着自己的本质，就生命传承而言，这本质并无不同。因此，繁多是众多生物存在的表象，它们的本质都是统一的。据此分析作答即可。 故答案为：所有的叶与一片叶，所有的花与一朵花，所有的树与一棵树，它们都是多对一的关系，“多”与“一”本是对立的关系，但是作者在此用“是”字将其等同起来，用对立物表现了“统一”的思想。 30．意象，是客观形象与主观心灵融合成的带有某种意蕴与情调的东西，在诗歌中常常作为抒情的载体。仔细阅读《断章》一诗，作者写到了“站在桥上的你”“楼上看风景的人”“桥”“楼”“明月”“窗子”“别人”“梦”这几个意象，表达出了刹那间的感悟。 故答案为：诗人在刹那的观赏中提炼出八个意象：“站在桥上的你”“楼上看风景的人”“桥”“楼”“明月”“窗子”“别人”“梦”。 31．首先要了解诗歌的创作背景，这是戴望舒1944年所作的一首悼亡诗，写这首诗的时候，中国正处于战争中，在战乱的环境中，诗人走了六个小时去给亡故的友人上坟。“走六小时寂寞的长途”一句中，“六小时”说明时间之长，“长途”说明路途遥远，“寂寞”写出了诗人当时的心境，也是诗人长期以来心境的真实写照。这一句表达了诗人对逝去的友人的深切怀念。 故答案为：“六小时”说明时间之长，“长途”说明距离之远，强调“六小时”和“长途”，是写实，更隐指诗人对已故者友谊的深厚和诚挚。“寂寞”既是诗人当时的实际感受，又是诗人长期以来心境的真实写照，是诗篇最主要的感情基调。 32．这首诗写于1917年，当时的中国正处在半殖民地半封建社会，作者的生存环境和诗中所描述的冬天里的月夜一样。面对这样的人世，这样的处境，诗人表现了独立不倚的坚强性格和奋斗精神。其中，“树”具有象征意义，象征古老迂腐的旧思想；“并排立着”，象征作者与旧思想的并立；“没有靠着”象征作者在恶劣的环境中不妥协，在孤独中不退缩，显示出青年一代追求人格独立，追求思想解放的意识。 故答案为：象征意象：这首诗反映了五四运动之前的一个社会侧面——半殖民地半封建中国的某种社会相。“树”象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。“并排立着”是思想的并立。“没有靠着”是挣脱、是倔强、也是追求独立。“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。 学科网（北京）股份有限公司 $$