精品解析：2024-2025学年云南省玉溪市统编版五年级下册期末考试语文试卷

【考试时间：6月30日14：30-16：30】 玉溪市2024~2025学年下学期义务教育质量监测 五年级语文 （全卷共六个篇章，共4页，满分100分，考试用时120分钟） 学校举办“探寻文化之美”活动，让我们争做文化传承者。 活动一：寻一汉字文化之美 汉字被誉为“跨越千年的美学史诗”，以五种字体的美承载着文明，赢得世人的。甲骨文似远古密码，在龟甲的沉寂中封存智慧，刻痕间的质朴叩问怎能不令人屏息?金文如青铜史书，笔触凝固礼乐文明，纹饰的巧夺天工无不让人；小篆若玉箸①蜿蜒，织就秩序之美；隶书蚕头燕尾，跃动汉代的蓬勃生机；楷书规矩如君子，风骨间尽惹汉字早已脱离语言的之境，以墨韵光华，让人沉醉于文明的深层肌理。 【注释】①玉箸：玉制的筷子，这里用来形容小篆书法的线条。 1. 看拼音，在田字格里写词语。 2. 选择正确的答案打“√”。 “蜿蜒”二字是形声字，结合文段，可以推断出这个词的读音（wān yán wǎn yǎn），意思是（绵延不断 错综复杂）。 3. 与文中加点的“誉”字意思相同的一项是（ ） A. 荣誉 B. 信誉 C. 誉之曰 4. 画线句子与下列句子表达意思不一致的一项是（ ） A. 刻痕间的质朴叩问难道不令人屏息吗? B. 刻痕间的质朴叩问真令人屏息啊! C. 刻痕间的质朴叩问不能令人屏息。 5. 结合短文，找出成语使用不恰当的一项是（ ） A. 甲骨文刻在龟甲兽骨上，那些斑驳的痕迹里藏着不可胜数的历史密码。 B. 秦始皇用小篆统一文字，这文字如膘肥体壮的柱子，为华夏文明织起秩序框架。 C. 金文铸在青铜礼器上，庄重的笔画和器物上的纹饰相映成趣。 6. 下列了解汉字演变过程方法不恰当的一项是（ ） A. 在学校阅览室、图书馆或书店，按照类别找自己想要的书。 B. 可以根据需要对汉字演变的过程进行想象和改编。 C. 借助书名、目录、内容简介等帮我们来判断是否有自己需要的内容。 7. 下图的书法作品，下列说法错误的一项是（ ） A. 颜真卿是唐代著名的书法家，隶书四大家之一。 B. 这幅作品具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。 C. 它是颜真卿的代表作《颜勤礼碑》（局部）。 8. 围绕“汉字演变过程”写一份研究报告，下列表述错误的一项是（ ） A. 《关于汉字演变过程的研究报告》这样的标题，清晰点明了研究的核心内容。 B. 整理研究资料时，只需要堆砌搜集到的信息。 C. 研究报告里要写清楚研究方法。 9. 下列加点字词意思相同的一项是（ ）。 A. 却看妻子愁何在。/他的妻子正在门口翘首以盼。 B. 青春作伴好还乡。/青春是信守承诺的勇气。 C. 杨氏之子。/以子之矛陷子之盾，何如? 10. 小明为活动写了一段话，语段中有五处错误，请用修改符号在原句上修改。 中国汉宇博大精深，源远流长。它们好像如同一幅幅精美的画卷，展览了中华民族的智慧与创造力。汉字的书写艺术，更是赞叹不已。无论是刚劲有力的楷书，还是行云流水的草书，都让人感受到独特魅力的汉字。 活动二：寻青花文化之美 材料一：历史上，玉溪、建水、大理、禄丰等地都烧造过青花瓷器，云南青花尤以玉溪青花为代表。玉溪窑址是云南首次发现的古代陶瓷窑址，也是最早发现的青花瓷窑址，其瓷器纹饰与景德镇青花瓷有许多相似之处，但又有明显的地方色彩。 材料二：青花瓷作为碗、盘、罐等日常生活实用器具，通过青花纹饰展现艺术审美，可用于陈设装饰；作为宗教礼仪用品传递祝福，承载文化寓意；作为“海上丝绸之路”的贸易载体，促进中外交流；还可作为文化遗产被收藏研究，体现历史与艺术价值。 材料三：玉溪青花的纹饰丰富多样且独具特色，用得最多的是牡丹纹，包括缠枝、折枝等。其中十字牡丹纹尤为特别，常出现在碗、盘中心。鱼纹是“明星”纹饰，多与水草、浮萍组成鱼藻纹，因“鱼”“余”谐音，寓意“年年有余”。 11. 要了解玉溪青花瓷的历史，可以阅读材料_______；要了解青花瓷的纹饰风格，可以阅读材料_____；要了解青花瓷的价值和意义，可以阅读材料___________。 12. 阅读三则材料，下列说法正确的一项是（ ） A. 玉溪青花瓷纹饰只喜欢用牡丹纹。 B. 玉溪窑址是中国首次发现的古代青花瓷窑址。 C. 青花瓷不仅是日常生活的实用器具、陈设装饰的艺术品，还承载着文化寓意。 13. 材料三中玉溪青花的鱼藻纹寓意“年年有余”，属于谐音文化。 下列谐音在歇后语中说法不恰当的一项是（ ） A. 别冤枉我啊，我可是“小葱拌豆腐”——清（青）二白”。 B. 妈妈做菜时，总是“咸菜烧豆腐——有言（盐）在先”。 C. 大家劝了半天，他依旧固执己见，真是“外甥打灯笼——照旧（舅）”。 14. 为了更全面地讲解家乡的文化遗产，我们在网络检索栏输入“玉溪青花瓷”查找到以下资料，其中适合用来解说玉溪青花瓷的是（ ）（多选） A. 一支青花历久新——云南美物：玉溪青花瓷 B. 景德镇青花瓷的制作工艺详解 C. 玉溪窑青花大罐鉴赏 15. 玉溪窑址讲解员在讲解时做法不正确的一项是（ ） A. 提前确定讲解内容，搜集相关材料 B. 讲解时必须按提前列好的提纲讲解 C. 讲解时可搭配动作、表情，条理要清楚，语气、语速要适当 活动三：寻——经典文化之美 【诗词品读】 16. 同学们一起打卡“诗词苑”，聊到乡村的美景：“_______，子规声里雨如烟”；聊到诗中的童趣：“稚子金盆脱晓冰,_______”；聊到家国情怀：“遗民泪尽胡尘里，_______”“却看妻子愁何在，_______”；聊到慈母情深：“谁言寸草心，_______”；聊到王昌龄的豪言壮志：“黄沙百战穿金甲，_______；”聊到送别友人的依依不舍：“孤帆远影碧空尽，______________”。 【文化润心】 17. 读《论语》“_____________________，小人长戚戚”，我们知道要做一个心胸开阔的人；读《孟子》的“恻隐之心，_______________”，我们知道要做一个善良的人；读《朱子语类》的“人有耻，______________”，我们知道要做一个有羞耻之心的人。 【人物印象】 18. 打开课本许多人物的形象浮现脑海，根据要求完成表格。 句子 描写方法 表达效果 病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你刀数。” （ ）描写神态描写 突出刘伯承_______的品质。 头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗…… （ ）描写 突出祥子_______形象特点。 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 （ ）描写 表现出毛主席_______。 19. 根据要求完成剧本图。 （1）根据图片和人物形象，选择相应剧本名称填在下图横线上（填序号）。 ①《黛玉葬花》 ②《火烧赤壁》 ③《武松打虎》 ④《三打白骨精》 （2）下面四幅图中，哪一幅图人物与别称搭配有误?（ ） 20. 读完名著，同学写了推荐词，请将相应推荐词的选项填在括号里。 （1）《红楼梦》：金玉良缘的红楼秋梦，（ ）。 （2）《三国演义》：波澜壮阔的历史，（ ）。 （3）《水浒传》：打抱不平的英雄好汉，（ ）。 （4）《西游记》：斩妖降魔故事，（ ）。 A．四大家族的末世悲歌 B．平等互爱的理想追求 C．不畏艰难的精神 D．相得益彰的君臣 活动四：寻一情智文化之美 21. 【文之情】文中含着浓浓的情谊。 （1）下面两个句子选自 （作者）的自传体小说《 》。 （2）结合作者、作品表达的情感，完成句后批注。 22. 自古以来，月亮常常寄托着中国人的思乡之情。读了季羡林的《月是故乡明》，我会想起思乡的诗句“ _____________，____________。” 【文之智】文中藏着闪闪的智慧。 （一） 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” （二） 孔文举①年十岁，人皆夸。韪（wěi）②曰：“小时了了③，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧踏（cù jí）④。 【注释】①孔文举：孔融。②韪：陈韪，任太中大夫。③了了：聪明。④踧踏：局促不安的样子。 23. 两篇选文都体现人物的机智，对比阅读后用原文句子或词语完成表格。 主人公 对方的调侃 巧妙应答 人物特点 杨氏子 ____ ____ ____ ____ ____ 想君小时，必当了了。 24. 你认为两个小孩回答的巧妙在哪里?请选择其中一个谈谈自己的看法。 ____________________________ 活动五：寻一文化遗产之美 威尼斯的小艇（节选） 半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 （二）紫禁城之韵（节选） 夕阳西下，故宫换上了神秘的面纱。晚霞把宫墙染成蜜色，长长的影子在青砖地上舒展。神武门的铜钉门渐渐闭合，最后一批游客的脚步声消失在甬道尽头。暮色中，角楼的风铃轻轻摇晃，“叮铃——叮铃——”，像是在诉说着往昔的故事。月光爬上鸱（chī）吻的脊背，屋脊上的小兽们仿佛活了过来，睁着圆溜溜的眼睛，守护着这座沉睡的宫殿。 25. 下列对两篇文章的说法，不正确的一项是（ ） A. 选段（二）是按时间顺序写出景物变化。 B. 两段选文都写了人们的活动。 C. 从两段选文中，我们可以看出两位作者都只喜欢夜晚的威尼斯和夜晚的故宫。 26. 两段选文末尾加点部分的表达效果是（ ） A. 运用比喻，把威尼斯和紫禁城比作沉睡人，生动展现其夜晚的朦胧美。 B. 运用拟人手法，赋予威尼斯和紫禁城人的“入睡”行为，充满生命力和亲切感。 C. 运用夸张，夸大威尼斯和紫禁城夜晚的安静，强调宁静氛围。 27. 选段（二）画线部分运用了（静态动态）描写（选择正确的描写方法打“√”），写出了_______。 28. 两篇选文多处运用了静态和动态的描写方法，用这样的方法写一写“放学后的校园”景象。 _______________________________________ 活动六：寻一经典映照之美 29. 写作。 题目一：机灵的嘎子、技艺高超的刷子李、舍己为公的方志敏，都给我们留下深刻印象。日常生活里，我们身边也有这样的人，有的足智多谋，有的勤劳坚韧……请选取典型事例，运用人物描写的方法，介绍你身边这位有特点的人。 题目二：经典文学作品中，充满智慧的诸葛亮草船借箭，勇敢无畏的武松打虎扬名……假如你拥有穿越时空的魔法，与经典名著中的人物相遇，会发生怎样的故事?请大胆发挥想象，描绘你与经典人物同行的奇妙旅程，展现经典故事中蕴含的勇气、善良与智慧。 要求：①任选一个题目进行写作，题目自拟，文体不限（诗歌除外）；②内容具体，感情真实；③书写工整，不写错别字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【考试时间：6月30日14：30-16：30】 玉溪市2024~2025学年下学期义务教育质量监测 五年级语文 （全卷共六个篇章，共4页，满分100分，考试用时120分钟） 学校举办“探寻文化之美”活动，让我们争做文化传承者。 活动一：寻一汉字文化之美 汉字被誉为“跨越千年的美学史诗”，以五种字体的美承载着文明，赢得世人的。甲骨文似远古密码，在龟甲的沉寂中封存智慧，刻痕间的质朴叩问怎能不令人屏息?金文如青铜史书，笔触凝固礼乐文明，纹饰的巧夺天工无不让人；小篆若玉箸①蜿蜒，织就秩序之美；隶书蚕头燕尾，跃动汉代的蓬勃生机；楷书规矩如君子，风骨间尽惹汉字早已脱离语言的之境，以墨韵光华，让人沉醉于文明的深层肌理。 【注释】①玉箸：玉制的筷子，这里用来形容小篆书法的线条。 1. 看拼音，在田字格里写词语。 2. 选择正确的答案打“√”。 “蜿蜒”二字是形声字，结合文段，可以推断出这个词的读音（wān yán wǎn yǎn），意思是（绵延不断 错综复杂）。 3. 与文中加点的“誉”字意思相同的一项是（ ） A. 荣誉 B. 信誉 C. 誉之曰 4. 画线句子与下列句子表达意思不一致的一项是（ ） A. 刻痕间的质朴叩问难道不令人屏息吗? B. 刻痕间的质朴叩问真令人屏息啊! C. 刻痕间的质朴叩问不能令人屏息。 5. 结合短文，找出成语使用不恰当的一项是（ ） A. 甲骨文刻在龟甲兽骨上，那些斑驳的痕迹里藏着不可胜数的历史密码。 B. 秦始皇用小篆统一文字，这文字如膘肥体壮的柱子，为华夏文明织起秩序框架。 C. 金文铸在青铜礼器上，庄重的笔画和器物上的纹饰相映成趣。 6. 下列了解汉字演变过程方法不恰当的一项是（ ） A. 在学校阅览室、图书馆或书店，按照类别找自己想要的书。 B. 可以根据需要对汉字演变过程进行想象和改编。 C. 借助书名、目录、内容简介等帮我们来判断是否有自己需要的内容。 7. 下图的书法作品，下列说法错误的一项是（ ） A. 颜真卿是唐代著名的书法家，隶书四大家之一。 B. 这幅作品具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。 C. 它是颜真卿的代表作《颜勤礼碑》（局部）。 8. 围绕“汉字演变过程”写一份研究报告，下列表述错误的一项是（ ） A. 《关于汉字演变过程的研究报告》这样的标题，清晰点明了研究的核心内容。 B. 整理研究资料时，只需要堆砌搜集到的信息。 C. 研究报告里要写清楚研究方法。 9. 下列加点字词意思相同的一项是（ ）。 A. 却看妻子愁何在。/他的妻子正在门口翘首以盼。 B. 青春作伴好还乡。/青春是信守承诺的勇气。 C. 杨氏之子。/以子之矛陷子之盾，何如? 10. 小明为活动写了一段话，语段中有五处错误，请用修改符号在原句上修改。 中国汉宇博大精深，源远流长。它们好像如同一幅幅精美的画卷，展览了中华民族的智慧与创造力。汉字的书写艺术，更是赞叹不已。无论是刚劲有力的楷书，还是行云流水的草书，都让人感受到独特魅力的汉字。 【答案】1. 2. wān yán 绵延不断 3. C 4. C 5. B 6. B 7. A 8. B 9. C 10. 【解析】 【1题详解】 本题考查看拼音写词语。 根据所学拼音知识拼读音节，写出相应的词语即可，拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。书写时注意字的笔画和笔顺，同时注意汉字在田字格中的位置，要写在田字格中间四周留白，一定要做到工整、规范、正确。 其中“衷”“赞”“肃”“敬”“眷”“庸”容易写错，注意书写。 【2题详解】 本题考查字音、字义。 蜿蜒：wān yán，形容蛇类爬行的样子；形容（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。故选“wān yán”； 结合所给句子“小篆若玉箸蜿蜒”可知小篆的书法线条绵延不断，因此蜿蜒的意思是：绵延不断。 【3题详解】 本题考查字义。 结合所给句子“汉字被誉为‘跨越千年的美学史诗’”可知汉字被称赞为“跨越千年的美学史诗”；誉：称赞； A．荣誉：由于成就和地位而得到广为流传名誉和尊荣。誉：名誉。 B．信誉：信用和名誉。誉：声誉。 C．誉之曰：称赞他说。誉：称赞。 故选C。 【4题详解】 本题考查理解句子含义。 结合所给句子“刻痕间的质朴叩问怎能不令人屏息？”可知是反问句，反问句改陈述句的方法四步法:第一步：有“不”去“不”，没“不”加“不”。将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。第二步：去除反问语气词和疑问助词。将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉。将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉。第三步：问号变句号。把句末的问号改为句号。第四步：把句子整理通顺。 结合句子，“怎能”去掉，“不”去掉，问号改为句号，陈述句为：刻痕间的质朴叩问令人屏息。 A．结合所给句子，为反问句，和所给句子意思表达意思一致； B．结合所给句子，是感叹句，与所给意思表达一致； C．结合所给句子，是否定陈述，原句是反问句，表达肯定的意思，和原句意思不一致； 故选C。 【5题详解】 本题考查成语运用。 B．膘肥体壮：形容牲畜肥壮结实。结合所给句子，用来形容柱子，使用不恰当； 故选B。 【6题详解】 本题考查阅读策略和方法。 B．随意想象和改编汉字的演变过程，并不符合研究的真实性要求，此项说法有误； 故选B。 【7题详解】 本题考查书法作品。 A．颜真卿是“楷书四大家”之一，而非“隶书四大家”，此项说法有误； 故选A。 【8题详解】 本题考查研究报告。 B．整理资料不能只堆砌信息，还需分析、归纳，此项说法不正确； 故选B。 【9题详解】 本题考查多义词。 A．妻子和孩子/妻子； B．春天/青年时期，年纪轻； C．都是结构助词“的”； 故选C。 【10题详解】 本题考查病句辨析。 结合所给句子“中国汉宇博大精深”可知有错别字，“汉宇”改为“汉字”； 结合所给句子“它们好像如同一幅幅精美的画卷，”可知用词重复，“好像”和“如同”意思相同，去掉其中一个，改为：它们如同一幅幅精美的画卷； 结合所给句子“展览了中华民族的智慧与创造力”可知用词不当，“展览”改为“展现”，改为：展现了中华民族的智慧与创造力。 结合所给句子“汉字的书写艺术，更是赞叹不已。”可知成分残缺，在赞叹不已前面加上“令人”，句子改为：汉字的书写艺术，更是令人赞叹不已。 结合所给句子“都让人感受到独特魅力的汉字。”可知语序混乱，句子改成：无论是刚劲有力的楷书，还是行云流水的草书，都让人感受到汉字的独特魅力。 活动二：寻青花文化之美 材料一：历史上，玉溪、建水、大理、禄丰等地都烧造过青花瓷器，云南青花尤以玉溪青花为代表。玉溪窑址是云南首次发现的古代陶瓷窑址，也是最早发现的青花瓷窑址，其瓷器纹饰与景德镇青花瓷有许多相似之处，但又有明显的地方色彩。 材料二：青花瓷作为碗、盘、罐等日常生活实用器具，通过青花纹饰展现艺术审美，可用于陈设装饰；作为宗教礼仪用品传递祝福，承载文化寓意；作为“海上丝绸之路”的贸易载体，促进中外交流；还可作为文化遗产被收藏研究，体现历史与艺术价值。 材料三：玉溪青花的纹饰丰富多样且独具特色，用得最多的是牡丹纹，包括缠枝、折枝等。其中十字牡丹纹尤为特别，常出现在碗、盘中心。鱼纹是“明星”纹饰，多与水草、浮萍组成鱼藻纹，因“鱼”“余”谐音，寓意“年年有余”。 11. 要了解玉溪青花瓷的历史，可以阅读材料_______；要了解青花瓷的纹饰风格，可以阅读材料_____；要了解青花瓷的价值和意义，可以阅读材料___________。 12. 阅读三则材料，下列说法正确的一项是（ ） A. 玉溪青花瓷纹饰只喜欢用牡丹纹。 B. 玉溪窑址是中国首次发现的古代青花瓷窑址。 C. 青花瓷不仅是日常生活的实用器具、陈设装饰的艺术品，还承载着文化寓意。 13. 材料三中玉溪青花的鱼藻纹寓意“年年有余”，属于谐音文化。 下列谐音在歇后语中说法不恰当的一项是（ ） A. 别冤枉我啊，我可是“小葱拌豆腐”——清（青）二白”。 B. 妈妈做菜时，总是“咸菜烧豆腐——有言（盐）在先”。 C. 大家劝了半天，他依旧固执己见，真是“外甥打灯笼——照旧（舅）”。 14. 为了更全面地讲解家乡的文化遗产，我们在网络检索栏输入“玉溪青花瓷”查找到以下资料，其中适合用来解说玉溪青花瓷的是（ ）（多选） A. 一支青花历久新——云南美物：玉溪青花瓷 B. 景德镇青花瓷的制作工艺详解 C. 玉溪窑青花大罐鉴赏 15. 玉溪窑址讲解员在讲解时做法不正确的一项是（ ） A. 提前确定讲解内容，搜集相关材料 B. 讲解时必须按提前列好的提纲讲解 C. 讲解时可搭配动作、表情，条理要清楚，语气、语速要适当 【答案】11. ①. 一 ②. 三 ③. 二 12. C 13. B 14. AC 15. B 【解析】 【导语】三则材料围绕玉溪青花瓷展开，各有侧重又互为补充。材料一立其历史地位，材料二释其价值意义，材料三析其纹饰特色。从窑址发现到纹饰寓意，从实用功能到文化承载，文字平实却信息量足，既展现了玉溪青花的独特性，也勾勒出其作为文化遗产的厚重感，于细节中见传承，让读者对这一地方瑰宝有全面认知。 【11题详解】 本题考查对材料内容的理解。 材料一“历史上，玉溪、建水、大理、禄丰等地都烧造过青花瓷器，云南青花尤以玉溪青花为代表。玉溪窑址是云南首次发现的古代陶瓷窑址，也是最早发现的青花瓷窑址……”，这段文字围绕玉溪青花瓷历史展开，所以要了解玉溪青花瓷的历史，读材料一。故第一空填：一。 材料三“玉溪青花的纹饰丰富多样且独具特色，用得最多的是牡丹纹，包括缠枝、折枝等……”，清晰在讲玉溪青花（属于青花瓷范畴 ）的纹饰风格，所以要了解青花瓷的纹饰风格，读材料三。故第二空填：三。 材料二“青花瓷作为碗、盘、罐等日常生活实用器具，通过青花纹饰展现艺术审美……体现历史与艺术价值”，是对青花瓷价值和意义的阐述，所以要了解青花瓷的价值和意义，读材料二，故第三空填：二。 【12题详解】 本题考查对材料内容的理解。 A．材料三提到“玉溪青花的纹饰丰富多样且独具特色，用得最多的是牡丹纹，包括缠枝、折枝等”，“用得最多”并非“只喜欢用”，说明还有其他纹饰，所以该选项错误。 B．材料一表述为“玉溪窑址是云南首次发现的古代陶瓷窑址，也是最早发现的青花瓷窑址”，是“云南首次”，不是“中国首次”，该选项错误。 C．材料二“青花瓷作为碗、盘、罐等日常生活实用器具，通过青花纹饰展现艺术审美，可用于陈设装饰；作为宗教礼仪用品传递祝福，承载文化寓意”，清晰表明青花瓷既是实用器具、陈设装饰艺术品，又承载文化寓意，该选项正确。 故选C。 【13题详解】 本题考查歇后语中的谐音文化。 A．“小葱拌豆腐——清（青）二白”，借“青”“清”谐音，表清白，用于“别冤枉我”语境，恰当。 B．“咸菜烧豆腐——有言（盐）在先”，靠“盐”“言”谐音，指事先声明。但“妈妈做菜时”是实际用盐，非“事先声明”语境，不恰当，该选项错误。 C．“外甥打灯笼——照旧（舅）”，以“舅”“旧”谐音，表情况依旧，用于“依旧固执己见”，恰当。 故选B。 14题详解】 本题考查对材料内容的理解。 A．“一支青花历久新——云南美物：玉溪青花瓷”，标题直接指向玉溪青花瓷，能用于解说，适合。 B．“景德镇青花瓷的制作工艺详解”，聚焦“景德镇青花瓷”，与“玉溪青花瓷”主体不同，不适合。 C．“玉溪窑青花大罐鉴赏”，围绕玉溪窑（属玉溪青花瓷范畴），可辅助解说玉溪青花瓷，适合。 故选AC。 【15题详解】 本题考查讲解的方法。 B．讲解时“必须按提前列好的提纲讲解”过于刻板。实际讲解中，可能会遇到听众的提问、现场情况的变化等，适当灵活调整讲解内容和顺序，才能更好地与听众互动、满足听众需求，“必须”一词体现的强制化做法不正确。 故选B。 活动三：寻——经典文化之美 【诗词品读】 16. 同学们一起打卡“诗词苑”，聊到乡村的美景：“_______，子规声里雨如烟”；聊到诗中的童趣：“稚子金盆脱晓冰,_______”；聊到家国情怀：“遗民泪尽胡尘里，_______”“却看妻子愁何在，_______”；聊到慈母情深：“谁言寸草心，_______”；聊到王昌龄的豪言壮志：“黄沙百战穿金甲，_______；”聊到送别友人的依依不舍：“孤帆远影碧空尽，______________”。 【答案】 ①. 绿遍山原白满川 ②. 彩丝穿取当银钲 ③. 南望王师又一年 ④. 漫卷诗书喜欲狂 ⑤. 报得三春晖 ⑥. 不破楼兰终不还 ⑦. 唯见长江天际流 【解析】 【详解】本题考查名句名篇积累与默写。 书写时注意“绿”“满”“钲”“望”“喜”“晖”“破”“唯”的正确写法。 【文化润心】 17. 读《论语》“_____________________，小人长戚戚”，我们知道要做一个心胸开阔的人；读《孟子》的“恻隐之心，_______________”，我们知道要做一个善良的人；读《朱子语类》的“人有耻，______________”，我们知道要做一个有羞耻之心的人。 【答案】 ①. 君子坦荡荡 ②. 仁之端也 ③. 则能有所不为 【解析】 【详解】本题考查名言警句的默写与理解。 书写时注意“坦、荡、端、所”的正确写法。 【人物印象】 18. 打开课本许多人物的形象浮现脑海，根据要求完成表格。 句子 描写方法 表达效果 病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” （ ）描写神态描写 突出刘伯承_______的品质。 头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗…… （ ）描写 突出祥子_______的形象特点。 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 （ ）描写 表现出毛主席_______。 【答案】 ①. 语言 ②. 意志坚强 ③. 外貌 ④. 健壮、精气神十足 ⑤. 动作 ⑥. 悲痛沉重的心情 【解析】 【详解】本题考查人物描写。 结合所给句子，抓住关键词“说”可知描写了人物的语言，属于语言描写，抓住关键词“脸色苍白”“勉力一笑”等词语，可知直接描写人物的神态，属于神态描写。在这样痛苦的情况下病人仍在数医生的刀数，突出了刘伯承在手术中表现出的坚强不屈品质。 结合所给句子，抓住关键词“圆眼”“肉鼻子”“脖子粗”，可知是外貌描写。表达效果是突出祥子作为人力车夫的强壮朴实形象特点。 结合所给句子，抓住关键词“没说一句话”“吸着烟”等动作，可知属于动作描写，间接表现人物的内心状态，这是毛泽东在听到儿子牺牲后的表现，表现出毛主席在得知儿子牺牲后的沉痛悲伤的心情。 19. 根据要求完成剧本图。 （1）根据图片和人物形象，选择相应的剧本名称填在下图横线上（填序号）。 ①《黛玉葬花》 ②《火烧赤壁》 ③《武松打虎》 ④《三打白骨精》 （2）下面四幅图中，哪一幅图人物与别称搭配有误?（ ） 【答案】（1）④ ③ ① ② （2）C 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 ①《黛玉葬花》：林黛玉怜惜落花，以花自喻，葬花并吟《葬花吟》，抒发身世之悲与对命运的感慨。 ②《火烧赤壁》：东汉末年，孙刘联军借东风火攻曹军战船，大败曹操，奠定三国鼎立基础，展现以少胜多的经典战例。 ③《武松打虎》：武松在景阳冈酒后独斗猛虎，凭勇力与智慧将其打死，成为民间传颂的英雄壮举。 ④《三打白骨精》：唐僧师徒西行遇白骨精三次化身，孙悟空火眼金睛识破并击杀妖精，却遭唐僧误解逐回花果山。 （1）A图：画面呈现的是孙悟空，其经典情节“三打白骨精”广为人知 ，所以对应剧本④《三打白骨精》。孙悟空在“三打白骨精”里，识破白骨精的三次变化，坚决除妖，守护唐僧师徒西行，这一情节和图中孙悟空的形象及故事关联紧密。 B图：图中是武松打虎的典型场景，武松手持哨棒与老虎对峙，这正是《武松打虎》里的精彩画面，对应剧本③《武松打虎》。武松在景阳冈上，凭借自身勇武和过人胆识，打死危害百姓的老虎，成为经典文学形象，图中场景精准呈现该情节。 C图：能看到人物拿着花锄，是林黛玉葬花的标志性动作，对应剧本①《黛玉葬花》。黛玉葬花是《红楼梦》里极具诗意和情感的情节，黛玉因落花感伤，将花瓣掩埋，借此抒发自身的孤寂、哀怨，图中动作契合这一情节。 D图：画面展现的是赤壁之战的战争场景，涉及曹操一方，对应剧本②《火烧赤壁》。“火烧赤壁”中，孙刘联军用火攻之计，大破曹操的水军，改变了战争局势，图里的战争氛围与该情节相符。 （2）C．“凤辣子”是王熙凤的别称，她性格泼辣、口齿伶俐，在贾府中十分活跃；而黛玉是多愁善感、才情出众的形象，搭配错误。 故选C。 20. 读完名著，同学写了推荐词，请将相应推荐词的选项填在括号里。 （1）《红楼梦》：金玉良缘的红楼秋梦，（ ）。 （2）《三国演义》：波澜壮阔的历史，（ ）。 （3）《水浒传》：打抱不平的英雄好汉，（ ）。 （4）《西游记》：斩妖降魔的故事，（ ）。 A．四大家族的末世悲歌 B．平等互爱的理想追求 C．不畏艰难的精神 D．相得益彰的君臣 【答案】 ①. A ②. D ③. B ④. C 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 （1）《红楼梦》：题干前半句“金玉良缘的红楼秋梦”指爱情故事，但整本书主要描写贾、史、王、薛四大家族的衰落，选项A“四大家族的末世悲歌”准确概括了这一主题，故选A。 （2）《三国演义》：题干“波澜壮阔的历史”指宏大的历史事件，书中还突出了刘备与诸葛亮等君臣之间的默契配合，选项D“相得益彰的君臣”符合这一特点，故选D。 （3）《水浒传》：题干“打抱不平的英雄好汉”指梁山好汉的正义行为，书中强调兄弟情谊和追求平等的社会理想，选项B“平等互爱的理想追求”正确匹配，故选B。 （4）《西游记》：题干“斩妖降魔的故事”指冒险情节，但故事核心是唐僧师徒克服困难、坚持取经的精神，选项C“不畏艰难的精神”最贴切，故选C。 活动四：寻一情智文化之美 21. 【文之情】文中含着浓浓的情谊。 （1）下面两个句子选自 （作者）的自传体小说《 》。 （2）结合作者、作品表达的情感，完成句后批注。 【答案】（1）萧红 呼兰河传 （2）祖父园子里的一切动植物都自由自在，无拘无束。 作者对祖父园子的深深怀念以及对过去生活的眷恋。 【解析】 【详解】(1)本题考查作家作品识记。 这两段话出自萧红的自传体小说《呼兰河传》。萧红是中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。《呼兰河传》以作者的童年回忆为引线，描绘了上世纪二三十年代东北小城呼兰的风土人情，通过对故乡人民生活的描绘，反映出当时社会的种种问题以及作者对旧生活的思考和对故乡的怀念等复杂情感。 (2)本题考查理解句子。 句中用“愿意……就……”的句式，赋予倭瓜、黄瓜人的意愿，生动形象地展现出它们生长的自由状态，体现出祖父园子里充满生机与自由。 “也许……也许……”表达了不确定性，表明园子如今的情况作者并不知晓，流露出作者对曾经在祖父园子里那段生活的怀念和眷恋之情。 22. 自古以来，月亮常常寄托着中国人的思乡之情。读了季羡林的《月是故乡明》，我会想起思乡的诗句“ _____________，____________。” 【答案】 ①. 举头望明月 ②. 低头思故乡 【解析】 【详解】本题考查诗句积累。 需结合“月亮寄托思乡之情”这一核心，回忆与月亮、思乡相关的诗句，从积累的古典诗词中选取符合主题的名句，确保诗句中包含“月”的意象且表达思乡情感。 示例：露从今夜白，月是故乡明。 【文之智】文中藏着闪闪的智慧。 （一） 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” （二） 孔文举①年十岁，人皆夸。韪（wěi）②曰：“小时了了③，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧踏（cù jí）④。 【注释】①孔文举：孔融。②韪：陈韪，任太中大夫。③了了：聪明。④踧踏：局促不安的样子。 23. 两篇选文都体现人物的机智，对比阅读后用原文句子或词语完成表格。 主人公 对方的调侃 巧妙应答 人物特点 杨氏子 ____ ____ ____ ____ ____ 想君小时，必当了了。 24. 你认为两个小孩回答的巧妙在哪里?请选择其中一个谈谈自己的看法。 ____________________________ 【答案】23. ①. 此是君家果。 ②. 未闻孔雀是夫子家禽。 ③. 聪明机智 ④. 孔文举（孔融） ⑤. 小时了了，大未必佳。 24. 选杨氏子：以“未闻孔雀是夫子家禽”回应，借对方逻辑，巧妙反驳，维护尊严又不失礼貌，尽显机智。 【解析】 【导语】这篇短文以对话勾勒孩童智趣。杨氏子与孔文举的应答，皆紧扣对方逻辑，借姓氏、言语结构巧妙反击，于礼让中见机锋。文字简省却张力十足，既显孩童的聪慧机敏，又藏古人交际的言语智慧。通篇不事铺陈，仅以数语对话，便让人物鲜活立起，留白处更显语言艺术之妙。 【23题详解】 本题考查对内容的理解和概括。 从文言文（一）中“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’”可知，孔君平调侃杨氏子的话是“此是君家果”，故①填“此是君家果”。 依据文言文（一）里“儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”，杨氏子的巧妙回应是“未闻孔雀是夫子家禽”，故②填“未闻孔雀是夫子家禽”。 文言文（一）中说“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”，文言文（二）里孔文举十岁时以“想君小时，必当了了”机智反击陈韪 ，两人都展现出聪慧、机智、机敏善对的特点，所以③可填：机敏善对。 文言文（二）中“孔文举年十岁，人皆夸……”，可知第二篇主人公是孔文举（孔融），故④填“孔文举”或者“孔融”。 由文言文（二）“韪曰：‘小时了了，大未必佳。’”，陈韪对孔文举的调侃是“小时了了，大未必佳”，故⑤填“小时了了，大未必佳”。 【24题详解】 本题考查对内容的理解。 先明确选杨氏子或孔文举，再分析其回应逻辑——看是否借力对方表述（如利用姓氏、话语结构 ），是否在维护自身的同时巧妙反击，是否体现机智与语言技巧，围绕这些梳理回答的巧妙点。 示例：（选孔文举）：孔文举顺着“小时了了，大未必佳”的逻辑，反推“想君小时，必当了了”，讽刺对方现在不佳，用对方的话反击，让对方难堪，应答巧妙。 【点睛】【参考译文】 （一） 梁国杨氏有个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来拜访他的父亲，父亲不在，就把孩子叫了出来。孔君平给孩子端来杨梅，指着杨梅说：“这是你家的果子。”孩子马上回答说：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。” （二） 孔文举十岁的时候，人们都称赞他。陈韪说：“小时候聪明伶俐，长大了未必出色。”孔文举说：“想来您小时候，一定是聪明伶俐的。”陈韪听了，非常尴尬。 活动五：寻一文化遗产之美 威尼斯的小艇（节选） 半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 （二）紫禁城之韵（节选） 夕阳西下，故宫换上了神秘的面纱。晚霞把宫墙染成蜜色，长长的影子在青砖地上舒展。神武门的铜钉门渐渐闭合，最后一批游客的脚步声消失在甬道尽头。暮色中，角楼的风铃轻轻摇晃，“叮铃——叮铃——”，像是在诉说着往昔的故事。月光爬上鸱（chī）吻的脊背，屋脊上的小兽们仿佛活了过来，睁着圆溜溜的眼睛，守护着这座沉睡的宫殿。 25. 下列对两篇文章的说法，不正确的一项是（ ） A. 选段（二）是按时间顺序写出景物变化。 B. 两段选文都写了人们的活动。 C. 从两段选文中，我们可以看出两位作者都只喜欢夜晚的威尼斯和夜晚的故宫。 26. 两段选文末尾加点部分的表达效果是（ ） A. 运用比喻，把威尼斯和紫禁城比作沉睡的人，生动展现其夜晚的朦胧美。 B. 运用拟人手法，赋予威尼斯和紫禁城人的“入睡”行为，充满生命力和亲切感。 C. 运用夸张，夸大威尼斯和紫禁城夜晚的安静，强调宁静氛围。 27. 选段（二）画线部分运用了（静态动态）描写（选择正确的描写方法打“√”），写出了_______。 28. 两篇选文多处运用了静态和动态的描写方法，用这样的方法写一写“放学后的校园”景象。 _______________________________________ 【答案】25. C 26. B 27. 动态√ 暮色中故宫角楼风铃摇晃、似诉说往昔故事的画面。 28. 放学铃响，同学们欢笑着涌出教室，校园瞬间热闹起来，脚步声、谈笑声在走廊回荡。不多时，人群散去，校园恢复宁静。夕阳透过树叶，在操场洒下碎金，国旗杆静静伫立，教室门窗紧闭，只有归鸟偶尔掠过，守护这静谧校园。 【解析】 【导语】两篇选文以动静交织之笔勾勒景致。威尼斯的小艇载着人群穿梭，夜归后复归沉睡；故宫从夕阳染墙到暮色风铃轻摇，游客散尽留宫殿静默。动态写活场景烟火，静态沉淀时光厚重，拟人手法赋予建筑生命感。文字简净却层次分明，于昼夜交替中，既见景致之美，更藏对人文与时光的细腻体悟。 【25题详解】 本题考查对文章内容的理解。 C．两篇选文只是描写了夜晚威尼斯和暮色中故宫的景象，不能由此推断出作者 “只喜欢” 夜晚的它们，属于过度解读，该选项错误。 故选C。 【26题详解】 本题考查赏析句子的能力。 A．看《威尼斯的小艇（节选）》末尾“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”，以及《紫禁城之韵（节选）》末尾“守护着这座沉睡的宫殿”。这里不是把威尼斯和紫禁城比作沉睡的人（比喻需有本体、喻体、比喻词，且本质不同），而是直接让它们有“入睡”这一人的行为，所以不是比喻，该选项错误。 B．《威尼斯的小艇（节选）》中“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”，“入睡”是人的行为，赋予威尼斯以人的动作；《紫禁城之韵（节选）》里“守护着这座沉睡的宫殿”，“沉睡”也是将宫殿拟人化。通过拟人手法，让威尼斯和紫禁城仿佛有了生命，充满生命力，读起来也更亲切，该选项正确。 C．这两处末尾语句，没有对“安静”进行夸大（夸张是为强调，故意超出事物逻辑极限），而是用拟人赋予其“入睡”等行为，所以不是夸张，该选项错误。 故选B。 【27题详解】 本题考查赏析句子的能力。 看选段（二）画线部分“暮色中，角楼的风铃轻轻摇晃，‘叮铃——叮铃——’，像是在诉说着往昔的故事”，“轻轻摇晃”“叮铃——叮铃——”是风铃的动作和发出的声音，属于动态的呈现，所以动态描写后打“√”。 从“暮色中，角楼的风铃轻轻摇晃，‘叮铃——叮铃——’，像是在诉说着往昔的故事”这些语句，动态的风铃摇晃、发声，展现出暮色里故宫角楼的灵动，“诉说往昔的故事”又增添了历史韵味，整体营造出古老、静谧且有故事感的氛围，所以写出了暮色中故宫角楼风铃摇晃、似在诉说往昔故事的灵动画面，营造出古老、静谧又带着历史韵味的氛围。 【28题详解】 本题考查情景写话。 先梳理放学后校园从热闹到安静的变化，捕捉动态场景（如学生离校、社团活动收尾等）和静态画面（如空教室、静谧的操场角落等），用动态描写展现活力消逝过程，静态描写凸显安静氛围，让两者交融呈现放学后校园独特景致。 示例：放学铃落，学生们说说笑笑地涌出校门，篮球架下最后一记投篮带着风声入网。很快，校园静了。教室的窗帘垂在窗沿，黑板上的粉笔字还没擦去，夕阳把教学楼的影子拉得很长。 活动六：寻一经典映照之美 29. 写作。 题目一：机灵的嘎子、技艺高超的刷子李、舍己为公的方志敏，都给我们留下深刻印象。日常生活里，我们身边也有这样的人，有的足智多谋，有的勤劳坚韧……请选取典型事例，运用人物描写的方法，介绍你身边这位有特点的人。 题目二：经典文学作品中，充满智慧的诸葛亮草船借箭，勇敢无畏的武松打虎扬名……假如你拥有穿越时空的魔法，与经典名著中的人物相遇，会发生怎样的故事?请大胆发挥想象，描绘你与经典人物同行的奇妙旅程，展现经典故事中蕴含的勇气、善良与智慧。 要求：①任选一个题目进行写作，题目自拟，文体不限（诗歌除外）；②内容具体，感情真实；③书写工整，不写错别字。 【答案】例文一： 我的“智多星”表姐 我的表姐小雨是个“智多星”，她总能想出别人想不到的好点子。她比我大两岁，眼睛又大又亮，扎着一个高高的马尾辫，走起路来辫子一甩一甩的，像在跳舞。 记得去年暑假，我们几个小伙伴在院子里玩捉迷藏。轮到我当“鬼”时，我找了半天也没找到一个人。正当我急得团团转时，小雨表姐突然从一棵大槐树后面探出头来：“小笨蛋，他们都藏在那边呢！”原来她早就看穿了大家的藏身之处，却故意不说破，等我着急了才来帮忙。 上周六，我们班要办手抄报比赛。我绞尽脑汁也想不出好创意，急得直咬铅笔头。这时小雨表姐来了，她看了看我的草稿，眼睛一亮：“我们可以做一份会‘说话’的手抄报呀！”说着，她拿出彩纸剪成小喇叭的形状贴在报角，又在旁边写上“点我听听”。交作品时，评委老师轻轻一按那个纸喇叭，发现里面藏着录音贴纸，播放出我录制的诗歌朗诵，惊喜得直拍手。这份手抄报最后获得了一等奖！ 小雨表姐最厉害的是上个月帮我解围的事。那天我不小心把妈妈最心爱的花瓶打碎了，吓得躲在房间里不敢出来。表姐知道了，悄悄把碎片收集起来，用金粉胶水把裂缝粘成花纹，还在瓶身上画了几枝梅花。妈妈回来后不但没生气，反而夸这个“新花瓶”更有艺术感了。表姐朝我眨眨眼，我的心里暖暖的。 这就是我的小雨表姐，她就像黑夜里的萤火虫，总能用智慧的光芒照亮别人。我真希望自己长大后也能像她一样，做个乐于助人的“智多星”。 例文二： 我和孙悟空过一天 “俺老孙来也！”一个洪亮的声音突然在我耳边炸响。我猛地睁开眼睛，发现自己竟然站在一朵软绵绵的云彩上，面前是一只穿着虎皮裙、扛着金箍棒的猴子——天呐，是齐天大圣孙悟空！ “小娃娃，发什么呆呢？”孙悟空用金箍棒轻轻戳了戳我的肩膀，“俺老孙看你骨骼清奇，带你去开开眼界！”还没等我反应过来，他就一把抓住我的手腕，一个筋斗翻上了云端。风在耳边呼啸，我紧紧抓住他的虎皮裙，感觉心脏都要跳出来了。转眼间，我们降落在一条波涛汹涌的大河边。“这是流沙河，”孙悟空指着河面说，“俺师弟沙和尚就在这河底当妖怪呢。”正说着，河面突然掀起巨浪，一个红发蓝脸的妖怪举着月牙铲冲了出来。“大师兄！”沙和尚见到孙悟空，立刻收起凶相，恭敬地行礼。我躲在孙悟空身后，偷偷打量着这个《西游记》里忠厚老实的沙僧。 “走，带你去尝尝王母娘娘的蟠桃！”孙悟空又带着我翻了个筋斗。眨眼间，我们来到了云雾缭绕的蟠桃园。粉嫩的蟠桃挂满枝头，散发着诱人的香气。我刚要伸手去摘，忽然听到一阵喧闹声。“不好，天兵天将来了！”孙悟空一把将我拉到身后，金箍棒在手中转得呼呼作响。只见托塔李天王带着哪吒三太子和众多天兵气势汹汹地杀来。“妖猴，竟敢私带凡人擅闯天庭！”哪吒踩着风火轮，火尖枪直指我们。孙悟空却不慌不忙，拔下一根毫毛轻轻一吹，变出无数个分身，把天兵天将团团围住。“小娃娃，抓紧了！”他背起我，一个跟头就冲出了重围。我们落在了一座青山上，远处夕阳正缓缓西沉，孙悟空的金箍棒突然发出耀眼的光芒。“时辰到了，该送你回去了。”他的声音忽然变得温柔，“记住啊小娃娃，做人要像俺老孙一样，该闹的时候闹，该正经的时候正经！”还没等我道别，眼前金光一闪…… “叮铃铃——”闹钟声把我惊醒。我揉揉眼睛，发现手里攥着一根金色的猴毛。窗外，朝阳正冉冉升起，新的一天开始了。我暗暗下定决心，要像齐天大圣那样勇敢无畏，做个顶天立地的人！ 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 例文一： 本题是话题作文，要求写一篇写人的文章。首先，要认真审题，题目要求我们写一个身边有特点的人，并通过典型事例和人物描写来突出其特点。写作时，确定人物和特点，可以选择一个你熟悉的人，如家人、朋友、同学等，明确他最突出的特点，如聪明、勇敢、幽默、热心等。再选取典型事例，选择1-2个能体现这个特点的具体事件，注意细节描写。运用人物描写方法：外貌描写（如长相、穿着、习惯性动作等）、语言描写（说话方式、口头禅等）、动作描写（如何做事、解决问题等）、心理描写（你的感受或他的心理活动）。在结构上，可以按照“开头→中间（事例）→结尾”的顺序写，使文章条理分明。 开头：用外貌或性格描写引出人物，直接说明他的特点。 中间：用简单事件展现人物特点，再用更详细的事件，突出人物智慧或能力。 结尾：总结他的特点，表达你对他的敬佩或喜爱，可以写你从他身上学到了什么。 例文二： 本题是想象作文。首先，要认真审题，题目要求我们穿越到经典名著中，与一位人物相遇并展开奇妙冒险。写作时需要选择经典人物，如孙悟空、诸葛亮、武松等，抓住其核心特点，如孙悟空顽皮勇敢、诸葛亮的智慧等。再设计合理情节，想象与他相遇后会发生什么故事？可以结合原著情节，也可以创造新事件。想象时，要突出主题，通过冒险展现人物的勇气、善良或智慧，并写出自己的感悟。描写时，要多用动作、语言、环境描写，让故事更精彩。 开头：穿越相遇，引出人物。 中间：具体叙述共同经历的事情，展现人物特点。 结尾：如何回到现实，留一点奇幻痕迹，总结人物精神，写出自己的成长或决心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$