期中综合测试 2025-2026学年统编版语文七年级上册

期中模拟测试卷 一．选择题（共4小题） 1．下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（　　） A．滞留/幼稚 琐屑/不屑置辩 B．和蔼/附和 拍摄/蹑手蹑脚 C．祷告/踌躇 拮据/不足为据 D．闭塞/要塞 憔悴/鞠躬尽瘁 2．下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是（　　） A．妥帖 取缔 烦锁 天涯海角 B．惶恐 粗拙 豁亮 巅沛流离 C．闲暇 朦胧 迭起 海市蜃楼 D．繁秘 烦躁 屏障 耐人寻味 3．下列加点成语使用正确的一项是（　　） A．这是一条经典的旅游路线，既能让你饱览大自然巧夺天工般的美景，又能让你领略多姿多彩的异域风情。 B．在学校组织的中秋晚会上，老师和同学们欢聚一堂，吃月饼，赏月色，共享天伦之乐。 C．在实现中华民族伟大复兴的历程中，青年一代应首当其冲地承担起时代赋予的光荣使命。 D．柔弱的小草，没有花香，没有树高，看似微不足道，却以顽强的生命为世人所称赞。 4．下面各项中没有语病的一项是 （　　） A．春季不但有春耕备耕的忙碌，也有收获的喜悦。 B．在学习中，我们应该注意培养自己观察问题、解决问题和分析问题的能力。 C．陶渊明的“既耕亦已种，时还读我书”等诗句，至今为人们所传诵。 D．我国新能源汽车呈爆发式增长，技能人才缺口或达50万以上。 二．综合读写（共1小题） 5．学校七年级举行了“少年正是读书时”的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。 （1）语语同学为本次活动拟写了一段开场白，其中有两处需要你的帮助。 敬爱的老师、亲爱的同学们：大家好！人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。一本好书，就是一个崭新的世界。读李白的诗歌，我感受了洒脱豪迈的侠骨；读鲁迅的小说，我坚定了不断前行的信念；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气；【甲】 ， ……【乙】少年正是读书时，让我们踏上快乐的文学之旅，经历阅读的喜悦吧！ ①请仿照前文，在【甲】处横线中填上恰当的语句。 ②【乙】处画线句有语病，请你提出修改意见。 （2）文文在阅读古代诗文时常会见到“燕”和“雁”两个字，但默写时总是区别不了“燕”与“雁”，很是苦恼。请你结合自己平时的积累对如下规律进行判断，填“×”或“√”。 A.落花人独立，微雨燕双飞。 B.鸿雁几时到？江湖秋水多。 C.旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 D.月黑雁飞高，单于夜遁逃。 E.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 F.乡书何处达，归雁洛阳边。 ①“燕”多用于歌咏春天，因为燕子常在春天飞回筑巢；而“雁”则多出现在写秋天景象的诗歌中，因为大雁在秋天进行长途迁徙。 　 　 ②“燕”则因其长途迁徙的习性，常被用作游子思乡之情的寄托；而“雁”多用来表达对时序更迭、年华流逝、世事变迁的感慨。 　 　 ③“燕”在古诗词中常与爱情、家庭等温馨场景相关联；而“雁”则因其与边塞、战争等场景的紧密联系，常被用作表达边塞情怀或战争气氛的象征。 　 　 三．名著阅读（共1小题） 6．阅读下面材料，完成问题。 材料一 我笑着、跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 …… 在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 材料二 它的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀鼠总不肯一口咬死，定要尽情玩弄。放走，又捉住，直到玩厌了，这才吃下去，颇与人们幸灾乐祸慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。 （1）以上二则材料均出自鲁迅先生的散文集《　 　 》，材料二选自其中的《　 　 》一文。 （2）材料一中画横线的句子表达了“我”当时怎样的心情？请结合句子内容作简要分析。 （3）这部散文集里除了有对人和事的温馨回忆，还有理性的批判。请从以上二则材料中任选一则，指出作者批判的内容。 四．现代文阅读（共2小题） 7．阅读下面的文字，完成下面小题。 你的指尖是我一生的温暖 ①儿时的记忆里，奶奶的手有一种神奇的魔力。 ②想起奶奶的手，恍惚中就觉得香气四溢。在那个物质不甚充裕的年代，在那个并不富足的家庭里，我的童年却充满着香甜酥脆的回忆。 ③暮春时节的榆钱，奶奶煮在粥里。我的碗里便漂了一片片的小荷叶，我像捉小鱼一样吞下，奶奶说，吃了榆钱，一生富足。初夏的傍晚，浓郁的槐花香笼着整个小院，我穿着奶奶做的豆绿色的小裙子，看她洗净采下的槐花，撒上盐和面粉，上锅蒸熟，晚上就能吃到唇齿留香的槐花饭。锅里还煮着绿豆稀饭，煮开了花的绿豆和大米也像一朵朵盛开的小槐花，令我小小的心里久久着迷。那时的夏天竟可以如此清香和清凉。 ④冬天是我最爱的。奶奶用坏了的脸盆扣住火炉口，漏洞的地方用白菜叶盖住，不到饭点，烤地瓜的香味就把在街上疯玩的我“勾”了回来。滚烫的地瓜我拿不住，奶奶一边叫我小馋猫，一边帮我剥皮。“奶奶的手怎么不怕烫？”我奇怪。奶奶笑着说：“奶奶的皮厚啊！”那香喷喷的味道，时时想起，时时垂涎不已。 ⑤奶奶的手如此灵巧呵！童年时，我是小伙伴里的孩子王，得此殊荣唯一的原因就是我有最多最好玩的玩具。我没有布娃娃，但我有奶奶缝的布老虎，张着大口，额头上用黑毛线绣着“王”字，那是我最喜欢的玩偶，高兴时才给别的小朋友抱一下。 ⑥包装箱上的封条，奶奶一根根洗净攒着，攒得够多了，在一个木头盒上缠缠一横一竖，不同颜色的封条就在奶奶的手指尖穿梭纷飞。奶奶编的篮子小巧精致，除自家用，还送给邻里乡亲，整条街上的人都提着奶奶编的篮子去赶集。人人见了都夸奶奶编得好，有人让奶奶再编了就拿去卖。奶奶笑笑，再编好了仍旧是送人。 ⑦在村里口口相传的还有奶奶做虎头鞋的手艺。亲戚里谁家生了孩子，奶奶总要做一双虎头鞋送去。鞋底是奶奶亲手纳的布底，小孩子穿着轻巧又舒服。奶奶做的虎头鞋针脚细密，“老虎”的眼睛炯炯有神，眼珠是特意找了亮面的皮革剪下的，眉毛、胡子、耳朵，个个都精致。 ⑧衣柜的另一个角落，塑料袋里装着一个枕头。枕头是金黄缎面的，上面绣了一朵莲花。那莲花真漂亮呀，花瓣层层叠叠，上面是粉紫色，下面是粉白色。我问奶奶：“我可以枕那个枕头吗？”奶奶用粗糙的大手摸摸我的头：“傻孩子，那是奶奶的送老衣啊！”我一直不明白什么是送老衣，后来才知道它的另一个名字叫作寿衣，那是念在嘴里都觉得心惊胆战的字眼啊！所幸，一直到现在，那个枕头依旧放在角落里，始终未用。只是每次看到，我都心酸到不行，不敢想，不敢想，一想几乎要窒息。 ⑨这次回家，奶奶捧着我的手，像个孩子一样说：“妮儿的手真嫩，看奶奶的手，跟锉子一样。”“锉子”这个词刺痛了我，小的时候，我总喜欢让奶奶给挠痒痒，不用任何工具，奶奶粗糙的大手在我背上划拉几下，那种感觉最舒服了。 ⑩第二天，我冒着四五级风，跑了三个金店，终于买到了一枚尺寸最大的金戒指。奶奶嗔怪：“这孩子，我年纪这么大了，你花这冤枉钱干什么！”我不说话，我只是想用一枚戒指装饰奶奶的手，这其实是一个华而不实的自我安慰。 ⑪我拉过奶奶的手，给她戴上戒指，这么大的尺寸竟刚刚好。奶奶照例抓过我的手，给我暖手。我自小手脚怕冷，冬天的时候，每天放学回家，第一件事就是跑到奶奶身边，奶奶就伸出她的粗糙的大手握住我冰冷的小手。温暖从她的指尖一点点传过来，我的心也暖和起来。那种温馨是我一生难忘的。奶奶，你的指尖是我一生的温暖，可不可以，让我握得久一点？ （1）文章以什么为线索，围绕这个线索，依次写了奶奶用手做了很多事。请写出三件事。 （2）请从修辞方法的角度，赏析第③段画线句。 锅里还煮着绿豆稀饭，煮开了花的绿豆和大米也像一朵朵盛开的小槐花，令我小小的心里久久着迷。 （3）通读全文，从内容上分析第⑪段画线句“奶奶，你的指尖是我一生的温暖，可不可以，让我握得久一点”在文中的作用。 （4）本文多处运用侧面描写的写作手法，请结合文章内容分析侧面描写的作用。（写出一处即可） 8．阅读《柴垛》一文，完成下面小题。 ①在城里碰见来自老家的几个乡人，他们告诉我，老家林子里常常有野猪奔窜，林子里很少有人砍柴火了，问我在城里还要不要搞一些木柴来取暖。 ②我的眼前，顿时浮现出旧年柴火的跳跃。 ③那些年一入冬，母亲就开始进山砍柴，她把砍下的刺槐、杨树、青冈、桐树、松柏树、楠木、杉树、黄荆树、杂树的枝丫在屋檐下、院坝中堆码成圆垛形。 ④砍柴的高潮，是在腊月，满山满岭的树都弯下腰来，低眉顺眼地等待农人去收拾它们旁逸斜出的、干枯的枝丫。母亲说，一年到头了，这也是给树木们理理发。母亲拿着的那把篾刀，在门前砂轮石上磨了又磨，发出明晃晃的光。母亲背着背篼进山，出山时码在背篼里的柴禾，高出了母亲半个身子。瘦小的母亲，背起的是一座小山，蜗牛一样一步一步喘着气回家。 ⑤柴垛，在我少年时的贫瘠年代，也是一个农家腊月里准备的年货。看一个农家是否殷实，门前看柴垛，进屋敲谷仓。门前柴垛码得要高大粗壮，屋里谷仓用手指敲打时要发出沉沉之声，这个家庭就是让人羡慕的。 ⑥那时父亲还在县城工作，砍柴的活就落在母亲身上。有年腊月，父亲周末回家，就和母亲一道进山砍柴。父亲是县城机关秘书，写起发言材料来一泻千里，但砍柴确实显得笨手笨脚，刺槐树上密密麻麻的小刺把父亲的手掌刺出了血。我那敏感脆弱的父亲，突然坐在山石上哭了起来，母亲如哄劝小孩子一样对父亲说：“你回去吧，你回去吧，我自己来。”父亲一把抓住母亲的手说：“我托人给你在县城工厂找一份工作，你莫种地了，莫砍柴了。”母亲生气了：“地不种，柴不砍，我们这一大家子吃啥，烧啥，我不去！” ⑦我17岁那年高中毕业回家，接过了二伯给我在乡里铁匠铺打的镰刀、锄头、篾刀、铁锨，一套农具无声地告诉我，让我还原到一个种地人的身份上去。我望着那沟壑边的土地，祖祖辈辈们在泥土里匍匐翻滚了一辈子的土地，土地上生长的庄稼，土地上耸起的黑漆如墨的林木，我就想，把自己的一辈子交给它，也可以接受。 ⑧腊月里，母亲说，你跟我去砍柴。进入林中，松脂的香气、柏树的油味浸入肺腑。我在母亲手把手指导下，学着砍去树上伸出的枝丫、干枯的枝条，空寂山谷里时不时传出枝丫断裂的声音。我和母亲背着一背篼沉沉的山柴回家，我在前，母亲在后，母亲累了，她把背篼停靠在一棵槐树下，摸着胸口喘息。我也停下来等母亲，母亲说：“从今天开始，这个家的担子，你就要帮妈挑一挑了。”我歪过头去，山尖上的雾梦幻一般漂浮着。 ⑨把山柴背回家，在二伯的帮助下，我们把几天来砍下的柴在屋檐下、院坝中，堆码成柴垛。一个农家有了柴垛，年味儿就浓了。 ⑩然而，也就在那年腊月的一天，我家院坝的一堆柴垛突然失火，在劈劈啪啪的燃烧中，冲天火光把我家的房子映得通红。赶来的二伯说，让它烧吧，火头来了，可能好兆头也来了。 ⑪来年春天，我考进了离家30多公里的一个小镇工作。母亲说，看来运气是那把火给烧来的。 ⑫我还是一趟一趟回老家去帮妈妈烧柴灶。在风雪漫舞的大年夜，母亲从柴垛里抽出的枝丫熊熊燃烧着，锅里沸腾着诱人香气。柴火灶里燃烧的老树根有时发出“轰”的一声响，母亲小声说，老树也是有魂的，这是它们的叫声。 ⑬年夜饭后，一家人在堂屋中间燃起的柴火中守岁，一家人鸟雀一样叽叽咕咕说着旧年收成，新年希冀。但守岁到天亮的，只有憔悴的母亲。天刚亮，一锅奶白的汤圆已在柴火灶上的锅里翻滚了。 ⑭而今，母亲也早进了城。那旧时年月里的柴垛，时不时还在我心里“轰”一声燃烧起来，照亮昔日的温馨时刻。 （选自《扬子晚报》2024年2月19日B02版） （1）文章围绕“母亲与柴垛”描写了很多事情，阅读文章并填空。 时间 事件 那些年的腊月里 母亲进山砍柴，背着高出半个身子的柴喘着气回家 有年腊月，父亲周末回家 ①　 　 17岁那年腊月里 ②　 　 ③　 　 “我”找到工作，母亲认为是那把火烧来了运气 （2）本文语言自然真挚，平易中有着感人的力量，请结合文中的画线句进行赏析。 ①瘦小的母亲，背起的是一座小山，蜗牛一样一步一步喘着气回家。（从修辞或人物描写的角度） ②在风雪漫舞的大年夜，母亲从柴垛里抽出的枝丫熊熊燃烧着，锅里沸腾着诱人香气。（从环境描写的角度） （3）小文认为第⑥段中的父亲在文中属次要人物，是可有可无的。请你向他解释“父亲”这一形象在文中的作用。 （4）结合文章内容，概括文中有哪些被照亮的“温馨时刻”，并分析其中蕴藏的作者情感。 五．文言文阅读（共1小题） 9．阅读下面的古诗和文言，完成相关习题。 【甲】题木兰庙 唐•杜牧 弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。 几度思归还把酒，拂云堆①上祝明妃②。 【注释】①拂云堆：在今内蒙古自治区，堆上有神祠。②明妃：王昭君，为维护汉匈关系，出塞和亲，嫁给匈奴单于呼韩邪。 【乙】 ㅤㅤ春，正月，曹操进军濡须口①，号步骑四十万，攻破孙权江西营，获其都督公孙阳。权率众七万御之，相守月余。操见其舟船器仗军伍整肃，叹曰：“生子当如孙仲谋②；如刘景升③儿子，豚犬耳！”权为笺④与操，说：“春水方生，公宜速去。”别纸⑤言：足下不死，孤不得安。操语诸将曰：“孙权不欺孤。”乃撤军还。 ——节选自《资治通鉴》第六十六卷 【注释】①濡须口：水岸名。公元212年，吕蒙力劝孙权在濡须口立坞。坞就是防卫用的堡垒，也可以停船、造船，地势周围高中间凹。公元213年，曹军来袭，吴军在濡须口逼退了曹操的军队。②孙仲谋：孙权。③刘景升：刘表。④为笺：写信。⑤别纸：在信笺上又附上纸条。 （1）甲诗中展现花木兰替父从军英雄气概的一句是：　 　 （2）下列说法错误的一项是 　 　 A.甲诗的一、二两句运用了虚实结合的手法，借助梦境，让木兰脱下战袍，换上红妆，运笔尤为巧妙，体现了诗人的创新。 B.乙文中，“足下”是旧时对对方的尊称，可译为“您”。 C.乙文中曹操有“步骑四十万”，而孙权仅“率众七万”，可见濡须口之战是以多胜少的战例。 D.乙文中的“孤”，是古代王侯的自称。文中的曹操和孙权割据一方，都可以自称为“孤”。 （3）用“/”为下面句子划分朗读停顿。（标两处） 操见其舟船器仗军伍整肃 （4）用现代汉语翻译下列加点词语。 ①权率众七万御之 　 　 ②权为笺与操 　 　 ③孤不得安 　 　 ④乃撤军还 　 　 （5）用现代汉语翻译下面的语句。 ①生子当如孙仲谋；如刘景升儿子，豚犬耳！ ②春水方生，公宜速去。 （6）甲、乙两文都以战争为背景刻画人物，请依据选段内容回答下列问题。 ①结合甲诗内容，简要分析诗歌表达了作者怎样的情感。 ②乙文用曹操的言行突出了孙权的形象，请从描写手法的角度结合文本具体分析。 六．作文（共1小题） 10．阅读下面的文字，按要求作文。 胡晓明听鸣沙山万人星空大合唱，想到了敦煌的壁画、历史的回声、中国人的浪漫与热烈；史铁生听母亲絮絮叨叨的鼓励，回味的是亲情的绵长；法布尔听蝉鸣叫的声音，感动的是生命的勃发；刘桢听凛冽的风声，赞美的是松柏的刚劲。你心中应该也有一种声音，曾经使你回味无穷、思绪起伏。 请以“____的声音”为题，写一篇文章。 要求：（1）题目自拟；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 期中模拟测试卷 参考答案与试题解析 一．选择题（共4小题） 1．下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（　　） A．滞留/幼稚 琐屑/不屑置辩 B．和蔼/附和 拍摄/蹑手蹑脚 C．祷告/踌躇 拮据/不足为据 D．闭塞/要塞 憔悴/鞠躬尽瘁 【答案】A 【分析】本题考查易错的字音。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。 【解答】A.读音都相同，zhì/zhì，xiè/xiè； B.读音不相同，hé/hè，shè/niè； C.读音不相同，dǎo/chóu，jū/jù； D.读音有不同，sè/sài，cuì/cuì。 故选：A。 【点评】正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。 2．下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是（　　） A．妥帖 取缔 烦锁 天涯海角 B．惶恐 粗拙 豁亮 巅沛流离 C．闲暇 朦胧 迭起 海市蜃楼 D．繁秘 烦躁 屏障 耐人寻味 【答案】C 【分析】本题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。 【解答】A.有误，“烦锁”的“锁”应改为“琐”； B.有误，“巅沛流离”的“巅”应改为“颠”； C.正确； D.有误，“繁秘”的“秘”应改为“密”。 故选：C。 【点评】解答此题，要注意在平时的学习中对字形的识记和积累，特别是同音字和形近字；同时还要联系整个词语的意思区别字的用法。 3．下列加点成语使用正确的一项是（　　） A．这是一条经典的旅游路线，既能让你饱览大自然巧夺天工般的美景，又能让你领略多姿多彩的异域风情。 B．在学校组织的中秋晚会上，老师和同学们欢聚一堂，吃月饼，赏月色，共享天伦之乐。 C．在实现中华民族伟大复兴的历程中，青年一代应首当其冲地承担起时代赋予的光荣使命。 D．柔弱的小草，没有花香，没有树高，看似微不足道，却以顽强的生命为世人所称赞。 【答案】D 【分析】此题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。 【解答】A.使用不恰当，巧夺天工：精巧的人工胜过天然形成的。形容技巧的高超（多指工艺美术）。用错对象。 B.使用不恰当，天伦之乐：指老一辈和小一辈有血缘亲属关系之间的家庭乐趣。该成语用错对象。 C.使用不恰当，首当其冲：比喻最先受到攻击或遭到灾难。该成语望文生义。 D.正确。 故选：D。 【点评】解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感情色彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。 4．下面各项中没有语病的一项是 （　　） A．春季不但有春耕备耕的忙碌，也有收获的喜悦。 B．在学习中，我们应该注意培养自己观察问题、解决问题和分析问题的能力。 C．陶渊明的“既耕亦已种，时还读我书”等诗句，至今为人们所传诵。 D．我国新能源汽车呈爆发式增长，技能人才缺口或达50万以上。 【答案】C 【分析】本题考查病句的辨析与修改。常见病因有搭配不当、用词不当、成分残缺、语序不当、句式杂糅、前后矛盾不合事理、重复多余等。如果在考试中凭语感一眼找不出来答案，就要静下心来，多读几遍，对照着病因一一分析，相信一定能找到正确答案的。 【解答】A.有误，“不但……也……”关联词使用不当，将“也”改为“而且”； B.有误，语序不当，应该先分析再解决，改为“我们应该注意培养自己观察问题、分析问题和解决问题的能力”； C.正确； D.有误，“或达50万以上”句式杂糅，删去“以上”。 故选：C。 【点评】了解常见病句的类型及修改方法是最基本的策略。平时要注意正确表述，避免病句的发生；还要与同学多交流，尤其是在作文互评中，要按照以上病因来衡量句子，避免病句的出现。这样长期坚持下去，语感会逐渐增强，对病句的辨析和修改能力也会提高。 二．综合读写（共1小题） 5．学校七年级举行了“少年正是读书时”的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。 （1）语语同学为本次活动拟写了一段开场白，其中有两处需要你的帮助。 敬爱的老师、亲爱的同学们：大家好！人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。一本好书，就是一个崭新的世界。读李白的诗歌，我感受了洒脱豪迈的侠骨；读鲁迅的小说，我坚定了不断前行的信念；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气；【甲】 ， ……【乙】少年正是读书时，让我们踏上快乐的文学之旅，经历阅读的喜悦吧！ ①请仿照前文，在【甲】处横线中填上恰当的语句。 ②【乙】处画线句有语病，请你提出修改意见。 （2）文文在阅读古代诗文时常会见到“燕”和“雁”两个字，但默写时总是区别不了“燕”与“雁”，很是苦恼。请你结合自己平时的积累对如下规律进行判断，填“×”或“√”。 A.落花人独立，微雨燕双飞。 B.鸿雁几时到？江湖秋水多。 C.旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 D.月黑雁飞高，单于夜遁逃。 E.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 F.乡书何处达，归雁洛阳边。 ①“燕”多用于歌咏春天，因为燕子常在春天飞回筑巢；而“雁”则多出现在写秋天景象的诗歌中，因为大雁在秋天进行长途迁徙。 　√　 ②“燕”则因其长途迁徙的习性，常被用作游子思乡之情的寄托；而“雁”多用来表达对时序更迭、年华流逝、世事变迁的感慨。 　×　 ③“燕”在古诗词中常与爱情、家庭等温馨场景相关联；而“雁”则因其与边塞、战争等场景的紧密联系，常被用作表达边塞情怀或战争气氛的象征。 　√　 【答案】（2）①示例：读安徒生的童话，我进入了多姿多彩的世界。②把“经历”改为“感受”。 （2）①√②×③√ 【分析】（1）①本题考查仿写句子。内容上要围绕“读书”的主题，结构上，结合“读李白的诗歌，我感受了洒脱豪迈的侠骨；读鲁迅的小说，我坚定了不断前行的信念；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气”可知，这句话的句式特点为：读+作家的+文体类别，我+动词+了+偏正语（具体的某种品质或态度等）。 示例一：读苏轼的词作，我体会了豁达超脱的心境。 示例二：读冰心的诗歌，我感悟了纯真美好的情感。 ②本题考查病句。 联系“少年正是读书时，让我们踏上快乐的文学之旅，经历阅读的喜悦吧！”可知，“经历阅读的喜悦吧”词语搭配不当，应把“经历”改为“感受”。 （2）本题考查意象。 A.落花人独立，微雨燕双飞：一个人在落花纷飞的春日里独自站立，天空中飘着微雨，燕子成双成对地飞翔。“燕双飞”写燕子的爱情，相处的温馨，与人则形成对比，突出了人的孤独和失意。 B.鸿雁几时到？江湖秋水多：表达了诗人对友人的思念之情。诗句中的“鸿雁”指的是大雁，大雁在秋天迁徙，诗人通过询问“鸿雁几时到”，表达了对友人的期盼和思念。 C.旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家：从前在王谢家族堂前筑巢的燕子，如今飞入了普通百姓的家中。燕子象征家庭温馨和繁华的景象。 D.月黑雁飞高，单于夜遁逃：在漆黑的夜晚，大雁高飞，单于（匈奴的首领）趁着夜色悄悄逃跑。这句诗描绘了边塞战场的紧张气氛，通过“雁飞高”的意象，渲染了夜色的深沉和战事的紧迫。 E.无可奈何花落去，似曾相识燕归来：面对花儿的凋落，诗人感到无可奈何，而燕子的归来又让他感到似曾相识。这里“燕归来”象征着春天的到来和生命的循环。F.乡书何处达，归雁洛阳边：家书要寄到哪里呢？希望北归的大雁能带到洛阳去。这句诗表达了诗人对家乡的思念之情，通过“归雁”这一意象，寄托了诗人渴望家书能够传递到家乡的愿望。 结合ABEF可知①是正确的，②是错误的，②中意象的特点和寄托的情感正好写反了，应该是“燕”多用来表达对时序更迭、年华流逝、世事变迁的感慨，而“雁”则因其长途迁徙的习性，常被用作游子思乡之情的寄托；结合ACD可知，③是正确的。 【解答】答案： （2）①示例：读安徒生的童话，我进入了多姿多彩的世界。②把“经历”改为“感受”。 （2）①√②×③√ 【点评】综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。 三．名著阅读（共1小题） 6．阅读下面材料，完成问题。 材料一 我笑着、跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 …… 在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 材料二 它的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀鼠总不肯一口咬死，定要尽情玩弄。放走，又捉住，直到玩厌了，这才吃下去，颇与人们幸灾乐祸慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。 （1）以上二则材料均出自鲁迅先生的散文集《　朝花夕拾　 》，材料二选自其中的《　狗•猫•鼠　 》一文。 （2）材料一中画横线的句子表达了“我”当时怎样的心情？请结合句子内容作简要分析。 （3）这部散文集里除了有对人和事的温馨回忆，还有理性的批判。请从以上二则材料中任选一则，指出作者批判的内容。 【答案】（1）朝花夕拾 狗•猫•鼠 （2）运用比喻和夸张的修辞手法，“夹住”“发抖”等动词生动形象地表现了作者当时为了看会迫切想背出书却不能的无奈、痛苦、急切的心情。 （3）示例一：《五猖会》写父亲要求“我”背书，浇灭了“我”看迎神赛会的一腔热情，批判了封建传统教育对儿童天性的压制、摧残。 示例二：《狗•猫•鼠》作者通过追忆童年饲养的隐鼠遭到猫的摧残的经历和感受，批判了施暴者的残忍，鞭笞了和猫有类似习性的一类人。 【分析】《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 【解答】（1）本题考查名著情节。由材料一“我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后”“去拿你的书来”等内容可知，材料一出自《五猖会》，该段描述了鲁迅正准备去看迎神赛会，却被父亲拦住要背书的无奈场景。由材料二“凡捕食雀鼠总不肯一口咬死，定要尽情玩弄。放走，又捉住，直到玩厌了，这才吃下去”可知，出自《狗•猫•鼠》，该段讲述了猫的“罪行”。 综上，二则材料出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，材料二选自《狗•猫•鼠》。 （2）本题考查句子赏析与人物情感。“我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么生于太荒之流夹住”运用夸张的修辞，“夹住”一词生动传神地写出“我”渴望将书中内容记起，想要尽快背完的迫切心情，“也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”一句，运用比喻的修辞手法，将自己的声音比作蟋蟀的鸣叫，生动形象地写出自己背书时的紧张心情，“发抖”足见作者渴望看迎神赛会，又担心不能背出书的紧张、痛苦心情。 （3）本题考查名著思想情感的把握。《五猖会》描述“我”儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋心情，以及被父亲强迫背书的扫兴、痛苦感受，批判了封建制度对儿童天性的束缚和摧残。《狗•猫•鼠》通过回忆猫虐杀自己的宠物隐鼠这一事件，悉数猫的罪行，表达了作者对弱小者的同情，以及对施暴者的憎恨，批判了社会中像猫一类人的罪恶行径。 答案： （1）朝花夕拾 狗•猫•鼠 （2）运用比喻和夸张的修辞手法，“夹住”“发抖”等动词生动形象地表现了作者当时为了看会迫切想背出书却不能的无奈、痛苦、急切的心情。 （3）示例一：《五猖会》写父亲要求“我”背书，浇灭了“我”看迎神赛会的一腔热情，批判了封建传统教育对儿童天性的压制、摧残。 示例二：《狗•猫•鼠》作者通过追忆童年饲养的隐鼠遭到猫的摧残的经历和感受，批判了施暴者的残忍，鞭笞了和猫有类似习性的一类人。 【点评】阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。 四．现代文阅读（共2小题） 7．阅读下面的文字，完成下面小题。 你的指尖是我一生的温暖 ①儿时的记忆里，奶奶的手有一种神奇的魔力。 ②想起奶奶的手，恍惚中就觉得香气四溢。在那个物质不甚充裕的年代，在那个并不富足的家庭里，我的童年却充满着香甜酥脆的回忆。 ③暮春时节的榆钱，奶奶煮在粥里。我的碗里便漂了一片片的小荷叶，我像捉小鱼一样吞下，奶奶说，吃了榆钱，一生富足。初夏的傍晚，浓郁的槐花香笼着整个小院，我穿着奶奶做的豆绿色的小裙子，看她洗净采下的槐花，撒上盐和面粉，上锅蒸熟，晚上就能吃到唇齿留香的槐花饭。锅里还煮着绿豆稀饭，煮开了花的绿豆和大米也像一朵朵盛开的小槐花，令我小小的心里久久着迷。那时的夏天竟可以如此清香和清凉。 ④冬天是我最爱的。奶奶用坏了的脸盆扣住火炉口，漏洞的地方用白菜叶盖住，不到饭点，烤地瓜的香味就把在街上疯玩的我“勾”了回来。滚烫的地瓜我拿不住，奶奶一边叫我小馋猫，一边帮我剥皮。“奶奶的手怎么不怕烫？”我奇怪。奶奶笑着说：“奶奶的皮厚啊！”那香喷喷的味道，时时想起，时时垂涎不已。 ⑤奶奶的手如此灵巧呵！童年时，我是小伙伴里的孩子王，得此殊荣唯一的原因就是我有最多最好玩的玩具。我没有布娃娃，但我有奶奶缝的布老虎，张着大口，额头上用黑毛线绣着“王”字，那是我最喜欢的玩偶，高兴时才给别的小朋友抱一下。 ⑥包装箱上的封条，奶奶一根根洗净攒着，攒得够多了，在一个木头盒上缠缠一横一竖，不同颜色的封条就在奶奶的手指尖穿梭纷飞。奶奶编的篮子小巧精致，除自家用，还送给邻里乡亲，整条街上的人都提着奶奶编的篮子去赶集。人人见了都夸奶奶编得好，有人让奶奶再编了就拿去卖。奶奶笑笑，再编好了仍旧是送人。 ⑦在村里口口相传的还有奶奶做虎头鞋的手艺。亲戚里谁家生了孩子，奶奶总要做一双虎头鞋送去。鞋底是奶奶亲手纳的布底，小孩子穿着轻巧又舒服。奶奶做的虎头鞋针脚细密，“老虎”的眼睛炯炯有神，眼珠是特意找了亮面的皮革剪下的，眉毛、胡子、耳朵，个个都精致。 ⑧衣柜的另一个角落，塑料袋里装着一个枕头。枕头是金黄缎面的，上面绣了一朵莲花。那莲花真漂亮呀，花瓣层层叠叠，上面是粉紫色，下面是粉白色。我问奶奶：“我可以枕那个枕头吗？”奶奶用粗糙的大手摸摸我的头：“傻孩子，那是奶奶的送老衣啊！”我一直不明白什么是送老衣，后来才知道它的另一个名字叫作寿衣，那是念在嘴里都觉得心惊胆战的字眼啊！所幸，一直到现在，那个枕头依旧放在角落里，始终未用。只是每次看到，我都心酸到不行，不敢想，不敢想，一想几乎要窒息。 ⑨这次回家，奶奶捧着我的手，像个孩子一样说：“妮儿的手真嫩，看奶奶的手，跟锉子一样。”“锉子”这个词刺痛了我，小的时候，我总喜欢让奶奶给挠痒痒，不用任何工具，奶奶粗糙的大手在我背上划拉几下，那种感觉最舒服了。 ⑩第二天，我冒着四五级风，跑了三个金店，终于买到了一枚尺寸最大的金戒指。奶奶嗔怪：“这孩子，我年纪这么大了，你花这冤枉钱干什么！”我不说话，我只是想用一枚戒指装饰奶奶的手，这其实是一个华而不实的自我安慰。 ⑪我拉过奶奶的手，给她戴上戒指，这么大的尺寸竟刚刚好。奶奶照例抓过我的手，给我暖手。我自小手脚怕冷，冬天的时候，每天放学回家，第一件事就是跑到奶奶身边，奶奶就伸出她的粗糙的大手握住我冰冷的小手。温暖从她的指尖一点点传过来，我的心也暖和起来。那种温馨是我一生难忘的。奶奶，你的指尖是我一生的温暖，可不可以，让我握得久一点？ （1）文章以什么为线索，围绕这个线索，依次写了奶奶用手做了很多事。请写出三件事。 （2）请从修辞方法的角度，赏析第③段画线句。 锅里还煮着绿豆稀饭，煮开了花的绿豆和大米也像一朵朵盛开的小槐花，令我小小的心里久久着迷。 （3）通读全文，从内容上分析第⑪段画线句“奶奶，你的指尖是我一生的温暖，可不可以，让我握得久一点”在文中的作用。 （4）本文多处运用侧面描写的写作手法，请结合文章内容分析侧面描写的作用。（写出一处即可） 【答案】（1）线索：奶奶的手。给“我”准备食物；给“我”缝制玩具；给乡亲编篮子；为小孩子做虎头鞋；为“我”挠痒痒。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法，将“煮开了花的绿豆和大米”比成“一朵朵盛开的小槐花”，生动形象地写出了奶奶煮的绿豆粥粘稠清香、十分诱人，表现了奶奶手巧的特点，表达了我对粥的喜爱和赞美之情。 （3）点明了文章的中心，表达了“我”对奶奶的感激之情，以及“我”希望奶奶健康长寿的美好愿望。 （4）示例一：整个村里的人都提着奶奶编的篮子去赶集，人人见了都夸奶奶编得好。有人让奶奶再编了就拿去卖”这句是侧面描写。写出奶奶编的篮子受到大家的喜欢，侧面表现了奶奶的手巧，勤劳能干、淳朴热心的品质。 示例二：“虎头鞋针脚细密，‘老虎’的眼睛炯炯有神，眼珠是特意找了亮面的皮革剪下的，眉毛、胡子、耳朵，个个都精致。”这句是侧面描写。写出了奶奶做的鞋子结实精致的特点，侧面表现了奶奶的手巧，勤劳能干、淳朴热心的品质。 【分析】这篇文章以奶奶的手为线索，回忆了奶奶为“我”做榆钱粥、烤地瓜、做布老虎、编篮子等事，表现奶奶的慈祥善良、勤劳能干、淳朴热心。文章最后以长大后“我”为奶奶买来金戒指，奶奶紧握“我”手感觉到的温暖结束，表达了对奶奶的感激，以及希望她能长寿，永伴“我”身边！ 【解答】（1）本题考查内容理解和概括。根据文章第③段“暮春时节的榆钱，奶奶煮在粥里”“初夏的傍晚……看她洗净采下的槐花，撒上盐和面粉，上锅蒸熟，晚上就能吃到唇齿留香的槐花饭”等可知，奶奶用她的手给“我”准备食物；根据第⑤段“我没有布娃娃，但我有奶奶缝的布老虎”可知，奶奶用她的手给“我”缝制玩具；根据第⑥段“奶奶编的篮子小巧精致，除了自家用，还送给邻里乡亲”可知，奶奶用她的手给乡亲编篮子；根据第⑦段“在村里口口相传的还有奶奶做虎头鞋的手艺”可知，奶奶用她的手为小孩子做虎头鞋；根据第⑨段“小的时候，我总喜欢让奶奶给挠痒痒”可知，奶奶用她的手为“我”挠痒痒。根据以上奶奶的手相关事件概括，可知文章以“奶奶的手”为线索，围绕这个线索依次写了以上奶奶用手做的事情。 （2）本题考查词句修辞手法的赏析。要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。根据第③段画线句“锅里还煮着绿豆稀饭，煮开了花的绿豆和大米也像一朵朵盛开的小槐花，令我小小的心里久久着迷”可知，这里运用了比喻的修辞手法，作者将“煮开了花的绿豆和大米”比喻为“一朵朵盛开的小槐花”，这种比喻既形象又生动，让读者能够立刻在脑海中形成一幅绿豆稀饭粘稠、清香、诱人的画面。这种比喻也巧妙地突出了奶奶的手艺之巧，因为只有煮得恰到好处的绿豆稀饭，才能出现如此美丽的“小槐花”效果。这不仅是对奶奶手艺的赞美，更是对奶奶深深的爱和敬仰的表达。再根据“令我小小的心里久久着迷”可知，我们也可以感受到作者对这锅绿豆稀饭的喜爱和赞美之情。这种喜爱和赞美，既源于稀饭本身的美味，也源于奶奶无私的爱和付出。 （3）本题考查文中句子涵义理解。根据第⑪段“奶奶，你的指尖是我一生的温暖，可不可以，让我握得久一点？”可知，这句话点明了文章的中心，即奶奶的手指尖带给“我”的温暖和陪伴是“我”一生中最宝贵的财富。同时，通过表达“我”对奶奶的感激之情以及希望奶奶健康长寿的美好愿望，升华了文章的情感。这句话也是全文情感的高潮和总结，让读者在阅读过程中感受到“我”对奶奶的深深感激和祝福。此外，根据文章前面各段对奶奶用手为“我”和家人做各种事情的描述，如准备食物、缝制玩具、编篮子、做虎头鞋等，可知奶奶的手指尖是充满爱和温暖的象征。 （4）本题考查描写角度举例并赏析。要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。侧面描写是文学创作中的一种手法，它不直接描绘主要对象，而是通过描绘与之相关的人、事、物或环境来烘托、渲染主要对象，从而达到表现主要对象特点、性格、品质等的目的。在《你的指尖是我一生的温暖》中，根据第⑥段“整条街上的人都提着奶奶编的篮子去赶集。人人见了都夸奶奶编得好，有人让奶奶再编了就拿去卖”可知，通过村里人对奶奶编篮子的喜爱和夸赞，以及有人想购买奶奶编的篮子这些细节，间接地表现出奶奶的手艺之高超，勤劳能干和淳朴热心的品质。再根据第⑦段“虎头鞋针脚细密，‘老虎’的眼睛炯炯有神，眼珠是特意找了亮面的皮革剪下的，眉毛、胡子、耳朵，个个都精致”可知，通过描绘奶奶做的虎头鞋的精致程度，如细密的针脚、炯炯有神的眼睛等细节，来侧面烘托出奶奶的手艺之精湛，进一步体现了她的勤劳能干和淳朴热心。示例：“冬天是我最爱的。奶奶用坏了的脸盆扣住火炉口，漏洞的地方用白菜叶盖住，不到饭点，烤地瓜的香味就把在街上疯玩的我“勾”了回来。”这句是侧面描写。通过描述烤地瓜的香味对“我”的吸引力，侧面表现了奶奶烤地瓜的手艺高超，以及“我”对奶奶的深深依恋。 答案： （1）线索：奶奶的手。给“我”准备食物；给“我”缝制玩具；给乡亲编篮子；为小孩子做虎头鞋；为“我”挠痒痒。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法，将“煮开了花的绿豆和大米”比成“一朵朵盛开的小槐花”，生动形象地写出了奶奶煮的绿豆粥粘稠清香、十分诱人，表现了奶奶手巧的特点，表达了我对粥的喜爱和赞美之情。 （3）点明了文章的中心，表达了“我”对奶奶的感激之情，以及“我”希望奶奶健康长寿的美好愿望。 （4）示例一：整个村里的人都提着奶奶编的篮子去赶集，人人见了都夸奶奶编得好。有人让奶奶再编了就拿去卖”这句是侧面描写。写出奶奶编的篮子受到大家的喜欢，侧面表现了奶奶的手巧，勤劳能干、淳朴热心的品质。 示例二：“虎头鞋针脚细密，‘老虎’的眼睛炯炯有神，眼珠是特意找了亮面的皮革剪下的，眉毛、胡子、耳朵，个个都精致。”这句是侧面描写。写出了奶奶做的鞋子结实精致的特点，侧面表现了奶奶的手巧，勤劳能干、淳朴热心的品质。 【点评】要想准确理解文章的内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点段落、句子、词语进行分析，最后再次回归整体的感知，如此文章的内容就能很好的理解。 8．阅读《柴垛》一文，完成下面小题。 ①在城里碰见来自老家的几个乡人，他们告诉我，老家林子里常常有野猪奔窜，林子里很少有人砍柴火了，问我在城里还要不要搞一些木柴来取暖。 ②我的眼前，顿时浮现出旧年柴火的跳跃。 ③那些年一入冬，母亲就开始进山砍柴，她把砍下的刺槐、杨树、青冈、桐树、松柏树、楠木、杉树、黄荆树、杂树的枝丫在屋檐下、院坝中堆码成圆垛形。 ④砍柴的高潮，是在腊月，满山满岭的树都弯下腰来，低眉顺眼地等待农人去收拾它们旁逸斜出的、干枯的枝丫。母亲说，一年到头了，这也是给树木们理理发。母亲拿着的那把篾刀，在门前砂轮石上磨了又磨，发出明晃晃的光。母亲背着背篼进山，出山时码在背篼里的柴禾，高出了母亲半个身子。瘦小的母亲，背起的是一座小山，蜗牛一样一步一步喘着气回家。 ⑤柴垛，在我少年时的贫瘠年代，也是一个农家腊月里准备的年货。看一个农家是否殷实，门前看柴垛，进屋敲谷仓。门前柴垛码得要高大粗壮，屋里谷仓用手指敲打时要发出沉沉之声，这个家庭就是让人羡慕的。 ⑥那时父亲还在县城工作，砍柴的活就落在母亲身上。有年腊月，父亲周末回家，就和母亲一道进山砍柴。父亲是县城机关秘书，写起发言材料来一泻千里，但砍柴确实显得笨手笨脚，刺槐树上密密麻麻的小刺把父亲的手掌刺出了血。我那敏感脆弱的父亲，突然坐在山石上哭了起来，母亲如哄劝小孩子一样对父亲说：“你回去吧，你回去吧，我自己来。”父亲一把抓住母亲的手说：“我托人给你在县城工厂找一份工作，你莫种地了，莫砍柴了。”母亲生气了：“地不种，柴不砍，我们这一大家子吃啥，烧啥，我不去！” ⑦我17岁那年高中毕业回家，接过了二伯给我在乡里铁匠铺打的镰刀、锄头、篾刀、铁锨，一套农具无声地告诉我，让我还原到一个种地人的身份上去。我望着那沟壑边的土地，祖祖辈辈们在泥土里匍匐翻滚了一辈子的土地，土地上生长的庄稼，土地上耸起的黑漆如墨的林木，我就想，把自己的一辈子交给它，也可以接受。 ⑧腊月里，母亲说，你跟我去砍柴。进入林中，松脂的香气、柏树的油味浸入肺腑。我在母亲手把手指导下，学着砍去树上伸出的枝丫、干枯的枝条，空寂山谷里时不时传出枝丫断裂的声音。我和母亲背着一背篼沉沉的山柴回家，我在前，母亲在后，母亲累了，她把背篼停靠在一棵槐树下，摸着胸口喘息。我也停下来等母亲，母亲说：“从今天开始，这个家的担子，你就要帮妈挑一挑了。”我歪过头去，山尖上的雾梦幻一般漂浮着。 ⑨把山柴背回家，在二伯的帮助下，我们把几天来砍下的柴在屋檐下、院坝中，堆码成柴垛。一个农家有了柴垛，年味儿就浓了。 ⑩然而，也就在那年腊月的一天，我家院坝的一堆柴垛突然失火，在劈劈啪啪的燃烧中，冲天火光把我家的房子映得通红。赶来的二伯说，让它烧吧，火头来了，可能好兆头也来了。 ⑪来年春天，我考进了离家30多公里的一个小镇工作。母亲说，看来运气是那把火给烧来的。 ⑫我还是一趟一趟回老家去帮妈妈烧柴灶。在风雪漫舞的大年夜，母亲从柴垛里抽出的枝丫熊熊燃烧着，锅里沸腾着诱人香气。柴火灶里燃烧的老树根有时发出“轰”的一声响，母亲小声说，老树也是有魂的，这是它们的叫声。 ⑬年夜饭后，一家人在堂屋中间燃起的柴火中守岁，一家人鸟雀一样叽叽咕咕说着旧年收成，新年希冀。但守岁到天亮的，只有憔悴的母亲。天刚亮，一锅奶白的汤圆已在柴火灶上的锅里翻滚了。 ⑭而今，母亲也早进了城。那旧时年月里的柴垛，时不时还在我心里“轰”一声燃烧起来，照亮昔日的温馨时刻。 （选自《扬子晚报》2024年2月19日B02版） （1）文章围绕“母亲与柴垛”描写了很多事情，阅读文章并填空。 时间 事件 那些年的腊月里 母亲进山砍柴，背着高出半个身子的柴喘着气回家 有年腊月，父亲周末回家 ①　母亲拒绝父亲进城工作的建议，执意在家种地砍柴　 17岁那年腊月里 ②　母亲带“我”上山砍柴，嘱托“我”帮她挑起家里的担子　 ③　来年春天　 “我”找到工作，母亲认为是那把火烧来了运气 （2）本文语言自然真挚，平易中有着感人的力量，请结合文中的画线句进行赏析。 ①瘦小的母亲，背起的是一座小山，蜗牛一样一步一步喘着气回家。（从修辞或人物描写的角度） ②在风雪漫舞的大年夜，母亲从柴垛里抽出的枝丫熊熊燃烧着，锅里沸腾着诱人香气。（从环境描写的角度） （3）小文认为第⑥段中的父亲在文中属次要人物，是可有可无的。请你向他解释“父亲”这一形象在文中的作用。 （4）结合文章内容，概括文中有哪些被照亮的“温馨时刻”，并分析其中蕴藏的作者情感。 【答案】（1）母亲拒绝父亲进城工作的建议，执意在家种地砍柴；母亲带“我”上山砍柴，嘱托“我”帮她挑起家里的担子；来年春天 （2）①示例一：比喻，将高高的柴堆比作小山，将母亲比作蜗牛，生动形象地写出母亲背篼里的柴又多又重，母亲回家时的步伐沉重，表现母亲的吃苦耐劳，表达作者对母亲的心疼与感激之情。示例二：外貌描写、动作描写，写出了母亲的瘦弱，回家时步伐的沉重，表现母亲的吃苦耐劳，表达作者对母亲的心疼与感激之情。②点明大年夜天气的寒冷，与屋中的温暖形成对比。渲染大年夜家中温馨的氛围，烘托我和母亲愉悦放松的心情，引出下文老树根燃烧时发出轰响，母亲对其“有魂”的解释。 （3）父亲写材料时一泻千里，砍柴却笨手笨脚，与母亲砍柴时的吃苦耐劳形成对比，丰富母亲的人物形象；父亲为母亲找来城里轻松的工作，母亲却果断拒绝，执意在家砍柴种地，烘托母亲朴实坚强的性格；表现文章主题，体现母亲对整个家庭的无私奉献。 （4）写母亲进山砍柴以及拒绝进城工作的片段，包含作者对母亲辛劳付出的感激，对母亲吃苦耐劳、无私奉献精神的赞美；写作者高中毕业，接过农具准备还原到种地人身份上去的片段，表现出作者对土地的迷恋与喜爱；写作者望着沟壑边的土地而引发的感慨，表现其对祖祖辈辈农民深耕于土地的赞美；描写年夜饭后，一家人围着柴火堆守岁的片段，表达作者对年味儿以及家人团聚温馨时刻的怀念；文中多次出现二伯对我们家的帮助，表现作者对亲人相互扶持、和谐友爱关系的赞美。 【分析】本文记叙了母亲进山砍柴以及拒绝进城工作的片段，包含作者对母亲辛劳付出的感激，对母亲吃苦耐劳、无私奉献精神的赞美；作者高中毕业，接过农具准备还原到种地人身份上去的片段，表现出作者对土地的迷恋与喜爱；作者望着沟壑边的土地而引发的感慨，表现其对祖祖辈辈农民深耕于土地的赞美；描写年夜饭后，一家人围着柴火堆守岁的片段，表达作者对年味儿以及家人团聚温馨时刻的怀念；二伯对“我们”家的帮助，表现作者对亲人相互扶持、和谐友爱关系的赞美。 【解答】（1）本题考查文章内容概括。①结合时间“有年腊月，父亲周末回家”可以定位到文章第⑥段，“父亲是县城机关秘书”“托人给母亲在县城工厂找一份工作”“母亲以要在家种地砍柴养活一家人生气拒绝”可以概括为：母亲拒绝父亲进城工作的建议，执意在家种地砍柴；②结合时间“17岁那年腊月里”可以定位到文章第⑧段，“母亲说，你跟我去砍柴”，与我说“从今天开始，这个家的担子，你就要帮妈挑一挑了”可以概括为：母亲带“我”上山砍柴，嘱托“我”帮她挑起家里的担子；③依据事件“‘我’找到工作，母亲认为是那把火烧来了运气”可以定位到文章第 ⑪段，由此可以推知，时间应为“来年春天”。 （2）本题考查文章重点句子的赏析。 ①依据题目要求，学生可以从“修辞手法”的角度或“描写手法”的角度入手去分析。从修辞手法的角度：“背起的是一座座山”将“柴堆”比作“小山”以此表现柴堆的多和重，“蜗牛一样”将“母亲”比作“蜗牛”以此表现母亲步伐的缓慢和沉重，由此可知，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了母亲背柴堆的场景，表达作者对母亲的心疼和感激之情。示例：运用了比喻的修辞手法，将高高的柴堆比作小山，将母亲比作蜗牛，生动形象地写出母亲背篼里的柴又多又重，母亲回家时的步伐沉重，表现母亲的吃苦耐劳，表达作者对母亲的心疼与感激之情。从描写手法的角度：“瘦小的母亲”运用了外貌描写的手法，“背起”“喘着气”运用了动作描写的手法，通过多种手法的结合，写出了母亲的瘦弱以及回家时步伐的沉重和缓慢，表现母亲的吃苦耐劳，表达作者对母亲的心疼与感激之情。示例：外貌描写、动作描写，写出了母亲的瘦弱，回家时步伐的沉重，表现母亲的吃苦耐劳，表达作者对母亲的心疼与感激之情。 ②此句运用了自然环境的描写。从环境本身角度：“风雪漫舞的大年夜”交代了的天气条件，即是寒冷的；而“母亲从柴垛里抽出的枝丫熊熊燃烧着，锅里沸腾着诱人香气”则衬托出了家中的温馨温暖的气氛，烘托“我”和母亲愉悦、轻快的心情；从情节的角度：本句话出现在文章倒数第三段，具有推动故事情节发展的作用，此处也为下文“老树根燃烧时发出轰响”做了铺垫，引出母亲对其“有魂”的解释。 （3）本题考查次要人物在文中的作用。次要人物是指在事态的发生与发展中，与主要人物发生不同关系，起着不同作用，配合主要人物以形成形象体系的人物，是情节的构成和表现主要人物性格不可缺少的因素。文学艺术作品，因篇幅长短、内容宽窄之不同，次要人物多少也不一，但往往比主人公多。次要人物有的是主要人物的对立面，有的是支持者、同情者，有的则是处于中间状态的人物。他们之间的关系是变化的、流动的。他们之间处于错综复杂的矛盾对立的不断转化之中，从而构成作品的具体环境和冲突，为主要人物的活动提供了最可靠的依据和最广阔的舞台，并对主要人物起着对比、衬托作用。文中写“父亲是县城机关秘书，写起发言材料来一泻千里，但砍柴确实显得笨手笨脚，刺槐树上密密麻麻的小刺把父亲的手掌刺出了血。”是为了与母亲砍柴时的任劳任怨形成对比，以此来丰富母亲“吃苦耐劳”的形象；同时，通过母亲拒绝父亲帮她在省城安排工作的情节烘托母亲的朴实坚毅的性格特征。以父亲这一次要人物来衬托、烘托母亲对家庭的贡献，突出文章主题。 （4）本题考查情节概括与情感理解。依据文章故事情节的发展：文章第⑥段，“父亲是县城机关秘书”“托人给母亲在县城工厂找一份工作”“母亲以要在家种地砍柴养活一家人生气拒绝”的故事片段，赞美了母亲吃苦耐劳、无私奉献的精神品质，这是被照亮的“温馨时刻”，表达了作者对母亲辛劳付出的感激之情；文章第⑦段“我17岁那年高中毕业回家，接过了二伯给我在乡里铁匠铺打的镰刀、锄头、篾刀、铁锨，一套农具无声地告诉我，让我还原到一个种地人的身份上去”的故事片段是被照亮的“温馨时刻”，表现了作者对这片土地的迷恋与喜爱；文章第⑦段“我望着那沟壑边的土地，祖祖辈辈们在泥土里匍匐翻滚了一辈子的土地，土地上生长的庄稼，土地上耸起的黑漆如墨的林木，我就想，把自己的一辈子交给它，也可以接受”的故事片段是被照亮的“温馨时刻”，写除了作者对祖祖辈辈农民都深耕于此并在这片土地上发光发热的赞美；第⑬段“年夜饭后，一家人在堂屋中间燃起的柴火中守岁，一家人鸟雀一样叽叽咕咕说着旧年收成，新年希冀。但守岁到天亮的，只有憔悴的母亲。天刚亮，一锅奶白的汤圆已在柴火灶上的锅里翻滚了”的故事片段是被照亮的“温馨时刻”，表达了作者对年味儿以及家人团聚的温馨时刻的无限怀念；文章第⑦段“我17岁那年高中毕业回家，接过了二伯给我在乡里铁匠铺打的镰刀、锄头、篾刀、铁锨，一套农具无声地告诉我，让我还原到一个种地人的身份上去”；第⑨段“把山柴背回家，在二伯的帮助下，我们把几天来砍下的柴在屋檐下、院坝中，堆码成柴垛”等多次出现二伯对我们家的关照，表现了作者对二伯的感激之情，同时体现出对有亲人扶持以及和谐友爱关系的赞美。 答案： （1）母亲拒绝父亲进城工作的建议，执意在家种地砍柴；母亲带“我”上山砍柴，嘱托“我”帮她挑起家里的担子；来年春天 （2）①示例一：比喻，将高高的柴堆比作小山，将母亲比作蜗牛，生动形象地写出母亲背篼里的柴又多又重，母亲回家时的步伐沉重，表现母亲的吃苦耐劳，表达作者对母亲的心疼与感激之情。示例二：外貌描写、动作描写，写出了母亲的瘦弱，回家时步伐的沉重，表现母亲的吃苦耐劳，表达作者对母亲的心疼与感激之情。②点明大年夜天气的寒冷，与屋中的温暖形成对比。渲染大年夜家中温馨的氛围，烘托我和母亲愉悦放松的心情，引出下文老树根燃烧时发出轰响，母亲对其“有魂”的解释。 （3）父亲写材料时一泻千里，砍柴却笨手笨脚，与母亲砍柴时的吃苦耐劳形成对比，丰富母亲的人物形象；父亲为母亲找来城里轻松的工作，母亲却果断拒绝，执意在家砍柴种地，烘托母亲朴实坚强的性格；表现文章主题，体现母亲对整个家庭的无私奉献。 （4）写母亲进山砍柴以及拒绝进城工作的片段，包含作者对母亲辛劳付出的感激，对母亲吃苦耐劳、无私奉献精神的赞美；写作者高中毕业，接过农具准备还原到种地人身份上去的片段，表现出作者对土地的迷恋与喜爱；写作者望着沟壑边的土地而引发的感慨，表现其对祖祖辈辈农民深耕于土地的赞美；描写年夜饭后，一家人围着柴火堆守岁的片段，表达作者对年味儿以及家人团聚温馨时刻的怀念；文中多次出现二伯对我们家的帮助，表现作者对亲人相互扶持、和谐友爱关系的赞美。 【点评】理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。 五．文言文阅读（共1小题） 9．阅读下面的古诗和文言，完成相关习题。 【甲】题木兰庙 唐•杜牧 弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。 几度思归还把酒，拂云堆①上祝明妃②。 【注释】①拂云堆：在今内蒙古自治区，堆上有神祠。②明妃：王昭君，为维护汉匈关系，出塞和亲，嫁给匈奴单于呼韩邪。 【乙】 ㅤㅤ春，正月，曹操进军濡须口①，号步骑四十万，攻破孙权江西营，获其都督公孙阳。权率众七万御之，相守月余。操见其舟船器仗军伍整肃，叹曰：“生子当如孙仲谋②；如刘景升③儿子，豚犬耳！”权为笺④与操，说：“春水方生，公宜速去。”别纸⑤言：足下不死，孤不得安。操语诸将曰：“孙权不欺孤。”乃撤军还。 ——节选自《资治通鉴》第六十六卷 【注释】①濡须口：水岸名。公元212年，吕蒙力劝孙权在濡须口立坞。坞就是防卫用的堡垒，也可以停船、造船，地势周围高中间凹。公元213年，曹军来袭，吴军在濡须口逼退了曹操的军队。②孙仲谋：孙权。③刘景升：刘表。④为笺：写信。⑤别纸：在信笺上又附上纸条。 （1）甲诗中展现花木兰替父从军英雄气概的一句是：　弯弓征战作男儿　 （2）下列说法错误的一项是 　C　 A.甲诗的一、二两句运用了虚实结合的手法，借助梦境，让木兰脱下战袍，换上红妆，运笔尤为巧妙，体现了诗人的创新。 B.乙文中，“足下”是旧时对对方的尊称，可译为“您”。 C.乙文中曹操有“步骑四十万”，而孙权仅“率众七万”，可见濡须口之战是以多胜少的战例。 D.乙文中的“孤”，是古代王侯的自称。文中的曹操和孙权割据一方，都可以自称为“孤”。 （3）用“/”为下面句子划分朗读停顿。（标两处） 操见其舟船器仗军伍整肃 （4）用现代汉语翻译下列加点词语。 ①权率众七万御之 　率领。　 ②权为笺与操 　给。　 ③孤不得安 　能够。　 ④乃撤军还 　于是。　 （5）用现代汉语翻译下面的语句。 ①生子当如孙仲谋；如刘景升儿子，豚犬耳！ ②春水方生，公宜速去。 （6）甲、乙两文都以战争为背景刻画人物，请依据选段内容回答下列问题。 ①结合甲诗内容，简要分析诗歌表达了作者怎样的情感。 ②乙文用曹操的言行突出了孙权的形象，请从描写手法的角度结合文本具体分析。 【答案】（1）弯弓征战作男儿 （2）C （3）操/见其舟船器仗/军伍整肃。 （4）①率领。 ②给。 ③能够。 ④于是。 （5）①生儿子应当像孙仲谋一样，刘景升的儿子只是猪狗一般而已。 ②春水正要上涨，您应当赶快撤军（离开）。 （6）①全诗通过对人物形象的生动刻画和细致的心理描写，塑造了一位光彩照人的巾帼英雄的感人形象。诗人采用先抑后扬的手法，把女英雄的思想境界推向高峰，从而突出了这首诗的主旨。 ②乙文主要是侧面描写：借曹操观孙权驻军，表现孙权治军严明；借曹操的感叹“生子当如孙仲谋”，来赞扬孙权的英雄气概。 【分析】参考译文： 【甲】 手挽强弓南征北战扮做男子汉，但是梦中曾经和女伴们一起给眉毛描纹。有多少次思念着回故乡还手持酒杯，到拂云堆上去祭王昭君。 【乙】 建安十八年春天，二月份，曹操率领大军进攻濡须口，号称骑兵、步兵共四十万，攻破了孙权的江西大营，俘虏了都督孙阳。孙权率领七万军队抵御，曹军与孙权相持一个多月。曹操远远地看见孙权舟船军队严明整肃，不禁脱口赞叹：“生儿子应当像孙仲谋一样，刘景升的儿子只是猪狗一般而已！“孙权回去后给曹操写了一封信：“春水正要上涨，您应当赶快撤军（离开）。”又附一张小纸条说：“曹公不死，我不会心安。”曹操对众人说：“孙权不会欺骗我。”于是撤军而去。 【解答】（1）本题考查诗歌内容的理解。 “弯弓征战作男儿”句的意思是：手挽强弓南征北战扮做男子汉，用“弯弓征战”四个字，不但活灵活现地描绘出这位巾帼英雄的非凡气概和神韵，而且生动地再现了她征战十二年的戎马生涯。展现花木兰替父从军英雄气概。 （2）本题考查文化常识的积累及内容的理解。 ABD.正确。 C.有误，从文中“相守月余”“乃撤军还”可知，双方没有分出胜负。 故选：C。 （3）本题考查给文言语句划分朗读节奏。 本句的意思是：曹操远远地看见孙权舟船军队严明整肃。可据此划分朗读停顿为：操/见其舟船器仗/军伍整肃。 （4）本题考查词语解释。 ①句意：孙权率领七万军队抵御。率，率领。 ②句意：孙权回去后给曹操写了一封信。与，给。 ③句意：我不会心安。得，能够。 ④句意：于是撤军而去。乃，于是。 （5）本题考查文言语句的翻译。 ①重点词：如，像；豚，猪。句意为：生儿子应当像孙仲谋一样，刘景升的儿子只是猪狗一般而已。 ②重点词：方，正；宜，应当；去，离开。句意为：春水正要上涨，您应当赶快撤军（离开）。 （6）①本题考查诗歌的情感的分析。 诗人一开头先从人物形象的外部特征落笔，用“弯弓征战”四个字，不但活灵活现地描绘出这位巾帼英雄的非凡气概和神韵，而且生动地再现了她征战十二年的戎马生涯。“梦里”“画眉”形象地表达了英雄的女儿情怀和对美好生活追求的憧憬。诗歌的最后，木兰把酒思乡的时候，居然想到了汉朝远嫁番邦和亲的明妃王昭君。正是这些相似，才能藉此来抒发花木兰内心的郁结。全诗通过对人物形象的生动刻画和细致的心理描写，塑造了一位光彩照人的巾帼英雄的感人形象。诗人采用先抑后扬的手法，把女英雄的思想境界推向高峰，从而突出了这首诗的主旨。 ②本题考查分析刻画人物的方法。 描写孙权时并没有多少直接描写的文字，而是通过曹操之眼、曹操之口从侧面来刻画孙权的形象。结合“曹操进军濡须口，号步骑四十万，攻破孙权江西营，获其都督公孙阳。操见其舟船器仗军伍整肃”句可知，借曹操观孙权驻军，表现孙权治军严明；结合“叹曰：‘生子当如孙仲谋；如刘景升儿子，豚犬耳！’权为笺与操，说：‘春水方生，公宜速去。’别纸言：足下不死，孤不得安。操语诸将曰：‘孙权不欺孤。’乃撤军还”句可知，借曹操的感叹“生子当如孙仲谋”，来赞扬孙权的英雄气概。 答案： （1）弯弓征战作男儿 （2）C （3）操/见其舟船器仗/军伍整肃。 （4）①率领。 ②给。 ③能够。 ④于是。 （5）①生儿子应当像孙仲谋一样，刘景升的儿子只是猪狗一般而已。 ②春水正要上涨，您应当赶快撤军（离开）。 （6）①全诗通过对人物形象的生动刻画和细致的心理描写，塑造了一位光彩照人的巾帼英雄的感人形象。诗人采用先抑后扬的手法，把女英雄的思想境界推向高峰，从而突出了这首诗的主旨。 ②乙文主要是侧面描写：借曹操观孙权驻军，表现孙权治军严明；借曹操的感叹“生子当如孙仲谋”，来赞扬孙权的英雄气概。 【点评】文言文翻译方法： 对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。 增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。 删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。 移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。 留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。 换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。 六．作文（共1小题） 10．阅读下面的文字，按要求作文。 胡晓明听鸣沙山万人星空大合唱，想到了敦煌的壁画、历史的回声、中国人的浪漫与热烈；史铁生听母亲絮絮叨叨的鼓励，回味的是亲情的绵长；法布尔听蝉鸣叫的声音，感动的是生命的勃发；刘桢听凛冽的风声，赞美的是松柏的刚劲。你心中应该也有一种声音，曾经使你回味无穷、思绪起伏。 请以“____的声音”为题，写一篇文章。 要求：（1）题目自拟；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 动人的声音 考场静谧，只闻笔尖沙沙，文字流泻间，那一句句动人的声音又在我的耳边响起。 一 考试无情，我是如此地努力，为什么没有取得期许的好成绩？考试遭遇滑铁卢后，我深深地沉溺于失败的痛苦中。下课了，同学们雀跃地飞出教室，快乐的声音在走廊回荡。可我已经不顾得这些，只是趴在桌上，心神已经陷于痛苦的泥潭，无法自拔。 不知何时，同学们的嘈切私语声消失了，随后，听到一个熟悉而又慈爱的声音在我的耳边响起。“一次考试并不能代替一切，你是一个不服输的孩子，怎能被这小小的考试打败呢？”…… 这一句句的话语，如甘泉，声声传入我的心田；如天籁，在我的耳边奏响。我抬起了头，看到了老师慈祥的脸。在她那温柔的眼神里，我看到了一种力量，一种催人奋进的力量。 我笑了，因那动人的话语。 二 运动场上，我在奔跑，尽力地奔跑。可是，我的双脚却如灌了铅一般，步履维艰。看着一个个对手从我的身边闪电而过。我想加速，可是，那时的我，已经到了奔跑的最大限度。如有力量，那也只能是神助。 我仍在奔跑，可我的思绪与脚步已经不能同步，我已经在怀疑，我是否能够坚持到最后结束，是否应该停止我奔跑的脚步。这时，从远处传来一声熟悉的呐喊：“XX，加油！”随后，这一声变成了几声，几声变成了许多声。 我抬起颓丧的头，向声音的来源处望去。这一声声的呐喊，原来是来自于我的班级，来自于那些和我朝夕相处的兄弟姐妹。他们在看着我，他们在鼓励着我。 因着这一声声的呐喊，我不再颓丧，不再放弃，不知是从哪里来的一股力量，让我加速奔向了终点的方向。 【分析】本题考查半命题作文。题目为《 的声音》，核心是“声音”，前面的修饰词可以是“动人”“远去”“悦耳”等。这里的“XX”最好写正能量的，可以理解为有意义。何为有意义的声音？这就很好理解了，一句关心的话语，几声亲切的问候，一句暖心的祝福，几声鼓励的劝说……从生活中取材，以情动人。记叙文或议论文都可。如果创作记叙文，抓住其中的一种声音来写，如“鼓励的声音”。可以写自己老师对自己的鼓励。老师平时并没有表现出对自己的特别关爱，当时总是在关键时刻给自己一句鼓励的话语。可以写一个人几种声音，如同学在考试失利时对自己的鼓励；在自己身体欠佳时对自己的关心；在自己做事不周到时对自己的提醒。已可以写不同人的不同声音，如自己在说活中感受到的鼓励的声音，接受到的安慰的声音等。细节描写，可以是一句简短的话语，可以是一个细微的动作，可以是一个微妙的表情，细节描写是为了刻画人物形象，表现人物心理情感，目的要突出，不能为了细节而细节。 【解答】例文： 动人的声音 考场静谧，只闻笔尖沙沙，文字流泻间，那一句句动人的声音又在我的耳边响起。 一 考试无情，我是如此地努力，为什么没有取得期许的好成绩？考试遭遇滑铁卢后，我深深地沉溺于失败的痛苦中。下课了，同学们雀跃地飞出教室，快乐的声音在走廊回荡。可我已经不顾得这些，只是趴在桌上，心神已经陷于痛苦的泥潭，无法自拔。 不知何时，同学们的嘈切私语声消失了，随后，听到一个熟悉而又慈爱的声音在我的耳边响起。“一次考试并不能代替一切，你是一个不服输的孩子，怎能被这小小的考试打败呢？”…… 这一句句的话语，如甘泉，声声传入我的心田；如天籁，在我的耳边奏响。我抬起了头，看到了老师慈祥的脸。在她那温柔的眼神里，我看到了一种力量，一种催人奋进的力量。 我笑了，因那动人的话语。 二 运动场上，我在奔跑，尽力地奔跑。可是，我的双脚却如灌了铅一般，步履维艰。看着一个个对手从我的身边闪电而过。我想加速，可是，那时的我，已经到了奔跑的最大限度。如有力量，那也只能是神助。 我仍在奔跑，可我的思绪与脚步已经不能同步，我已经在怀疑，我是否能够坚持到最后结束，是否应该停止我奔跑的脚步。这时，从远处传来一声熟悉的呐喊：“XX，加油！”随后，这一声变成了几声，几声变成了许多声。 我抬起颓丧的头，向声音的来源处望去。这一声声的呐喊，原来是来自于我的班级，来自于那些和我朝夕相处的兄弟姐妹。他们在看着我，他们在鼓励着我。 因着这一声声的呐喊，我不再颓丧，不再放弃，不知是从哪里来的一股力量，让我加速奔向了终点的方向。 【点评】本文是一篇记叙文。文章开篇点题“那一句句动人的声音又在我的耳边响起”，照应题目“动人的声音”。主体部分用了两部分分别写了两种声音，第一部分写了同学之间考试前的互相鼓励，第二部分写了运动场上鼓励的声音。这些声音都能给人带来心灵上的慰藉，这就使文章立意上有了高度。 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $$