期中模拟测试 2025-2026学年统编版语文七年级上册

期中模拟测试卷 一．选择题（共4小题） 1．下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（　　） A．记载（zǎi） 濒临（bīn） 炽热（zhì） 锋芒毕露（lòu） B．雕镂（lòu） 天堑（jiàn） 踌躇（chú） 张目结舌（jié） C．上溯（shuò） 着落（zhuó） 诡谲（jué） 铢两悉称（chèng） D．恶劣（liè） 折损（sǔn） 狡黠（xiá） 顿开茅塞（sè） 2．下列选项中，词语书写完全正确的一项是（　　） A．汲取　水龙头　腐草为营　川流不息 B．秘决　孺子牛　断章取义　气势磅礴 C．浮躁　候车室　骄揉造作　富丽堂皇 D．演绎　顶梁柱　郑重其事　前仆后继 3．下列句子中加点成语使用恰当的一项是（　　） A．还有同学别有用心，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋。 B．一个富有创造力、进取心的人，总是会忘乎所以地汲取知识，使自己学识渊博。 C．不管时代怎么变迁，后浪怎样推倒前浪，永远有人愿意每天全神贯注地听书评、艺评、影评。 D．每当五星红旗在赛场伴随着《义勇军进行曲》冉冉升起时，在场的中国观众都不谋而合地流下了热泪。 4．下列病句修改不正确的一项是（　　） A．《白鹿原》是陈忠实的代表作，据不完全统计，《白鹿原》迄今已发行逾200多万册。（删去“不完全”） B．实践证明，一个人知识的多寡，收获的丰贫，成就的大小，关键在于勤奋。（在“勤奋”后面加上“与否”） C．书信不仅传承文化，更传递感情，同时也真实刻录了时代的变迁。（把“传承文化”和“传递感情”位置互换） D．健全民主制度，扩充民主形式，拓宽民主渠道，保证人民当家作主能落实到国家政治生活和社会生活之中。（将“扩充”改成“丰富”） 二．综合读写（共1小题） 5．综合性学习：请你参加以“中学生当自强不息”为主题的综合性学习活动。 （1）班级决定组织开展以“中学生当自强不息”为主题的演讲比赛，你很重视此次演讲比赛，并计划按照以下步骤进行准备。 ①搜集整理资料→②　 　 →③　 　 →④精心设计演讲 （2）小王同学想以《少年志当存高远》为题写一篇演讲稿，他就选材问题邀请你参加组内讨论。 ㅤㅤ小王：我搜集了两则材料：一则是周恩来少年时勤奋苦学，立志为中华之崛起而读书的故事；另一则是南宋诗人陆游临终仍想收复失地的故事。大家觉得我的演讲稿中用哪一个材料更合适呢？ ㅤㅤ小峰：我认为用周恩来的故事更合适。 ㅤㅤ小马：我不同意小峰的观点，我觉得陆游的故事更好。 ㅤㅤ组长：大家在发表意见的时候除了要明确观点，还要说出一点依据。下面请你来说说你认为适合的材料并说明理由。 ㅤㅤ你：　 　 （3）你的好朋友小丽是本次“中学生当自强不息”演讲比赛活动的主持人，请你帮她设计一段精彩的活动开场白吧。 三．名著阅读（共1小题） 6．阅读名著，完成问题。 阅读《朝花夕拾》，完成以下活动： （1）活动一：探究鲁迅的求学经历 在篇名后的括号内填写对应字母。 ①《从百草园到三味书屋》　 　 ②《琐记》　 　 ③《藤野先生》　 　 A.去南京求学 B.师从寿镜吾先生 C.在日本留学 （2）活动二：求学过程中，你认为鲁迅最会选择哪一位做朋友，说明理由。 寿镜吾、藤野先生、范爱农 （3）活动三：求学中学到了什么？ 鲁迅在求学过程中除了学习知识，还浸润了爱国情怀。依据支架材料提示，选择其一合理分析。提示：具体分析从哪儿具有爱国情怀。 【材料一】 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 （《藤野先生》） 【材料二】 其他篇目中也有表现，比如《范爱农》《＜二十四孝图＞》《无常》。 四．现代文阅读（共2小题） 7．阅读下面的文章，完成下列各题。 活着的手艺 ①他是一个木匠。是木匠里的天才。 ②很小的时候，他便对木工活感兴趣。曾经，他用一把小小的凿子把一段丑陋不堪的木头掏成一个精致的木碗。他就用这木碗吃饭。他会对着一棵树说，这棵树能打一个衣柜、一张桌子。面子要多大，腿要多高，他都说了尺寸。过了一年，树的主人真的要用这棵树了，说要打一个衣柜，一张桌子。他就站起来说，那是我去年说的，今年这棵树打了衣柜桌子，还够打两把椅子。结果，这棵树真的打了一个衣柜、一张桌子，还有两把椅子，木料不多不少。 ③长大了，他学了木匠。他的手艺很快超过了师傅。他锯木头，从来不用弹线。木工必用的墨斗，他没有。他加的榫子，就是不用油漆，你也看不出痕迹。木料上的一道裂纹转眼间就化作鲤鱼划出的水波或是蝴蝶的触须，一个节疤就成为蝴蝶翅膀上的斑纹或是鲤鱼的眼睛。树，因为木匠死了，木匠又让它以另一种形式活了。 ④做家具的人家，以请到他为荣。主人看着他背着工具朝着自家走来，就会对着木料说：“他来了，他来了！”是的，他来了，死去的树木就活了。 ⑤我在老家的时候，常爱看他做木工活。他疾速起落的斧子砍掉那些无用的枝杈，直击那厚实坚硬的树皮；他的锯子有力而不屈地穿梭，木屑纷落；他的刻刀细致而委婉地游弋……他给爱好写作的我以启示，我的语言要像他的斧子，越过浮华和滞涩，直击那“木头”的要害，但多年努力，我未臻此境。 ⑥但是，这个木匠，在我们村里人缘并不好。村里人叫他懒木匠。他是懒，人家花钱请他做家具，他二话不说；可要请他做一些小活儿，他不干。比如打个小凳子，打扇猪圈门，装个铁锹柄……他都回答：没空儿。村里的木匠很多，别的木匠好说话，一支烟，一杯茶，叫做什么就做什么。 ⑦有一年，我从郑州回去，恰逢大雨，家里的厕所满了，我要把粪水浇到菜地去。找粪舀，粪舀的柄坏了，我刚好看见了他，递上一支烟：你忙不忙？他说不忙。我说，帮我安个粪舀柄。他说，这个……你自己安，我还有事儿。他烟没点上就走了。我有些生气。 ⑧村里另一个木匠过来了，说：“你请他？请不动的。没听人说，他是懒木匠？我来帮你安上。”这个木匠边给我安着粪舀子，边说走了的木匠：“他啊，活该受穷，这些年打工没挣到什么钱，你知道为什么？现在工地上的支架、模具都是铁的，窗子是铝合金的，木匠做的都是这些事，动斧头锯子的少了。他转了几家工地，说，我又不是铁匠，我干不了。他去路边等活儿干，等人家找他做木匠活儿，有时一两天也没人找。” ⑨我很少回老家，去年，在广州，有一天，我躺在床上，想着自己的事，一些声音在耳边聒噪：你给我们写纪实吧，千字千元，找个新闻，编点故事就行；我们杂志才办，你编个读者来信吧，说几句好话，抛砖引玉嘛；你给我写本书，就讲讲大学生如何实现在网上做生意赚钱的致富经历。 ⑩我什么也没写，一个也没答应。我知道得罪了人，也亏待了自己的钱包。我想着这些烦人的事，就想到了木匠。他那样一个天赋极高的木匠，怎么愿意给人打猪圈门，安粪舀柄？我突然理解了他，职业要有职业的尊严，他不懒，他只是孤独。 ⑪春节回去，听人说木匠挣大钱了，两年间就把小瓦房变成了两层小楼。我想，他可能改行了。我碰见他时，他正盯着一棵大槐树，目光痴迷。我恭敬地递给他一支烟。我问他：“你在哪儿打工？”他说：“在上海，一家仿古家具店，老板对我不错，一个月开8000元呢。”我说：“好啊，这个适合你！其实，好的手艺终究会有用武之地！” ⑫他的手艺因为他的坚定和痴迷活了。古老的手艺不会因为时代的发展失去生存的空间，它还会永远地“活着”。我望着那棵大槐树，也更加坚定了自己的脚步。 （1）通读全文，说说文章题目“活着的手艺”的含义。 （2）品味语言，回答下面问题。 ①请从人物描写方法的角度，赏析第④段画线句。 主人看着他背着工具朝着自家走来，就会对着木料说：“他来了，他来了！” ②结合语境，赏析第⑨段中加点词语。 我很少回老家，去年，在广州，有一天，我躺在床上，想着自己的事，一些声音在耳边聒噪。 （3）请结合文章内容，谈谈你对第⑫段画线句“他的手艺因为他的坚定和痴迷活了。”的理解。 （4）结合全文，说说我对木匠的情感态度变化，并分析其在文章结构和内容方面的作用。 8．文学类文本阅读。 盛夏的蛙鸣 ①盛夏时节的田野，最不缺的就是音乐了。白日里，知了隐藏在枝叶繁密处放声歌唱，麻雀、喜鹊以及燕子等鸟儿的欢鸣时长，也远胜一年中的其他时日。到了夜间，野草地和庄稼地里，小虫的鸣叫声此起彼伏，竟比蝉鸣还有节奏感。如若近日曾有一场暴风雨过境，池塘里的蛙声也就真的能用“一片”来形容了。 ②那一片蛙声平铺在村边的池塘里，又扩散到整个村庄的上空，一晚上都没有停歇的迹象。除非有人走近池塘，近到让一池青蛙感觉到危险来临，它们才会暂时噤声。 ③我曾经做过这样的事：脚踩一双拖鞋，来到村北四五十米的池塘，探寻蛙鸣。“青草池塘处处蛙”，诗人赵师秀说得没错，蛙声最大的特点就是“处处”。你走近，它在远处；你走过，它在来处。顺着塘岸慢慢走，蹲下身子聆听，打开手电筒细找，拿着木棍拨弄，费尽周章，终是寻不到一只青蛙的身影。只觉得处处都是，而又处处都不是。 ④记忆中，我见到正在鸣叫的青蛙，是在童年时代。那是一个暑假，我与小伙伴们在横贯村子的那条小河边见到过许多只鸣蛙。这些鸣蛙有着灰绿色的皮肤，脖子下面有一个气囊，一鼓一鼓的，看上去有些滑稽。“呱——啪——”“呱——啪——”的叫声震耳欲聋。这样的场景让我不由得想起一句诗“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，此刻我仿佛也闻到了稻花的香味。 ⑤还有夏天的傍晚，天上飘着小雨，一阵清亮的蛙鸣吸引了我。走出院子来到田地边，叫声停止了，打开手电筒搜寻，发现一只青蛙正在大快朵颐。那是一只耐不住寂寞的小家伙，一点点雨水就把它引了出来，它一跳一“呱”，灵巧轻盈，捉住了几只田野中的虫子，将它们填在嘴里慢慢咀嚼。我没有追赶它，因为它在饱餐的同时，也护佑了田野的安全，我们应该为天地间这样的生灵鼓掌。 ⑥印象最深的一次人蛙相遇，发生在一个临近暑假的夏日。那一天，乌云在天空盘踞了一整个上午，终于在中午放学时翻腾出一场滂沱大雨。粗粗的雨线从空中纵身而下，在地上开出一朵朵水花，积水很快就没过了脚踝。我和弟弟索性把鞋子脱下拿在手中，光着脚丫在雨中奔跑。 ⑦突然，弟弟停了下来，向着墙边的矮土堆望去。弟弟的耳朵一向很灵，是夹杂在雨声中的几声蛙鸣吸引了他的注意。那是一只背部碧绿、肚皮雪白的青蛙，就停在不远处的矮土堆上！一向默契的兄弟二人把凉鞋就近放在草垛上，然后一步步向着目标靠近。弟弟佯装向前一扑，青蛙本能地向前一跃，再跃，正好跃进我的捕捉范围。凭着平日里在草丛中捕捉蟋蟀、炸蛙以及螳螂等昆虫练就的绝技，我们到底还是把那只青蛙笼于手掌之下。小家伙儿在我两掌形成的笼子里不安地冲撞，我和弟弟头对头从指缝中欣赏我们的战利品，它鼓鼓的黑眼睛正向外看呢。 ⑧手捧战利品，深一脚浅一脚地行走在大雨狂泻的大街上，我们大笑起来。那是一种豪放的笑，可是笑过之后，我们发现那只青蛙并不开心，而是露出了畏惧的神情。原来，我们的快乐是建立在它的痛苦之上，于是我们对视一下，就知道应该怎么去做。 ⑨拐进一条小路，我们把青蛙放到了离小河近的草丛中。想来那只青蛙一定和它每年在盛夏相聚欢鸣的同类一样，去了该去和想去的地方，不像我和那些早已长大的伙伴，已经渐渐远离了童年，去了该去却未必想去的远方。 （1）文章围绕“我”与蛙写了哪些故事？请简要概括。 （2）文章的题目是《盛夏的蛙鸣》，为什么第①段用大量笔墨描写各种鸟儿，虫儿的鸣叫？ （3）小组中有同学想用这篇文章参加朗诵比赛，他在文中找出了下面的句子，请你帮他进行朗读设计并说明理由。 那一片蛙声平铺在村边的池塘里，又扩散到整个村庄的上空，一个晚上都没有停歇的迹象。 朗读设计（提示：明确重音）：平铺 扩散 理由：　 　 （4）从感官的角度赏析文章的第④段。 （5）编者拟将本文收录到七年级语文课本的前三个单元中，请你选择其中一个单元收录，并说明理由。第一单元：亲近自然；第二单元：挚爱亲情；第三单元：童真童趣。 五．文言文阅读（共2小题） 9．文言文对比阅读。 陈太丘与友期行 略 匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮①，衡乃穿壁②引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识③，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪而问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资④给以书，遂成大学⑤。 （节选自晋•葛洪《西京杂记》） [注释]①逮：及。②穿壁：在墙上找洞。③文不识：姓文名不识。④资：资助，这里指借。⑤大学：大学问家。 （1）解释下列划线的字。 ①陈太丘与友期行 　 　 ②相委而去 　 　 ③主人怪而问衡 　 　 ④遂成大学 　 　 （2）根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是 　 　 A.期日/中 B.对/子骂父 C.以书/映光而读之 D.家富/多书 （3）翻译句子。 ①友人惭，下车引之，元方入门不顾。 ②愿得主人书遍读之。 （4）元方与匡衡，你更愿意跟哪一位交朋友？请结合语段内容，写出具体的理由。（至少两点） 10．【课外探究】 材料一 病起书怀 陆游 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。 位卑未敢忘忧国，事定犹须待固棺。 天地神灵扶庙社①，京华父老望和銮②。 出师一表通今古，夜半挑灯更细看。 材料二 岁大蝗旱，江、淮、京东滋甚。仲淹请遣使循行，未报。乃请间曰：“宫掖③中半日不食，当何如？”帝恻然，乃命仲淹安抚江、淮，所至开仓赈之，奏蠲④庐舒折役茶、江东丁口盐钱⑤，且条上救敞十事。岁余，徙苏州。州大水，民田不得耕，仲淹疏五河，导太湖注之海，募人兴作，未就，寻徙明州，转运使奏留仲淹以毕其役，许之。 （选自《宋史•范仲淹记》，有删减） 材料三 微之⑥，古人云：“穷则独善其身，达则兼济天下。”仆虽不肖，常师此语。大丈夫所守者道，所待者时。时之来也，为云龙，为风鹏，勃然突然，陈力以出；时之不来也，为雾豹，为冥鸿，寂兮寥兮，奉身而退。进退出处，何往而不自得哉！故仆志在兼济行在独善奉而始终之则为道言而发明之则为诗。谓之讽谕诗，兼济之志也；谓之闲适诗，独善之义也。 （选自白居易《与元九书》） 【注释】①庙社：宗庙和社稷，喻国家。②和銮：古代车上的铃铛，代指天子车驾。③宫掖：即皇宫。④蠲：减免，免除。⑤折役茶、丁口盐钱：折算劳役的茶和按人口征收的盐钱。⑥微之：元稹，字微之，河南人。唐诗人，白居易的好友。排行第九，故称元九。 （1）有一位同学对材料二、三中加点字的意思不理解，请你帮他解答。 ①帝恻然 　 　 ②寻徙明州 　 　 ③仆虽不肖 　 　 ④常师此语 　 　 （2）用“/”给文中画波浪线的文字断句。（限断三处）。 故仆志在兼济行在独善奉而始终之则为道言而发明之则为诗。 （3）结合《病起书怀》中的词句，探究陆游“兼济天下”的情怀。 （4）北宋名臣范仲淹因兼济天下而千古流芳，请根据材料二概括他的相关事迹。 （5）言为心声，白居易以“穷则独善其身，达则兼济天下”为准则，许多仁人志士亦如此。 请从下列三个选项中任选一项，并结合材料三，写一段论述的文字，字数要求100字左右。 A.刘禹锡《陋室铭》 B.秋瑾《满江红》 C.鲁迅《朝花夕拾》 六．作文（共1小题） 11．劳动中充满着知识与智慧。没有搬过重物就难以思考省力的方法，未亲手制作过陶艺就难以理解艺术的价值。古今中外众多的发明创造有很多是从日常劳动中得到启发，获得灵感的。将劳动作为独立课程，不仅是为了增强学生的动手能力，也是为了有效辅助其他学科的学习，更是为了将各门学科的学习转化为实际操作能力。请以“劳动，让我_____”为题，写一篇不少于600字的文章。除诗歌外，文体不限。 期中模拟测试卷 参考答案与试题解析 一．选择题（共4小题） 1．下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（　　） A．记载（zǎi） 濒临（bīn） 炽热（zhì） 锋芒毕露（lòu） B．雕镂（lòu） 天堑（jiàn） 踌躇（chú） 张目结舌（jié） C．上溯（shuò） 着落（zhuó） 诡谲（jué） 铢两悉称（chèng） D．恶劣（liè） 折损（sǔn） 狡黠（xiá） 顿开茅塞（sè） 【答案】D 【分析】本题考查基础字词的字音。解答此类题型时，一方面要注意在平时的学习中打好字词基础，另一方面在答题时要仔细辨析。 【解答】A.有误，“炽热”的“炽”应读作“chì”，“锋芒毕露”的“露”应读作“lù”。 B.有误，“天堑”的“堑”应读作“qiàn”。 C.有误，“追溯”的“溯”应读作“sù”，“铢两悉称”的“称”应读作“chèn”。 D.正确。 故选：D。 【点评】字音是基础部分常考的知识点之一，平时要做好字词积累，答题时认真辨析。 2．下列选项中，词语书写完全正确的一项是（　　） A．汲取　水龙头　腐草为营　川流不息 B．秘决　孺子牛　断章取义　气势磅礴 C．浮躁　候车室　骄揉造作　富丽堂皇 D．演绎　顶梁柱　郑重其事　前仆后继 【答案】D 【分析】此题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。 【解答】A.有误，“腐草为营”的“营”应为“萤”； B.有误，“秘决”的“决”应为“诀”； C.有误，“骄揉造作”的“骄”应为“矫”； D.正确。 故选：D。 【点评】解答此题，要注意在平时的学习中对字形的识记和积累，特别是同音字和形近字；同时还要联系整个词语的意思区别字的用法。 3．下列句子中加点成语使用恰当的一项是（　　） A．还有同学别有用心，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋。 B．一个富有创造力、进取心的人，总是会忘乎所以地汲取知识，使自己学识渊博。 C．不管时代怎么变迁，后浪怎样推倒前浪，永远有人愿意每天全神贯注地听书评、艺评、影评。 D．每当五星红旗在赛场伴随着《义勇军进行曲》冉冉升起时，在场的中国观众都不谋而合地流下了热泪。 【答案】C 【分析】本题考查词语运用。 【解答】A.有误，“别有用心”通常用来形容人有不可告人的.目的，含有贬义。这里用来形容同学想给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，显然不合适，因为这里没有贬义的语境。褒贬不当； B.有误，“忘乎所以”意思是由于过度兴奋或得意而忘记了一切，通常带有贬义，形容人失去了理智。这里用来形容富有创造力、进取心的人汲取知识，显然不合适，因为这里没有失去理智的意思。褒贬不当； C.正确，“全神贾注”应为“全神贯注”，意思是全部精神集中在一点上。这里用来形容有人听书评、艺评、影评时的状态，是恰当的。 D.有误，“不谋而合”没有事先商量而彼此见解或行动完全一致。应为“不约而同”，意思是事先没有约定而相互一致。这里用来形容中国观众在看到五星红旗升起时的反应。搭配不当。 故选：C。 【点评】解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。 4．下列病句修改不正确的一项是（　　） A．《白鹿原》是陈忠实的代表作，据不完全统计，《白鹿原》迄今已发行逾200多万册。（删去“不完全”） B．实践证明，一个人知识的多寡，收获的丰贫，成就的大小，关键在于勤奋。（在“勤奋”后面加上“与否”） C．书信不仅传承文化，更传递感情，同时也真实刻录了时代的变迁。（把“传承文化”和“传递感情”位置互换） D．健全民主制度，扩充民主形式，拓宽民主渠道，保证人民当家作主能落实到国家政治生活和社会生活之中。（将“扩充”改成“丰富”） 【答案】A 【分析】本题考查学生病句辨析能力。解答此题，要逐项审读，从句意、用词、修辞、结构、词语搭配等多方面去考虑，结合病句常见类型及通过读来辨析作答。常见的病句的类型包括：成分残缺、语序不当、搭配不当、表意不明、不合逻辑、句式杂糅、前后矛盾、否定不当、成分赘余等。 【解答】A.有误，本句病因是重复赘余，正确修改是删去“逾”或“多”，并非删去“不完全”。 BCD.正确。 故选：A。 【点评】做好本题，要从以下三个方面入手：（1）解句意：选项要表达什么意思，这是我们正确判断的前提和基础。（2）理主干：在理解语意的基础上，利用语法知识，分析句子成分，找到搭配不当、成分残缺等错误。（3）析关系：要分析句间关系。找到逻辑混乱和语序不当等错误。 二．综合读写（共1小题） 5．综合性学习：请你参加以“中学生当自强不息”为主题的综合性学习活动。 （1）班级决定组织开展以“中学生当自强不息”为主题的演讲比赛，你很重视此次演讲比赛，并计划按照以下步骤进行准备。 ①搜集整理资料→②　撰写演讲稿　 →③　背诵演讲稿　 →④精心设计演讲 （2）小王同学想以《少年志当存高远》为题写一篇演讲稿，他就选材问题邀请你参加组内讨论。 ㅤㅤ小王：我搜集了两则材料：一则是周恩来少年时勤奋苦学，立志为中华之崛起而读书的故事；另一则是南宋诗人陆游临终仍想收复失地的故事。大家觉得我的演讲稿中用哪一个材料更合适呢？ ㅤㅤ小峰：我认为用周恩来的故事更合适。 ㅤㅤ小马：我不同意小峰的观点，我觉得陆游的故事更好。 ㅤㅤ组长：大家在发表意见的时候除了要明确观点，还要说出一点依据。下面请你来说说你认为适合的材料并说明理由。 ㅤㅤ你：　我认为周恩来的故事更适合《少年志当存高远》这个题目（我同意小晶的看法）。因为周恩来为中华之崛起而读书体现了年少立志，为国家民族的命运努力自强的精神；而陆游的故事首先在发生时间上与“少年”不符，其次在行为上更多地体现为个人美好愿望与期待，与立志无关。　 （3）你的好朋友小丽是本次“中学生当自强不息”演讲比赛活动的主持人，请你帮她设计一段精彩的活动开场白吧。 【答案】见解答 【分析】（1）本题考查活动流程的补充。根据平时的积累，我们可以先搜集整理主题演讲的资料，接着再撰写演讲稿，然后背诵演讲稿，最后精心设计演讲。 （2）本题考查语言表达。首先要有明确的观点，其次能结合材料的意思，来说明与立志的关系即可。“为中华之崛起而读书”是中华人民共和国第一任国务院总理周恩来，在少年时代立下的宏伟志向，表现了为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感。契合《少年志当存高远》演讲稿的内容。 （3）本题考查拟写开场白的能力。这道题要紧扣“中学生当自强不息”这一主题，可简介困难与成长之间的关系，或举一两个名人的相关事例来引入，并注意修辞的运用，以让开场白富有文采。还要注意语言要有现场感，情感真挚等。 【解答】答案： （1）②撰写演讲稿 ③背诵演讲稿 （2）示例：我认为周恩来的故事更适合《少年志当存高远》这个题目（我同意小晶的看法）。因为周恩来为中华之崛起而读书体现了年少立志，为国家民族的命运努力自强的精神；而陆游的故事首先在发生时间上与“少年”不符，其次在行为上更多地体现为个人美好愿望与期待，与立志无关。 （3）示例：在有的人眼里，困难好像无底的深渊，掉下去也就没有了希望。在有的人眼里，困难则好像万能的磨刀石，越磨越快，越挫越勇。亲爱的同学们，面对困难，我们应该怎么办呢？ 【点评】开场白的基本要求： ①整个开场白要紧扣主题； ②篇幅简短，不可长篇大论； ③语言要充满激情。富有鼓动性。 三．名著阅读（共1小题） 6．阅读名著，完成问题。 阅读《朝花夕拾》，完成以下活动： （1）活动一：探究鲁迅的求学经历 在篇名后的括号内填写对应字母。 ①《从百草园到三味书屋》　B　 ②《琐记》　A　 ③《藤野先生》　C　 A.去南京求学 B.师从寿镜吾先生 C.在日本留学 （2）活动二：求学过程中，你认为鲁迅最会选择哪一位做朋友，说明理由。 寿镜吾、藤野先生、范爱农 （3）活动三：求学中学到了什么？ 鲁迅在求学过程中除了学习知识，还浸润了爱国情怀。依据支架材料提示，选择其一合理分析。提示：具体分析从哪儿具有爱国情怀。 【材料一】 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 （《藤野先生》） 【材料二】 其他篇目中也有表现，比如《范爱农》《＜二十四孝图＞》《无常》。 【答案】（1）①B ②A ③C （2）我认为求学过程中，鲁迅最会选择藤野先生做朋友。藤野先生是鲁迅在仙台学医时的老师，他是一个认真负责，治学严谨，正直诚恳，毫无民族偏见的人。他帮助鲁迅添改讲义，纠正错误，离别时还送鲁迅照片，表达惜别之情。两人在相识、相处的过程中产生了深厚的情谊。而寿镜吾先生虽“极方正、质朴、博学”，但他不喜欢鲁迅问问题，鲁迅很尊敬他，但不会和他做朋友。鲁迅在日本求学时初次见到范爱农，他和鲁迅观点不同，鲁迅“觉得这范爱农离奇，而且很可恶”，所以求学过程中，鲁迅不会和他做朋友。 （3）示例：鲁迅在求学过程中除了学习知识，还浸润了爱国情怀。如材料一中匿名信事件后，鲁迅说“中国是弱国……也无怪他们疑惑”，这是用反语来表达作者的自尊心所受到的挫伤，思想上所受到的极大的震动，以及改变的志向，弃医学文的决心。”看电影时中国民众的愚昧、麻木，使他深感医学只能解救病人肉体上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要救治人的精神，唤醒民众的觉悟。鲁迅的这种将个人的志愿与祖国的前途命运紧密结合在一起的精神，是强烈的爱国主义精神的充分体现。 【分析】《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》。书的内容是鲁迅先生在晚年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。本书共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。 【解答】（1）本题考查了解名著内容的能力。 ①《从百草园到三味书屋》回忆自己在童年的乐园——百草园的生活以及在三味书屋的读书生活。鲁迅在文中回忆了在三味书屋学生课间溜到后园嬉耍，私塾先生寿镜吾在课堂上入神读书时学生乘机偷着玩耍的内容，使三味书屋充满了谐趣。故选：B。 ②《琐记》回忆了鲁迅离开绍兴到南京求学的经历。故选：A。 ③《藤野先生》回忆作者在仙台留学时期的生活，记叙了作者与藤野先生的相识、相处，离别的过程和对他的怀念。故选：C。 （2）本题考查了解名著内容和人物形象的能力。寿镜吾先生是一个“极方正、质朴、博学的人”，他对学生严而不厉，鲁迅很尊敬他，但他不喜欢学生问问题。所以鲁迅不会和他做朋友。鲁迅在日本求学时初次见到范爱农，他和鲁迅观点不同，鲁迅“觉得这范爱农离奇，而且很可恶”，所以求学过程中，鲁迅不会和他做朋友。藤野先生是鲁迅在仙台学医时的老师，他认真负责，治学严谨，帮助鲁迅添改讲义，纠正错误，他正直诚恳，毫无民族偏见，离别时还送鲁迅照片，表达惜别之情。所以，求学过程中，鲁迅最会选择他做朋友。 （3）本题考查分析理解名著内容的能力。鲁迅在求学过程中除了学习知识，还浸润了爱国情怀。如材料一中“中国是弱国……也无怪他们疑惑。”用这样的反语来表达作者的自尊心所受到的挫伤，思想上所受到的极大的震动，以及改变的志向，弃医学文的决心。”看电影时中国民众的愚昧、麻木，使他深感医学只能解救病人肉体上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要救治人的精神，唤醒民众的觉悟。时刻不忘救国，这些都表现了鲁迅的爱国情怀。 答案： （1）①B ②A ③C （2）我认为求学过程中，鲁迅最会选择藤野先生做朋友。藤野先生是鲁迅在仙台学医时的老师，他是一个认真负责，治学严谨，正直诚恳，毫无民族偏见的人。他帮助鲁迅添改讲义，纠正错误，离别时还送鲁迅照片，表达惜别之情。两人在相识、相处的过程中产生了深厚的情谊。而寿镜吾先生虽“极方正、质朴、博学”，但他不喜欢鲁迅问问题，鲁迅很尊敬他，但不会和他做朋友。鲁迅在日本求学时初次见到范爱农，他和鲁迅观点不同，鲁迅“觉得这范爱农离奇，而且很可恶”，所以求学过程中，鲁迅不会和他做朋友。 （3）示例：鲁迅在求学过程中除了学习知识，还浸润了爱国情怀。如材料一中匿名信事件后，鲁迅说“中国是弱国……也无怪他们疑惑”，这是用反语来表达作者的自尊心所受到的挫伤，思想上所受到的极大的震动，以及改变的志向，弃医学文的决心。”看电影时中国民众的愚昧、麻木，使他深感医学只能解救病人肉体上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要救治人的精神，唤醒民众的觉悟。鲁迅的这种将个人的志愿与祖国的前途命运紧密结合在一起的精神，是强烈的爱国主义精神的充分体现。 【点评】阅读名著要注意积累，要记住名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，做题时才能得心应手。 四．现代文阅读（共2小题） 7．阅读下面的文章，完成下列各题。 活着的手艺 ①他是一个木匠。是木匠里的天才。 ②很小的时候，他便对木工活感兴趣。曾经，他用一把小小的凿子把一段丑陋不堪的木头掏成一个精致的木碗。他就用这木碗吃饭。他会对着一棵树说，这棵树能打一个衣柜、一张桌子。面子要多大，腿要多高，他都说了尺寸。过了一年，树的主人真的要用这棵树了，说要打一个衣柜，一张桌子。他就站起来说，那是我去年说的，今年这棵树打了衣柜桌子，还够打两把椅子。结果，这棵树真的打了一个衣柜、一张桌子，还有两把椅子，木料不多不少。 ③长大了，他学了木匠。他的手艺很快超过了师傅。他锯木头，从来不用弹线。木工必用的墨斗，他没有。他加的榫子，就是不用油漆，你也看不出痕迹。木料上的一道裂纹转眼间就化作鲤鱼划出的水波或是蝴蝶的触须，一个节疤就成为蝴蝶翅膀上的斑纹或是鲤鱼的眼睛。树，因为木匠死了，木匠又让它以另一种形式活了。 ④做家具的人家，以请到他为荣。主人看着他背着工具朝着自家走来，就会对着木料说：“他来了，他来了！”是的，他来了，死去的树木就活了。 ⑤我在老家的时候，常爱看他做木工活。他疾速起落的斧子砍掉那些无用的枝杈，直击那厚实坚硬的树皮；他的锯子有力而不屈地穿梭，木屑纷落；他的刻刀细致而委婉地游弋……他给爱好写作的我以启示，我的语言要像他的斧子，越过浮华和滞涩，直击那“木头”的要害，但多年努力，我未臻此境。 ⑥但是，这个木匠，在我们村里人缘并不好。村里人叫他懒木匠。他是懒，人家花钱请他做家具，他二话不说；可要请他做一些小活儿，他不干。比如打个小凳子，打扇猪圈门，装个铁锹柄……他都回答：没空儿。村里的木匠很多，别的木匠好说话，一支烟，一杯茶，叫做什么就做什么。 ⑦有一年，我从郑州回去，恰逢大雨，家里的厕所满了，我要把粪水浇到菜地去。找粪舀，粪舀的柄坏了，我刚好看见了他，递上一支烟：你忙不忙？他说不忙。我说，帮我安个粪舀柄。他说，这个……你自己安，我还有事儿。他烟没点上就走了。我有些生气。 ⑧村里另一个木匠过来了，说：“你请他？请不动的。没听人说，他是懒木匠？我来帮你安上。”这个木匠边给我安着粪舀子，边说走了的木匠：“他啊，活该受穷，这些年打工没挣到什么钱，你知道为什么？现在工地上的支架、模具都是铁的，窗子是铝合金的，木匠做的都是这些事，动斧头锯子的少了。他转了几家工地，说，我又不是铁匠，我干不了。他去路边等活儿干，等人家找他做木匠活儿，有时一两天也没人找。” ⑨我很少回老家，去年，在广州，有一天，我躺在床上，想着自己的事，一些声音在耳边聒噪：你给我们写纪实吧，千字千元，找个新闻，编点故事就行；我们杂志才办，你编个读者来信吧，说几句好话，抛砖引玉嘛；你给我写本书，就讲讲大学生如何实现在网上做生意赚钱的致富经历。 ⑩我什么也没写，一个也没答应。我知道得罪了人，也亏待了自己的钱包。我想着这些烦人的事，就想到了木匠。他那样一个天赋极高的木匠，怎么愿意给人打猪圈门，安粪舀柄？我突然理解了他，职业要有职业的尊严，他不懒，他只是孤独。 ⑪春节回去，听人说木匠挣大钱了，两年间就把小瓦房变成了两层小楼。我想，他可能改行了。我碰见他时，他正盯着一棵大槐树，目光痴迷。我恭敬地递给他一支烟。我问他：“你在哪儿打工？”他说：“在上海，一家仿古家具店，老板对我不错，一个月开8000元呢。”我说：“好啊，这个适合你！其实，好的手艺终究会有用武之地！” ⑫他的手艺因为他的坚定和痴迷活了。古老的手艺不会因为时代的发展失去生存的空间，它还会永远地“活着”。我望着那棵大槐树，也更加坚定了自己的脚步。 （1）通读全文，说说文章题目“活着的手艺”的含义。 （2）品味语言，回答下面问题。 ①请从人物描写方法的角度，赏析第④段画线句。 主人看着他背着工具朝着自家走来，就会对着木料说：“他来了，他来了！” ②结合语境，赏析第⑨段中加点词语。 我很少回老家，去年，在广州，有一天，我躺在床上，想着自己的事，一些声音在耳边聒噪。 （3）请结合文章内容，谈谈你对第⑫段画线句“他的手艺因为他的坚定和痴迷活了。”的理解。 （4）结合全文，说说我对木匠的情感态度变化，并分析其在文章结构和内容方面的作用。 【答案】（1）“活着的手艺”表面指木匠手艺精湛让死的木头有了生机，深层指古老的手艺不会因为时代的发展失去生存的空间，只要有坚定执着的坚守传承，它就会永远地“活着”。 （2）①运用了动作和语言的描写，生动形象的写出了主人看到木匠来时，开心、激动的情景。从侧面表现了木匠的手艺精湛，以及主人对他手艺的认可。 ②聒噪的意思是声音喧闹，令人烦躁。生动形象地写出了“我”听到那些声音时烦躁的情景。表现了“我”不愿意为了利益委屈自己，去做那些没有意义的事情，表达了我的烦躁、不满，和对自己职业的尊重。 （3）木匠的手艺精湛让死的木头以另一种形式活了，他尊重自己的手艺不愿意去做没有意义事情，也不愿意转行，这就是他对自己手艺的坚定和痴迷，终于因为他的坚持找到赏识他的人，让自己的生活越来越好，也让传统的手艺得以延续。表达了木匠对自己手艺的执着和痴迷，不愿意为了生存而改变自己对职业的热爱。点明中心，深化主旨。 （4）我对木匠的态度：欣赏——生气——理解。 内容：运用了对比，把“我”之前因木匠懒惰而生气和“我”后来理解了木匠的态度作对比，突出强调了木匠对自己职业的尊重和痴迷，坚定自己追求的方向。 结构：本文以“我”对木匠的态度为线索，写了木匠手艺的精湛，不肯委屈自己做没有意义的事最终得到赏识，让自己的手艺得到发挥，生活越来越好的事，表现了木匠对自己手艺的坚定和痴迷，对传统手艺的传承。贯穿全文使脉络清晰。 【分析】本文以“我”对木匠的态度为线索，写了木匠手艺的精湛，不肯委屈自己做没有意义的事最终得到赏识，让自己的手艺得到发挥，生活越来越好的事，表现了木匠对自己手艺的坚定和痴迷，对传统手艺的传承。 【解答】（1）本题考查题目的含义。 表层含义：根据第③段“木料上的一道裂纹转眼间就化作鲤鱼划出的水波或是蝴蝶的触须，一个节疤就成为蝴蝶翅膀上的斑纹或是鲤鱼的眼晴”“树，因为木匠死了，木匠又让它以另一种形式活了”，可知“活着的手艺”指木匠技艺高超，出神入化，让死的木头有了生机。 深层含义：根据第⑪段“在上海，一家仿古家具店，老板对我不错，一个月开8000元呢”，第⑫段“他的手艺因为他的坚定和痴迷活了。古老的手艺不会因为时代的发展失去生存的空间，它还会永远地‘活着’”，可知“活着的手艺”指古老的手艺不会因为时代的发展失去生存的空间，只要有坚定执着的坚守传承，永远有用武之地，它就会“活着”。 （2）本题考查词句赏析。注意按照题目要求的角度赏析。 ①从人物描写角度赏析。 “看着”“说”“他来了，他来了”，运用了动作和语言的描写，生动形象的写出了主人看到木匠来时，喜悦、激动的情景。从侧面表现了木匠的技艺高超，以及主人对他手艺的高度赞赏。 ②从词语角度赏析。 “聒噪”的本义是声音喧闹，令人烦躁。根据第⑩段“我什么也没写，一个也没答应”“我想着这些烦人的事，就想到了木匠”，可知这里生动形象地表现了“我”以为不愿意违背初心，为了利益做一些追逐名利的事情，“聒噪”形容这些事情在“我”心里是让“我”烦躁的声音，表达了我坚持自我，坚守职业操守的态度。 （3）本题考查对文章句子的理解。注意结合上下文，抓住关键词分析。 根据第③段“木料上的一道裂纹转眼间就化作鲤鱼划出的水波或是蝴蝶的触须，一个节疤就成为蝴蝶翅膀上的斑纹或是鲤鱼的眼晴”“树，因为木匠死了，木匠又让它以另一种形式活了”，可知木匠能用高超的手艺让木头重新焕发艺术生机。 根据第⑧段“我又不是铁匠，我干不了。他去路边等活儿干，等人家找他做木匠活儿，有时一两天也没人找”，可知时代变化了，木匠并没有为了生机二放弃木匠的职业尊严，一直僵持自己对手艺的执着和痴迷，不愿意为了生存而改变自己对职业的热爱。 根据第⑪段“在上海，一家仿古家具店，老板对我不错，一个月开8000元呢”、第⑫段“他的手艺因为他的坚定和痴迷活了。古老的手艺不会因为时代的发展失去生存的空间，它还会永远地‘活着’”，可知终于因为他的坚持找到赏识他的人，凭借这门手艺，他让自己的生活过得越来越好，传统的手艺得以传承。 这个句子在文末，点明中心，深化主旨。作者表达了人要坚持自己的职业的尊严，不能为了利益曲节，忘记初心的主题。 （4）本题考查句段作用。注意结合原文，从结构和内容两方面分析。 根据第⑤段“我在老家的时候，常爱看他做木工活”，可知“我”爱看他做木工活，欣赏他的木工手艺。 根据第⑦段“他烟没点上就走了。我有些生气”，可知他不屑于帮“我”的忙，“我”有些生气。 根据第⑩段“我突然理解了他，职业要有职业的尊严，他不懒，他只是孤独”，可知“我”理解了他的坚持与孤傲。 内容：运用了对比，根据第⑦段“这个……你自己安，我还有事儿”“他烟没点上就走了。我有些生气”可知“我”之前因木匠不屑于帮“我”的忙，“我”有些生气。根据第⑩段“我突然理解了他，职业要有职业的尊严，他不懒，他只是孤独”，可知“我”后来理解了木匠的坚持做木匠的职业尊严和痴迷的态度，突出强调了木匠对自己职业的尊重和痴迷，不放低格调，坚定自己追求的方向。 结构：本文以我对木匠的态度为线索，从最初的欣赏到后来的生气，最后的理解。贯穿全文。侧面表现了写了木匠手艺的精湛，根据第⑩段“他那样一个天赋极高的木匠，怎么愿意给人打猪圈门，安粪舀柄”，可知木匠不肯委屈自己做没有意义的事。根据第⑪段“在上海，一家仿古家具店，老板对我不错，一个月开8000元呢”，可知他最终得到赏识，让自己的手艺得到发挥，生活越来越好的事。 表现了木匠对自己手艺的坚定和痴迷，对传统手艺的传承。表达了坚持自己的职业的尊严，不能为了利益曲节，忘记初心的主题。 答案： （1）“活着的手艺”表面指木匠手艺精湛让死的木头有了生机，深层指古老的手艺不会因为时代的发展失去生存的空间，只要有坚定执着的坚守传承，它就会永远地“活着”。 （2）①运用了动作和语言的描写，生动形象的写出了主人看到木匠来时，开心、激动的情景。从侧面表现了木匠的手艺精湛，以及主人对他手艺的认可。 ②聒噪的意思是声音喧闹，令人烦躁。生动形象地写出了“我”听到那些声音时烦躁的情景。表现了“我”不愿意为了利益委屈自己，去做那些没有意义的事情，表达了我的烦躁、不满，和对自己职业的尊重。 （3）木匠的手艺精湛让死的木头以另一种形式活了，他尊重自己的手艺不愿意去做没有意义事情，也不愿意转行，这就是他对自己手艺的坚定和痴迷，终于因为他的坚持找到赏识他的人，让自己的生活越来越好，也让传统的手艺得以延续。表达了木匠对自己手艺的执着和痴迷，不愿意为了生存而改变自己对职业的热爱。点明中心，深化主旨。 （4）我对木匠的态度：欣赏——生气——理解。 内容：运用了对比，把“我”之前因木匠懒惰而生气和“我”后来理解了木匠的态度作对比，突出强调了木匠对自己职业的尊重和痴迷，坚定自己追求的方向。 结构：本文以“我”对木匠的态度为线索，写了木匠手艺的精湛，不肯委屈自己做没有意义的事最终得到赏识，让自己的手艺得到发挥，生活越来越好的事，表现了木匠对自己手艺的坚定和痴迷，对传统手艺的传承。贯穿全文使脉络清晰。 【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则： （1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）； （2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）； （3）分点分条作答。 8．文学类文本阅读。 盛夏的蛙鸣 ①盛夏时节的田野，最不缺的就是音乐了。白日里，知了隐藏在枝叶繁密处放声歌唱，麻雀、喜鹊以及燕子等鸟儿的欢鸣时长，也远胜一年中的其他时日。到了夜间，野草地和庄稼地里，小虫的鸣叫声此起彼伏，竟比蝉鸣还有节奏感。如若近日曾有一场暴风雨过境，池塘里的蛙声也就真的能用“一片”来形容了。 ②那一片蛙声平铺在村边的池塘里，又扩散到整个村庄的上空，一晚上都没有停歇的迹象。除非有人走近池塘，近到让一池青蛙感觉到危险来临，它们才会暂时噤声。 ③我曾经做过这样的事：脚踩一双拖鞋，来到村北四五十米的池塘，探寻蛙鸣。“青草池塘处处蛙”，诗人赵师秀说得没错，蛙声最大的特点就是“处处”。你走近，它在远处；你走过，它在来处。顺着塘岸慢慢走，蹲下身子聆听，打开手电筒细找，拿着木棍拨弄，费尽周章，终是寻不到一只青蛙的身影。只觉得处处都是，而又处处都不是。 ④记忆中，我见到正在鸣叫的青蛙，是在童年时代。那是一个暑假，我与小伙伴们在横贯村子的那条小河边见到过许多只鸣蛙。这些鸣蛙有着灰绿色的皮肤，脖子下面有一个气囊，一鼓一鼓的，看上去有些滑稽。“呱——啪——”“呱——啪——”的叫声震耳欲聋。这样的场景让我不由得想起一句诗“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，此刻我仿佛也闻到了稻花的香味。 ⑤还有夏天的傍晚，天上飘着小雨，一阵清亮的蛙鸣吸引了我。走出院子来到田地边，叫声停止了，打开手电筒搜寻，发现一只青蛙正在大快朵颐。那是一只耐不住寂寞的小家伙，一点点雨水就把它引了出来，它一跳一“呱”，灵巧轻盈，捉住了几只田野中的虫子，将它们填在嘴里慢慢咀嚼。我没有追赶它，因为它在饱餐的同时，也护佑了田野的安全，我们应该为天地间这样的生灵鼓掌。 ⑥印象最深的一次人蛙相遇，发生在一个临近暑假的夏日。那一天，乌云在天空盘踞了一整个上午，终于在中午放学时翻腾出一场滂沱大雨。粗粗的雨线从空中纵身而下，在地上开出一朵朵水花，积水很快就没过了脚踝。我和弟弟索性把鞋子脱下拿在手中，光着脚丫在雨中奔跑。 ⑦突然，弟弟停了下来，向着墙边的矮土堆望去。弟弟的耳朵一向很灵，是夹杂在雨声中的几声蛙鸣吸引了他的注意。那是一只背部碧绿、肚皮雪白的青蛙，就停在不远处的矮土堆上！一向默契的兄弟二人把凉鞋就近放在草垛上，然后一步步向着目标靠近。弟弟佯装向前一扑，青蛙本能地向前一跃，再跃，正好跃进我的捕捉范围。凭着平日里在草丛中捕捉蟋蟀、炸蛙以及螳螂等昆虫练就的绝技，我们到底还是把那只青蛙笼于手掌之下。小家伙儿在我两掌形成的笼子里不安地冲撞，我和弟弟头对头从指缝中欣赏我们的战利品，它鼓鼓的黑眼睛正向外看呢。 ⑧手捧战利品，深一脚浅一脚地行走在大雨狂泻的大街上，我们大笑起来。那是一种豪放的笑，可是笑过之后，我们发现那只青蛙并不开心，而是露出了畏惧的神情。原来，我们的快乐是建立在它的痛苦之上，于是我们对视一下，就知道应该怎么去做。 ⑨拐进一条小路，我们把青蛙放到了离小河近的草丛中。想来那只青蛙一定和它每年在盛夏相聚欢鸣的同类一样，去了该去和想去的地方，不像我和那些早已长大的伙伴，已经渐渐远离了童年，去了该去却未必想去的远方。 （1）文章围绕“我”与蛙写了哪些故事？请简要概括。 （2）文章的题目是《盛夏的蛙鸣》，为什么第①段用大量笔墨描写各种鸟儿，虫儿的鸣叫？ （3）小组中有同学想用这篇文章参加朗诵比赛，他在文中找出了下面的句子，请你帮他进行朗读设计并说明理由。 那一片蛙声平铺在村边的池塘里，又扩散到整个村庄的上空，一个晚上都没有停歇的迹象。 朗读设计（提示：明确重音）：平铺 扩散 理由：　“平铺”形象地写出了蛙声在池塘里均匀分布的状态，“扩散”生动地表现出蛙声从池塘向村庄上空蔓延的情景，重读这两个词，能突出蛙声的范围之广、声音之大，强调盛夏蛙鸣的热闹和壮观，表达作者对蛙鸣的喜爱和赞美。　 （4）从感官的角度赏析文章的第④段。 （5）编者拟将本文收录到七年级语文课本的前三个单元中，请你选择其中一个单元收录，并说明理由。第一单元：亲近自然；第二单元：挚爱亲情；第三单元：童真童趣。 【答案】（1）①“我”探寻蛙鸣，费尽周章，寻不到一只青蛙；②“我”在童年时代的小河边见到过许多只鸣蛙；③夏天的傍晚，“我”在田地边看到一只青蛙捉虫子；④临近暑假的夏日，“我”和弟弟在雨中捕捉了一只青蛙，最后又放走了它。 （2）写各种鸟儿、虫儿的鸣叫，是为了与蛙鸣形成对比，突出盛夏蛙鸣的独特和热闹，表达作者对蛙鸣的喜爱之情。 （3）理由：“平铺”形象地写出了蛙声在池塘里均匀分布的状态，“扩散”生动地表现出蛙声从池塘向村庄上空蔓延的情景，重读这两个词，能突出蛙声的范围之广、声音之大，强调盛夏蛙鸣的热闹和壮观，表达作者对蛙鸣的喜爱和赞美。 （4）从视觉角度，“这些鸣蛙有着灰绿色的皮肤，脖子下面有一个气囊，一鼓一鼓的”描写了青蛙的外形；从听觉角度，“‘呱——啪——’‘呱——啪——’的叫声震耳欲聋”描写了青蛙的叫声；从嗅觉角度，“此刻我仿佛也闻到了稻花的香味”写出了“我”的感受。多角度描写，生动形象地写出了青蛙的活泼可爱和“我”对青蛙的喜爱之情。 （5）示例一：收录到第一单元“亲近自然”。因为文章描绘了盛夏田野中各种自然的声音，尤其是蛙鸣，展现了自然的生机与活力，表达了作者对自然的热爱和赞美之情，与第一单元亲近自然的主题相符。 示例二：收录到第三单元“童真童趣”。文章回忆了“我”童年时代与蛙有关的几件事，如探寻蛙鸣、捕捉青蛙等，充满了童真童趣，符合第三单元的主题。 【分析】盛夏时节田野音乐丰富，夜间蛙声一片，作者曾探寻蛙鸣却难寻青蛙身影，记忆中童年时在小河边见过许多鸣蛙，夏天傍晚见过青蛙捕食，临近暑假的夏日一场大雨中作者和弟弟捉到一只青蛙，因看到青蛙畏惧的神情，意识到自己的快乐建立在它的痛苦之上，最终将青蛙放生到离小河近的草丛中。 【解答】（1）本题考查对文章内容的概括。 结合“我曾经做过这样的事：脚踩一双拖鞋，来到村北四五十米的池塘，探寻蛙鸣……费尽周章，终是寻不到一只青蛙的身影”可知，“我”探寻蛙鸣，费尽周章，寻不到一只青蛙；结合“记忆中，我见到正在鸣叫的青蛙，是在童年时代。那是一个暑假，我与小伙伴们在横贯村子的那条小河边见到过许多只鸣蛙”可知，“我”在童年时代的小河边见到过许多只鸣蛙；结合“还有夏天的傍晚，天上飘着小雨，一阵清亮的蛙鸣吸引了我。走出院子来到田地边，叫声停止了，打开手电筒搜寻，发现一只青蛙正在大快朵颐”可知，夏天的傍晚，“我”在田地边看到一只青蛙捉虫子；结合“一向默契的兄弟二人把凉鞋就近放在草垛上，然后一步步向着目标靠近……我们到底还是把那只青蛙笼于手掌之下”“拐进一条小路，我们把青蛙放到了离小河近的草丛中”可知，临近暑假的夏日，“我”和弟弟在雨中捕捉了一只青蛙，最后又放走了它。 （2）本题考查对写作手法的理解。 结合“盛夏时节的田野，最不缺的就是音乐了。白日里，知了隐藏在枝叶繁密处放声歌唱，麻雀、喜鹊以及燕子等鸟儿的欢鸣时长，也远胜一年中的其他时日。到了夜间，野草地和庄稼地里，小虫的鸣叫声此起彼伏，竟比蝉鸣还有节奏感。如若近日曾有一场暴风雨过境，池塘里的蛙声也就真的能用‘一片’来形容了”可知，第①段用大量笔墨描写各种鸟儿、虫儿的鸣叫，是为了与蛙鸣形成对比，突出盛夏蛙鸣的独特和热闹，表达作者对蛙鸣的喜爱之情。 （3）本题考查对朗读技巧的把握。 结合“那一片蛙声平铺在村边的池塘里，又扩散到整个村庄的上空，一个晚上都没有停歇的迹象”可知，“平铺”形象地写出了蛙声在池塘里均匀分布的状态，“扩散”生动地表现出蛙声从池塘向村庄上空蔓延的情景，重读这两个词，能突出蛙声的范围之广、声音之大，强调盛夏蛙鸣的热闹和壮观，表达作者对蛙鸣的喜爱和赞美。 （4）本题考查对句子的赏析。 结合“这些鸣蛙有着灰绿色的皮肤，脖子下面有一个气囊，一鼓一鼓的”可知，从视觉角度描写了青蛙的外形；结合“‘呱——啪——’‘呱——啪——’的叫声震耳欲聋”可知，从听觉角度描写了青蛙的叫声；结合“此刻我仿佛也闻到了稻花的香味”可知，从嗅觉角度写出了“我”的感受。多角度描写，生动形象地写出了青蛙的活泼可爱和“我”对青蛙的喜爱之情。 （5）本题考查对文章主旨的理解。 结合文章内容，选择其中一个单元收录并说明理由即可。示例一：收录到第一单元“亲近自然”。因为文章描绘了盛夏田野中各种自然的声音，尤其是蛙鸣，如“那一片蛙声平铺在村边的池塘里，又扩散到整个村庄的上空，一晚上都没有停歇的迹象”“‘呱——啪——’‘呱——啪——’的叫声震耳欲聋”等，展现了自然的生机与活力，表达了作者对自然的热爱和赞美之情，与第一单元亲近自然的主题相符。示例二：收录到第三单元“童真童趣”。文章回忆了“我”童年时代与蛙有关的几件事，如“我曾经做过这样的事：脚踩一双拖鞋，来到村北四五十米的池塘，探寻蛙鸣”“记忆中，我见到正在鸣叫的青蛙，是在童年时代。那是一个暑假，我与小伙伴们在横贯村子的那条小河边见到过许多只鸣蛙”“一向默契的兄弟二人把凉鞋就近放在草垛上，然后一步步向着目标靠近……我们到底还是把那只青蛙笼于手掌之下”等，充满了童真童趣，符合第三单元的主题。 答案： （1）①“我”探寻蛙鸣，费尽周章，寻不到一只青蛙；②“我”在童年时代的小河边见到过许多只鸣蛙；③夏天的傍晚，“我”在田地边看到一只青蛙捉虫子；④临近暑假的夏日，“我”和弟弟在雨中捕捉了一只青蛙，最后又放走了它。 （2）写各种鸟儿、虫儿的鸣叫，是为了与蛙鸣形成对比，突出盛夏蛙鸣的独特和热闹，表达作者对蛙鸣的喜爱之情。 （3）理由：“平铺”形象地写出了蛙声在池塘里均匀分布的状态，“扩散”生动地表现出蛙声从池塘向村庄上空蔓延的情景，重读这两个词，能突出蛙声的范围之广、声音之大，强调盛夏蛙鸣的热闹和壮观，表达作者对蛙鸣的喜爱和赞美。 （4）从视觉角度，“这些鸣蛙有着灰绿色的皮肤，脖子下面有一个气囊，一鼓一鼓的”描写了青蛙的外形；从听觉角度，“‘呱——啪——’‘呱——啪——’的叫声震耳欲聋”描写了青蛙的叫声；从嗅觉角度，“此刻我仿佛也闻到了稻花的香味”写出了“我”的感受。多角度描写，生动形象地写出了青蛙的活泼可爱和“我”对青蛙的喜爱之情。 （5）示例一：收录到第一单元“亲近自然”。因为文章描绘了盛夏田野中各种自然的声音，尤其是蛙鸣，展现了自然的生机与活力，表达了作者对自然的热爱和赞美之情，与第一单元亲近自然的主题相符。 示例二：收录到第三单元“童真童趣”。文章回忆了“我”童年时代与蛙有关的几件事，如探寻蛙鸣、捕捉青蛙等，充满了童真童趣，符合第三单元的主题。 【点评】答题前，应仔细阅读题干，从题干寻找答题提示，给出具体范围的锁定具体段落，没有的就从全文出发。 确定答题区域之后我们可以通过以下方法总结： 1.要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。 2.题目扩展法。有的文章题目高度概括了文章的内容，对照四要素补充增添，就得到了文章的主要内容。 3.段意合并法。对于比较复杂的记叙文，用段意合并法，即把每段的段意连起来。 4.摘录句段法。关注文中的总起句、过渡句、重点段落，答题时可直接引用或稍加整理。 五．文言文阅读（共2小题） 9．文言文对比阅读。 陈太丘与友期行 略 匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮①，衡乃穿壁②引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识③，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪而问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资④给以书，遂成大学⑤。 （节选自晋•葛洪《西京杂记》） [注释]①逮：及。②穿壁：在墙上找洞。③文不识：姓文名不识。④资：资助，这里指借。⑤大学：大学问家。 （1）解释下列划线的字。 ①陈太丘与友期行 　约定　 ②相委而去 　舍弃　 ③主人怪而问衡 　对……感到奇怪　 ④遂成大学 　终于　 （2）根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是 　D　 A.期日/中 B.对/子骂父 C.以书/映光而读之 D.家富/多书 （3）翻译句子。 ①友人惭，下车引之，元方入门不顾。 ②愿得主人书遍读之。 （4）元方与匡衡，你更愿意跟哪一位交朋友？请结合语段内容，写出具体的理由。（至少两点） 【答案】（1）①约定；②舍弃；③对……感到奇怪；④终于。 （2）D （3）①客人很惭愧，下了车拉元方。元方走入家门，也不回头看。②我希望能得到你家的书，通读一遍。 （4）示例一：我愿意和元方交朋友。因为元方面对父亲的友人，不卑不亢，有理有据的驳斥，有智慧，有胆量，讲诚信，讲礼貌，并懂得捍卫自己与父亲尊严的小孩。示例二：我愿意和匡衡交朋友。因为匡衡虽然家贫，但却依然好学，为了读书凿壁偷光，无偿的去多书的人家做工，他有志向、上进、勤奋好学，所以我愿意和他交朋友。 【分析】译文： 匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。邻家有灯烛，但光亮照不到他家，匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上来读。同乡有个大户人家叫文不识的，是个有钱的人，家中有很多书。匡衡就到他家去做雇工，又不要报酬。主人感到很奇怪，问他为什么这样，他说：“我希望能得到你家的书，通读一遍。”主人听了，深为感叹，就把书借给他读。于是匡衡成了大学问家。 【解答】（1）本题考查对文言实词的理解。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。 ①句意：陈太丘和朋友相约同行。期：约定。 ②句意：却丢下别人先离开了。委：舍弃。 ③句意：主人感到很奇怪，问他为什么这样。怪：对……感到奇怪。 ④句意：于是匡衡成了大学问家。遂：终于。 （2）本题考查文言文朗读停顿。 A.有误，正确停顿为：期/日中。 B.有误，正确停顿为：对子/骂父。 C.有误，正确停顿为：以书映光/而读之。 D.正确。 故选：D。 （3）本题考查句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 ①重点词：惭，惭愧；引，拉；顾，回头看。句意：客人很惭愧，下了车拉元方。元方走入家门，也不回头看。 ②重点词：愿，希望；得，得到。句意：我希望能得到你家的书，通读一遍。 （4）本题考查人物形象概括。可以选择元方，然后结合文章分析元方的人物形象。从“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方从信用和礼貌两个方面有理有据地反驳父亲的友人，说明元方是一个讲究诚信，讲礼貌，能言善辩，聪慧机智，捍卫自己与父亲尊严的小孩。也可以选择匡衡，然后结合文章分析匡衡的人物品质。根据“衡乃穿壁引其光，以书映光而读之”“衡乃与其佣作而不求偿”等语句可知，匡衡虽然家庭贫困，但是他立志向学，终有所成。由此可以看出匡衡是一个有志向、勤奋好学的人。 答案： （1）①约定；②舍弃；③对……感到奇怪；④终于。 （2）D （3）①客人很惭愧，下了车拉元方。元方走入家门，也不回头看。②我希望能得到你家的书，通读一遍。 （4）示例一：我愿意和元方交朋友。因为元方面对父亲的友人，不卑不亢，有理有据的驳斥，有智慧，有胆量，讲诚信，讲礼貌，并懂得捍卫自己与父亲尊严的小孩。示例二：我愿意和匡衡交朋友。因为匡衡虽然家贫，但却依然好学，为了读书凿壁偷光，无偿的去多书的人家做工，他有志向、上进、勤奋好学，所以我愿意和他交朋友。 【点评】文言文翻译“六字诀”：1.留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译；2.直。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词；3.补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来；4.删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去；5.调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯；6.换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。 10．【课外探究】 材料一 病起书怀 陆游 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。 位卑未敢忘忧国，事定犹须待固棺。 天地神灵扶庙社①，京华父老望和銮②。 出师一表通今古，夜半挑灯更细看。 材料二 岁大蝗旱，江、淮、京东滋甚。仲淹请遣使循行，未报。乃请间曰：“宫掖③中半日不食，当何如？”帝恻然，乃命仲淹安抚江、淮，所至开仓赈之，奏蠲④庐舒折役茶、江东丁口盐钱⑤，且条上救敞十事。岁余，徙苏州。州大水，民田不得耕，仲淹疏五河，导太湖注之海，募人兴作，未就，寻徙明州，转运使奏留仲淹以毕其役，许之。 （选自《宋史•范仲淹记》，有删减） 材料三 微之⑥，古人云：“穷则独善其身，达则兼济天下。”仆虽不肖，常师此语。大丈夫所守者道，所待者时。时之来也，为云龙，为风鹏，勃然突然，陈力以出；时之不来也，为雾豹，为冥鸿，寂兮寥兮，奉身而退。进退出处，何往而不自得哉！故仆志在兼济行在独善奉而始终之则为道言而发明之则为诗。谓之讽谕诗，兼济之志也；谓之闲适诗，独善之义也。 （选自白居易《与元九书》） 【注释】①庙社：宗庙和社稷，喻国家。②和銮：古代车上的铃铛，代指天子车驾。③宫掖：即皇宫。④蠲：减免，免除。⑤折役茶、丁口盐钱：折算劳役的茶和按人口征收的盐钱。⑥微之：元稹，字微之，河南人。唐诗人，白居易的好友。排行第九，故称元九。 （1）有一位同学对材料二、三中加点字的意思不理解，请你帮他解答。 ①帝恻然 　哀伤。　 ②寻徙明州 　不久。　 ③仆虽不肖 　虽然。　 ④常师此语 　以……为师。　 （2）用“/”给文中画波浪线的文字断句。（限断三处）。 故仆志在兼济行在独善奉而始终之则为道言而发明之则为诗。 （3）结合《病起书怀》中的词句，探究陆游“兼济天下”的情怀。 （4）北宋名臣范仲淹因兼济天下而千古流芳，请根据材料二概括他的相关事迹。 （5）言为心声，白居易以“穷则独善其身，达则兼济天下”为准则，许多仁人志士亦如此。 请从下列三个选项中任选一项，并结合材料三，写一段论述的文字，字数要求100字左右。 A.刘禹锡《陋室铭》 B.秋瑾《满江红》 C.鲁迅《朝花夕拾》 【答案】（1）①哀伤。 ②不久。 ③虽然。 ④以……为师。 （2）故仆志在兼济/行在独善/奉而始终之则为道/言而发明之则为诗。 （3）本诗贯穿了诗人忧国忧民的爱国情怀，表现了中华子民热爱祖国的伟大精神，揭示了百姓与国家的血肉关系。“位卑未敢忘忧国”这一传世警句，是诗人内心的真实写照，也是历代爱国志士爱国之心的真实写照，这也是它能历尽沧桑、历久常新的原因所在。诗人想到自己一生屡遭挫折，壮志难酬，而年已老大，自然有着深深的慨叹和感伤；但他在诗中说一个人盖棺方能论定，表明诗人对前途仍然充满着希望。 （4）范仲淹讽喻皇帝，心忧受灾百姓。范仲淹命令民众疏通五条河渠，导引太湖水流入大海，他招募民众兴修的水利工程。 （5）B词的上片写与其决裂，突破家庭束缚，实现了“求自立”的愿望。表达了作者自己初离家庭时的矛盾心情，别具匠心。词的下片写作者虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣巾。作者虽是女子，但“心却比，男儿烈”，所以能冲破家庭牢笼，这首词是言志之作，表达了作者匡国济世的凌云志向。 【分析】译文： 材料一： 病体虚弱消瘦，以致纱帽帽沿都已宽松，不受重用只好客居在与之相隔万里的成都江边。 职位低微却从未敢忘记忧虑国事，即使事情已经商定，也要等到有了结果才能完全下结论。 希望天地神灵保佑国家社稷，北方百姓都在日夜企盼着君主御驾亲征收复失落的河山。 诸葛孔明的传世之作《出师表》忠义之气万古流芳，深夜难眠，还是挑灯细细品读吧。 材料二： 这年发生严重的里灾和旱灾，准、乐灾情尤其严重。他申请派道官员察看灾情，没有得到答复。就问皇上说：“宫廷里的人半天不吃饭，会怎么样呢？”皇上显出哀伤的样子，于是派遣范仲淹去安抚江、淮灾民。范仲淹所到之处开仓济民，并且禁止灾区百姓滥行祭祀，奏请免除庐州、舒州的折役茶，江东的丁口盐钱，并且逐条陈述救治政弊的十事。一年多后，调任苏州知州。苏州发生大水灾，百姓的田地无法耕种，范仲淹命令民众疏通五条河渠，导引太湖水流入大海，他招募民众兴修的水利工程，还没有完成，不久就被调任明州知州，转运使向朝廷上奏，留下范仲淹来完成水利工程，朝廷同意了。 材料三： 微之，古人说：“不见用的时候就只顾自我修养，见用的时候就要为天下人造福。”我虽然不贤，也常常以这两句话为师。大丈夫所坚守的是圣贤的大道，所等待的是时机。时机到来，就是作云的龙，搏风的鹏，生气勃勃，勇往直前。时机不来，就是深山的豹，远空的鸿，安安静静地，引身而退。仕进退隐，往何处而不怡然自乐呢？因此，我的志向是在造福于天下，我的行为是在只顾自我修养。我所奉行并贯彻始终的是圣贤的大道，以言词表达出来的就是诗歌。所谓讽谕诗，表达的就是造福天下的志向；所谓闲适诗，表达的就是只顾自我修养的思想。因此，读了我的诗，就知道我所坚持的圣贤之道了。 【解答】（1）本题考查词语解释。 ①句意：皇上显出哀伤的样子。恻，哀伤。 ②句意：不久就被调任明州知州。寻，不久。 ③句意：我虽然不贤。虽，虽然。 ④句意：也常常以这两句话为师。师，以……为师。 （2）本题考查句子断句。 句意：因此，我的志向是在造福于天下，我的行为是在只顾自我修养。我所奉行并贯彻始终的是圣贤的大道，以言词表达出来的就是诗歌。故可断为：故仆志在兼济/行在独善/奉而始终之则为道/言而发明之则为诗。 （3）本题考查主旨情感。 “病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干”叙事、点题，是诗人诗文自身的写照“纱帽宽”，一语双关，既言其病后瘦损，故感帽沿宽松。也暗含被贬官之意，写出了现实，纵使有满腔报国之志，也只能身处江湖之远，客居江边，无力回天，心中的痛苦与烦恼可见一斑。“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺”为全篇的主旨所在，使我们看到诗人高尚的人格和一颗忠心爱国的赤子之心。正因为诗人光明磊落、心地坦荡，所以他对暂时遭遇的挫折并不介意。他坚信历史是公正的，是一定会对一个人做出恰如其分的评价的。但是诗人并没有局限于抒写自己的情怀，而是以国家的大事为己任。“天地神灵扶庙社，京华父老望和銮”宕开一笔，抒写了对国家政局的忧虑同时呼吁朝廷北伐，重返故都，以慰京华父老之望。在这里诗人寄托了殷切的期望：但愿天地神灵扶持国家，使广大民众脱离战火，安乐昌盛。“出师一表通今古，夜半挑灯更细看”采用典故抒发了诗人的爱国情怀，可收复河山对于诗人来说毫无办法。只能独自一人挑灯细看诸葛亮的传世之作，希望皇帝能早日悟出“出师一表通古今”的道理。 （4）本题考查内容的概括。 结合“岁大蝗旱，江、淮、京东滋甚。仲淹请遣使循行，未报。乃请间曰：‘宫掖中半日不食，当何如？’帝恻然，乃命仲淹安抚江、淮，所至开仓赈之，奏蠲庐舒折役茶、江东丁口盐钱，且条上救敞十事”句可知，范仲淹讽喻皇帝，心忧受灾百姓。江、淮、京东发生蝗旱，他婉劝皇上救灾，终使皇上感动；他前往赈灾，并上奏救敝十事。结合“岁余，徙苏州。州大水，民田不得耕，仲淹疏五河，导太湖注之海，募人兴作”句可知，范仲淹命令民众疏通五条河渠，导引太湖水流入大海，他招募民众兴修的水利工程。 （5）本题考查阅读的拓展能力。 “穷则独善其身，达则兼济天下”句的意思是：不见用的时候就只顾自我修养，见用的时候就要为天下人造福。 A.《陋室铭》开篇以山水起兴，说陋室因为有道德品质高尚的人存在当然也能出名，声名远播，点出了陋室不陋的原因，其原因是德馨二字。中间写陋室环境清幽，突出景色之雅、交往之雅、活动情趣，表现自己的高洁的情操。“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”借诸葛亮的草庐，西蜀扬子云的玄亭作类比，引出自己的陋室，以及两人为自己的楷模，希望自己也能和他们一样拥有高尚的德操，反映自己以古代贤人自况的思想，同时暗示了陋室不陋。“孔子云：何陋之有”，引古人之言，收束全篇，说明陋室“不陋”。表达了他对当时封建礼教的最高道德品质的追求。用圣人肯定的操守来规范要求自己，也许就是刘禹锡对自己的道德品质的最高要求。 B.词的上片写与王子芳结婚八年，表面上过着富贵人的生活，实际上是“奴仆不如”的生活，如今与其决裂，突破家庭束缚，实现了“求自立”的愿望。“苦将侬，强派作蛾眉”进一步说明表面上过着贵妇人的生活，实则奴仆不如的“八年风味”。“殊未屑”表明作者对贵妇人的生活，并不留恋，相反加以蔑视。上片主要表达了作者自己初离家庭时的矛盾心情，别具匠心。词的下片写作者虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣巾。作者虽是女子，但“心却比，男儿烈”，所以能冲破家庭牢笼。平日她虽以肝胆相照，真诚恳切，但不为世俗所了解，因此生活中常受折磨。 C.《朝花夕拾》里作者鲁迅用夹叙夹议的方法，以青少年时代的生活经历为线索，真实生动地叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。 答案： （1）①哀伤。 ②不久。 ③虽然。 ④以……为师。 （2）故仆志在兼济/行在独善/奉而始终之则为道/言而发明之则为诗。 （3）本诗贯穿了诗人忧国忧民的爱国情怀，表现了中华子民热爱祖国的伟大精神，揭示了百姓与国家的血肉关系。“位卑未敢忘忧国”这一传世警句，是诗人内心的真实写照，也是历代爱国志士爱国之心的真实写照，这也是它能历尽沧桑、历久常新的原因所在。诗人想到自己一生屡遭挫折，壮志难酬，而年已老大，自然有着深深的慨叹和感伤；但他在诗中说一个人盖棺方能论定，表明诗人对前途仍然充满着希望。 （4）范仲淹讽喻皇帝，心忧受灾百姓。范仲淹命令民众疏通五条河渠，导引太湖水流入大海，他招募民众兴修的水利工程。 （5）B词的上片写与其决裂，突破家庭束缚，实现了“求自立”的愿望。表达了作者自己初离家庭时的矛盾心情，别具匠心。词的下片写作者虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣巾。作者虽是女子，但“心却比，男儿烈”，所以能冲破家庭牢笼，这首词是言志之作，表达了作者匡国济世的凌云志向。 【点评】文言文翻译方法： 对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。 增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。 删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。 移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。 留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。 换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。 六．作文（共1小题） 11．劳动中充满着知识与智慧。没有搬过重物就难以思考省力的方法，未亲手制作过陶艺就难以理解艺术的价值。古今中外众多的发明创造有很多是从日常劳动中得到启发，获得灵感的。将劳动作为独立课程，不仅是为了增强学生的动手能力，也是为了有效辅助其他学科的学习，更是为了将各门学科的学习转化为实际操作能力。请以“劳动，让我_____”为题，写一篇不少于600字的文章。除诗歌外，文体不限。 【答案】见解答 【分析】本题是半命题作文。本题要求以“劳动让我____”为题，写一篇不少于600字的文章。劳动，是人生的必修课。家务劳动、集体劳动、公益劳动……其实我们每个人都有过劳动的经历，在劳动中，我们体验到乐趣，感受到幸福，磨练了意志，丰富了人生。可以补写“成长”“受益”“快乐”“懂得感恩”“难忘”等感受。要求写一篇记叙文，我们可以分享自己参与劳动的故事和体会，或者分享让你感动的有关劳动的人和事，抒发在劳动中获得成长的感悟。 【解答】 劳动，让我成长 春天终于来了，春风轻轻地吹拂着大地，小草也偷偷地钻出了地面，小燕子飞回了北方。一棵棵小树在贪婪地吮吸着同学们的汗珠与水滴。 我们学校在星期五的下午开展了植树活动。我们班的全体同学在班主任老师的带领下，手中拿着树苗、铁锨、水桶等植树工具，在欢声笑语之中一蹦一跳地来到了学校后面的一个山坡下，那里有一片草地。放眼望去，那个场面真是相当地壮观。只见人山人海的，全校师生都十分卖力地在各自的小花园中辛勤地劳动着，那叫一个热火朝天。 我们来到了我们班的那片范围，只见杂草在地上纵横交错地生长着，像一个个马蜂窝一样。有一些同学撅着小嘴，嘟嘟囔囔地说：“学校为什么给我们这样一块地呀？”有些同学二话不说就开始用手用力地拔草。我见了后，也以迅雷不及掩耳之势加入了这场拔草的战役中。十五分钟过去了，二十分钟过去了，只见地上的小草越来越少了。我们都累得气喘吁吁，汗流浃背了。 我们开始植树了。同学们带来的小树苗可真是不少呀，有杨树、柳树、桃树、杏树等树苗，还有仙人球、菊花、中国红等五颜六色、种类繁多的小花苗。我们用手在泥土中挖了一个又一个的小坑，把同学们的树苗、花苗一个又一个的轻轻地放入坑中，把土又填回坑中后，女生们一拥而上。有一个女生一不小心踩伤了一株小花，害得我们为它“包扎”了好几分钟呢。女生们把土踩平后，我们又把教室中的桶装满水，费力地拿到了栽树的地方。洒上水后小树、小花儿在微风之中摇来摇去，活像一个个喝醉酒的小伙子一样东倒西歪的。 望着我们辛勤劳动过的小花园，每个人的脸上都浮现出开心的笑容…… 爱劳动，颂劳动，勤劳动，在劳动中成长，用劳动成就我们的人生吧！ 【点评】本文生动描写了走出校园的同学们劳动的场面，既有整体场面的描写，又有局部场面的刻画，做到了点面结合。详细描写了拔草和植树两个场景，做到详略得当。劳动过程中的场面写得非常精彩，气氛很热闹，同学们的神态、动作描写生动形象、活灵活现。小作者有一定的写作基本功。 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $$