精品解析：河南省南阳市方城县2024-2025学年八年级下学期期中语文试题

2025年春期期中八年级阶段性调研 语　 文 注意事项： 1．本试卷分试题卷和答题卡两部分。满分120分，考试时间120分钟。 2．试题卷上不要答题，请用0.5毫米黑色签字水笔直接把答案写在答题卡上。答在试题卷上的答案无效。 3．答题前，考生务必将本人姓名、准考证号填写在答题卡第一面的指定位置上。 一、积累与运用（共23分） 班级拟开展“古诗苑漫步”综合性学习活动，以下是班长小裕为活动准备的部分材料，请你帮他完善。 1. 下面一段开场白，其中有些字词小裕拿不准，请帮他判断。 在古诗苑漫步，宛如拉开了一幅历史文化的绚丽 ① （帷  惟）幕。那些曾经辉煌一时的诗篇，从未 ② （消  销）声匿迹，它们穿越时光，在岁月长河中熠熠生辉。每当夜幕降临，明月皎洁，洒下清辉，让人不禁想起古诗里诸多望月思乡、借月抒怀的佳作。而岁月也会在一些事物上留下痕迹，就如那历经风雨后龟裂的大地，也曾被诗人们写进诗句，赋予别样的情感与韵味，供后人在这古诗苑中细细品味，感受那无尽的诗意与美好。古诗的韵味，古诗的曼妙，远不止这些。今天，就让我们一起带上美丽的心情，漫步诗苑，走进诗人心灵，汲取古诗营养，弘扬传统文化。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 2. 你所在的小组需要完成柳宗元《江雪》的微电影镜头脚本设计，展现诗歌意境，请你根据提示将空缺处补充完整。 江　雪 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 镜头脚本设计（部分） 镜头运用 拍摄角度 画面设计 配乐安排 艺术效果 远近景切换镜头 从人物后面拍摄 远景：①____ 近景：一个老渔翁，独自在寒冷的江心垂钓。 古筝乐曲 用古筝乐器和远景镜头从后面拍摄营造出凄寒冷寂的氛围，表现出诗人②_____心境。 3. 【谈·读诗之感】在活动结束时，小嵩想用一组排比句抒发阅读古诗的收获，请你仿照画波浪线的语句帮他续写一句话。要求：语意连贯，句式一致。 读古诗，如同拥抱美妙的世界。你能领略山的气度：有的明媚秀美，有的巍峨挺拔；你能聆听水的旋律：有的婉转低回，有的慷慨激昂；______：______，______。 4. 你所在的小组负责“走近最美诗词”的活动设计工作，请你仿照“活动一”，设计出“活动二”和“活动三”。 活动一：举行“最美诗词”朗诵比赛 活动二：________________________ 活动三：________________________ 5. 小裕想在下面这张幻灯片中引用一些古诗文名句，请帮他补写。 漫步古诗苑，你的行囊里，已保存了先民追求心上人的美好画面，“蒹葭苍苍，白露为霜。①_________，②_________”（《蒹葭》）呈现出可望而不可即的朦胧意境。你的行囊里，已收藏了古人黯然伤神的思慕情绪，“③_________，④_________”（《子衿》）用夸张的手法，呈现出主观时间和客观时间的强烈反差，让人深刻感受到分别时的痛苦与煎熬。你已见识过友情深厚、江山难阻的洒脱，“⑤_________，⑥_________”（王勃《送杜少府之任蜀州》）表达了远隔千山万水的朋友之间的深情厚谊。你已领略过蔚为壮观的洞庭风姿，“⑦_________，⑧_________”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）只见水气升腾，波涛汹涌，好像湖滨的城郭都受到了震动，表现出磅礴的气势。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 秦腔里的乡音 ①父亲仍然抱着“戏匣子”在阳台上听戏。太阳很暖，父亲愉悦享受的表情，是从骨子里透出的。从千里之外的关中大地来我家，他的秦腔，是一定要带上的。 ②我也是喜欢秦腔的，只是我对秦腔的喜爱是一种潜移默化到骨子里的习惯，要叫我说爱秦腔什么，或者秦腔是什么，我一样也答不上来，甚至让我讲一个完整的本戏我也不一定能讲出来。但这并不影响我对秦腔的喜爱，只要听到秦腔的旋律，我的情绪便不由自主地高涨起来，生出无端的愉悦，我甚至还能跟着唱上一两段戏文。我想这与我小时候经常看秦腔是不无关系的。 ③在陕西，生于二十世纪七八十年代的乡村孩子，可以说是在秦腔的陪伴中长大的。那时候的乡村文化生活，除了偶尔看几场电影，就数一年几次的秦腔演出了，我们管这演出叫唱戏。唱戏最多的时节当属农历的正月二月和三伏天的六月七月。一个村子唱戏，十里八乡都会有布告提前贴出来。即使没有布告，消息也会像长了翅膀一样飞去方圆几十里，秦腔的魅力也由此可见。 ④乡村的秦腔演出，都是有讲究的。记忆中，家乡一年一度的“清明会”尤为出名，于每年正月或者二月演出。至于为什么叫“清明会”我一直没搞明白，后来听老一辈说应该叫“青苗会”，这倒是可以解释得通了。“清明会”由几个相邻的村庄轮流承办。孩子们是兴奋无比的，跑进跑出看热闹——在刚搭建的戏台子上蹦跳，到临时修建的大灶上蹭吃蹭喝，偶尔会安静地趴在桌子旁看大队文书写戏报。一场“清明会”一般持续三天四夜，第一天晚上“挂灯”开唱。秦腔开唱后，热闹是无与伦比的。十几个村庄的乡亲们在戏场聚会，戏场上必定是人山人海的。来得早的在前面占了好位子，或坐在凳子上，或捡几块砖头当凳子；来得晚的，或站在戏场后面踮着脚仰着脑袋从人缝里往台上瞅，或站在高凳上居高临下看。戏场的秩序是自发形成的，一般情况下人们都会安安稳稳地看完整场戏。也有乱成“一锅粥”的时候，这时就会有专门维护秩序的大汉跳出来，如贾平凹在《秦腔》中写的那样“此时便拿了枝条儿，哪里人挤，哪里打去，如凶神恶煞一般。” ⑤孩子们是不专注看戏的，只在戏场跑来跑去看热闹。先是在卖各种吃食的摊位前徘徊，油糕、油饼、粽子、麻花、面皮、豆腐脑……样样看着令人垂涎欲滴，但孩子们终究“囊中羞涩”，只能流着口水离开。又跑到卖杂耍的摊子前东瞅西瞧，拿起一个个杂耍把玩，直到卖杂耍的不乐意了，才恋恋不舍地离开。 ⑥台上的秦腔唱得正欢，戏声通过扩音器在整个塬上回荡，虽然不能激起孩子们看戏的欲望，却令他们觉得很舒畅，于是孩子们继续在戏场荡来荡去。孩子们荡得实在无聊了，便跑到戏台子的后面，钻进幕布看后台的演员画脸穿戏服。孩子们近距离地看着演员梳妆打扮，对演员是充满了羡慕的，觉得演员是那样地荣耀。有些脾气好的演员，会对着我们微笑，或者伸手摸摸我们的小脑袋。倘若遇到脾气倔的后台管理人员，我们就会被轰出来，作鸟兽散。我们于是又钻到了前台侧面拉板胡、敲锣鼓的乐队后边，瞅瞅拉板胡的，瞧瞧打锣鼓的，看看敲扁鼓的。再看那台上唱戏的，一抬手一投足都在眼前，甩袖舞出的风、踩台弄出的响声，一清二楚，感觉比在前台看戏有趣多了。 ⑦清明会的高潮在于社火队的巡游。马社火、柳木腿、车社火……都是各个演员扮成不同时代的人物，画着脸，穿着戏服，或骑马，或坐车，或踩着柳木腿绕戏场游行。社火游行时，（1）戏场便沸腾起来了，铿铿锵锵的锣鼓，咿咿呀呀的秦腔混成一片，耳朵听着，眼睛看着，不必分辨什么，只需感受这热闹便是。 ⑧白天看戏是小孩子和亲戚们的事，主人家是没有多少时间看戏的，趁亲戚们看戏的时间，主人家得准备招待亲戚的饭菜。平时再怎么节俭，唱戏这几天一定要吃得跟过年一样，凉菜、热菜、臊子面是必不可少的。大概下午三点，戏散场了，一个个看戏的人手里提着或一串麻花，或一叠油饼，或几个油糕，陆陆续续走出会场，散入各家各户。 ⑨秦腔的韵味，应该在晚上才最足，这是我长大一些后看了几场夜戏感悟到的。白天看戏看的是花红柳绿、热闹喜庆和浸润在乡人们心田的淳朴情感，人们在这种氛围里享受着无与伦比的欢愉。夜戏才是真正享受秦腔艺术的盛宴，戏场安静得只有唱腔响彻夜空，久久地在整个塬上回荡。此时人们的情绪都沉浸到戏里去了。秦腔独特的伴奏或急或缓，或密或疏，时而雷霆万丈，时而水流花谢；（2）秦腔独特的唱腔时而深沉哀婉、慷慨激昂，时而欢乐明快、刚健有力，让看戏的人时时处在音乐的铿锵高亢和剧情的跌宕起伏里。一场夜戏下来，演戏的演得酣畅淋漓、浑身舒坦，看戏的看得如痴如醉、意犹未尽，真正是两厢皆大欢喜。 ⑩长大后，我倒是很少有机会听秦腔了，因为我在外求学，后来到南方工作，秦腔的旋律就停留在儿时的记忆里了。 ⑪看父亲对秦腔的痴迷，我潜在心底深处的秦腔情韵突然被唤醒，于是在网上连续找了好几个本戏完完整整地看了一遍。使我始料不及的是，每一本戏，竟然都会让我热泪盈眶！在这些唱腔里，无论是老生的苍凉悲壮还是小生的清新脱俗，无论是小旦的乖巧活泼还是老旦的浑厚圆润，都会让我心生感动，让我仿佛又回到了关中那个小村子，在戏场上跑来跑去看热闹。 （作者：倪红艳。有删改） 6. 文中说“孩子们是不专注看戏的”，而演出时为什么却又变得“兴奋无比”？请分条作答。 7. 仔细比较下面的初稿和文中画线的改定稿，谈谈这些修改好在哪里。 （1）初稿：戏场便沸腾起来了，锣鼓、秦腔混成一片，耳朵听着，眼睛看着，不必分辨什么，只需感受这热闹便是。 （2）初稿：秦腔独特的唱腔深沉哀婉、慷慨激昂，欢乐明快、刚健有力，让看戏的人时时处在音乐的铿锵高亢和剧情的跌宕起伏里。 8. 叶圣陶说，文章最好的结尾一定要有“余音”“余味”。请简要分析本文结尾“仿佛又回到了关中那个小村子，在戏场上跑来跑去看热闹”是如何体现“余味”“余音”的。 资料卡 结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了。要文字虽完了而意义还没有尽，使读者好像嚼橄榄，已经咽了下去而嘴里还有余味，又好像听音乐，已经到了末拍而耳朵里还有余音，那才是最好的结尾。 ——叶圣陶《怎样写作》 9. 如果将本文与鲁迅的《社戏》放在一起进行研读，请你结合下面的链接材料，从戏曲民俗、乡村印记、深情厚谊三个研读主题中任选其一，并说明原因。 【链接材料】 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 谁拨乱了“大脑时间”？ ①你有没有过这样的经历：一辆汽车飞快朝你驶来，但是你却感觉身处于一个慢镜头中，汽车的速度变得缓慢，连车牌都能看清楚，直到快要相撞时，它与你擦身而过，你才猛然惊醒。当然，不是每个人都有这样的惊魂一刻，但几乎每个人都有过这样的感慨：假期怎么结束得这么快，我才感觉刚放假啊。为什么我们在遇到惊险时，会觉得时间被拉长了，在感觉愉悦时，会感到时间飞快流逝呢？这是因为，我们的大脑被“欺骗”了。 ②科学家已经发现，在大脑中存在着两类计时器，一种是“时钟”视交叉上核，另一种是“秒表”——海马体中的时间细胞。视交叉上核经过长期的演化，适应了地球的昼夜变化，根据光照的周期变化调控着人们的生命节律，比如昼夜活动、睡眠觉醒和各种脏器活动的节律等。另一种是“秒表”，与周期基本固定为24小时的“大脑时钟”相比，“秒表”时间细胞的计时方法更加灵活，它们会通过改变放电模式来改变计时周期，因此有越来越多的科学家开始研究时间细胞。 ③葡萄牙尚帕利莫未知中心的神经学家约瑟夫·帕顿专注于研究时间细胞的计时模式和影响因素，他让小鼠演示了它们如何用时间细胞计时。 ④帕顿将口渴的小鼠放在盒子里，盒子中安装了有延时开关的水龙头，小鼠第一次按下开关时能喝上一次水，但此后要每经过12秒，按下开关才会再出水。小鼠经过一段时间的适应后掌握了这个规律，帕顿也通过植入小鼠脑内的电极检测到了时间细胞的放电规律：一些时间细胞在1秒时放电，另一些在2秒时放电……12秒后，时间细胞会提示小鼠继续去按动出水开关。 ⑤帕顿的实验开始进行得很顺利，小鼠会“守时”地在第12秒去按动开关，但是几天后小鼠就没那么“守时”了，它会在没到12秒时就去按开关，这是怎么回事？时间细胞出错了？ ⑥帕顿检查时间细胞的电信号后发现，电信号确实出现了“跳帧”现象。代表1秒的时间细胞放电后，代表2秒的时间细胞不再放电，而代表3秒的时间细胞却开始放电了，这就导致小鼠的计时加快了，因此不到12秒它就做出了按开关的行为。帕顿继续追查原因，最后他发现了可能的“罪魁祸首”——多巴胺。多巴胺是一种存在于大脑的神经递质，它的出现与奖励、动机、学习、成瘾以及注意等多种生理活动相关。大脑中有一个叫做黑质的脑细胞集群，它分为两个部分：网状部和致密部。其中致密部的细胞会按照大脑的指令来分泌并运输多巴胺。帕顿发现，当小鼠想获取水分时，致密部的细胞会合成多巴胺并将其“运送”到大脑的时间细胞所在的区域，这样时间细胞的放电节奏就会被打乱，最终使“大脑时间”变快。 ⑦为了验证这个猜想，帕顿需要控制致密部的细胞适时分泌多巴胺，并观察多巴胺的存在与否对小鼠计时的影响。运用基因编辑技术，帕顿将小鼠分为两组，分别给它们的致密部细胞添加了两种光敏蛋白。第一组添加了兴奋性的光敏蛋白，当受到光刺激时，致密部细胞就会分泌更多的多巴胺。另一组是抑制性的光敏蛋白，当受到光刺激时，多巴胺的分泌就会变少。结果确实跟猜想的一致，第一组小鼠分泌了较多的多巴胺，它们预估的时间会短于实际时间，反之则预估时间更长。 【文本二】 出错也有意义 ①我们已经知道，多巴胺会影响“大脑秒表”的计时，那么通过调控多巴胺的释放来调快“大脑秒表”，会不会让我们工作或学习时不再感到度日如年呢? ②老师和老板们常常会用到这个方法。幼儿园和小学的老师经常会在上课时让学生玩游戏，会给表现好的学生发放小红花或一些学习用品作为奖励，这些游戏和奖励会让学生感觉愉快，这样多巴胺就会分泌更多，“大脑秒表”就会被调快，一节课的时间好像眨眼就过去了。人们在加班时通常抱怨连连且效率不高，但公司如果设置了加班费或绩效奖作为激励，同样多巴胺就会分泌更多，“大脑秒表”加快，人们在加班时就会更加专注和有效率，加班的时间也不会觉得“难挨”了。 ③其实，不管“大脑秒表”是否走时准确，时间流动的速度也不会因此改变，但是我们了解了大脑对时间的认知方式后，就可以让人们更好地规避危险，改变枯燥的事情，使生活更美好。 10. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一第①段的主要作用是引出下文要说明的问题——我们的大脑被时间“欺骗”了，增强文章的趣味性，激发读者的阅读兴趣。 B. 文本一的第②段主要运用了分类别、举例子、打比方、作比较的说明方法，说明在人类大脑中存在着两类计时器。 C. 大脑中主要依靠致密部的细胞来分泌和运输多巴胺，从而打乱时间细胞的放电节奏。 D. 当大脑中多巴胺分泌减少时，人们会感觉时间变短，反之则感觉时间变长。 11. 文本一是怎样得出“大脑时间”被拨乱的原因是多巴胺这一结论的？请简要分析。 12. 根据文本二的内容，请你为即将参加考试的同学们提两个建议，改变他们认为复习时间漫长难挨的看法。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题 甲】 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 （选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】 南阳刘子骥，好游山水。尝采药至衡山，深入忘反。见有一涧水，水南有二石囷①。一闭一开水深广不得渡。欲还失道，遇伐薪人问径，仅得还家。或说囷中皆仙方灵药及诸杂物。子骥欲更寻索，不复知处。 长沙醴陵县有小水，有二人乘舟取樵，见岸下土穴中水逐流出，有薪斫②木片逐流下。深山中有人迹，异之，乃相谓曰：“可试入水中，看何由尔。”一人便以笠自障，入穴。穴才容人。行数十步，便开明朗然，不异世间。 （选自孙嘉淦《南游记》） 【注释】①囷（qūn）：这里指似圆形谷仓巨石。②斫（zhuó）：砍伐。 13. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “有良田、美池、桑竹之属”中的“属”是“类”的意思，与“属引凄异”（《三峡》）中的“属”意思相同。 B. “要”有“约束”“半路拦截”“同‘邀’，邀请”“要挟，威胁”等义项，根据语境推测，“便要还家”中的“要”是“邀请”的意思。 C. “屋舍俨然”中的“俨然”，《古代汉语词典》解释为：①庄重的样子。②整齐的样子。③仿佛，好像。结合文章的具体语境，应理解为“整齐的样子”。 D. “深山中有人迹，异之”通过迁移的方法，勾连“渔人甚异之”中的“异”，意为：“对……感到惊异”。 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 15. 甲文笔法简洁而内涵丰富，“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？ 16. 甲文写刘子骥“欣然规往”“未果”，乙文写刘子骥“欲更寻索，不复知处”。两文作者这样写暗示了什么？表达了什么愿望？ （二）（共4分） 阅读下面一首诗，完成下面小题。 关　雎 《诗经·周南》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 17. 下面对这首诗分析和理解不正确的一项是（ ） A. “辗转反侧”中“辗转”这一动作描写，表现青年男子因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。 B. “琴瑟友之”以虚写二人相处时的和谐愉快，表现恋爱生活的和谐美满。 C. 诗歌运用“参差”“窈窕”等双声叠韵词，增强诗歌音调的和谐美，极富音乐美。 D. 本诗含蓄委婉地抒发了主人公对自己心爱之人可望而不可及的思念，表现了对美好爱情的真诚向往、执着追求。 18. 本诗以“关关雎鸠，河之洲”开篇，用了什么手法？有何作用？ 四、名著阅读（5分） 19. 奥斯特洛夫斯基说：“人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。”请从下列人物中选取一个，结合他的事例谈一谈你对这句话的认识。 ①司马迁（《经典常谈》）②保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 五、作文（50分） 20. 阅读下面材料，任选一题作文。 “世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。” ——2025年春晚王菲《世界赠予我的》 世界是广袤无垠的舞台，我们都是舞台上的行者。在这场盛大的人生旅途中，每一次邂逅、每一段经历，都是世界赠予我们的珍贵礼物。 （1）请以“世界赠予我的”为题目，写一篇记叙文。 （2）上面的歌词引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年春期期中八年级阶段性调研 语　 文 注意事项： 1．本试卷分试题卷和答题卡两部分。满分120分，考试时间120分钟。 2．试题卷上不要答题，请用0.5毫米黑色签字水笔直接把答案写在答题卡上。答在试题卷上的答案无效。 3．答题前，考生务必将本人姓名、准考证号填写在答题卡第一面的指定位置上。 一、积累与运用（共23分） 班级拟开展“古诗苑漫步”综合性学习活动，以下是班长小裕为活动准备的部分材料，请你帮他完善。 1. 下面是一段开场白，其中有些字词小裕拿不准，请帮他判断。 在古诗苑漫步，宛如拉开了一幅历史文化的绚丽 ① （帷  惟）幕。那些曾经辉煌一时的诗篇，从未 ② （消  销）声匿迹，它们穿越时光，在岁月长河中熠熠生辉。每当夜幕降临，明月皎洁，洒下清辉，让人不禁想起古诗里诸多望月思乡、借月抒怀的佳作。而岁月也会在一些事物上留下痕迹，就如那历经风雨后龟裂的大地，也曾被诗人们写进诗句，赋予别样的情感与韵味，供后人在这古诗苑中细细品味，感受那无尽的诗意与美好。古诗的韵味，古诗的曼妙，远不止这些。今天，就让我们一起带上美丽的心情，漫步诗苑，走进诗人心灵，汲取古诗营养，弘扬传统文化。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 【答案】（1）jiǎo jūn （2）①帷 ②销 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 皎洁，jiǎo jié，形容月光明亮洁白，也可比喻人的清白或光明磊落。 龟裂，jūn liè，指皮肤因干燥、寒冷或摩擦等原因出现的线性裂口或沟裂，常见于手足等部位，可能伴随疼痛或出血。 【小问2详解】 本题考查词形。 ①帷幕，wéi mù，指舞台的幕布，常象征开启某个场景或领域； 故选“帷”。 ②销声匿迹，xiāo shēng nì jì，是固定成语，意思是隐藏声音和踪迹，不再公开出现，强调事物逐渐消失、不再显露。 故选“销”。 2. 你所在的小组需要完成柳宗元《江雪》的微电影镜头脚本设计，展现诗歌意境，请你根据提示将空缺处补充完整。 江　雪 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 镜头脚本设计（部分） 镜头运用 拍摄角度 画面设计 配乐安排 艺术效果 远近景切换镜头 从人物后面拍摄 远景：①____ 近景：一个老渔翁，独自在寒冷的江心垂钓。 古筝乐曲 用古筝乐器和远景镜头从后面拍摄营造出凄寒冷寂的氛围，表现出诗人②_____心境。 【答案】 ①. 大雪纷飞，千山万径，万籁俱寂，人烟稀少。（或：在下着大雪的江面上，一叶小舟。） ②. 孤独、凄凉 【解析】 【导语】《江雪》以“鸟飞绝”“人踪灭”写天地空寂，用“孤舟”“独钓”立寒江孤影。极简笔墨造极致孤寂，雪景的苍茫与渔翁的执着相衬，于死寂中见坚守，尽显诗人孤高耿介的品格，意境幽远，余味无穷。 【详解】本题考查诗歌画面及情感理解。 第一问，作答此题，需紧扣“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的诗句，结合“远景”要求，描绘出大雪覆盖群山、道路，无鸟无行人的空旷寂静之景，同时呼应“寒江雪”的环境。 示例：大雪覆盖着连绵群山，所有道路都不见行人踪迹，江面上雪花漫天飞舞。 第二问，结合“千山鸟飞绝，万径人踪灭”可知，群山无鸟、万径无人，展现出极致的孤寂环境；“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”中，“孤”“独”直接凸显老渔翁的独处状态。由此可知，这样的画面与氛围，表现出诗人孤独、凄凉的心境，寄托了其内心的孤寂与坚守。 3. 【谈·读诗之感】在活动结束时，小嵩想用一组排比句抒发阅读古诗的收获，请你仿照画波浪线的语句帮他续写一句话。要求：语意连贯，句式一致。 读古诗，如同拥抱美妙的世界。你能领略山的气度：有的明媚秀美，有的巍峨挺拔；你能聆听水的旋律：有的婉转低回，有的慷慨激昂；______：______，______。 【答案】 ①. 示例一：你能欣赏花的姿容 ②. 有的傲骨迎寒 ③. 有的端庄秀丽。 示例二：你能描绘树的风采：有的枯叶残枝，有的遮天蔽日。 【解析】 【详解】本题考查仿写。联系“诵读古诗，如同拥抱美妙的世界”可知，仿写内容应体现古诗的美妙；联系“你能领略山的气度：有的明媚秀美，有的巍峨挺拔；你能聆听水的旋律：有的婉转低回，有的慷慨激昂”可知，仿写要符合“你能……（动宾短语）：有的……，有的……”的形式。 示例：你能感受雨的情怀，有的热烈粗犷，有的端庄沉静。 4. 你所在的小组负责“走近最美诗词”的活动设计工作，请你仿照“活动一”，设计出“活动二”和“活动三”。 活动一：举行“最美诗词”朗诵比赛 活动二：________________________ 活动三：________________________ 【答案】 ①. 举行“最美诗词”手抄报比赛 ②. 举行“最美诗词”书法展（举行“最美诗词”主题讲座；举行“最美诗词”赏析征文） 【解析】 【详解】本题考查活动设计能力。需围绕“走近最美诗词”主题，仿照活动一的简洁句式设计。遵循“举行‘最美诗词’xxx”的句式。从诗词的传播与体验角度出发，设计的活动可让参与者在实践中深化对诗词的认知，比如通过歌吟感受韵律，通过情景剧体会情感。 示例： 活动二：举行“最美诗词”歌吟会​ 活动三：举行“最美诗词”情景剧表演 5. 小裕想在下面这张幻灯片中引用一些古诗文名句，请帮他补写。 漫步古诗苑，你的行囊里，已保存了先民追求心上人的美好画面，“蒹葭苍苍，白露为霜。①_________，②_________”（《蒹葭》）呈现出可望而不可即的朦胧意境。你的行囊里，已收藏了古人黯然伤神的思慕情绪，“③_________，④_________”（《子衿》）用夸张的手法，呈现出主观时间和客观时间的强烈反差，让人深刻感受到分别时的痛苦与煎熬。你已见识过友情深厚、江山难阻的洒脱，“⑤_________，⑥_________”（王勃《送杜少府之任蜀州》）表达了远隔千山万水的朋友之间的深情厚谊。你已领略过蔚为壮观的洞庭风姿，“⑦_________，⑧_________”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）只见水气升腾，波涛汹涌，好像湖滨的城郭都受到了震动，表现出磅礴的气势。 【答案】 ①. 所谓伊人 ②. 在水一方 ③. 一日不见 ④. 如三月兮 ⑤. 海内存知己 ⑥. 天涯若比邻 ⑦. 气蒸云梦泽 ⑧. 波撼岳阳城 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“谓、伊、兮、涯、蒸、撼”等字容易写错。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 秦腔里的乡音 ①父亲仍然抱着“戏匣子”在阳台上听戏。太阳很暖，父亲愉悦享受的表情，是从骨子里透出的。从千里之外的关中大地来我家，他的秦腔，是一定要带上的。 ②我也是喜欢秦腔的，只是我对秦腔的喜爱是一种潜移默化到骨子里的习惯，要叫我说爱秦腔什么，或者秦腔是什么，我一样也答不上来，甚至让我讲一个完整的本戏我也不一定能讲出来。但这并不影响我对秦腔的喜爱，只要听到秦腔的旋律，我的情绪便不由自主地高涨起来，生出无端的愉悦，我甚至还能跟着唱上一两段戏文。我想这与我小时候经常看秦腔是不无关系的。 ③在陕西，生于二十世纪七八十年代的乡村孩子，可以说是在秦腔的陪伴中长大的。那时候的乡村文化生活，除了偶尔看几场电影，就数一年几次的秦腔演出了，我们管这演出叫唱戏。唱戏最多的时节当属农历的正月二月和三伏天的六月七月。一个村子唱戏，十里八乡都会有布告提前贴出来。即使没有布告，消息也会像长了翅膀一样飞去方圆几十里，秦腔的魅力也由此可见。 ④乡村的秦腔演出，都是有讲究的。记忆中，家乡一年一度的“清明会”尤为出名，于每年正月或者二月演出。至于为什么叫“清明会”我一直没搞明白，后来听老一辈说应该叫“青苗会”，这倒是可以解释得通了。“清明会”由几个相邻的村庄轮流承办。孩子们是兴奋无比的，跑进跑出看热闹——在刚搭建的戏台子上蹦跳，到临时修建的大灶上蹭吃蹭喝，偶尔会安静地趴在桌子旁看大队文书写戏报。一场“清明会”一般持续三天四夜，第一天晚上“挂灯”开唱。秦腔开唱后，热闹是无与伦比的。十几个村庄的乡亲们在戏场聚会，戏场上必定是人山人海的。来得早的在前面占了好位子，或坐在凳子上，或捡几块砖头当凳子；来得晚的，或站在戏场后面踮着脚仰着脑袋从人缝里往台上瞅，或站在高凳上居高临下看。戏场的秩序是自发形成的，一般情况下人们都会安安稳稳地看完整场戏。也有乱成“一锅粥”的时候，这时就会有专门维护秩序的大汉跳出来，如贾平凹在《秦腔》中写的那样“此时便拿了枝条儿，哪里人挤，哪里打去，如凶神恶煞一般。” ⑤孩子们是不专注看戏的，只在戏场跑来跑去看热闹。先是在卖各种吃食的摊位前徘徊，油糕、油饼、粽子、麻花、面皮、豆腐脑……样样看着令人垂涎欲滴，但孩子们终究“囊中羞涩”，只能流着口水离开。又跑到卖杂耍的摊子前东瞅西瞧，拿起一个个杂耍把玩，直到卖杂耍的不乐意了，才恋恋不舍地离开。 ⑥台上的秦腔唱得正欢，戏声通过扩音器在整个塬上回荡，虽然不能激起孩子们看戏的欲望，却令他们觉得很舒畅，于是孩子们继续在戏场荡来荡去。孩子们荡得实在无聊了，便跑到戏台子的后面，钻进幕布看后台的演员画脸穿戏服。孩子们近距离地看着演员梳妆打扮，对演员是充满了羡慕的，觉得演员是那样地荣耀。有些脾气好的演员，会对着我们微笑，或者伸手摸摸我们的小脑袋。倘若遇到脾气倔的后台管理人员，我们就会被轰出来，作鸟兽散。我们于是又钻到了前台侧面拉板胡、敲锣鼓的乐队后边，瞅瞅拉板胡的，瞧瞧打锣鼓的，看看敲扁鼓的。再看那台上唱戏的，一抬手一投足都在眼前，甩袖舞出的风、踩台弄出的响声，一清二楚，感觉比在前台看戏有趣多了。 ⑦清明会的高潮在于社火队的巡游。马社火、柳木腿、车社火……都是各个演员扮成不同时代的人物，画着脸，穿着戏服，或骑马，或坐车，或踩着柳木腿绕戏场游行。社火游行时，（1）戏场便沸腾起来了，铿铿锵锵的锣鼓，咿咿呀呀的秦腔混成一片，耳朵听着，眼睛看着，不必分辨什么，只需感受这热闹便是。 ⑧白天看戏是小孩子和亲戚们的事，主人家是没有多少时间看戏的，趁亲戚们看戏的时间，主人家得准备招待亲戚的饭菜。平时再怎么节俭，唱戏这几天一定要吃得跟过年一样，凉菜、热菜、臊子面是必不可少的。大概下午三点，戏散场了，一个个看戏的人手里提着或一串麻花，或一叠油饼，或几个油糕，陆陆续续走出会场，散入各家各户。 ⑨秦腔的韵味，应该在晚上才最足，这是我长大一些后看了几场夜戏感悟到的。白天看戏看的是花红柳绿、热闹喜庆和浸润在乡人们心田的淳朴情感，人们在这种氛围里享受着无与伦比的欢愉。夜戏才是真正享受秦腔艺术的盛宴，戏场安静得只有唱腔响彻夜空，久久地在整个塬上回荡。此时人们的情绪都沉浸到戏里去了。秦腔独特的伴奏或急或缓，或密或疏，时而雷霆万丈，时而水流花谢；（2）秦腔独特的唱腔时而深沉哀婉、慷慨激昂，时而欢乐明快、刚健有力，让看戏的人时时处在音乐的铿锵高亢和剧情的跌宕起伏里。一场夜戏下来，演戏的演得酣畅淋漓、浑身舒坦，看戏的看得如痴如醉、意犹未尽，真正是两厢皆大欢喜。 ⑩长大后，我倒是很少有机会听秦腔了，因为我在外求学，后来到南方工作，秦腔的旋律就停留在儿时的记忆里了。 ⑪看父亲对秦腔的痴迷，我潜在心底深处的秦腔情韵突然被唤醒，于是在网上连续找了好几个本戏完完整整地看了一遍。使我始料不及的是，每一本戏，竟然都会让我热泪盈眶！在这些唱腔里，无论是老生的苍凉悲壮还是小生的清新脱俗，无论是小旦的乖巧活泼还是老旦的浑厚圆润，都会让我心生感动，让我仿佛又回到了关中那个小村子，在戏场上跑来跑去看热闹。 （作者：倪红艳。有删改） 6. 文中说“孩子们是不专注看戏的”，而演出时为什么却又变得“兴奋无比”？请分条作答。 7. 仔细比较下面的初稿和文中画线的改定稿，谈谈这些修改好在哪里。 （1）初稿：戏场便沸腾起来了，锣鼓、秦腔混成一片，耳朵听着，眼睛看着，不必分辨什么，只需感受这热闹便是。 （2）初稿：秦腔独特的唱腔深沉哀婉、慷慨激昂，欢乐明快、刚健有力，让看戏的人时时处在音乐的铿锵高亢和剧情的跌宕起伏里。 8. 叶圣陶说，文章最好的结尾一定要有“余音”“余味”。请简要分析本文结尾“仿佛又回到了关中那个小村子，在戏场上跑来跑去看热闹”是如何体现“余味”“余音”的。 资料卡 结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了。要文字虽完了而意义还没有尽，使读者好像嚼橄榄，已经咽了下去而嘴里还有余味，又好像听音乐，已经到了末拍而耳朵里还有余音，那才是最好的结尾。 ——叶圣陶《怎样写作》 9. 如果将本文与鲁迅的《社戏》放在一起进行研读，请你结合下面的链接材料，从戏曲民俗、乡村印记、深情厚谊三个研读主题中任选其一，并说明原因。 【链接材料】 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 【答案】6. ①可以在刚搭建的戏台子上蹦跳，到临时修建的大灶上蹭吃蹭喝，看大队文书写戏报；②可以见识到各种令人垂涎欲滴的吃食；③可以拿杂耍把玩；④听到戏声就觉得很舒畅；⑤可以跑到戏台子后面近距离地看演员梳妆打扮；⑥可以钻到前台侧面看拉板胡、打锣鼓和敲扁鼓的。 7. （1）示例：增加“铿铿锵锵”“咿咿呀呀”两个拟声词，生动形象地描写了戏场热闹欢乐的氛围，引发读者联想，使读者仿佛置身于演出现场，突出秦腔独特的魅力。 （2）示例：两个“时而”的反复运用，突出秦腔丰富而富有变化的唱腔特点，让行文节奏分明，展现秦腔的艺术魅力及人们对秦腔的喜爱。 8. 这句话表达了作者对儿时生活的怀恋和对家乡的思念之情；能激发想象，让人仿佛又回到小时候的看戏的场景，体会当时的欢愉；也让人把思绪拉回到了那个年代、那个村庄，如身临其境般；给读者留下了无尽的联想空间，余味无穷。 9. 示例一 主题：戏曲民俗 原因：本文中写人们沉浸在观看戏曲无与伦比的欢愉中，享受着这份独特的精神食粮；在鲁迅的记忆中，和小伙伴一起看社戏、戏台上的灯火及演员翻跟头等情景，让他永生难忘。两篇文章都表达了对戏曲民俗的喜爱。 示例二 主题：乡村印记 原因：文中写关中小村演秦腔时，乡亲们放下平时的劳累，享受戏曲带来的快乐，让“我”多年后仍对乡村有深深的怀恋；《社戏》中描写了平桥村特有的乡村风光，以及与农家伙伴放牛、钓虾、偷豆的场景，让鲁迅多年后想起，眼前展现的还是美好的自然画卷。两篇文章都表达了对乡村生活的留恋、怀念、向往之情。 示例三 主题：深情厚谊 原因：本文写乡村在举办“清明会”时，主人家热情招待亲戚，吃得跟过年一样，大家都享受着浸润在乡人们心田的淳朴情感；《社戏》中鲁迅享受着平桥村小伙伴们的优待，还有其他人的关爱。两篇文章都体现了人与人之间的和谐关系、深情厚谊。 【解析】 【导语】本文以“秦腔”为线索，串联起父亲听戏、儿时观戏等场景。通过细腻描写乡村唱戏时的热闹氛围（如观众百态、后台探秘、社火巡游）、夜戏的独特韵味，以及秦腔承载的乡愁，展现秦腔作为乡音的文化魅力与情感联结。语言质朴生动，充满生活气息，字里行间流淌着对故乡、亲情和传统民俗的深切眷恋。 【6题详解】 本题考查梳理概括文章内容。 根据第④段“孩子们是兴奋无比的，跑进跑出看热闹——在刚搭建的戏台子上蹦跳，到临时修建的大灶上蹭吃蹭喝，偶尔会安静地趴在桌子旁看大队文书写戏报”可知，孩子们可以在刚搭建的戏台子上蹦跳，到临时修建的大灶上蹭吃蹭喝，看大队文书写戏报，这是孩子兴奋的原因之一； 根据第⑤段“先是在卖各种吃食的摊位前徘徊，油糕、油饼、粽子、麻花、面皮、豆腐脑……样样看着令人垂涎欲滴”可知，孩子们能在这一天见识到各种令人垂涎欲滴的吃食，这是孩子们兴奋的第二个原因； 根据第⑤段“又跑到卖杂耍的摊子前东瞅西瞧，拿起一个个杂耍把玩，直到卖杂耍的不乐意了，才恋恋不舍地离开”可知，孩子们还可以拿杂耍把玩，这是孩子们兴奋的第三个原因； 根据第⑥段“台上的秦腔唱得正欢，戏声通过扩音器在整个塬上回荡，虽然不能激起孩子们看戏的欲望，却令他们觉得很舒畅，于是孩子们继续在戏场荡来荡去”可知孩子们虽然没有看戏的欲望，但听到戏声就觉得很舒畅，这是孩子们兴奋的第四个原因； 根据第⑥段“孩子们荡得实在无聊了，便跑到戏台子的后面，钻进幕布看后台的演员画脸穿戏服……有些脾气好的演员，会对着我们微笑，或者伸手摸摸我们的小脑袋……”可知，孩子们可以跑到戏台子后面近距离地看演员梳妆打扮，这是孩子们兴奋的第五个原因； 根据第⑥段“我们于是又钻到了前台侧面拉板胡、敲锣鼓的乐队后边，瞅瞅拉板胡的，瞧瞧打锣鼓的，看看敲扁鼓的……感觉比在前台看戏有趣多了”可知，孩子们可以钻到前台侧面看拉板胡、打锣鼓和敲扁鼓的，这是孩子们兴奋的另一个原因。 可据此作答。 【7题详解】 本题考查赏析句子。 （1）改定稿增加“铿铿锵锵”“咿咿呀呀”两个拟声词。 这两个词语精准捕捉了锣鼓的节奏感和秦腔唱腔的独特韵味。“铿铿锵锵”模拟了锣鼓敲击时的厚重、急促且富有力量的声音，让人仿佛能听到那密集而响亮的鼓点，感受到社火游行时热烈、激昂的氛围。“咿咿呀呀”则生动再现了秦腔唱腔中婉转、绵长的特点，凸显了秦腔独有的声腔魅力。这两个拟声词的加入，将抽象的“热闹”具象化，使读者能够通过听觉联想，身临其境地感受到戏场沸腾的场景，增强了文字的画面感和感染力，也更突出了秦腔在这场热闹中不可或缺的地位。 （2）改定稿添加两个“时而”，形成了“时而……时而……”的反复句式。 这种句式清晰地展现了秦腔唱腔丰富变化：从“深沉哀婉”到“慷慨激昂”，从“欢乐明快”到“刚健有力”，不同风格的唱腔在对比中更显鲜明，体现了秦腔唱腔的多样性和层次感。同时，“时而”的反复使用让句子节奏更富韵律，读起来朗朗上口，增强了语言的表现力。通过这样的修改，不仅准确描绘出秦腔唱腔的艺术特点，还能让读者更深刻地体会到看戏人被秦腔唱腔牵引、沉浸其中的状态，进一步凸显了秦腔的艺术魅力和人们对它的喜爱之情。 【8题详解】 本题考查文章内容的理解分析。 结合资料卡“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的是真个完了。要文字虽完了而意义还没有尽”可知，叶圣陶认为“余味”“余音”指的是结尾要让意义未尽，使读者有回味和联想。 结合第④段“十几个村庄的乡亲们在戏场聚会，戏场上必定是人山人海的”，第⑤段“先是在卖各种吃食的摊位前徘徊……又跑到卖杂耍的摊子前东瞅西瞧”，第⑥段“孩子们近距离地看着演员梳妆打扮……去乐队后面感受表演氛围”，第⑦段“‘清明会’的高潮在于社火队的巡游……戏场便沸腾起来了”等可知，结尾“仿佛又回到了关中那个小村子，在戏场上跑来跑去看热闹”，将现在对秦腔的回味与儿时在戏场的场景紧密相连。这种回忆让读者仿佛也能跟随作者的笔触，回到那个充满欢乐和热闹的小村子戏场，感受到孩子们的兴奋与快乐，引发读者对童年趣事的联想，使文章具有了“余味”，让人在回味中感受到秦腔所承载的童年美好。 结尾通过回忆在戏场看热闹的场景，将对秦腔的热爱与童年美好回忆巧妙融合，眷恋秦腔、怀念童年之情自然地流露出来，让人仿佛又回到小时候在家乡村庄的看戏的场景，体会当时的欢愉，从而表达了作者对儿时生活的怀恋和对家乡的思念之情。就像嚼橄榄有余味、听音乐有余音一样，言有尽而意无穷，给读者留下了深刻的印象和无尽的遐想空间，体现了“余音”的效果。据此作答即可。 【9题详解】 本题考查内容和主旨。 一、主题：戏曲民俗 本文中，秦腔是关中小村最具代表性的民俗活动。第④段描述“一场‘清明会’一般持续三天四夜，第一天晚上‘挂灯’开唱。秦腔开唱后，热闹是无与伦比的。十几个村庄的乡亲们在戏场聚会，戏场上必定是人山人海的”，可见秦腔演出不仅是娱乐，更是联结乡村的文化纽带，乡亲们对其的热情体现了对这一民俗的认同与喜爱。《社戏》中，社戏是平桥村的重要民俗，鲁迅回忆“我们大家连日奔波，会逢暮年，自然也就容易疲劳。那夜的戏是最好的”，戏台上的表演、与伙伴同看的经历，让社戏成为他记忆中不可磨灭的民俗符号，字里行间满是对这一民俗的珍视。 因此，两篇文章均以戏曲为核心场景，展现了戏曲民俗在乡村生活中的重要地位，以及人们对这一民俗的深厚情感。 二、主题：乡村印记 本文中，关中小村的秦腔演出是“我”最深刻的乡村记忆。第⑥段写“孩子们荡得实在无聊了，便跑到戏台子的后面，钻进幕布看后台的演员画脸穿戏服……有些脾气好的演员，会对着我们微笑，或者伸手摸摸我们的小脑袋”，这些孩童视角下的戏场细节，连同第⑤段“卖各种吃食的摊位”“油糕、油饼、粽子”等，共同构成了“我”对关中乡村的温暖印记，多年后仍能通过秦腔唤起。《社戏》中，平桥村的乡村印记同样鲜明。“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里”，自然景致与“掘蚯蚓、钓虾、偷豆”等乡村活动交织，成为鲁迅心中“再也没有”的美好乡村符号，凝聚着对乡村的眷恋。 原因：两篇文章都通过具体的乡村场景与细节，刻画出独特的乡村印记，寄托了对乡村生活的深切怀念。 三、主题：深情厚谊 本文中，“清明会”是乡亲们情感联结的纽带。第⑧段提到“平时再怎么节俭，唱戏这几天一定要吃得跟过年一样，凉菜、热菜、臊子面是必不可少的”，主人家对亲戚的热情招待，以及第④段“戏场的秩序是自发形成的，一般情况下人们都会安安稳稳地看完整场戏”，体现了乡村邻里间无需言说的默契与善意，饱含着淳朴的情谊。《社戏》中，平桥村的伙伴们给予鲁迅无私的关爱：“我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃”，这种不掺杂质的情谊，让鲁迅多年后仍感念“再没有吃到那夜似的好豆”，本质上是对乡村深情厚谊的怀念。 原因：两篇文章都描绘了乡村社会中人与人之间纯粹、温暖的关系，凸显了淳朴的深情厚谊。 （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 谁拨乱了“大脑时间”？ ①你有没有过这样的经历：一辆汽车飞快朝你驶来，但是你却感觉身处于一个慢镜头中，汽车的速度变得缓慢，连车牌都能看清楚，直到快要相撞时，它与你擦身而过，你才猛然惊醒。当然，不是每个人都有这样的惊魂一刻，但几乎每个人都有过这样的感慨：假期怎么结束得这么快，我才感觉刚放假啊。为什么我们在遇到惊险时，会觉得时间被拉长了，在感觉愉悦时，会感到时间飞快流逝呢？这是因为，我们的大脑被“欺骗”了。 ②科学家已经发现，在大脑中存在着两类计时器，一种是“时钟”视交叉上核，另一种是“秒表”——海马体中的时间细胞。视交叉上核经过长期的演化，适应了地球的昼夜变化，根据光照的周期变化调控着人们的生命节律，比如昼夜活动、睡眠觉醒和各种脏器活动的节律等。另一种是“秒表”，与周期基本固定为24小时的“大脑时钟”相比，“秒表”时间细胞的计时方法更加灵活，它们会通过改变放电模式来改变计时周期，因此有越来越多的科学家开始研究时间细胞。 ③葡萄牙尚帕利莫未知中心的神经学家约瑟夫·帕顿专注于研究时间细胞的计时模式和影响因素，他让小鼠演示了它们如何用时间细胞计时。 ④帕顿将口渴的小鼠放在盒子里，盒子中安装了有延时开关的水龙头，小鼠第一次按下开关时能喝上一次水，但此后要每经过12秒，按下开关才会再出水。小鼠经过一段时间的适应后掌握了这个规律，帕顿也通过植入小鼠脑内的电极检测到了时间细胞的放电规律：一些时间细胞在1秒时放电，另一些在2秒时放电……12秒后，时间细胞会提示小鼠继续去按动出水开关。 ⑤帕顿的实验开始进行得很顺利，小鼠会“守时”地在第12秒去按动开关，但是几天后小鼠就没那么“守时”了，它会在没到12秒时就去按开关，这是怎么回事？时间细胞出错了？ ⑥帕顿检查时间细胞的电信号后发现，电信号确实出现了“跳帧”现象。代表1秒的时间细胞放电后，代表2秒的时间细胞不再放电，而代表3秒的时间细胞却开始放电了，这就导致小鼠的计时加快了，因此不到12秒它就做出了按开关的行为。帕顿继续追查原因，最后他发现了可能的“罪魁祸首”——多巴胺。多巴胺是一种存在于大脑的神经递质，它的出现与奖励、动机、学习、成瘾以及注意等多种生理活动相关。大脑中有一个叫做黑质的脑细胞集群，它分为两个部分：网状部和致密部。其中致密部的细胞会按照大脑的指令来分泌并运输多巴胺。帕顿发现，当小鼠想获取水分时，致密部的细胞会合成多巴胺并将其“运送”到大脑的时间细胞所在的区域，这样时间细胞的放电节奏就会被打乱，最终使“大脑时间”变快。 ⑦为了验证这个猜想，帕顿需要控制致密部的细胞适时分泌多巴胺，并观察多巴胺的存在与否对小鼠计时的影响。运用基因编辑技术，帕顿将小鼠分为两组，分别给它们的致密部细胞添加了两种光敏蛋白。第一组添加了兴奋性的光敏蛋白，当受到光刺激时，致密部细胞就会分泌更多的多巴胺。另一组是抑制性的光敏蛋白，当受到光刺激时，多巴胺的分泌就会变少。结果确实跟猜想的一致，第一组小鼠分泌了较多的多巴胺，它们预估的时间会短于实际时间，反之则预估时间更长。 【文本二】 出错也有意义 ①我们已经知道，多巴胺会影响“大脑秒表”的计时，那么通过调控多巴胺的释放来调快“大脑秒表”，会不会让我们工作或学习时不再感到度日如年呢? ②老师和老板们常常会用到这个方法。幼儿园和小学的老师经常会在上课时让学生玩游戏，会给表现好的学生发放小红花或一些学习用品作为奖励，这些游戏和奖励会让学生感觉愉快，这样多巴胺就会分泌更多，“大脑秒表”就会被调快，一节课的时间好像眨眼就过去了。人们在加班时通常抱怨连连且效率不高，但公司如果设置了加班费或绩效奖作为激励，同样多巴胺就会分泌更多，“大脑秒表”加快，人们在加班时就会更加专注和有效率，加班的时间也不会觉得“难挨”了。 ③其实，不管“大脑秒表”是否走时准确，时间流动的速度也不会因此改变，但是我们了解了大脑对时间的认知方式后，就可以让人们更好地规避危险，改变枯燥的事情，使生活更美好。 10. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一第①段的主要作用是引出下文要说明的问题——我们的大脑被时间“欺骗”了，增强文章的趣味性，激发读者的阅读兴趣。 B. 文本一的第②段主要运用了分类别、举例子、打比方、作比较的说明方法，说明在人类大脑中存在着两类计时器。 C. 大脑中主要依靠致密部的细胞来分泌和运输多巴胺，从而打乱时间细胞的放电节奏。 D. 当大脑中多巴胺分泌减少时，人们会感觉时间变短，反之则感觉时间变长。 11. 文本一是怎样得出“大脑时间”被拨乱的原因是多巴胺这一结论的？请简要分析。 12. 根据文本二的内容，请你为即将参加考试的同学们提两个建议，改变他们认为复习时间漫长难挨的看法。 【答案】10. D 11. 首先从人们生活中常见的经历提出疑问——我们为什么感觉时间会变长或变短；接着由对人类大脑中两类计时器的说明引出葡萄牙神经学家做的小鼠实验，通过实验发现了造成时间细胞计时变化的影响因素可能是多巴胺；最后通过两组小鼠继续实验对比，确认了多巴胺对于“大脑时间”变长或缩短的影响。 12. ①我们可以把大困难化解为若干个小困难，把大目标分解为若干个小目标，这样我们在克服小困难和实现小目标的过程中就会感到高兴，多巴胺分泌就会增多，“大脑秒表”会加快，我们就会觉得复习时间变快，复习就不会那么枯燥了。②我们可以和父母或者老师沟通，定期给自己一些奖励作为激励，这样可以促使多巴胺分泌增多，我们会感到高兴，复习也就不会那么漫长难挨了。 【解析】 【导语】两文围绕“大脑时间”的奥秘展开，从现象到原理层层递进。文本一以生活体验切入，借小鼠实验揭示多巴胺对时间感知的影响，科学严谨；文本二由此延伸，说明调控多巴胺可改善时间感受，贴近生活。二者虚实结合，既解科学之谜，又予实用指引，语言通俗，让抽象的神经科学知识变得可知可感。 【10题详解】 本题考查内容理解辨析。 D.有误，结合文本一第⑦段“第一组小鼠分泌了较多的多巴胺，它们预估的时间会短于实际时间，反之则预估时间更长”可知，多巴胺分泌较多时，预估时间短（即感觉时间过得快）；多巴胺分泌较少时，预估时间长（即感觉时间过得慢）。结合文本二第②段“这些游戏和奖励会让学生感觉愉快，这样多巴胺就会分泌更多，‘大脑秒表’就会被调快，一节课的时间好像眨眼就过去了”也可印证：多巴胺多则感觉时间短，多巴胺少则感觉时间长。由此可知，选项中“多巴胺分泌减少时，人们会感觉时间变短，反之则感觉时间变长”的表述与文本内容相反； 故选D。 【11题详解】 本题考查说明内容概括。 结合文本一第①段“为什么我们在遇到惊险时，会觉得时间被拉长了，在感觉愉悦时，会感到时间飞快流逝呢？这是因为，我们的大脑被‘欺骗’了”可知，作者从生活中时间感知差异的现象提出疑问，引出对“大脑时间”的探究。 结合文本一第②段“科学家已经发现，在大脑中存在着两类计时器……有越来越多的科学家开始研究时间细胞”、第③—⑥段对帕顿小鼠实验的描述，如⑥段“因此不到12秒它就做出了按开关的行为。帕顿继续追查原因……这样时间细胞的放电节奏就会被打乱”可知，文章先介绍大脑中的两类计时器，再通过小鼠实验发现时间细胞计时变化可能与多巴胺有关，初步推测多巴胺是影响因素。 结合文本一第⑦段“运用基因编辑技术，帕顿将小鼠分为两组……结果确实跟猜想的一致”可知，通过控制多巴胺分泌的对比实验，最终验证了多巴胺对“大脑时间”的影响。 综上，文本一通过提出疑问、介绍背景、实验探究、对比验证的过程，逐步得出“大脑时间”被拨乱的原因是多巴胺这一结论。 【12题详解】 本题考查意见建议。 结合文本二第②段“幼儿园和小学的老师经常会在上课时让学生玩游戏，会给表现好的学生发放小红花或一些学习用品作为奖励，这些游戏和奖励会让学生感觉愉快，这样多巴胺就会分泌更多，‘大脑秒表’就会被调快，一节课的时间好像眨眼就过去了”可知，当人们处于愉悦状态或获得奖励时，大脑会分泌更多多巴胺，“大脑秒表”因此加快，主观上会觉得时间流逝变快，原本枯燥的过程也会变得容易忍受。 由此可见对于复习的同学来说，将大目标分解为小目标，每完成一个小目标就能获得阶段性的成就感（这种愉悦感会促使多巴胺分泌），“大脑秒表”被调快后，复习时间会显得更短，减少漫长感；而通过与父母或老师沟通获得定期奖励，奖励带来的愉悦感同样会刺激多巴胺分泌，让大脑感知的复习时间加快，从而缓解复习时的枯燥与难熬。这两个建议均基于文本中“多巴胺分泌增多可加快‘大脑秒表’，缩短主观时间感受”的原理，能有效改变同学们对复习时间的看法。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 （选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】 南阳刘子骥，好游山水。尝采药至衡山，深入忘反。见有一涧水，水南有二石囷①。一闭一开水深广不得渡。欲还失道，遇伐薪人问径，仅得还家。或说囷中皆仙方灵药及诸杂物。子骥欲更寻索，不复知处。 长沙醴陵县有小水，有二人乘舟取樵，见岸下土穴中水逐流出，有薪斫②木片逐流下。深山中有人迹，异之，乃相谓曰：“可试入水中，看何由尔。”一人便以笠自障，入穴。穴才容人。行数十步，便开明朗然，不异世间。 （选自孙嘉淦《南游记》） 【注释】①囷（qūn）：这里指似圆形谷仓的巨石。②斫（zhuó）：砍伐。 13. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “有良田、美池、桑竹之属”中的“属”是“类”的意思，与“属引凄异”（《三峡》）中的“属”意思相同。 B. “要”有“约束”“半路拦截”“同‘邀’，邀请”“要挟，威胁”等义项，根据语境推测，“便要还家”中的“要”是“邀请”的意思。 C. “屋舍俨然”中的“俨然”，《古代汉语词典》解释为：①庄重的样子。②整齐的样子。③仿佛，好像。结合文章的具体语境，应理解为“整齐的样子”。 D. “深山中有人迹，异之”通过迁移的方法，勾连“渔人甚异之”中的“异”，意为：“对……感到惊异”。 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 15. 甲文笔法简洁而内涵丰富，“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？ 16. 甲文写刘子骥“欣然规往”“未果”，乙文写刘子骥“欲更寻索，不复知处”。两文作者这样写暗示了什么？表达了什么愿望？ 【答案】13. A 14. （他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。 15. ①“如此”包含渔人自“缘溪行”直到“处处志之”，由入而出所经历和见到种种。②此处若再一一写出，就会导致文章前后内容重复，拖沓冗长。 16. 示例一：①暗示这样神秘美好的境界是虚构的，在当时的现实生活中是不存在的。②表达了人们对美好生活的向往和追求。 示例二：①这是作者着意安排的情节，仙境终究难寻，暗示这样神秘美好的境界是虚构的。②两文作者都塑造了一个与污浊黑暗社会相对的美好境界，用以寄托自己的政治理想。 【解析】 【导语】两文皆以“寻而不得”的叙事闭环，构建虚实相生的意境。甲文桃花源的安宁与乙文秘境的明朗，均为现实的镜像式对照，寄托着对淳朴无争之境的向往。刘子骥的两次探寻未果，既强化了理想之地的缥缈，又暗喻现实中美好难觅的怅惘。笔墨简淡却余味悠长，在虚实之间，尽显对理想社会的执着叩问。 【13题详解】 本题考查一词多义。 A.有误，“有良田、美池、桑竹之属”中的“属”在此处意为“类”，表示“良田、美池、桑竹”这类事物；而“属引凄异”中“属”意为“连接”，形容声音连续不断。二者意思不同。 故选A。 【14题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 今：现在。乃：竟然、居然，表出乎意料。无论：不要说，更不必说；世：朝代。 【15题详解】 本题考查内容理解。 结合“缘溪行，忘路之远近……忽逢桃花林……复前行，欲穷其林”“林尽水源……豁然开朗……黄发垂髫，并怡然自乐”“见渔人，乃大惊……余人各复延至其家，皆出酒食”“既出，得其船，便扶向路，处处志之”等内容可知，渔人从发现桃花林、进入桃花源，到在桃花源中的所见所闻，再到离开时的标记，这些经历都包含在“如此”之中。 由此可知，“如此”涵盖了渔人由入而出的全过程与所见所感；若将这些内容一一重写，会与前文的详细叙述重复，使文章显得冗余拖沓，失去简洁凝练之美，而用“如此”一笔带过，既节省笔墨，又让叙事更紧凑。 【16题详解】 本题考查内容及情感理解。 示例一：结合甲文“南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者”和乙文“子骥欲更寻索，不复知处”可知，刘子骥作为真实存在的“高尚士”，其探寻未果的经历，让桃花源和衡山秘境的真实性变得模糊。由此可知，作者通过这样的情节暗示，这种神秘美好的境界在现实中并不存在，是虚构的理想图景；同时，这样的设定也表达了人们对远离战乱、安宁和乐的美好生活的向往与追求。 示例二：结合甲文桃花源“土地平旷，屋舍俨然……黄发垂髫，并怡然自乐”的安宁，乙文洞穴内“开明朗然，不异世间”的美好，以及刘子骥两次探寻均无果的情节可知，作者刻意以“寻而不得”打破现实与理想的连接。由此可知，这暗示了理想中的美好境界难以在现实中寻觅，是作者虚构的产物；两文通过塑造与现实社会形成对比的美好境界，表达了作者对理想社会的向往，寄托了自身的政治理想。 点睛】参考译文： 【甲】东晋太元年间，有个武陵人以捕鱼为生。（一天，他）沿着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷。渔人对此感到非常诧异，继续往前走，想走到那片林子的尽头。 桃花林的尽头正是溪水的发源地，便看到一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约好像有光亮。（渔人）便下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源外面的人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。 （村里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。（渔人）详细地作了回答。（有人）就邀请他到自己家里去，摆了酒，杀了鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己所知道的事一一详细地告诉了他们，（听罢）他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人告诉他说：“（这里的事）不值得对外面的人说啊。” （渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了记号。到了郡城，（他）去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的记号，最终还是迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。 南阳人刘子骥，是个高尚的隐士，听说了这件事，高兴地计划前往。但没有实现，不久就病死了。此后就再也没有人探寻桃花源了。 【乙】南阳人刘子骥，喜欢游山玩水。曾经到衡山采药，深入（山中）忘记了返回。（他）看见有一道山涧，水的南岸有两个像圆形谷仓一样的巨石。一个关闭，一个敞开，水深而宽阔，无法渡过。（刘子骥）想要返回却迷失了道路，遇到砍柴的人，问了路，才得以回到家。有人说那石囷里都是仙方、灵药和各种杂物。刘子骥想要再次去寻找，却再也找不到那个地方了。 长沙醴陵县有一条小河，有两个人乘船去砍柴，看见岸边的土穴中有水向外流，还有砍下的木片随着水流漂出来。深山中有人的踪迹，（两人）对此感到奇怪，于是互相说：“可以试着到水里去，看看是什么原因。”其中一个人就用斗笠遮住自己，进入洞穴。洞穴仅容一人通过。走了几十步，就（变得）开阔明亮起来，和人世间没有不同。 （二）（共4分） 阅读下面一首诗，完成下面小题。 关　雎 《诗经·周南》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 17. 下面对这首诗分析和理解不正确的一项是（ ） A. “辗转反侧”中“辗转”这一动作描写，表现青年男子因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。 B. “琴瑟友之”以虚写二人相处时的和谐愉快，表现恋爱生活的和谐美满。 C. 诗歌运用“参差”“窈窕”等双声叠韵词，增强诗歌音调的和谐美，极富音乐美。 D. 本诗含蓄委婉地抒发了主人公对自己心爱之人可望而不可及的思念，表现了对美好爱情的真诚向往、执着追求。 18. 本诗以“关关雎鸠，在河之洲”开篇，用了什么手法？有何作用？ 【答案】17. D 18. 示例一：运用了比兴的手法，引出对美丽善良的女子的爱慕之情，同时营造了一种美好的氛围，为全诗奠定了感情基调。 示例二：以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象，兴起淑女为君子的佳偶,借助鸟的行为来引出主人公对淑女的殷切盼望,以此情感总揽全诗。 示例三：运用比兴的手法，以雎鸠鸟相互和鸣在河中陆洲的情景，自然地引出下文男子对窈窕淑女的追求，营造出一种和谐、美好的氛围；通过这种形象而生动的起笔，让诗歌更具意境和韵味，富有艺术感染力，引发读者的联想和想象。 【解析】 【导语】《关雎》以雎鸠和鸣起兴，托荇菜流动写追求之切。辗转反侧见思慕之深，琴瑟钟鼓绘相守之愿。双声叠韵添韵律美，从爱慕到憧憬，层层递进，绘就纯真热烈的爱情图景，尽显《诗经》“乐而不淫”的含蓄之美。 【17题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析 D.有误，结合“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”可知，这部分写男子求爱不得的思念与焦虑；但后文“琴瑟友之”“钟鼓乐之”则以想象之景，描绘了与淑女相处、成婚的美好画面，展现了从追求到想象如愿的完整情感过程。选项中“含蓄委婉地抒发了主人公对自己心爱人可望而不可及的思念”表述片面，忽略了诗歌后半部分对美好结局的憧憬； 故选D。 【18题详解】 本题考查表现手法及作用。 示例一：结合“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”可知，开篇描绘雎鸠在河洲上相互和鸣的景象，这与后文男子对淑女的爱慕形成关联，是“兴”的手法；以雎鸠相伴暗示男女之情，又含“比”的意味。由此可知，此句运用比兴手法，既引出对淑女的爱慕，又以鸟鸣河洲的美好景象营造和谐氛围，奠定全诗爱慕追求的情感基调。 示例二：结合“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”可知，雎鸠鸟在河洲上鸣叫求偶，这一行为被用作“比”的对象，比喻男女之间的美好情愫；同时以鸟的情景自然兴起“淑女为君子佳偶”的联想。由此可知，此句借雎鸠的行为引出主人公对淑女的盼望，让情感表达更形象，总领全诗的爱慕主题。 示例三：结合“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”可知，雎鸠和鸣的画面生动具体，既以其情景“比”喻男女相悦，又“兴”起下文男子对淑女的追求。由此可知，这种比兴手法让开篇形象生动，既营造了和谐美好的氛围，又自然衔接后文情感，增强了诗歌的意境与艺术感染力，引发读者对美好爱情的联想。 四、名著阅读（5分） 19. 奥斯特洛夫斯基说：“人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。”请从下列人物中选取一个，结合他的事例谈一谈你对这句话的认识。 ①司马迁（《经典常谈》）②保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 【答案】示例一：我选①，他为替李陵辩护，却惨遭宫刑。他想死但是又不能死，因为他肩负父亲的遗志，因为他有修史的志向，最终他选择了隐忍活下去。他是屈辱的，但向死而生，用苦难来成就自己。磨难激发了他的潜能，磨练了他的意志，让他在生命之河中翻腾起美丽的浪花。 示例二：我选①。司马迁因李陵之祸，被处以宫刑，这是极其屈辱且沉重的打击，就如同生命路上的巨大“暗礁”。然而，他没有就此沉沦，反而忍辱负重，发愤著书，最终完成了被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》，在历史的长河中激起了属于自己的绚丽“浪花”，让后人铭记，也让自己的生命因战胜磨难而变得意义非凡。 示例三：我选②。保尔一生历经诸多磨难，在战争中，他冲锋陷阵，多次身负重伤，几乎丢掉性命；建设时期，他又面临艰苦的工作条件、恶劣的自然环境，还有疾病的困扰，双腿瘫痪、双目失明让他陷入巨大的痛苦中。但正是这些如“岛屿和暗礁”般的挫折，没有打倒他，反而激起了他继续奋斗的斗志，让他凭借顽强的毅力拿起笔，以另一种方式投入到革命事业中，创作出了鼓舞人心的作品，让自己的生命绽放出了“美丽的浪花”。 示例四：我选择②。伤寒和肺炎没有让保尔低头，他反而更热情地参加工作。失明瘫痪没有让保尔投降，他靠口述记录的方式创作了《暴风雨所诞生的》，重新回到了战斗的行列。重重磨难，残酷的打击将他淬炼成一名优秀的共产主义战士，他的人生像奔流的水，在无数岛屿和暗礁中激起美丽的浪花。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 《经典常谈》是朱自清所著，以通俗语言介绍我国传统文化经典，涵盖《说文解字》《周易》《诗经》等，梳理其源流与精髓，是了解中国古典文化的入门佳作。 《钢铁是怎样炼成的》由奥斯特洛夫斯基创作，讲述保尔·柯察金在革命烽火中成长，虽历经伤病磨难，却以钢铁般意志投身斗争，诠释了生命的意义与信仰的力量。 作答此题，先明确奥斯特洛夫斯基名言的核心内涵：人生中的磨难（“岛屿和暗礁”）能激发生命的力量，成就更有意义的人生（“美丽的浪花”）。然后针对所选人物（司马迁或保尔），筛选其人生中遭遇的重大挫折（如司马迁的宫刑、保尔的伤病与残疾），对应名言中的“岛屿和暗礁”。接着分析人物在挫折中的选择与行动（如司马迁忍辱著《史记》、保尔以笔战斗），体现磨难如何激发其潜能、锤炼其意志，对应“激起美丽的浪花”。最后，结合具体事例，将人物经历与名言内涵关联，阐释磨难对生命价值的升华作用，使论述紧扣名言且贴合人物特质。 示例一：我选①，奥斯特洛夫斯基的话道出磨难对生命的意义。司马迁为李陵辩护，遭宫刑这一奇耻大辱，如同生命洪流中的巨礁。可他念及父亲遗愿与修史志向，选择忍辱负重。狱中，他摒弃绝望，埋首典籍，终成《史记》。这磨难激发出他惊人的毅力，让生命在屈辱中绽放光彩，印证了挫折能成就伟大。 示例二：我选①，司马迁的人生印证了名言。李陵之祸致宫刑，是他生命中的“暗礁”。这打击足以摧毁常人，但他“就极刑而无愠色”，把痛苦化为动力。他遍览史料，实地考察，终著成《史记》。正是这“暗礁”，让他的生命洪流激起璀璨浪花，彰显了在磨难中升华生命价值的真谛。 示例三：我选②。保尔的经历诠释了名言。战场上的枪伤、弹片，建设时的恶劣环境，如生命中的“岛屿和暗礁”。尤其是双腿瘫痪、双目失明，几乎将他击垮。但他未屈服，以笔为武器，在病榻上创作，将痛苦转化为力量，让生命在与磨难的抗争中绽放，展现了挫折对生命的激励。 示例四：我选②。保尔的一生是名言的生动体现。伤寒、肺炎、失明、瘫痪，诸多“暗礁”接踵而至。可他每次都挺过，从冲锋陷阵的战士变为用笔战斗的作家。他在病中坚持创作，让生命的洪流在挫折中激荡出美丽浪花，证明了磨难能锤炼意志，让生命更有意义。 五、作文（50分） 20. 阅读下面材料，任选一题作文。 “世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。” ——2025年春晚王菲《世界赠予我的》 世界是广袤无垠的舞台，我们都是舞台上的行者。在这场盛大的人生旅途中，每一次邂逅、每一段经历，都是世界赠予我们的珍贵礼物。 （1）请以“世界赠予我的”为题目，写一篇记叙文。 （2）上面的歌词引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 世界赠予我的 世界是一场盛大的馈赠，它给我的，是生活里的每一份感动，每一次磨砺，每一点成长。清晨，阳光从窗帘缝隙中挤进来，洒下一地金黄，似世界温柔的轻抚。 上学路上，街边的柳树抽出新芽，细长的柳枝随风轻舞，每一片嫩绿都写满生机，这是世界赠予我的希望，告诉我新的一天满是可能。 课堂上，老师的讲解如同一把钥匙，打开知识宝库。从诗词中领略古人的豪情壮志与细腻情思，在数学公式里探寻逻辑的奥秘，于历史长河中感受岁月变迁。每一次恍然大悟，每一点知识积累，都是世界给予的珍贵财富，拓宽我的视野，丰富我的思想。 校园生活里，同学间的情谊如春日暖阳。那次运动会，我在跑步比赛中摔倒，膝盖擦破了皮，狼狈地趴在地上。同学们纷纷围过来，有人递来纸巾，有人关切询问，有人小心翼翼地扶我去医务室。他们焦急的眼神、暖心的话语，是世界赠予我的温暖力量，让我明白友谊的珍贵，懂得在困境中被关怀的幸福。 然而，世界也不全是甜蜜。考试失利的苦涩、与朋友争吵的难过、被误解时的委屈，如同荆棘刺痛我。但这些挫折并非恶意，它们是世界的严厉教导，让我学会反思自己，改进学习方法；让我懂得理解他人，珍视友情；让我在解释与沟通中，变得更加坚强与自信。 世界赠予我虫鸣，那是生活的美好与温柔；也赠予我雷霆，那是成长的磨砺与挑战。它赠我弯弯一枚月，照亮我前行的夜路；也赠予我晚星，陪伴我度过孤独时光。我心怀感恩，把这些馈赠小心收藏，它们是我人生路上的星光，引领我在未来的日子里，勇敢前行，不惧风雨，去拥抱更多未知的精彩。 例文二： 那些不期而遇的馈赠 初春的雨总带着股钻心的凉，细密的雨丝斜斜地织着，把画室楼下的梧桐树洗得发亮，湿漉漉的枝丫垂着，像谁哭红的眼。风卷着雨沫子扑在脸上，混着泥土翻涌的腥气，街角的积水里，倒映着灰蒙蒙的天和我狼狈的影子。 我抱着摔破的画板站在画室楼下，水彩混着雨水在帆布上晕成难看的色块——刚才为了抢在雨前收好作品，整叠画纸都泡了汤。 “这画还能要吗？”身后传来收废品大爷的声音。他蹬着三轮车，帆布篷被风吹得哗哗响。我摇摇头，把画板塞进他的废品筐。大爷却弯腰捡起一张未湿透的素描，是我画了半个月的老街巷：“这线条挺有劲儿，可惜了。” 接下来的周末，我鬼使神差地又去了老街。青石板路被前夜的雨润得发亮，墙根的青苔吸足了水汽，在砖缝里拼命往外钻。刚支起画板，就看见大爷蹲在对面墙根，手里正摩挲着什么。走近才发现，是我那张泡坏的老街巷画，他用硬纸板裱着，褪色的地方被用铅笔细细补过。“我年轻时也爱涂涂画画，”他指尖划过屋檐的线条，“下雨那天看你哭丧着脸，就知道这画对你重要。” 忽然一阵风卷过，新画的素描纸被吹得翻飞。大爷赶紧用布满老茧的手按住，指腹蹭过纸面留下淡淡的灰痕。墙头上的瓦松被风吹得轻晃，投下细碎的影子落在画纸上。我看着那道意外的痕迹，突然想起他补画时的专注——原来缺憾里也能长出新的模样。 后来每次去写生，大爷总会拎着热水瓶来。晨光透过老街的门楼，在青石板上投下长长的光斑，晾在竹竿上的蓝布衫随风摆动，和他的话语一起落在画纸上。他不懂透视与光影，却总能说出最实在的话：“你看那墙角的草，被砖头压着还往上钻，这才是老街的性子。” 如今那幅补过的画挂在我的书桌前。褪色的颜料与新鲜的铅笔印重叠，像极了生活本身——有突如其来的风雨，也有不期而遇的温暖。就像大爷说的，世界给你的，从来都不是单向的馈赠。 【解析】 【详解】（1）本题考查命题作文。 1.审题立意。本次作文题目为“世界赠予我的”，重点在于“赠予”这个词，意味着世界给予我们的东西是宝贵的、有意义的。我们需要思考世界到底赠予了我们什么，可以是美好的自然风光、珍贵的友情、难忘的经历、深刻的教训等等。立意方面，可以通过描述世界赠予的事物，表达对世界的感恩之情，或者从这些赠予中领悟到人生的道理和价值。 2.选材构思。这篇要求写成记叙文。可以从自己的成长经历中选材，比如写世界赠予我一次独自旅行的机会，在旅行中我遇到了各种各样的人和事，感受到了不同地域的文化和风情，从而开阔了视野，增长了见识。我记得在一个偏远的小镇，遇到了一位年逾古稀的老人，他坐在自家门口，微笑着与我分享他年轻时的冒险故事。那一刻，我仿佛穿越了时空，感受到了岁月的沉淀和生命的厚重。或者写世界赠予我一段失败的经历，通过这次失败，我学会了坚强和勇敢，明白了成功的来之不易。比如参加一场重要的比赛，我付出了很多努力，却最终没有获得理想的成绩。在那段失落的日子里，我不断反思自己的不足，重新振作起来，更加努力地去追求目标。还可以写世界赠予我一份真挚的友情，在与朋友相处的过程中，我们相互支持、鼓励，共同成长，这份友情让我感受到了温暖和力量。记得有一次我生病住院，朋友每天放学后都会来陪我，给我讲学校里的趣事，帮我复习功课，让我在病痛中感受到了友情的珍贵。在写作过程中，要注重细节描写，通过生动的场景、人物的语言、动作、心理等描写，展现世界赠予的事物对自己的影响，最后在结尾处总结升华，表达对世界的感激和对未来的期待。 （2）本题考查材料作文。 1.审题立意。歌词中“虫鸣”“雷霆”“弯月”“晚星”象征着世界赠予的不同体验——既有温柔美好的馈赠，也有艰难挑战的考验。这启示我们，人生中的顺境与逆境、快乐与挫折都是成长的礼物。写作时可围绕“接纳世界的多元赠予，在经历中收获成长”展开，通过具体事件展现如何从不同经历中汲取力量，体现对世界馈赠的感恩与感悟，传递积极面对人生的态度，贴合初中生对生活体验的思考与成长感悟。 2.选材构思。要求写记叙文，整体以“成长中的礼物”为线索，选取生活中不同类型的经历，展现世界赠予的多元性，通过细节描写和心理变化凸显感悟。比如写初学钢琴时，既享受指尖流淌的旋律（虫鸣般的美好），又因指法练习的枯燥而受挫（雷霆般的挑战），最终明白技艺的精进需兼顾热爱与坚持。或者描述与好友的相处，既有共同欢笑的温暖时光（弯月般的惬意），也有因误会产生的矛盾（晚星般的疏离），在和解中懂得友谊需要包容与理解。还可记录一次登山经历，欣赏沿途风景的愉悦（温柔馈赠）与攀爬陡坡的疲惫（艰难考验）交织，登顶后领悟成功需直面困难。写作中运用细节描写刻画场景，如钢琴键上的汗水、好友递来的纸条、登山时磨破的鞋底，同时通过心理描写展现从困惑到领悟的过程，让情感真实可感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$