1《沁园春 长沙》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

沁 园 春 · 长 沙 ——激扬青春当拿云 1 反复诵读，仔细揣摩，品味语言，把握意象，体会词中深沉壮阔的意境。 体会本词景中寓情、情中显志的写作特点。 通过朗读、分析课文，感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，理解文章作者对国家前途命运的关注。 学习目标 2 《沁园春·长沙》创作的时代背景 这首词写于1925年，当时革命形势高涨，农民运动在全国十几个省开展起来，反帝反封建斗争如火如荼。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动，在韶山等地先后建立了二十多个农民协会，创建了湖南农民第一个党支部——韶山支部。 这年2月从上海回湖南开展农民运动，8月从韶山到长沙，9月前往广州主持全国农民运动讲习所。他逗留长沙期间，重游橘子洲，面对湘江绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。 埃德加·斯诺 笔录《毛泽东自传》，64-81页。 课前学习任务 3 漫（màn）江碧透 百舸（gě）争流 怅寥廓（liáo kuò） 峥嵘（zhēng róng） 挥斥方遒（qiú） 浪遏（è）飞舟 预习检查·字音字形 4 【漫江】 【舸】 【怅】 【寥廓】 【主】 【沉浮】 预习检查 【峥嵘】 【挥斥方遒】 【激扬】 【粪土当年万户侯】 【遏】 5 初读课文，整体感知 请同学们默读课文，结合课下注释，整体感知诗歌内容，然后试着放声朗读课文。 6 听名家朗诵，走进文本 听名家朗诵，用圈点勾画的方法，标注朗诵的重音，记录朗读中的情感变化，进一步把握诗歌内容。 谈谈自己的阅读感受，尝试概括诗歌的内容。 7 独立/寒秋， 湘江/北去， 橘子/洲头。 看/万山/红遍， 层林/尽染； 漫江/碧透， 百舸/争流。 鹰击/长空， 鱼翔/浅底， 万类/霜天/竞自由。 怅/寥廓， 问/苍茫大地， 谁主/沉浮？ 携来/百侣/曾游。 忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。 恰/同学少年， 风华/正茂； 书生/意气， 挥斥/方遒。 指点/江山， 激扬/文字， 粪土当年/万户侯。 曾/记否， 到/中流击水， 浪遏/飞舟? 沁园春·长沙 8 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟? 沁园春·长沙 10 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 我站在高山之巅， 望黄河滚滚奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜， 浊流宛转， 结成九曲连环。 ——光未然《黄河颂》 11 品语言，析意象 站在橘子洲头，作者都看到了哪些景物？ 作者用哪些词语来描述这些景物的？ 这些词语是否可以替换成别的词？ 认真阅读由“看”字总领的一组意象，思考这些问题，完成下面的表格。 12 意象 修饰词 观察视角 意象特点 山 万、红遍 远望，色彩 山多，红得范围广 总结句 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 品语言，析意象，感意境 远望湘江对面的岳麓山，层层叠叠的树林经霜染后，一片红火；眼前碧绿清澈的湘江，无数船只在争相行驶。雄鹰在高空展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游动，大自然的万物都在这生机无限的秋光里竞相向上，蓬勃发展。 上阕的写景视野开阔，意象气势博大恢弘。词人选取了“万山”“层林”“江”“舸”“鹰”“鱼”六个意象，既有远景“万山”“层林”，也有近景“漫江”“百舸”，仰视有雄鹰，俯瞰有游鱼，既有万山、层林这样的静景，也有百舸、雄鹰、游鱼这样的动景。 14 深秋时节，诗人眼中所见之景不是万物凋敝之状，这里天空辽阔，大地苍茫，山红水碧，色彩绚丽，一派壮美的景象。这片天地里万物竞相向上，昂扬奋进，焕发勃勃生机，这最典型地体现在鹰、鱼这两个意象上。“鹰击长空”，“击”有搏击的意思，这个字写出了雄鹰在一望无际的天空翱翔，迅疾有力、矫捷非凡，更显天高气爽。“鱼翔浅底”，“翔”字本来是指鸟儿在蓝天翱翔，鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动，就像鸟儿在天空中飞翔一样，写出了鱼游动得轻盈畅快、自由自在。总之，上阕的意象组合在一起，形成有机的、有时空距离的、有层次的画面。 之后以“万类霜天竞自由”作总结，一个“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下万物蓬勃旺盛的生命力，让读者感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美，以及诗人阔大的胸襟与怀抱。 15 析形象，悟主题 下阕作者描绘了“恰同学少年”时的怎样的“峥嵘岁月”？ 请尝试用自己的话描述往昔的“峥嵘岁月”，思考：下阕展现了怎样的“同学少年”的人物群像，表达了怎样的情感/胸怀？ 16 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟? 沁园春·长沙 17 析形象，悟主题 “同学少年”的人物群像：风华正茂，意气风发，慷慨激昂，爱憎分明，志向高远，关心国家大事（指点江山），积极参与社会变革，除旧布新（激浊扬清），无惧权贵，与恶势力英勇斗争（粪土当年万户侯）的有志、爱国青年形象。 18 析形象，悟主题 请思考“到中流击水，浪遏飞舟”（结尾三句）具有怎样的象征意味。 19 析形象，悟主题 请同学们带着对课文内容的理解，带着对革命领袖伟大革命抱负和豪放胸襟的感悟，心悟口诵，再次朗诵伟人的词作。 完成单元学习任务表格，总结本课学到的内容。 20 总结提升 《沁园春·长沙》上片主要写景，写湘江边美丽壮观的秋天景色及诗人面对大好河山的感受；下面作者充满激情地回忆了青年时期“粪土当年万户侯”的峥嵘岁月。词作豪迈大气，洋溢着不可抗拒的青春热情，特别是对当时社会的思考和改造世界的雄心壮志有着极强的感染力。阅读时注意体会、领略毛泽东以天下为己任的胸怀。 品味其中意象的活泼灵动（注意意象的组合）、意境的丰盈深邃。仔细揣摩这首词炼字选词的精妙之处。 21 背景资料 01 疏通文意 02 思想内容 03 艺术手法 04 目录 CONTENTS 22 深入阅读文本，找出相关内容。 上片——写景 何时、何地、何景 下片——叙事、抒情 何人、何事、何情 寒秋，湘江，橘子洲头 山，林；江，舸；鹰，鱼；万类霜天 百侣，同学少年 曾游，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯，到中流击水，浪遏飞舟 23 诵读上片内容，思考词人所写秋景与传统诗歌中描绘的常见的秋景有何不同的特点？在横线上填入恰当的词语。 看 之景 生 之情 生机勃勃，生机盎然，色彩绚丽壮美 济世苍生 阔大的胸襟与气概 24 认真阅读“看”字总领的一组意象，你认为哪些字用得好？为什么？ （万） （红遍） （层） （尽染） (漫) (碧透) (百) (争流) (击长空) (翔浅底) 山 林 江 舸 鹰 鱼 湘江秋景图 远眺 近观 仰视 俯瞰 25 面对生机勃勃、美丽壮阔的秋景，词人生发出什么感慨？ 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ “怅”写出词人思绪万端，慷慨激昂的心绪。“问”又表达了对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰的追问，表现了诗人阔大的胸襟与抱负。诗人置身于寒秋广阔的背景中，看见壮美的河山很自然地想到了祖国的命运和革命的未来，故而提出了谁是大地主宰的问题：革命领导权问题 26 解读下片： 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 峥嵘岁月图 一个“恰”字，统领七句，写青年时期进行的革命活动：同学们正当青春年少，意气风发，激情奔放，敢说敢做，革命斗志十分旺盛，评论国家大事，把权贵视为粪土。形象地概括了当时年轻一代雄姿英发的风貌和气概。 到底什么样的人才能够主宰祖国的沉浮？词人是否做了回答？ 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 对上片“谁主沉浮”的巧妙回答。革命青年以天下为己任，有肩负着国家兴亡、主宰民族命运的豪情壮志。艺术地回答了“谁主沉浮”这一问题。 以问句结尾：曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 到中流击水， 浪遏飞舟？ 过渡（过变） 忆 恰 记 乘风破浪 砥砺前行 博大胸襟 壮志凌云 板书设计 看 忆 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类竞由 峥嵘岁月 同学少年 风华正茂 书生意气 挥斥方遒 指点江山 中流击水 博大胸襟 壮志凌云 乘风破浪 砥砺前行 景 事 人 情 未 来 可 期 $$