1.2 我们都是社会的一员 课件- 2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

今年暑假，小陈随家人游览某景区时，发现部分游客随意丢弃垃圾，导致溪流堵塞、植被破坏。景区虽设有分类垃圾桶，但缺乏引导标识，清洁人员配比不足。返程后，小陈在周记中反思，当游客只图个人方便时，美丽的自然景观会被破坏，这不仅影响他人体验，也损害当地依靠旅游业的居民生计。原来个人行为真的会牵一发而动全身。 徐汇区多年来持续组织开展新时代好少年推荐学习宣传活动，用榜样的力量点燃未成年人的热情，促进未成年人共学习、共成长、共发展，积极培育和践行社会主义核心价值观，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。今天，让我们走进来自徐汇区园南小学的自然卫士混领小队，共同参与到绿色环保的各项实践活动中去。大自然是生命的摇篮，是与人类相依相存的朋友，而热爱自然、敬畏自然需要从小做起。眼前的这几位少年，陈启宁、陈子宁、牟廷轩、吉若翼、梁浩宇、周君斐及其同在云南小学就读的低年级弟弟妹妹，共同组成了云南小学自然卫视混灵小队。他们是一群热爱自然、崇尚环保的小小先锋。他们刻苦学习，保持优良的学习成绩的同时，热爱自然科学，践行环保理念。他们从自然博物馆中懂得了尊重自然，拥有一颗敬畏之心。他们在实践探究中提升自我，探索生命的奥秘。小队成员们走进社区，走进植物园，与环境对话，为城市增加更多的绿色，用实践争做环保小卫士。云南自然卫视或名小队积极参加学校每年组织的科技节活动。他们参与种植的扬帆小菜园的鸡毛菜，是全校种的最好的一片田地之一。他们的花开朵朵耀云南作品获最具人气奖，队员陈子宁多次获得科技环保之星荣誉称号，他们用行动证明了自己的环保理念。他们在生活中注重环保，认真做好垃圾分类的实践和宣传。他们响应学校互利的号召，动员身边的同学一起保护环境，用实际行动还给花草树木一个干净整洁的家。环境保护铭于心，绿色生活静于行。云南自然卫视婚礼小队用心呵护自然，回报自然，你们一定创造出更美好的未来。 2025年，徐汇区全力推进无废城市创建。某中学学生小陈化身环保多面手，在家里，他是女儿和母亲一起把厨余垃圾变成肥沃堆肥。在社区，他是居民加入环保小纵队，走街串巷宣传垃圾分类。在学校，他是生物社团成员与同学设计的校园废旧电池回收装置还被市教育局选为环保推广范例。多重身份下，他用行动编织着个人与社会的绿色纽带。 2025年3月，小陈同学参与未来社区规划师项目。在政府搭建的青少年参与社会治理平台上，他通过社区调研发现老年人健身需求，利用学校信息技术课所学的三弟建模知识，设计出适老化智能步道方案，含防滑感应地砖、心率监测扶手。该方案经专家评审后，被纳入当地社区改造一期工程，小陈也因此获得青少年创新实践奖。他在日记中写道，原来社会给了我们施展的舞台，而我们的创意真的能让社区变得更温暖。 今年5月25日，童心向党，筑梦未来活动发布了2025年上海市新时代好少年先进事迹。徐汇区逸夫小学的唐一环作为红领巾讲解员，累计讲解近百场，受众千余人次，还积极参与敬老院慰问等公益活动。上海市位育中学的孙凯婷在科研上成绩显著，其关于视障群体困境解决方案的项目获得市政协提案委高度肯定。徐汇区园南小学的陈子宁堪称环保小卫士，他积极回收废电池，制作废旧材料收纳盒。他向班级同学宣传白色污染危害，并推广纸盒替代塑料袋的环保方法，得到师生一致称赞。 时政新闻 今年 5 月 25 日，“童心向党 筑梦未来” 活动发布了 2025 年上海市 “新时代好少年” 先进事迹。徐汇区逸夫小学的唐艺桓作为红领巾讲解员，累计讲解近百场，受众千余人次，还积极参与敬老院慰问等公益活动；上海市位育中学的孙楷庭在科研上成绩显著，其关于视障群体困境解决方案的项目获得市政协提案委高度肯定；徐汇区园南小学的陈梓宁堪称 “环保小卫士”，他积极回收废电池、制作废旧材料收纳盒。他向班级同学宣传 “白色污染” 危害，并推广纸盒替代塑料袋的环保方法，得到师生一致称赞 。 小少年 大榜样 ： “新时代好少年” 在行动 新闻中这些好少年的行动和 “社会” 有什么联系？ Morality and Law 道 德 与 法 治 第一课：丰富的社会生活 第二框：我们都是社会的一员 核心素养目标 理解个人与社会的依存关系，认同“社会进步需要人人参与”的价值观，增强对集体主义和国家发展的认同感。 政治 认同 1 尊重社会关系的多样性，学会在不同关系中履行责任，培养道德品质。 道德修养 2 通过角色定位与互动实践，形成积极适应社会、理性处理人际关系的健康心态。 健全人格 3 明确个人在社会中的角色与责任，强化主动参与社会事务、服务集体的担当精神。 责任意识 4 1.个人与社会的关系？ 2.几种主要的社会关系? 要 点 自学 “个人是大海中的一滴水，一滴水离开大海就会干涸”——雷锋 思考：雷锋和亚里士多德的名言共同说明了什么？ 人是政治的存在者，必定要过共同的生活。——亚里士多德 点拨：说明我们都是社会的一员。 教学目标 生活观察 在社会中，我们会与父母、同学、老师、邻居、医生、公交车司机等很多人产生各种各样的联系。 我 外公 老师 同学 邻居 妈妈 爸爸 奶奶 人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。 ——马克思 思考：为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。 结合绘制的社会关系网络图和马克思的话，谈谈你对个人与社会的关系的认识。 探究新知 请你绘制自己的社会关系网络图，并说说我和这些人都有着怎样的联系？ 编织“我的社会关系网络” 在社会中，我们会与父母、同学、老师、邻居、医生、公交车司机等很多人产生各种各样的联系。 我们每个人与社会有着千丝万缕的联系。 同学 邻居 老师 奶奶 爸爸 外公 公交司机 医生 我 妈妈 在社会关系网络中，能不能找到一个独立存在的个体？这能说明什么道理？ 例如：父母——赋予我们生命，含辛茹苦地抚育我们长大成人。 (1)人是社会的人，我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 笔记：1.个人与社会的关系 探究一：个人与社会的关系 8 2025 年，徐汇区全力推进 “无废城市” 创建。某中学学生小陈化身 “环保多面手”：在家里，她是女儿，和母亲一起把厨余垃圾变成肥沃堆肥；在社区，她是居民，加入“环保小纵队” 走街串巷宣传垃圾分类；在学校，她是生物社团成员，与同学设计的“校园废旧电池回收装置”，还被市教育局选为环保推广范例。多重身份下，她用行动编织着个人与社会的绿色纽带。 1.小陈同学具有哪些身份，分别由哪种社会关系决定？ 2.你的社会关系网络图中，是否存在跨类型关系（如既是同学又是邻居）？这种双重关系如何影响你的行为？ 女儿身份由血缘关系决定，居民身份由地缘关系决定，社团成员身份由业缘关系决定。 存在，如既是同学又是邻居，双重关系让相处更亲近，既在学习上互助，也在社区活动中协作，增强了责任与分享意识。 场景 我是……（身份） 在家里 在村里（小区） 在学校 在社会 在国家 儿子（女儿）、孙子（孙女）、哥哥、弟弟、姐姐、妹妹 村民、业主、邻居 学生、同学、舍友、同桌、班干部、广播员…… 乘客、游客、消费者、志愿者…… 公民、建设者…… （2）人的身份是在社会关系中确定的。 思考：同一个人，为什么身份不同？ 说一说 在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 血缘关系 以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系。 地缘关系 以空间与地理位置关系为基础形成的社会关系。 以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系。 同学 同事 业缘关系 以血统或生理联系为基础。如家庭、家族成员之间的关系等。 以空间与地理位置关系基础上。如同乡、邻居等 以社会分工为基础 如同学、同事等。 笔记：2.几种主要的社会关系？P7相ABC A.血缘关系 B.地缘关系 C.业缘关系 试一试：请判断下列人物的社会关系 1.中秋节到了，小陈和爸爸妈妈从北京回来陪爷爷奶奶一起过节。 2.中秋夜，小区里的老乡、邻居们共同举办赏月活动，庆祝中秋佳节。 3.工厂给没有子女陪伴的老人准备了月饼等礼物。 血缘关系 地缘关系 业缘关系 情境一 2025年3月，小陈同学参与 “未来社区规划师” 项目。在政府搭建的 “青少年参与社会治理” 平台上，她通过社区调研发现老年人健身需求，利用学校信息技术课所学的 3D 建模知识，设计出 “适老化智能步道” 方案（含防滑感应地砖、心率监测扶手）。该方案经专家评审后，被纳入当地社区改造一期工程，小陈也因此获得 “青少年创新实践奖”。她在日记中写道：“原来社会给了我们施展的舞台，而我们的创意真的能让社区变得更温暖。” 1.小陈在学校学到的 3D 建模知识、政府提供的实践平台，分别属于社会对个人的哪类支持（物质 / 精神 / 机会）？ 2.小陈的创意落地离不开学校知识教学和政府实践平台，这体现了社会对个人发展有何作用？ 3D 建模知识属于社会对个人的精神支持（知识技能培养），政府实践平台属于机会支持（参与社会事务的渠道）。 体现了社会为人的发展提供必要条件（如知识教育、实践机会等），是个人成长的基础和支撑。 (3)社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 笔记：1.个人与社会的关系 19 情境二 今年暑假，小陈随家人游览某景区时发现，部分游客随意丢弃垃圾，导致溪流堵塞、植被破坏。景区虽设有分类垃圾桶，但缺乏引导标识，清洁人员配比不足。 返程后，小陈在周记中反思：“当游客只图个人方便时，美丽的自然景观会被破坏，这不仅影响他人体验，也损害当地依靠旅游业的居民生计。原来个人行为真的会‘牵一发而动全身’。” 1.小陈的一个方案改变了社区环境，游客的一个随手扔垃圾行为破坏了景区生态。这两个‘小行为’产生‘大影响’的共同点是什么？ 2.有人说“青少年参与社会治理太幼稚，不如成年人专业”，结合小陈的案例，反驳这种观点？ 两者均体现了 个人行为是社会系统的 “微小变量”，通过社会关系网络产生放大效应。无论是小陈的积极创新，还是游客的负面行为，都印证了 “社会的发展离不开每个人的努力”。 社会治理是大家的共同责任，青少年作为社会成员，其身份与成年人同等重要，参与治理是 “个人融入社会、承担责任” 的体现，而非 “幼稚”。小陈的方案被采纳，证明青少年的创意与行动能够切实推动社会进步。 思考：丰富的社会资源从哪里来？ 人们共同努力的结果 环卫工 医生 消防员 教师 快递员 警察 厨师 农民 人们从事着不同的职业，在岗位上发挥着各自的作用，推动社会的发展与进步 他们的工作对社会有没有影响？ (4)社会的发展离不开每个人的努力。社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。 任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 笔记：1.个人与社会的关系 24 整理归纳 【笔记】 1.个人与社会的关系？P6-8①②③④ （1）人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网“，每个人都是社会这张“大网”上的一个”结点“。 （2）人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 （3）社会为人的生存和发展提供必要条件。每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 （4）社会的发展离不开每个人的努力。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 启思导行 为了让社会生活更美好，我能： 从保护环境做起，做好垃圾分类，减少对环境的污染。 关注社会问题，参与社会公益。 传播正能量，让社会更加美好。 做人类文明的传承者，弘扬中华文化，践行良好品行。 每个人的成长进步都离不开社会提供的条件和支持。结合社会的变化发展，分析这些变化发展对你成长的影响。 为了社会生活更美好，你能做些什么？ 课后小结 我们都是社会的一员 1.个人与社会 的关系 2.几种主要的社会关系：血缘关系、地缘关系、业缘关系 ①人是社会的人。 ②人的身份是在社会关系中确定的。 ③社会为人的生存和发展提供必要条件。 ④社会的发展离不开每个人的努力。 1.我是“谁”?在家中是父母的孩子；在学校是老师的学生，是同学的朋友；在小区是邻家大哥哥……这说明（   ） A．社会生活丰富多彩 B．每个人都从社会中获得物质与精神滋养 C．人的成长是不断社会化的过程 D．在不同的社会关系中，我们具有不同的身份 【答案】D 议学反馈 2．人非孤立存在，而是存在于一定的社会中。这表明（   ） A．个人的发展对社会产生影响 B．个人的生存和发展离不开社会 C．社会发展离不开个人的努力 D．个人与社会是彼此相互孤立的 【答案】B 3．在我们成长的过程中，农民伯伯为我们种粮食，建筑工人为我们造房子，司机师傅为我们提供便利的交通……我们学习并掌握前人留下的知识，阅读优秀的书籍，感受幸福美好的生活……这表明（   ） A．个人是社会的有机组成部分 B．每个人都从社会生活中获得物质支持和精神滋养 C．在不同的社会关系中，我们具有不同的身份 D．人的成长是不断社会化的过程 【答案】B 议学反馈 4 . 社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。下列情境中涉及的社会关系属于业缘关系的是（     ） ①小敏和妈妈一起去超市购物 ②小江和老师探讨学习经验 ③张某参加同事的结婚典礼 ④小兰帮邻居家老人倒垃圾 【答案】A A．②③ B．①③ C．②④ D．①④ 议学反馈 5．某班计划晒出一组“我为社会做贡献”的微镜头。以下微镜头符合的有（   ） ①参与献爱心活动收获了他人的点赞 ②积极参加义务劳动锻炼了动手能力 ③每天坚持体育锻炼养成了健康体魄 ④通过宣讲红色故事，传播红色文化 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】B 同学们 下节课再见 33 $$