口语交际《讲民间故事》（教学设计）语文统编版五四制五年级上册

课 题 讲民间故事 统编版 五年级上册 第一单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.能创造性地复述民间故事，把故事讲得生动、有吸引力。 2.学习通过适当丰富情节、添加细节等方式，让讲述更生动。 3.感受民间故事的魅力，激发对传统文化的热爱之情。 学习 重难点 引导学生运用多种方法把民间故事讲生动。培养学生创造性复述故事的能力，激发学生的想象力和创造力。 学情分析 对于五年级学生而言，讲故事并不陌生。从教材安排的学习看，学生在低年级已经有了“听故事、讲故事”“看图讲故事”的学习经历，学生在讲清楚方面已经有了很好的基础，在讲生动方面也有了一定的基础。在这样的基础上，本次的提升点更着重于故事讲得有创造性、更生动。创造性体现在适当丰富故事的细节，更生动除了体现在细节的丰富上，还体现在相应的动作和表情。 教学辅助 1.多媒体课件。 教学过程 学习任务一：情境导入，揭示话题 提问学生：“同学们，你们喜欢听民间故事吗？为什么？”引导学生分享自己对民间故事的感受。 民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。 学习任务二：明确要求 展示本次口语交际的主题“讲民间故事”，并明确要求： 讲故事要自然、大方，声音响亮。 可以适当丰富故事的情节。 可以配上相应的动作和表情。 请学生阅读教材中的示例，体会如何讲好民间故事。 学习任务三：方法指导 （一）教师讲解创造性复述故事的方法，如： 合理添加人物对话，让故事更生动。 细致描绘人物的动作、表情和心理活动。 适当补充环境描写，营造氛围。 结合具体的民间故事，如《田螺姑娘》，进行方法的示范和讲解。 （二）回顾 “详细复述”的要求和方法，做详细复述练习 回顾精读课文《牛郎织女（一）》，梳理方法。 教师根据学生交流梳理总结：发挥想象，把简略的情节说具体。其实就是丰富了故事中的细节。 以《牛郎织女（二）》为例，做详细复述练习。 （1）运用上一单元学到的阅读方法，尽可能快的默读课文。在了解内容的基础上，看看哪些情节比较简略。 （2）全班交流。 　　教师根据学生交流梳理比较简略的情节，如：牛郎织女最初两三年的生活、天兵天将到人间的察访、牛郎织女分离后的生活，等等。 （3）学生自己任选一个简略情节，发挥想象，练习把它说具体。 （4）同桌交流。 　　同桌互相讲一讲，并提出意见、建议，学生将自己的复述进行调整。 （5）全班交流。 　　交流过程中，教师可通过引导、评价、总结等进行指导。如“牛郎织女分离后的生活”这个情节，教师可以引导：牛郎面对哭闹的孩子们，会怎么想、怎么做呢？看着家里的织布机、锅灶，牛郎会怎样呢？牛郎在地里干活时，会怎样呢？夜深人静，牛郎独自一人躺在床上时，会想什么呢？织女遭到了怎样的惩罚呢?独自一人在天上，织女会想些什么、做些什么呢？假如织女在天上看到了小孩子，她会怎样呢？ 【示例补充】例：第三自然段王母娘娘惩罚仙女 王母娘娘让仙女们跪在自己的面前。她圆睁双目，脸色铁青，厉声斥道：“你们胆子也太大了！竟敢违反天规，私自到人间去！尤其是这个织女，还与个凡人成了亲，成何体统！真是不知羞耻！等把她抓回来再算账！来人！先把她们关到暗室去！”几位天兵不顾仙女们的哭求，径直把她们带下去。 讨论如何把故事讲生动、有吸引力 （三）根据交流梳理： ①对于故事内容 　　●丰富故事的细节（把简略情节讲具体可融在这里）： 　　*适当添加人物对话 　　*细致描绘人物形象 　　*适当添加人物心理 ②对于讲故事人 　　●配上相应的动作和表情 （四）在小组中进行民间故事会。 　　每个小组推选一名代表上台讲故事。 其他小组的同学认真倾听，并根据评价标准进行评价，如：故事是否完整、讲述是否生动、是否有创意等。教师进行总结评价，肯定优点，指出不足，提出改进建议。 学习任务四：活动总结，拓展延伸 鼓励学生课后继续练习讲民间故事，把故事讲给家人和朋友听。 推荐阅读更多优秀的民间故事书籍，如《中国民间故事精选》《世界民间故事大全》等，进一步感受民间故事的魅力。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$