口语交际《讲民间故事》（教学课件）语文统编版五四制五年级上册

讲民间故事 第一课时 情境导入，揭示话题 明确要求 方法指导 活动总结，拓展延伸 目录 01 02 03 04 情境导入，揭示话题 学习任务一 你们喜欢听民间故事吗？为什么？ 民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。 明确要求 学习任务二 讲故事要自然、大方，声音响亮。 可以适当丰富故事的情节。 可以配上相应的动作和表情。 请学生阅读教材中的示例，体会如何讲好民间故事。 明确要求 方法指导 学习任务三 要想把故事讲得生动、有吸引力，你可以试试下面的方法。 可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话。 可以细致描绘人物形象，添加更多具体的描写。 还可以配上相应的动作和表情，听众身临其境。 田螺姑娘 有一天，那个农民照例早上去地里劳动，回家却见到灶上有香喷喷的米饭，厨房里有美味可口的鱼肉蔬菜，茶壶里有烧开的热水，第二天回来又是这样。两天，三天……天天如此，那个农民决定要把事情弄清楚，第二天鸡叫头遍，他像以往一样，扛着锄头下田去劳动，天一黑他就匆匆赶回家，想看一看是哪一位好心人。他大老远就看到自家屋顶的烟囱已炊烟袅袅，他加快脚步，要亲眼看一下究竟是谁在烧火煮饭。可是当他蹑手蹑脚，贴近门缝往里看时，家里毫无动静，走进门，只见桌上饭菜飘香，灶中火仍在烧着，水在锅里沸腾，还没来得及舀起，只是热心的烧饭人不见了。一天又过去。那个农民又起了个大早，鸡叫下地，天没亮就往家里赶。家里 10 的炊烟还未升起，于是青年悄悄靠近篱笆墙，躲在暗处，全神贯注地看着自己屋里的一切。不一会儿，他终于看到一个年轻美丽的姑娘从水缸里缓缓走出，身上的衣裳并没有因水而有稍微的湿润。这姑娘移步到了灶前，就开始烧火做菜煮饭。 年轻人看得真真切切，连忙飞快地跑进门，走到水缸边，一看，自己捡回的大田螺只剩下个空壳。他惊奇地拿着空壳看了又看，然后走到灶前，向正在烧火煮饭的年轻姑娘问道：“请问这位姑娘，您从什么地方来?为什么要帮我烧饭?”姑娘没想到他会在这个时候出现，大吃一惊，又听他盘问自己的来历，便不知如何是好。年轻姑娘想回到水缸中，却被挡住了去路。青年农民一再追问，年轻姑娘没有办法，只得把实情告诉了他，她就是田螺姑娘。 青年非常喜欢田螺姑娘，后来他们就结了婚。 11 如“牛郎织女分离后的生活”这个情节，牛郎面对哭闹的孩子们，会怎么想、怎么做呢？看着家里的织布机、锅灶，牛郎会怎样呢？牛郎在地里干活时，会怎样呢？夜深人静，牛郎独自一人躺在床上时，会想什么呢？织女遭到了怎样的惩罚呢?独自一人在天上，织女会想些什么、做些什么呢？假如织女在天上看到了小孩子，她会怎样呢？ 小组内交流。先分组轮流讲自己喜爱的民间故事，为了把故事讲得生动可以试试下面的方法。 （1）丰富故事的细节。适当添加人物对话，如，织女第一次见到老牛时会说些什么；细致描绘人物形象，如牛郎在地里是怎么耕种的。 （2）配上相应的动作和表情，让听众有身临其境的感觉，如，表演织女被王母娘娘带走时的情形。 例：第三自然段王母娘娘惩罚仙女 王母娘娘让仙女们跪在自己的面前。她圆睁双目，脸色铁青，厉声斥道：“你们胆子也太大了！竟敢违反天规，私自到人间去！尤其是这个织女，还与个凡人成了亲，成何体统！真是不知羞耻！等把她抓回来再算账！来人！先把她们关到暗室去！”几位天兵不顾仙女们的哭求，径直把她们带下去。 ①对于故事内容 　　●丰富故事的细节（把简略情节讲具体可融在这里）： 　　*适当添加人物对话 　　*细致描绘人物形象 　　*适当添加人物心理 ②对于讲故事人 　　●配上相应的动作和表情 全班交流评议。可以小组为单位进行交流，再在小组内推选代表在全班讲，看看谁讲得生动、吸引人、最有创意，最后评选出班里的“故事大王”。 活动总结，拓展延伸 学习任务四 《神农尝百草》 《嫦娥奔月》 《夸父追日》 下节课再见！ $$