精品解析：江西省上饶市六校2024-2025学年高二下学期第一次联合考试（5月）日语试卷

绝密★启用前 上饶市高二年级上饶一中上饶二中广信中学 天佑中学余干中学玉山一中六校第一次联合考试 高二日语试卷 试卷共8页，62小题，满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.考查范围：标准日本语下第25～46课。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.男の人はこれから何をしますか。 A.咳を治す B.薬を飲む C.家に帰って休む 2.二人はこれから何番に電話をかけますか。 A.110番 B.119番 C.120番 3.この前、妹さんはお兄さんに何を貸しあげたんですか。 A.電車 B.自転車 C.飛行機 4.会議は午後の何時からでしたか。 A.3時から B.4時半から C.5時から 5.山田さんはなぜ会社に来ませんか。 A.風邪を引いたから B.年休を取ったから C.他の仕事があるから 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.このスピーチはどんな場合で行われますか。 A.卒業式 B.結婚式 C.忘年会 7.木村君と直子さんの共通の趣味は何ですか。 A.スキー B.スケート C.サイト作り 8.木村君と直子さんが初めて会ったのはどこですか。 A.高校 B.会社 C.スキー教室 听下面的录音，回答第9至11题。 9.掃除の当番は誰ですか。 A.愛子と田中 B.愛子と鈴木 C.鈴木と田中 10.男の子は何をしましたか。 A.公園で遊んだ B.教室の掃除をした C.田中と野球をした 11.男の子はどうして先生に呼ばれましたか。 A.公園で遊んだから B.漫画を読んだから C.掃除を忘れたから 听下面的录音，回答第12至14题。 12.女の人は週に何回老人ホームでボランティアをしているんですか。 A.1回 B.2回 C.5回 13.女の人が昨日しなかったことはどれですか。 A.散歩したこと B.ゲームをしたこと C.お菓子を食べたこと 14.今度ボランティアに行くとき、女の人は何をしますか。 A.男の人に電話する B.男の人の電話を待つ C.老人ホームに電話する 听下面的录音，回答第15至17题。 15.男の人は最初、何をプレゼントにしようと思いましたか。 A.マフラー B.お茶の道具 C.手作りのケーキ 16.女の人はなぜ手作りのケーキをプレゼントにしませんか。 A.作ることに自信がないから B.ケーキをあげたことがあるから C.おじいさんは甘いものが嫌いだから 17.二人は午後何をしますか。 A.会社に行く B.会議に出席する C.デパートへ行く 听下面的录音，回答第18至20题。 18.女の人は誰と鎌倉（かまくら）へ行きましたか。 A.田中さん B.男の人 C.家族 19.女の人は新宿（しんじゅく）から鎌倉までどのぐらいかかりましたか。 A.30分ぐらい B.1時間ぐらい C.1時間30分ぐらい 20.鎌倉はどんな町ですか。 A.新しい町 B.古い町 C.静かな町 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 3歳になる私の娘は絵を描くのが大好きです。でも、私は絵が上手ではないので、娘と一緒に絵を描いたことはありません。ですから、娘はいつも一人で絵を描いています。 先週、母がうちに来たとき、娘と絵を描いて遊んでくれました。母と二人で絵を描いている娘は、いつもよりずっと楽しそうでした。 私も娘と一緒に絵を描いてあげたほうがいいかもしれないと考えていたとき、テレビで面白いものを見ました。「絵封筒」です。「絵封筒」は、封筒にはった切手の周りに自分で絵を描いて作ります。テレビで見た絵封筒の中には、上手な絵ではなくても、とてもいいものがありました。烏の絵の切手の周りに、木を描いたものです。簡単に描いたものでしたが、かわいいと思いました。 絵封筒なら、私にもできるかもしれないと思いました。ちょうど、母に娘の写真を送ろうと思っていたので、私もやってみました。犬の絵の切手をはって、周りに草や太陽を描きました。けっこううまくできました。 絵封筒みたいに、娘の描いている絵の周りに私が簡単に絵を描くやり方だったら、私でもできそうです。娘はきっと喜んでくれるでしょう。 1. 文中に「娘はいつも一人で絵を描いています」とあるが、その原因はどれか。 A. 「私」はよく遊んでいるから B. 娘は一人で絵を描くことが好きだから C. 「私」は絵を描くことが好きではないから D. 「私」は絵が上手ではないので、娘と一緒に絵を描いたことはないから 2. 文中に「いつもよりずっと楽しそうでした」とあるが、だれのことを指しているか。 A. 母 B. 娘 C. 私 D. 母と娘 3. 文中の「絵封筒」とはどんなものか。 A. 切手のない封筒 B. 草と太陽の絵の切手をはった封筒 C. テレビで買った絵の切手をはった封筒 D. はった切手の周りに自分で絵を描いた封筒 4. テレビを見たあと、「私」はどうやって絵封筒を作ったか。 A. 封筒に鳥と犬の絵を描いた。 B. 封筒に犬の絵の切手と、草と太陽の絵の切手をはった。 C. 封筒にはった烏の絵の切手の周りに、木の絵を描いた。 D. 封筒にはった犬の絵の切手の周りに、草や太陽の絵を描いた。 5. 文中に「娘はきっと喜んでくれるでしょう」とあるが、どうして「私」は、娘が喜ぶと思っていたか。 A. 「私」の絵が上手になったから B. 「私」がきれいな封筒を作ったから C. これからは「私」が娘に絵を教えるから D. これからは「私」が娘と一緒に絵を描くから 【答案】1 D 2. B 3. D 4. D 5. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了我3岁的女儿非常喜欢画画。但我不擅长画画，所以从没和女儿一起画过。因此，女儿总是一个人画画。上周，母亲来家里时，陪女儿一起画画玩。和母亲一起画画的女儿，看起来比平时开心多了。我正想着或许应该和女儿一起画画时，在电视上看到了一个有趣的东西——“画信封”。“画信封”是在贴好邮票的信封周围，自己画上画做成的。电视上看到的画信封里，即使画得不好，也有很精彩的作品。比如，在鸟图案邮票的周围画了树，虽然画得很简单，但很可爱。我想，画信封的话，或许我也能做到。正好打算给母亲寄女儿的照片，我就试着做了一个。贴了狗图案的邮票，在周围画了草和太阳，感觉做得还不错。像画信封这样，在女儿画的画周围，我简单地添上几笔，这样的方式我应该也能做到。女儿一定会很开心的吧。 【1题详解】 文章提到「でも、私は絵が上手ではないので、娘と一緒に絵を描いたことはありません。ですから、娘はいつも一人で絵を描いています。」，由此可知，“我”因为不擅长画画，从未和女儿一起画过，因此女儿总是独自画画，故选D。 【2题详解】 文章提到「母と二人で絵を描いている娘は」，由此可知，主语是“女儿”，描述的是女儿和外婆一起画画时比平时更开心，因此指代“女儿”，故选B。 【3题详解】 文章提到「『絵封筒』は、封筒にはった切手の周りに自分で絵を描いて作ります」，由此可知，在贴好邮票信封周围自己画画做成的信封，故选D。 【4题详解】 文章提到「犬の絵の切手をはって、周りに草や太陽を描きました」，由此可知，“我”贴了狗图案的邮票，并在周围画了草和太阳，故选D。 【5题详解】 文章提到「絵封筒みたいに、娘の描いている絵の周りに私が簡単に絵を描くやり方だったら、私でもできそうです」，由此可知，“我”认为可以像画信封一样和女儿一起画画（在女儿的画周围简单添画），因此觉得女儿会开心，故选D。 （二） 初めて日本に来たとき、日本語があまりできなかった。授業は長いし、毎日新しい文法や漢字も勉強しなければならなくて、本当に大変だった。1週間くらい経った頃、クラスの友達が「疲れたね。おいしいものを食べたいな」と言った。それで、先輩からおいしいと聞いたお好み焼きを食べに行くことにした。 学校の近くのお好み焼き屋に入ると、店主が「いらっしゃいませ」と言った。優しそうなおばあさんだったが、英語はまったく話せないようだった。メニューを見ても、英語はない。「ああ、まずい！」と思った。おばあさんがテーブルに近づき、「お好み焼きの作り方、知っていますか」と話しかけてきた。知らないと答えると、おばあさんは笑って説明を始めた。簡単な日本語と手振りで話してくれたので理解できた。それから、お好み焼きやピザやイタリアのことなど、いろいろな話をした。教室の外でこんなに日本語を話したのは初めてだった。 それまでは、日本語を話すのがこわかった。いつも「ああ、言葉を忘れた」とか「この文法の使い方がわからない」と緊張した。（ア）、このおばあさんと会話ができたおかげで、自信が生まれた。自分の声が相手に届いたことがわかった。 私たちは学生だ。毎日新しいことを学ぶのは、すばらしいことだと思う。日本語は難しくても、がんばれば必ず上達する。言葉を忘れたり文法を間違ったりしても大丈夫だ。だから、恥ずかしがらないで、人と話をしよう。少しの勇気を出せば、あなたの思いは相手の心に、（イ）。 6. 文中に「『ああ、まずい！』と思った」とあるが、どのような意味か。 A. メニューにある料理はまずそうだ。 B. この店は値段が高すぎると思った。 C. 英語が通じないと分かって困った。 D. お好み焼きを食べたら、まずかった。 7. 文中に「それまで」とあるが、いつのことを指すのか。 A. 日本に来るまで B. 日本語が上手になるまで C. 日本語の勉強を始めるまで D. お好み焼き屋のおばあさんと話すまで 8. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. だから C. それから D. ところで 9. 文中に「自分の声が相手に届いたことがわかった」とあるが、どのような意味か。 A. 言わなくても分かってくれた。 B. 言葉の表面的な意味だけが伝わった。 C. 言葉とともに自分の気持ちが伝わった。 D. 声の大きさが十分で相手に聞き取ってもらえた。 10. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. たぶん届くはずがない B. きっと届くに違いない C. 届くかどうか分からない D. もしかして届くかもしれない 【答案】6. C 7. D 8. A 9. C 10. B 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了第一次来日本时，我日语不太好。课程很长，每天还得学新语法和汉字，特别辛苦。大概过一周，同学说“好累，想吃好吃的”，我们就去吃听学长说好吃的大阪烧。进学校附近的大阪烧店，店主（是亲切的奶奶）不会英语，菜单也没英文，我心想“糟了”。奶奶问我会不会做大阪烧，我答不会，她笑着用简单日语和手势教我。之后还聊了大阪烧、披萨、意大利的事，这是我第一次在教室外说这么多日语。在这之前，我害怕说日语，总因“忘词”“不懂语法”紧张。但和奶奶聊后有了自信，知道自己的话能传达到对方。我们是学生，每天学新东西很棒。日语虽难，努力就会进步。就算忘词、语法错也别怕，别害羞，大胆交流。拿出点勇气，心意肯定能传到对方心里。 【6题详解】 文章提到「優しそうなおばあさんだったが、英語はまったく話せないようだった。メニューを見ても、英語はない」，由此可知，发现店主奶奶不会英语、菜单也没英语时，因语言沟通困难而感到困扰，故选C。 【7题详解】 文章提到「このおばあさんと会話ができたおかげで、自信が生まれた」，由此可知，「それまで」指“和大阪烧店奶奶对话之前”，故选D。 【8题详解】 文章提到「いつも『ああ、言葉を忘れた』とか『この文法の使い方がわからない』と緊張した。（ア）、このおばあさんと会話ができたおかげで、自信が生まれた。」，由此可知，前文提到害怕说日语、紧张，后文说道因对话建立自信，前后构成转折关系，「しかし」意为“但是”，符合逻辑，故选A。 【9题详解】 文章提到「このおばあさんと会話ができたおかげで、自信が生まれた。自分の声が相手に届いたことがわかった。」，由此可知，通过和奶奶对话，确认自己的日语表达被对方理解，即“意识到自己的话传达给了对方”，故选C。 【10题详解】 文章提到「少しの勇気を出せば、あなたの思いは相手の心に、（イ）。」，由此可知，拿出勇气交流，心意一定能传达，符合鼓励、肯定的语境，故选B。 （三） 日本人が食べる肉は、だいたい牛肉、豚肉、とり肉の3種類です。お肉屋さんへ行っても、売っている肉はほとんどこの3種類です。 けれども、最近、イノシシ（野猪）やシカ（鹿）の肉を使った料理を出すお店が、東京などの都会で増えています。イノシシやシカの肉は脂が少ないので、とくにダイエットに気をつけている若い女性の間で人気になっていますが、このようなお店が増えている理由は、どうもそれだけではないようです。 実は今、日本の山ではイノシシやシカの数が増えていて、近くの畑の野菜などが食べられてしまうというとても困ったことが、日本中のいろいろな所で起きています。食べられてしまった野菜などの金額は、1年間でなんと200億円以上。農家の人たちは、一生懸命作った野菜や果物がこれ以上食べられないように、イノシシやシカを捕まえることにしました。また、捕まえたイノシシやシカを捨ててしまうのではなく、食べ物として大切に扱おうと考える人が増えて、都会でも食べられるようになりました。 将来、近所のお肉屋さんで普通に買えるようになって、家でおいしく簡単に食べられる料理が知られるようになれば、イノシシやシカの肉は今よりもっと食べられるようになるかもしれません。 11. 文中に「若い女性の間で人気になっています」とあるが、どうして女性に人気があるか。 A. 普通はあまり食べられないものだから B. イノシシやシカの肉の味は女性の口に合うから C. イノシシやシカの肉は脂が少なくて、ダイエットにいいから D. イノシシやシカの肉を使った料理を出すお店が増えているから 12. 文中に「起きています」とあるが、何が起きているか。 A. イノシシやシカを捕まえて捨てること B. イノシシやシカが畑の野菜などを食べたこと C. 日本の山ではイノシシやシカの数が増えていること D. 農家の人たちは、一生懸命野菜や果物を作ったこと 13. 文中の「ように」と同じ使い方の文はどれか。 A. 母のように弟の世話をする。 B. 花のように美しいお嬢さん。 C. 明日5時までに提出するように伝える。 D. 花粉症が早く治るように、病院で薬をもらった。 14. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 前は捕まえたイノシシやシカを捨ててしまった。 B. イノシシやシカの肉を使ったお店は東京だけにある。 C. 食べられてしまった野菜などの金額は1年間で200億元以上だ。 D. イノシシやシカの肉は高いですが、おいしくて、食べる人が増える。 15 筆者はどうなれば、イノシシやシカの肉を食べる人が増えると考えているか。 A. イノシシやシカを捕まえる人が増えること B. イノシシやシカの肉の値段が安くなること C. イノシシやシカは都会でも食べられるようになること D. 普通に買えて、家で簡単に食べられる料理が知られるようになること 【答案】11. C 12. B 13. D 14. A 15. D 【解析】 【分析】本文内容难度一般。日本人常吃的肉类大致有三种：牛肉、猪肉和鸡肉。即使去肉店，卖的肉也基本是这三种。 不过最近，在东京等大城市，使用野猪和鹿肉做菜的店铺逐渐增多。野猪和鹿的肉脂肪较少，特别受到注重减肥的年轻女性的欢迎。但这类店铺增多的原因似乎不止于此。 实际上，现在日本山区的野猪和鹿数量不断增加，导致附近的农田蔬菜等被啃食，全国各地都出现了这种令人困扰的现象。被啃食的蔬菜等农作物，一年损失金额竟高达200亿日元以上。农民们为了防止辛苦种植的蔬菜水果继续被破坏，开始捕捉野猪和鹿。同时，越来越多人认为不应该把捕捉到的野猪和鹿丢弃，而应该作为食物加以利用，因此这些肉类在城市里也能吃到了。 将来，如果在附近的肉店能轻易买到，并且普及简单美味的家常做法，野猪和鹿肉的食用量可能会比现在更多。 【11题详解】 原文提到「イノシシやシカの肉は脂が少ないので、とくにダイエットに気をつけている若い女性の間で人気」（野猪和鹿肉脂肪少，因此在注重减肥的年轻女性中受欢迎）。选项C直接对应「脂が少なくて、ダイエットにいい」这一原因。故选C。 【12题详解】 前文提到「近くの畑の野菜などが食べられてしまうというとても困ったこと」（附近农田的蔬菜等被吃掉的问题），后文补充「食べられてしまった野菜などの金額…」（损失金额达200亿日元以上）。选项B「イノシシやシカが畑の野菜などを食べたこと」准确概括了事件内容。故选B。 【13题详解】 原文提到「野菜や果物がこれ以上食べられないように」中的「ように」表目的（“为了不讓农作物再被吃掉”）。 A「ように」表举例（“像母亲一样照顾弟弟”）。 B「ように」表比喻（“如花般美丽的姑娘”）。 C「ように」表间接命令（“请转告明天5点前提交”）。 D「ように」表目的（“为了治好花粉症而去医院拿药”），与原文用法一致。 故选D。 【14题详解】 A正确：文中明确说「捕まえたイノシシやシカを捨ててしまうのではなく」（不再丢弃捕获的野猪和鹿）。 B错误：店铺在「東京などの都会」增加，并非仅限东京。 C错误：金额单位是「200億円」（200亿日元），非"亿元"。 D错误：文中未提及肉的价格高低。 故选A。 【15题详解】 文章最后一句明确说明普及条件是：「近所のお肉屋さんで普通に買えるようになって、家でおいしく簡単に食べられる料理が知られるようになれば」（如果在附近肉店能轻易买到，且家常简易烹饪法普及）。选项D完整复述了这一条件。故选D。 （四） はっきりとは覚えていないが、幼稚園へ行くのはとても嫌だった。小学校へ入学してもその気持ちは変わらなかった。弟が亡くなってから、心の中の痛みはずっと消えなかった。 そんな僕を救ったのは陸上（田径）だった。 小学校3年生の時だった。自分のクラスの担任ではなかったけれど、体育を担当しているN先生が「スポーツ大会へ出てみないか」と言った。その時の僕は勉強が嫌いで、体を動かすことだけは大好きだった。最初はただの遊びの感覚で参加したが、一歩一歩で走ったら、心が静かになった。不思議な感覚だった。自分の足音と呼吸だけが聞こえて、世界中に自分しかいなかったと。 走っていた時、弟のことを思い出したことがある。最初は重い気持ちだったが、少しずつ（ア）なった。短かったけれども、二人で過ごした時間が楽しかった。 スポーツ大会の結果はもう忘れたが、走っていた時間は僕の支えになった。僕に手を伸ばした人たちにも、走り出した自分にも、心から感謝している。 16. 文中に「その気持ち」とあるが、何を指すのか。 A. 陸上をしたかった気持ち B. 小学校へ入学した時の気持ち C. 学校へ行くのが嫌だった気持ち D. はっきりと覚えていない気持ち 17. 文中の「N先生」に合っているのはどれか。 A. 体育を担当していた。 B. スポーツ大会の裁判だった。 C. 筆者のクラスの担任だった。 D. 筆者が陸上の才能を持っていると言った。 18. 文中に「不思議な感覚」とあるが、何を指すのか。 A. 体を動かす感覚 B. ただの遊びの感覚 C. 心が静かになった感覚 D. 走った時の呼吸の感覚 19. 文中の（ア）に入れるのに最も良いのはどれか。 A. かるく B. おおく C. ちかく D. はやく 20. この文章の内容に合っていないのはどれか。 A. 筆者の弟はもう亡くなった。 B. 筆者は走ることがとても得意だ。 C. 筆者が走っていた時、弟を思い出したことがある。 D. 筆者は小学校3年生の時、体を動かすことだけが大好きだ。 【答案】16. C 17. A 18. C 19. A 20. B 【解析】 【分析】文章内容比较简单，主要讲了虽然记不太清了，但我以前特别讨厌去幼儿园。上了小学，这种心情也没有改变。弟弟去世后，心里伤痛一直没有消失。拯救了这样的我的，是田径。那是小学三年级的时候。教体育的N老师——虽然不是我们班的班主任——对我说：“要不要参加运动会试试？”那时的我讨厌学习，只喜欢活动身体。一开始只是抱着玩的心态参加了，但跑起来之后，心竟然平静了下来。那是种很奇妙的感觉，只能听到自己的脚步声和呼吸，仿佛世界上只有自己一样。跑步的时候，我有时会想起弟弟。一开始心情很沉重，但渐渐变得轻松了。虽然相处的时间很短，但和他一起度过的时光很快乐。运动会的结果我已经忘了，但跑步的那段时光成了我的支撑。我从心底感谢那些向我伸出援手的人，也感谢那个开始奔跑的自己。 【16题详解】 文章提到「幼稚園へ行くのはとても嫌だった。小学校へ入学してもその気持ちは変わらなかった。」，由此可知，「その気持ち」指代前文提到的“讨厌去学校的心情”，故选C。 【17题详解】 文章提到「自分のクラスの担任ではなかったけれど、体育を担当しているN先生が『スポーツ大会へ出てみないか』と言った。」，由此可知，N老师是体育老师，故选A。 【18题详解】 文章提到「最初はただの遊びの感覚で参加したが、一歩一歩で走ったら、心が静かになった。不思議な感覚だった。」，由此可知，“不可思议的感觉”是指内心平静下来的感觉，故选C。 【19题详解】 文章提到「最初は重い気持ちだったが、少しずっ（ア）なった。短かったけれども、二人で過ごした時間が楽しかった。」，由此可知，前面表示“心情沉重”，后面表达“变得轻松”，「かるく」意为“轻松地”，符合语境，故选A。 【20题详解】 文章提到「スポーツ大会の結果はもう忘れたが、走っていた時間は僕の支えになった」，由此可知，文中未提到作者“擅长跑步”，仅提到跑步成为他的心灵支柱，故选B。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 5月が近くなると、日本では魚の形をした旗があちこちで　1　ようになります。地方に行くと、とても大きい魚の旗も　2　。この旗を「こいのぼり」といいます。「こい」は、池や川に住む魚の鯉の　3　です。 この「鯉のぼり」は5月5日の「端午の節句」の　4　飾ります。「端午」の「端」ははじめとい1う意味です。「午」は「五（5）」のことです。毎月5の日は5日、15日、25日とありますが、最初の5の日という意味です。そして、特に5月5日のことを言います。3月3日の　5　、7月7日の七夕なども有名です。 5月5日になぜ鯉の旗を飾るのでしょうか。それは、その日は男の子の出世（出息）を願ったお祭りだった　6　です。鯉の旗を飾るのは中国の伝説によります。中国の黄河を昇った鯉が竜門　7　流れの急な場所を越えてその先まで昇ることができると、竜　8　という伝説です。鯉が竜になるのを出世と考えたのです。 このことから、男の子のいる家では鯉の旗「鯉のぼり」を飾るようになりました。飾る場所は普通は家の外ですが、家の中に飾ることもあります。鯉のぼりの色は大きい鯉は黒、それ　9　少し小さい鯉は赤、そして、さらに小さい鯉は青、緑などで、その地方や家　10　色は違います。 21. （　　　　） A. 飾る B. 飾られる C. 飾らせる D. 飾れる 22. （　　　　） A 見ます B. 見せます C. 見えます D. 見させます 23. （　　　　） A. こと B. もの C. ところ D. ほう 24. （　　　　） A. らしく B. みたいに C. ように D. ために 25. （　　　　） A. 子どもの日 B. 海の日 C. 花見 D. ひな祭り 26. （　　　　） A. こと B. から C. そう D. よう 27. （　　　　） A. に立って B. として C. という D. と思う 28. （　　　　） A. がなる B. にする C. がなれる D. になれる 29. （　　　　） A. よりも B. だけ C. しかも D. ながらも 30. （　　　　） A. について B. どおりに C. によって D. にとって 【答案】21. B 22. C 23. A 24. D 25. D 26. B 27. C 28. D 29. A 30. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了快到5月的时候，在日本，鱼形的旗子会开始在各处被装饰起来。到地方去的话，也能看到非常大的鱼形旗子。这种旗子叫做“鲤鱼旗”。“鲤”指的是生活在池塘或河流里的鲤鱼。这种“鲤鱼旗”是为了5月5日的“端午之节句”而进行装饰的。“端午”里的“端”有“初始”的意思，“午”指的是“五（5）”。每月带有“五”的日子有5日、15日、25日，这里说的是第一个带“五”的日子，尤其指5月5日。3月3日的女儿节、7月7日的七夕等也很有名。为什么5月5日要装饰鲤鱼旗呢？这是因为那天是祈愿男孩出人头地的节日。装饰鲤鱼旗的习俗源自中国的传说。传说中国黄河里的鲤鱼，要是能越过名为“龙门”的湍急水流，就能变成龙。人们把鲤鱼变成龙看作是出人头地，由此，有男孩的家庭就开始装饰鲤鱼旗“鲤鱼旗”了。装饰的地方一般在屋外，但也有在屋内装饰的情况。鲤鱼旗的颜色，大鲤鱼是黑色，比它小一点的鲤鱼是红色，再小一点的鲤鱼是青色、绿色等，颜色会根据地区和家庭而有所不同。 【21题详解】 本题考查动词活用。根据题意，表示旗子被装饰，「飾られる」是动词被动态，符合语境。「飾る」是基本形，「飾らせる」是使役态，「飾れる」是可能形，均不符合此处语境。故选B。 【22题详解】 本题考查动词词义。根据题意，「見える」表示（自然）能看到大的鱼旗，符合语境。「見る」意为“看见……”，「見せる」表示让看，「見させる」是使役态，均不符合此处自然可见的语境。故选C。 【23题详解】 本题考查形式名词。「こと」用于解释说明事情，符合解释名词的语境。「もの」指代物品，「ところ」表示地点，「ほう」表示方面，均不符合此处语境。故选A。 【24题详解】 本题考查句型。「ために」表示目的，符合鲤鱼旗是为节日装饰的语义。「らしい」表示像……一样，「みたいに」表示像……，「ように」表示为了，需要接意志动词，均不符合此处语境。故选D。 【25题详解】 本题考查文化常识。3月3日是日本的女儿节，故选D。 【26题详解】 本题考查句型。「からだ」表示是因为，用于解释原因，符合语境。「ことだ」指代事情，「そうだ」表示传闻，「ようだ」表示好像，均不符合此处语境。故选B。 【27题详解】 本题考查句型。「という」用于解释说明，符合这里对龙门的解释。「に立った」表示“站在……”，「として」表示作为……，「と思う」表示认为……，均不符合此处语境。故选C。 【28题详解】 本题考查句型。「になれる」表示能够成为，这里表示越过龙门后，就能变成龙，符合语境。「がなる」「がなれる」是错误形式，「を～にする」表示把……变成……，均不符合此处语境。故选D。 【29题详解】 本题考查助词。「よりも」用于比较，符合此处语境。「だけ」意为“只有”，「しかも」意为“而且”，「ながらも」表示尽管……，均不符合此处比较的逻辑。故选A。 【30题详解】 本题考查句型。「によって」表示根据，符合颜色因地区不同的语义。「について」表示关于，「どおりに」表示按照，「にとって」表示对于……来说，均不符合此处语境。故选C。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 「やるなと言われたら、やりたくなった。　1　（やる）と思っていたのに、やれと言われたら、やる気がなくなった」こんな　2　（けいけん）はありませんか。このような心の動きを「心理的リアクタンス」と言います。言われなければ何とも思わなかったことなのに、「してはいけない」と言われると、「どうして止められたんだろう。それをやったら、どうなるんだろう。やってみたい」という　3　（気持）ちが起きます。「やれ」と言われたら、「この人に私がやることを決められたくない」と　4　（いや）気持ちになります。ですから、人に何か　5　（頼む）り注意したりするときには，心理的リアクタンスが起きないように、言い方　6　気をつけましょう。 また、「な」と言われたら、急に　7　（ほしい）なるときがありますが、これも心理的リアクタンスです。例えば，店員に「○○は売り切れました」と言われたら、急にそれが食べたくなったり、「○○が買えるのは月末　8　です」と聞いて、ほしくなかったのに買ってしまったりしたことがあるでしょう。そんなとき、心理的リアクタンスのことを思い出して、本当に必要　9　どうかをよく考えてみるように　10　（する）ば、無駄なものは買わなくなるかもしれません。 31. _______ 32. _______ 33. _______ 34. _______ 35. _______ 36. _______ 37. _______ 38. _______ 39. _______ 40. _______ 【答案】31. やろう 32. 経験 33. きも 34. いやな 35. 頼んだ 36. に 37. ほしく 38. まで 39. か 40. すれ 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了“被说‘别做’就想做；本想做，被说‘去做’就没干劲了”——有过这样的经历吗？这种心理活动被称为“心理抗拒”。本是无关紧要的事，一旦被说“不准做”，就会产生“为什么不让做？做了会怎样？想试试”的心情。被说“去做”，就会觉得“不想被这个人左右”，从而反感。因此，拜托或提醒别人时，要注意说话方式，避免引发对方的心理抗拒。此外，被说“没有”时，有时会突然变得想要，这也是心理抗拒。例如，店员说“XX卖完了”，就突然想吃；听到“XX要到月末才能买到”，本不想要却买了——或许有过这样的事吧。这种时候，想想心理抗拒，仔细思考是否真的需要，或许就不会买无用的东西了。 【31题详解】 本题考查动词活用。「～と思う」接在动词意志形后，表示想要做……，「やる」的意志形为「やろう」，故填「やろう」。 【32题详解】 本题考查名词发音。「けいけん」对应的日文汉字为「経験」，故填「経験」。 【33题详解】 本题考查名词发音。「気持ち」的读音为「きもち」，故填「きも」。 【34题详解】 本题考查形容词活用。「いや」是二类形容词，加「な」修饰名词「気持ち」，故填「いやな」。 【35题详解】 本题考查动词活用。「～たり～たりする」前接动词「た」形，表示列举动作，故填「頼んだ」。 【36题详解】 本题考查助词。「に」表示动作涉及的对象，这里「～に気をつける」表示对……注意，故填「に」。 【37题详解】 本题考查形容词活用。「ほしい」是一类形容词，用「ほしく」的形式接「なる」，表示变得想要，故填「ほしく」。 【38题详解】 本题考查助词。「まで」表示时间的终点，表示截止到月末，故填「まで」。 【39题详解】 本题考查句型。「～かどうか」表示是否，符合是否真的必要的语境，故填「か」。 【40题详解】 本题考查动词活用。「すれば」是动词「する」的假定形，表示如果那样做的话，故填「すれ」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假设你是广播站成员李明，请你发布一则日语广播（放送）。校图书馆管理员于今早在图书室发现校服一件，口袋里装有现金若干，请失主于下午3-5点带上学生证（学生証）前去图书馆认领。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】校内放送 　皆さん、放送部の李明です。お知らせいたします。 　学校の図書館の管理者は今朝、図書館で制服を拾いました。制服のポケットに現金が入っております。お心当たりの方は、本日午後3時から5時まで学生証を持って、図書館へ取りに行ってください。よろしくお願いします。 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，本题要求写–篇应用文，题材为失物招领的广播。写失物招领时需要写清楚捡到物品的信息(地点、物品特征)，最后写清楚领取的时间和地点。全文再注意好礼貌用语即可。 【点睛】 第二节（满分30分） 42. 现在生活条件变好，小孩子几乎每天都可以从父母那得到零花钱，有多有少。每个孩子对零花钱的处理方式也不相同，有的会用零花钱买吃的、玩的，有的则喜欢存起来。请以「小遣いの使い方」为题，写一篇短文。 写作要点： 1.说说你是如何使用零花钱的； 2.谈谈你的消费观。 写作要求： 1.字数为280～320字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】小遣いの使い方 今の時代の私たちはとても幸せだと思います。両親はよく小遣いをくれます。お金が多い場合もあります。少ない場合もあります。しかし、一ヶ月で多くなります。 では、どのように小遣いを使ったらいいでしょうか。私は主に二つの部分に分けています。毎日、このお金で昼ご飯を食べます。好きな本やペンなども時々買います。そして、貯金もします。何か高い物を買いたいとき、何か発生したとき、すぐ使うことができます。 学生の私たちは、もちろん消費が必要です。しかし、この物は本当に必要かどうかなどを考えながら、合理的に消費したほうがいいと思います。適当な貯金も必要です。貯金が出来る時からすこしずつしたらいいんじゃないでしょうか。 【解析】 【详解】本题要求我们写一篇论述类的命题作文，主题为零花钱。根据题目「小遣いの使い方」和写作要点我们可以整理出需写出以下内容：1.如何使用零花钱2.消费观念。 结合以上分析我们可以把文章分为三段来写。第一段点名零花钱这个主题；第二段写自己是如何去使用的，可以写自己花一部分存一部分；第三段就可以自然而然地引出合理消费，有储蓄意识这样的消费观。整篇文章逻辑清晰，语言表达准确即可。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 绝密★启用前 上饶市高二年级上饶一中上饶二中广信中学 天佑中学余干中学玉山一中六校第一次联合考试 高二日语试卷 试卷共8页，62小题，满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.考查范围：标准日本语下第25～46课。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.男の人はこれから何をしますか。 A.咳を治す B.薬を飲む C.家に帰って休む 2.二人はこれから何番に電話をかけますか。 A.110番 B.119番 C.120番 3.この前、妹さんはお兄さんに何を貸しあげたんですか。 A.電車 B.自転車 C.飛行機 4.会議は午後の何時からでしたか。 A.3時から B.4時半から C.5時から 5.山田さんはなぜ会社に来ませんか。 A.風邪を引いたから B.年休を取ったから C.他の仕事があるから 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.このスピーチはどんな場合で行われますか。 A.卒業式 B.結婚式 C.忘年会 7.木村君と直子さんの共通の趣味は何ですか。 A.スキー B.スケート C.サイト作り 8.木村君と直子さんが初めて会ったのはどこですか。 A.高校 B.会社 C.スキー教室 听下面的录音，回答第9至11题。 9.掃除の当番は誰ですか。 A.愛子と田中 B.愛子と鈴木 C.鈴木と田中 10.男の子は何をしましたか。 A.公園で遊んだ B.教室の掃除をした C.田中と野球をした 11.男の子はどうして先生に呼ばれましたか。 A.公園で遊んだから B.漫画を読んだから C.掃除を忘れたから 听下面的录音，回答第12至14题。 12.女の人は週に何回老人ホームでボランティアをしているんですか。 A.1回 B.2回 C.5回 13.女の人が昨日しなかったことはどれですか。 A.散歩したこと B.ゲームをしたこと C.お菓子を食べたこと 14.今度ボランティアに行くとき、女の人は何をしますか。 A.男の人に電話する B.男の人の電話を待つ C.老人ホームに電話する 听下面的录音，回答第15至17题。 15.男の人は最初、何をプレゼントにしようと思いましたか。 A.マフラー B.お茶の道具 C.手作りのケーキ 16.女の人はなぜ手作りのケーキをプレゼントにしませんか。 A.作ることに自信がないから B.ケーキをあげたことがあるから C.おじいさんは甘いものが嫌いだから 17.二人は午後何をしますか。 A.会社に行く B.会議に出席する C.デパートへ行く 听下面的录音，回答第18至20题。 18.女の人は誰と鎌倉（かまくら）へ行きましたか。 A.田中さん B.男の人 C.家族 19.女の人は新宿（しんじゅく）から鎌倉までどのぐらいかかりましたか。 A.30分ぐらい B.1時間ぐらい C.1時間30分ぐらい 20.鎌倉はどんな町ですか。 A.新しい町 B.古い町 C.静かな町 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 3歳になる私の娘は絵を描くのが大好きです。でも、私は絵が上手ではないので、娘と一緒に絵を描いたことはありません。ですから、娘はいつも一人で絵を描いています。 先週、母がうちに来たとき、娘と絵を描いて遊んでくれました。母と二人で絵を描いている娘は、いつもよりずっと楽しそうでした。 私も娘と一緒に絵を描いてあげたほうがいいかもしれないと考えていたとき、テレビで面白いものを見ました。「絵封筒」です。「絵封筒」は、封筒にはった切手の周りに自分で絵を描いて作ります。テレビで見た絵封筒の中には、上手な絵ではなくても、とてもいいものがありました。烏の絵の切手の周りに、木を描いたものです。簡単に描いたものでしたが、かわいいと思いました。 絵封筒なら、私にもできるかもしれないと思いました。ちょうど、母に娘の写真を送ろうと思っていたので、私もやってみました。犬の絵の切手をはって、周りに草や太陽を描きました。けっこううまくできました。 絵封筒みたいに、娘の描いている絵の周りに私が簡単に絵を描くやり方だったら、私でもできそうです。娘はきっと喜んでくれるでしょう。 1. 文中に「娘はいつも一人で絵を描いています」とあるが、その原因はどれか。 A. 「私」はよく遊んでいるから B. 娘は一人で絵を描くことが好きだから C. 「私」は絵を描くことが好きではないから D. 「私」は絵が上手ではないので、娘と一緒に絵を描いたことはないから 2. 文中に「いつもよりずっと楽しそうでした」とあるが、だれのことを指しているか。 A. 母 B. 娘 C. 私 D. 母と娘 3. 文中の「絵封筒」とはどんなものか。 A. 切手のない封筒 B. 草と太陽の絵の切手をはった封筒 C. テレビで買った絵の切手をはった封筒 D. はった切手の周りに自分で絵を描いた封筒 4. テレビを見たあと、「私」はどうやって絵封筒を作ったか。 A. 封筒に鳥と犬の絵を描いた。 B. 封筒に犬の絵の切手と、草と太陽の絵の切手をはった。 C. 封筒にはった烏の絵の切手の周りに、木の絵を描いた。 D. 封筒にはった犬の絵の切手の周りに、草や太陽の絵を描いた。 5. 文中に「娘はきっと喜んでくれるでしょう」とあるが、どうして「私」は、娘が喜ぶと思っていたか。 A. 「私」の絵が上手になったから B. 「私」がきれいな封筒を作ったから C. これからは「私」が娘に絵を教えるから D. これからは「私」が娘と一緒に絵を描くから （二） 初めて日本に来たとき、日本語があまりできなかった。授業は長いし、毎日新しい文法や漢字も勉強しなければならなくて、本当に大変だった。1週間くらい経った頃、クラスの友達が「疲れたね。おいしいものを食べたいな」と言った。それで、先輩からおいしいと聞いたお好み焼きを食べに行くことにした。 学校の近くのお好み焼き屋に入ると、店主が「いらっしゃいませ」と言った。優しそうなおばあさんだったが、英語はまったく話せないようだった。メニューを見ても、英語はない。「ああ、まずい！」と思った。おばあさんがテーブルに近づき、「お好み焼きの作り方、知っていますか」と話しかけてきた。知らないと答えると、おばあさんは笑って説明を始めた。簡単な日本語と手振りで話してくれたので理解できた。それから、お好み焼きやピザやイタリアのことなど、いろいろな話をした。教室の外でこんなに日本語を話したのは初めてだった。 それまでは、日本語を話すのがこわかった。いつも「ああ、言葉を忘れた」とか「この文法の使い方がわからない」と緊張した。（ア）、このおばあさんと会話ができたおかげで、自信が生まれた。自分の声が相手に届いたことがわかった。 私たちは学生だ。毎日新しいことを学ぶのは、すばらしいことだと思う。日本語は難しくても、がんばれば必ず上達する。言葉を忘れたり文法を間違ったりしても大丈夫だ。だから、恥ずかしがらないで、人と話をしよう。少しの勇気を出せば、あなたの思いは相手の心に、（イ）。 6. 文中に「『ああ、まずい！』と思った」とあるが、どのような意味か。 A. メニューにある料理はまずそうだ。 B. この店は値段が高すぎると思った。 C 英語が通じないと分かって困った。 D. お好み焼きを食べたら、まずかった。 7. 文中に「それまで」とあるが、いつのことを指すのか。 A. 日本に来るまで B. 日本語が上手になるまで C. 日本語の勉強を始めるまで D. お好み焼き屋のおばあさんと話すまで 8. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. だから C. それから D. ところで 9. 文中に「自分の声が相手に届いたことがわかった」とあるが、どのような意味か。 A. 言わなくても分かってくれた。 B. 言葉の表面的な意味だけが伝わった。 C. 言葉とともに自分の気持ちが伝わった。 D. 声の大きさが十分で相手に聞き取ってもらえた。 10. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. たぶん届くはずがない B. きっと届くに違いない C. 届くかどうか分からない D. もしかして届くかもしれない （三） 日本人が食べる肉は、だいたい牛肉、豚肉、とり肉の3種類です。お肉屋さんへ行っても、売っている肉はほとんどこの3種類です。 けれども、最近、イノシシ（野猪）やシカ（鹿）の肉を使った料理を出すお店が、東京などの都会で増えています。イノシシやシカの肉は脂が少ないので、とくにダイエットに気をつけている若い女性の間で人気になっていますが、このようなお店が増えている理由は、どうもそれだけではないようです。 実は今、日本の山ではイノシシやシカの数が増えていて、近くの畑の野菜などが食べられてしまうというとても困ったことが、日本中のいろいろな所で起きています。食べられてしまった野菜などの金額は、1年間でなんと200億円以上。農家の人たちは、一生懸命作った野菜や果物がこれ以上食べられないように、イノシシやシカを捕まえることにしました。また、捕まえたイノシシやシカを捨ててしまうのではなく、食べ物として大切に扱おうと考える人が増えて、都会でも食べられるようになりました。 将来、近所のお肉屋さんで普通に買えるようになって、家でおいしく簡単に食べられる料理が知られるようになれば、イノシシやシカの肉は今よりもっと食べられるようになるかもしれません。 11. 文中に「若い女性の間で人気になっています」とあるが、どうして女性に人気があるか。 A. 普通はあまり食べられないものだから B. イノシシやシカの肉の味は女性の口に合うから C イノシシやシカの肉は脂が少なくて、ダイエットにいいから D. イノシシやシカの肉を使った料理を出すお店が増えているから 12. 文中に「起きています」とあるが、何が起きているか。 A. イノシシやシカを捕まえて捨てること B. イノシシやシカが畑の野菜などを食べたこと C. 日本の山ではイノシシやシカの数が増えていること D. 農家の人たちは、一生懸命野菜や果物を作ったこと 13. 文中の「ように」と同じ使い方の文はどれか。 A. 母のように弟の世話をする。 B. 花のように美しいお嬢さん。 C. 明日5時までに提出するように伝える。 D. 花粉症が早く治るように、病院で薬をもらった。 14 この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 前は捕まえたイノシシやシカを捨ててしまった。 B イノシシやシカの肉を使ったお店は東京だけにある。 C. 食べられてしまった野菜などの金額は1年間で200億元以上だ。 D. イノシシやシカの肉は高いですが、おいしくて、食べる人が増える。 15. 筆者はどうなれば、イノシシやシカの肉を食べる人が増えると考えているか。 A. イノシシやシカを捕まえる人が増えること B. イノシシやシカの肉の値段が安くなること C. イノシシやシカは都会でも食べられるようになること D. 普通に買えて、家で簡単に食べられる料理が知られるようになること （四） はっきりとは覚えていないが、幼稚園へ行くのはとても嫌だった。小学校へ入学してもその気持ちは変わらなかった。弟が亡くなってから、心の中の痛みはずっと消えなかった。 そんな僕を救ったのは陸上（田径）だった。 小学校3年生の時だった。自分のクラスの担任ではなかったけれど、体育を担当しているN先生が「スポーツ大会へ出てみないか」と言った。その時の僕は勉強が嫌いで、体を動かすことだけは大好きだった。最初はただの遊びの感覚で参加したが、一歩一歩で走ったら、心が静かになった。不思議な感覚だった。自分の足音と呼吸だけが聞こえて、世界中に自分しかいなかったと。 走っていた時、弟のことを思い出したことがある。最初は重い気持ちだったが、少しずつ（ア）なった。短かったけれども、二人で過ごした時間が楽しかった。 スポーツ大会の結果はもう忘れたが、走っていた時間は僕の支えになった。僕に手を伸ばした人たちにも、走り出した自分にも、心から感謝している。 16. 文中に「その気持ち」とあるが、何を指すのか。 A. 陸上をしたかった気持ち B. 小学校へ入学した時の気持ち C. 学校へ行くのが嫌だった気持ち D. はっきりと覚えていない気持ち 17. 文中の「N先生」に合っているのはどれか。 A. 体育を担当していた。 B. スポーツ大会の裁判だった。 C. 筆者のクラスの担任だった。 D. 筆者が陸上の才能を持っていると言った。 18. 文中に「不思議な感覚」とあるが、何を指すのか。 A. 体を動かす感覚 B. ただの遊びの感覚 C. 心が静かになった感覚 D. 走った時の呼吸の感覚 19. 文中の（ア）に入れるのに最も良いのはどれか。 A かるく B. おおく C. ちかく D. はやく 20. この文章の内容に合っていないのはどれか。 A. 筆者の弟はもう亡くなった。 B. 筆者は走ることがとても得意だ。 C. 筆者が走っていた時、弟を思い出したことがある。 D. 筆者は小学校3年生の時、体を動かすことだけが大好きだ。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 5月が近くなると、日本では魚の形をした旗があちこちで　1　ようになります。地方に行くと、とても大きい魚の旗も　2　。この旗を「こいのぼり」といいます。「こい」は、池や川に住む魚の鯉の　3　です。 この「鯉のぼり」は5月5日の「端午の節句」の　4　飾ります。「端午」の「端」ははじめとい1う意味です。「午」は「五（5）」のことです。毎月5の日は5日、15日、25日とありますが、最初の5の日という意味です。そして、特に5月5日のことを言います。3月3日の　5　、7月7日の七夕なども有名です。 5月5日になぜ鯉の旗を飾るのでしょうか。それは、その日は男の子の出世（出息）を願ったお祭りだった　6　です。鯉の旗を飾るのは中国の伝説によります。中国の黄河を昇った鯉が竜門　7　流れの急な場所を越えてその先まで昇ることができると、竜　8　という伝説です。鯉が竜になるのを出世と考えたのです。 このことから、男の子のいる家では鯉の旗「鯉のぼり」を飾るようになりました。飾る場所は普通は家の外ですが、家の中に飾ることもあります。鯉のぼりの色は大きい鯉は黒、それ　9　少し小さい鯉は赤、そして、さらに小さい鯉は青、緑などで、その地方や家　10　色は違います。 21. （　　　　） A. 飾る B. 飾られる C. 飾らせる D. 飾れる 22. （　　　　） A. 見ます B. 見せます C. 見えます D. 見させます 23. （　　　　） A. こと B. もの C. ところ D. ほう 24. （　　　　） A. らしく B. みたいに C. ように D. ために 25. （　　　　） A. 子どもの日 B. 海の日 C. 花見 D. ひな祭り 26. （　　　　） A. こと B. から C. そう D. よう 27. （　　　　） A. に立って B. として C. という D. と思う 28. （　　　　） A. がなる B. にする C. がなれる D. になれる 29. （　　　　） A. よりも B. だけ C. しかも D. ながらも 30. （　　　　） A. について B. どおりに C. によって D. にとって 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 「やるなと言われたら、やりたくなった。　1　（やる）と思っていたのに、やれと言われたら、やる気がなくなった」こんな　2　（けいけん）はありませんか。このような心の動きを「心理的リアクタンス」と言います。言われなければ何とも思わなかったことなのに、「してはいけない」と言われると、「どうして止められたんだろう。それをやったら、どうなるんだろう。やってみたい」という　3　（気持）ちが起きます。「やれ」と言われたら、「この人に私がやることを決められたくない」と　4　（いや）気持ちになります。ですから、人に何か　5　（頼む）り注意したりするときには，心理的リアクタンスが起きないように、言い方　6　気をつけましょう。 また、「な」と言われたら、急に　7　（ほしい）なるときがありますが、これも心理的リアクタンスです。例えば，店員に「○○は売り切れました」と言われたら、急にそれが食べたくなったり、「○○が買えるのは月末　8　です」と聞いて、ほしくなかったのに買ってしまったりしたことがあるでしょう。そんなとき、心理的リアクタンスのことを思い出して、本当に必要　9　どうかをよく考えてみるように　10　（する）ば、無駄なものは買わなくなるかもしれません。 31. _______ 32. _______ 33. _______ 34. _______ 35. _______ 36. _______ 37. _______ 38. _______ 39. _______ 40. _______ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假设你是广播站成员李明，请你发布一则日语广播（放送）。校图书馆管理员于今早在图书室发现校服一件，口袋里装有现金若干，请失主于下午3-5点带上学生证（学生証）前去图书馆认领。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 现在生活条件变好，小孩子几乎每天都可以从父母那得到零花钱，有多有少。每个孩子对零花钱的处理方式也不相同，有的会用零花钱买吃的、玩的，有的则喜欢存起来。请以「小遣いの使い方」为题，写一篇短文。 写作要点： 1.说说你是如何使用零花钱的； 2.谈谈你的消费观。 写作要求： 1.字数为280～320字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$