3.9对外开放教学设计-2024-2025学年统编版历史八年级下册

本文围绕“对外开放”展开，涵盖深圳特区建立、开放格局形成及入世影响。承接改革开放背景，为理解中国现代化进程奠基。通过解读史料、问题探究等环节，渗透唯物史观、时空观念等核心素养，如分析特区建立影响培养唯物史观。 该设计创新点在于以史料为依托，采用问题探究、对比分析等教法。能提升学生历史解释能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，强化学生对对外开放的理解。

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 对外开放 教学目标 （1）唯物史观：通过分析深圳经济特区的建立及其影响，理解经济特区在推动中国改革开放和社会主义现代化建设中的重要作用，形成对历史发展的唯物史观认识。 （2）时空观念：通过梳理对外开放格局的形成过程，掌握 “经济特区 — 沿海开放城市 — 沿海经济开放区 — 内地” 的时空发展脉络，增强对历史事件时空背景的理解。 （3）史料实证：通过解读史料，分析经济特区的建立及其作用，培养学生运用史料进行历史论证的能力，提升史料实证素养。 （4）历史解释：通过探讨中国加入世界贸易组织的背景与影响，理解对外开放对中国经济发展的深远意义，形成对历史事件的合理解释。 （5）家国情怀：通过感受对外开放对中国综合国力提升的贡献，增强学生对国家发展的认同感和自豪感，培养家国情怀。 教学重难点 （1）理解经济特区在改革开放中的试验作用和窗口作用，培养学生从历史视角分析政策影响的能力。 （2）掌握 “经济特区 — 沿海开放城市 — 沿海经济开放区 — 内地” 的对外开放格局，提升学生运用地图分析历史现象的能力。 （3）通过对比近代前期与新时期的对外开放，引导学生认识国家主权与对外开放的关系，增强学生的历史责任感和时代使命感。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是关于中国对外开放的历史进程。 （2）本节课主要介绍了深圳特区的建立、对外开放格局的形成以及中国加入世界贸易组织的影响等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够了解对外开放对中国经济发展的重要作用，认识到深圳等经济特区在改革开放中的地位和影响，并且能够理解中国加入世界贸易组织对深化改革开放、推动经济全球化的意义。 教学过程 一、导入新课 教师：同学们，今天我们一起来学习第 9 课《对外开放》。改革开放以来，中国取得了许多令人瞩目的成就，而这些成就的取得与对外开放政策密不可分。今天我们将重点探讨深圳等经济特区的建立、对外开放格局的形成以及中国加入世界贸易组织的情况。希望大家能够积极参与，认真学习。 二、讲授新课 1. 经济特区的建立 （1）史料引入 教师朗读： 史料 1　1979 年 4 月邓小平首次提出要开办 “出口特区”，后于 1980 年 3 月，“出口特区” 改名为 “经济特区”，并在深圳加以实施。按其实质，经济特区也是世界自由港区的主要形式之一。 史料 2　1979 年 7 月，中共中央、国务院同意在广东省的深圳、珠海、汕头三市和福建省的厦门市试办出口特区。1980 年 5 月，中共中央和国务院决定将深圳、珠海、汕头和厦门这四个出口特区改称为经济特区。截至目前中国大陆地区共有 7 个经济特区。中国经济特区诞生于 70 年代末，80 年代初，成长于 90 年代。经济特区的设置标志中国改革开放进一步发展。 （学生认真听讲，跟随教师的引导理解史料内容） 教师：通过这两段史料，你能从中了解到什么？ （学生：邓小平最早提出了 “出口特区” 的概念，并在 1980 年改名为 “经济特区”。最早的四个经济特区是深圳、珠海、汕头和厦门。） （2）问题探究 教师：十一届三中全会后，中国迈开对外开放的步伐，最早建立的四个经济特区是哪四个？其中对外开放的窗口是哪儿？ （学生：深圳、珠海、汕头、厦门。“窗口” 是深圳。） （3）进一步讨论 教师：建立经济特区的重大意义有哪些？大家可以结合史料中的内容来讨论一下。（学生分组讨论） （学生讨论交流后回答：(1) 可以利用外资、引进技术，提高产品质量，增强产品竞争力。(2) 可以利用外商销售渠道，适应国际市场需要和惯例，从而扩大出口，增加外汇收入。(3) 有利于引进先进技术，了解世界经济信息。(4) 有利于学习现代经营管理经验，培养管理人才。(5) 可以扩大我们走向世界的通道，开辟世界了解我国改革开放政策的窗口。） 教师：非常好！经济特区确实起到了重要的作用。接下来，我们再来看看对外开放格局的形成。 2. 对外开放格局的形成 （1）史料引入 教师朗读： 史料 1　中国对外开放大体经历了六个阶段，从试办经济特区，到开放沿海开放城市，扩大开放领域到长三角、珠三角、环渤海地区，到沿江、沿边、扩大内陆省会城市，形成全方位、多层次的对外开放格局。 史料 2　对外开放的过程。 （学生认真听讲，跟随教师的引导理解史料内容） 教师：通过这两段史料，我们可以了解到中国是如何逐步形成对外开放格局的。那么，最终形成了怎样的对外开放格局呢？ （2）问题探究 教师：中国形成了怎样的对外开放格局？ （学生：形成了 “经济特区 — 沿海开放城市 — 沿海经济开放区 — 内地” 的全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。） （3）对比分析 教师：近代前期的对外开放和新时期的对外开放有什么不同？大家可以结合前面学到的知识进行讨论。（学生分组讨论） （学生讨论交流后回答：(1) 背景不同：近代前期处于半殖民地半封建社会；当前已处于社会主义现代化建设新时期。(2) 国家行使主权情况不同：近代前期的反动政府仰人鼻息，国家无法独立自主；现在的人民政府完全掌握着国家主权，已经赢得独立自主。(3) 内容不同：近代前期的对外开放实际上是被列强逼迫出来的，虽然有自救自强的内容，但是更重要的是便利列强进入并控制中国市场；现在的对外开放是遵循着平等互利的原则，扩大对外贸易，吸引外资，引进先进的技术、设备和经营管理方法，加快我国社会主义经济的发展。(4) 影响不同：近代前期的对外开放使我国的经济状态畸形，只能依附于列强，它不但没有改变中国落后面貌，反而引发一系列政治问题，使中国始终陷于屈辱之中；现在的对外开放形成了全方位、多层次、宽领域的特征，我国社会主义现代化建设处在 “起飞” 状态之中，已经取得许多令世界各国刮目相看的辉煌成就。） 教师：非常棒！通过对比，我们可以更清晰地看到，新时期的对外开放是中国自主的选择，对我国的经济发展和社会进步起到了巨大的推动作用。 3. 加入世界贸易组织 （1）史料引入 教师朗读： 史料 1　中国加入世界贸易组织。 史料 2　加入 WTO，使得中国对外开放上升到前所未有的新水平，以开放促改革，以改革促进一步开放的大趋势已经形成。 （学生认真听讲，跟随教师的引导理解史料内容） 教师：通过这两段史料，我们可以了解到中国加入世界贸易组织的背景和影响。那么，中国加入世界贸易组织的背景是什么？ （2）问题探究 教师：中国加入世界贸易组织的背景是什么？ （学生：对外开放加速了我国社会主义现代化建设的步伐，促进了我国对外贸易和国民经济的迅速发展。） （3）进一步讨论 教师：中国加入世界贸易组织有什么影响？大家可以结合史料中的内容来讨论一下。（学生分组讨论） （学生讨论交流后回答：(1) 为我国参与经济全球化开辟了新途径，为国民经济和社会发展开拓了新空间。(2) 促进了国内经济体制的改革，推动了市场化、国际化进程。(3) 提升了中国的国际地位和影响力。） 教师：非常好！加入世界贸易组织不仅为中国带来了新的发展机遇，也对全球经济产生了积极影响。 三、课堂小结 教师：通过本节课的学习，我们了解了深圳等经济特区的建立、对外开放格局的形成以及中国加入世界贸易组织的情况。十一届三中全会后，中国迈开了对外开放的步伐，建立深圳等经济特区，进一步推动国内的改革，扩大对外经济交流。1992 年，对外开放的地域向纵深推进，形成了 “经济特区 — 沿海开放城市 — 沿海经济开放区 — 内地” 的全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。2001 年中国加入世界贸易组织，为我国参与经济全球化开辟了新途径，为国民经济和社会发展开拓了新空间。希望大家能够深刻理解这些内容，感谢大家的积极参与！ 学科网（北京）股份有限公司 $$