12.盘古开天地 第二课时（教学设计）语文统编版五四制四年级上册

课 题 12 盘古开天地 统编版 四年级上册 第四单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.体会故事的神奇，感受盘古伟大的形象，边读边想象画面，有感情地朗读课文。 2.能够讲述盘古开天地的过程，感受盘古的英雄形象。 学习 重难点 1.体会故事的神奇，感受盘古伟大的形象，边读边想象画面，有感情地朗读。 • 2.能够讲述盘古开天地的过程，感受盘古的英雄形象。 学情分析 四年级学生已具备一定的阅读能力和语言表达能力，对神话故事充满兴趣。通过第一课时的学习，学生已经初步了解了《盘古开天地》的故事内容，但对盘古形象的深刻理解和故事神奇之处的体会还需进一步加强。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：回顾旧知，导入新课 1.导入： 同学们，上节课我们仿佛穿越了时空的隧道，来到了那个混沌未分的世界，见证了盘古那惊天动地的壮举。今天，我们将继续我们的探索之旅，一起走进《盘古开天地》的第二课时。让我们再次跟随盘古的脚步，去感受那份神奇与伟大吧！ 2.提问：“谁能对照插图，回忆这篇文章主要讲了什么？”引导学生简述故事大意。 学习任务二：品读语言，感受神奇 1.默读课文三四自然段，提问：“为了不让天和地再合在一起，盘古做了什么？”引导学生画出相关词句并交流。 答：盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，不让它们再合在一起。 ①“头顶天”“脚踏地”写出了盘古顶天立地的高大形象。 ②“丈”市制长度单位，1丈约等于3.33米。 ③思考：一百天过去了，天升高一百丈，地加厚一百丈；一万天过去了，天升高一万丈，地加厚一万丈；一万八千年过去了，天和地有什么样的变化呢?  答：天升得高极了，地变得厚极了。 ④你是从哪些词语中感受到盘古的神奇的呢？ “巍峨”写出盘古的高大 “撑”让人感到盘古特别有力量 ⑤“精疲力竭”精神、体力都已耗尽。形容极度疲乏。 ⑥思考：读到这里，你感受到了盘古怎样的品质？  答：日复一日，年复一年，盘古始终撑在天和地之间， 直到天地成形，他累得倒下了，这体现了他的了不起、伟大以及勇敢、坚强的品质。 2.天地形成后，盘古发生了什么神奇的变化？ 大声朗读读第五自然段，找出盘古身体的变化并填写表格。 3.对比变化前和变化后，体会事物的相似性，引导学生展开想象，讨论盘古身体还可能变成什么。 学习任务三：情感升华，领悟精神 1.有感情地齐读课文最后一段 提问：“伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。此时，你想对盘古说些什么？” 2.主题概括 这篇课文写的是盘古开天地的过程。盘古拿起斧头劈开了天地，并用自己的身躯支撑在天地之间。等到天地成形之后，盘古倒下了，身体的器官变成了世间万物。赞美了盘古无私奉献、舍己为人的精神。 学习任务四：总结方法，讲述故事 1.全班交流： 提问：如何把盘古开天地的过程讲清楚，让大家感受到神奇呢？ 交流讲述故事的好方法。 2.教师补充并总结讲述方法，强调抓住时间变化和展开想象的重要性。 3.抓住故事的起因、经过、结果，可以帮助我们了解故事的内容。 ①利用插图 ②抓住关键词 ③展开想象 ④注意时间变化 4.课堂总结： 同学们，今天的课堂上，我们一起走进了《盘古开天地》这个神奇的故事世界，感受了盘古的伟大与神奇。我们不仅通过品读语言，感受了故事的神奇之处；还通过情感升华，领悟了盘古的开创精神和牺牲精神。更重要的是，我们还学会了如何更好地讲述这个故事。希望同学们能够继续保持这份对知识的渴望和对故事的热爱，把今天学到的知识和方法运用到以后的学习中去。下课！ 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$