精品解析：广西南宁市武鸣区2024-2025学年八年级下学期期中语文试题

2024～2025学年度春季学期期中学业质量监测八年级语文 （考试形式：闭卷考试时间：150分钟分值：120分） 注意事项：本试卷分试题卷和答题卡两部分，答案一律填写在答题卡上，在试题卷上作答无效；考试结束后，将答题卡收回。 一、积累（20分） 班级正在制作短视频《唐诗宋词》，以下是部分解说词，请你阅读后完成下面小题。 【唐诗·兴会】 唐诗，滋养着所有中国人的心灵。在中国艺术世界里，物我之间最原始的关系不是模仿，而是起兴。①“兴”虽然是一切创造力的源头，也是在任何时代都不会被替代的东西。②古人在舟车劳顿中辗转逶迤，亦于跋山涉水中收获无数“兴会”。③这种“兴会”，形成了中国人独特的感物方式。④历朝历代，无数文人在山水间徜徉，在月光下把酒临风，唱和不息。 【宋词·破局】 宋词分为“婉约派”“豪放派”两大类，“豪放派”创作视野广阔，气势磅礴。苏轼是豪放派代表人物，他扩大了词的境界，打破词只能写哀婉怅惘之情的局限。辛弃疾继承了苏轼的豪放词风，他的词里表现的常是阔大的场景、战斗的雄姿、豪迈的气gài（ ）。他________地融会了诗歌、散文、辞赋等各种形式的优长，使词的表达空间更为开阔，从而确立了豪放派的风格，使豪放词异军突起。 1. 阅读解说词，给加点字注音，根据拼音写汉字 （1）唱和（ ） （2）气gài（ ） 2. 填入“宋词·破局”解说词横线上的成语，最恰当的一项是（ ） A. 目空一切 B. 因地制宜 C. 妙手偶得 D. 天衣无缝 3. 结合语境，解释解说词中画波浪线的词语。 （1）怅惘：____________________ （2）异军突起：____________________ 4. “唐诗·兴会”解说词①-④句中，有一个句子有语病，请指出并修改。 【答案】1. ①. hè ②. 概 2. D 3. ①. 惆怅、迷惘 ②. 这里指豪放词成为一种新的独具特色（引人注目的）流派。 4. ①句有语病，应把“虽然”改为“既”。（把“虽然……也……”改为“不仅（不但）……而且……” 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 唱和（chàng hè）：一个人作了诗或词，别的人相应作答（大多按照原韵），叫做唱和；也指音乐上相互配合，呼应。 气概（qì gài）：在对待重大问题上表现的态度、举动或气势（专指正直、豪迈的）。 【2题详解】 本题考查成语运用。 A.目空一切：形容骄傲自大，看不起一切，含贬义； B.因地制宜：指根据不同地区的具体情况制定适宜的措施； C.妙手偶得：指文学素养深的人偶然间得到妙语佳作； D.天衣无缝：形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点破绽； 此处指辛弃疾将不同文体的优长融合得自然完美，毫无生硬之感，用“天衣无缝”合适； 故选D。 【3题详解】 本题考查词语解释。 （1）怅惘：在文中指一种惆怅、迷茫的情感。结合语境用来描述豪放派出现之前，词常表达的那种失意、迷茫的细腻愁绪，与“哀婉”相呼应，体现传统婉约词的情感基调。 （2）异军突起：文中指豪放词突然兴起，成为一支具有独特风格和影响力的新流派。形象地表现出豪放词突破传统词风的局限，如同一支新生力量崛起，展现出强大的生命力和独特的艺术价值。 【4题详解】 本题考查病句辨析及修改。 根据第①句“‘兴’虽然是一切创造力的源头，也是在任何时代都不会被替代的东西”可知，存在的语病类型是关联词搭配不当。“虽然”常与“但是”“然而”等表示转折关系的关联词搭配，而此句中前后分句并非转折关系，而是递进关系，即强调“兴”不仅是一切创造力的源头，还具有在任何时代都不会被替代的重要性。 应把“虽然”改为“既”，修改后的句子为“‘兴’既是一切创造力的源头，也是在任何时代都不会被替代的东西”。 应把“虽然……也……”改为“不仅（不但）……而且……”，修改后的句子为“‘兴’不仅是一切创造力的源头，而且是在任何时代都不会被替代的东西”。 5. 在制作短视频时，同学们就唐诗和宋词的不同特点展开了讨论，下面有一位同学的发言不恰当。请指出并说明理由。 小邕：我喜欢唐诗。唐诗形式严谨，遵行固定句式和字数，对仗工整，体现了高度的格律化。 小南：我喜欢宋词。宋词形式自由，句式长短不一，与音乐关系紧密，更具韵律感和灵活性。 小宁：我喜欢戏剧。戏剧表演形式多样，舞台上的故事，凝聚着不尽的人生，令人感动深思。 小江：唐诗和宋词，是中国古典文学中的两大瑰宝，两者各有特色，值得我们传承和发扬。 （1）________发言不恰当，理由是（2）____________________________________。 【答案】 ①. 小宁 ②. 小宁发言未紧扣议题 【解析】 【详解】本题考查语言表达。 小宁发言不恰当，理由是本次讨论的核心主题明确为“唐诗和宋词的不同特点”，其他同学均围绕唐诗、宋词的形式、喜好、价值等相关内容交流。而小宁的发言聚焦于“戏剧”，从表演形式、内容价值等角度谈对戏剧的感受，完全脱离了既定的“唐诗和宋词”讨论范畴，无法为当前关于唐诗宋词特点的探讨提供有效内容，所以不恰当。 6. 下图是劳动实践基地规划图。请你从古诗文中寻找灵感，参照B园区的命名方式，给C或D园区命名，并解说你的创意。 规划方案：基地分为四个园区，分别种植粮食作物、蔬菜、树木和花卉。 命名解说：B园区种植蔬菜，取名为“蔬乐园”，创意来源于陶渊明《读〈山海经〉（其一）》中的“欢言酌春酒，摘我园中蔬”。用“蔬乐园”命名，既点明此处种植的是蔬菜，又能体现出同学们在劳动实践中体验到的欢乐和收获的满足。 古诗文提示：《钱塘湖春行》 《桃花源记》 【答案】示例一：C园区种植树木，取名为“树怡园”，该名称创意来源于白居易《钱塘湖春行》中的“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。用“树怡园”命名，既点明这里种的是树，又表现了学生在该园区劳动时与自然和谐相处的情景和怡然自得的美好心情。 示例二：D园区种植花卉，取名为“落英园”，该创意出自陶渊明《桃花源记》中的“芳草鲜美，落英缤纷”。用“落英园”命名，富有文化气息，不但点明这里种的是花卉，还能表明学生在基地里能欣赏四季花卉，提升审美能力，丰富精神世界。 【解析】 【详解】本题考查图文转换和诗歌内容理解。 B园区种植蔬菜，命名为“蔬乐园”，其创意来源于陶渊明《读〈山海经〉（其一）》中的“欢言酌春酒，摘我园中蔬”。这一命名既点明了园区的种植内容，又体现了劳动实践中的欢乐和收获。在给C或D园区命名时，也需要遵循这一原则，即命名要反映园区的种植内容，并体现出某种积极的情感或意境。 挖掘园区种植内容（树木/花卉）与古诗文的联系，让命名既体现种植对象，又传达劳动意义与文化韵味。比如选C园区，可从《桃花源记》中“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树”等找灵感；选D园区，可从《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼”等挖掘创意。 示例一：C园区种植树木，取名为“树蹊园”，该名称创意来源于《桃花源记》中的“缘溪行，忘路之远近”，“蹊”有小路、路径之意，树木种植成林，可形成林间小径。“树蹊园”既点明种植树木，又借“蹊”呼应《桃花源记》中沿溪而行、探寻自然的意趣，体现同学们在林间劳动、漫步，与自然相融的惬意，也暗含在劳动实践中探索自然知识的过程。 示例二：D园区种植花卉，取名为“乱花坞”，该名称创意源自《钱塘湖春行》中的“乱花渐欲迷人眼”，“坞”常指四面高中间凹的地方，可形象表现花卉种植区的形态。“乱花坞”点明种植花卉，“乱花”呼应诗句中繁花盛放的景象，“坞”字增添古典韵味，寓意同学们在此能欣赏缤纷花卉，在劳动中感受繁花簇拥的美好，收获对自然与美的体悟。 7. 根据语境，填写文学常识和古诗文名句。 诵读古诗文，既能怡情悦心，又可启智增慧。“①________，在城阙兮。一日不见，如三月兮”（《子衿》），既描写动作，点明地点，又运用夸张，形成主客观时间的反差，从而形象地抒发了主人公的感慨。“②__________，端居耻圣明”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》），以比喻和双关，表达作者渴望出仕而无人引荐的感慨。“城阙辅三秦，③__________”④（__________《送杜少府之任蜀州》），诗人着一“望”字，即把目光从镇控三秦的煌煌京城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水，充满深情厚谊。“⑤__________，⑥__________”（陶渊明《桃花源记》）运用借代，为我们描绘了一幅生活富足平和、老少安乐的社会图景。 【答案】 ①. 挑兮达兮 ②. 欲济无舟楫 ③. 风烟望五津 ④. 王勃 ⑤. 黄发垂髫 ⑥. 并怡然自乐 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“挑、楫、髫”等字词容易写错。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 学习了生物学，小邕同学搜集了一些有关“玉米”的资料。 资料一： 【玉米】亦称“玉蜀黍”“包谷”“珍珠米”“棒子”。禾本科。一年生草本。根系强大。秆高，粗壮。叶宽大，带状披针形。异花授粉。果穗圆柱状或长圆锥状，外被数张苞叶。籽粒大，扁长形或方圆形。喜温暖，喜光。需肥、水多，较耐旱、耐瘠。中国主要产区在东北、华北、西北、西南等地。籽粒除供食用或作饲料外，工业用途极广，可制淀粉、葡萄糖、乙醇等。秆、叶可青饲或作青贮原料，苞叶可作编织工艺品的原料。 （摘录自《辞海》） 资料二： 到了玉米开花的季节，雄花开花会稍微早于雌花开花。雄穗在开花的5天到8天时间里，能产生2000万粒以上花粉粒。玉米的花粉很小很轻，有点微风，成熟的花粉散落，就会给长在同一株植株上或周边其他植株上的雌蕊授粉（传粉）。随后，玉米须变暗并开始变干，籽粒呈白色水泡状，里面有清澈透明的液体，这时籽粒的含水量高达85%。接着玉米须变干，玉米籽粒内的物质呈浆糊状，淀粉和营养物质迅速积累，并且顶部开始凹陷。随着淀粉含量的增加，籽粒的水分下降到55%。最后，成熟的玉米籽粒基部形成黑色层，黑色层的作用是阻止干物质和养分从植株移动到籽粒。到了收获的季节，剥去玉米的苞叶，我们就能看到金黄的玉米了。 （摘编自《玉米的一生》） 资料三： 一个基因可以关联农业未来，一粒种子能够造福万千苍生，优良品种是保障粮食安全的关键所在。生物育种研究只有同国家需要、人民要求、市场需求相结合，实现从“实验室”到“田间”的应用转化，才能真正实现创新价值。我们团队针对黄淮海、西南山区玉米品种在抗病、品质、产量等方面存在的突出问题，选育了20多个玉米新品种，创制出大量热带玉米新种质，供国内选育出的品种占西南玉米片区种植面积50%以上。 （摘编自《中国教育报》2023年7月31日） 8. 下列对资料的理解分析，不正确的一项是（ ） A. “资料一”介绍了玉米的知识，内容简明扼要，语言精练，条理清晰。 B. “资料一”按照逻辑顺序来安排内容，“资料二”采用时间顺序进行说明。 C. “资料二”和“资料三”都使用了数字，使内容更加真实可信，确切具体 D. “资料三”中的育种研究实现了从“田间”到“实验室”的应用转化。 9. 分层概括“资料一”中画横线部分的内容，依次填入下面的空格内。 10. “资料二”中画波浪线的部分，可以解释“资料一”中的哪一个句子？ 【答案】8. D 9. 习性、（中国主要）产区、用途 10. 异花授粉。 【解析】 【导语】三篇资料各有侧重，协同呈现玉米相关信息。资料一以词典体精准介绍玉米的植物属性、生长特性及用途，奠定认知基础；资料二详述玉米开花授粉至成熟的过程，展现生长细节；资料三聚焦育种研究，关联农业价值与粮食安全。三者从基础认知到生长机理再到现实意义，层层递进，兼具科学性与实用性。 【8题详解】 本题考查对文章内容的分析。 D.根据资料三“生物育种研究只有同国家需要、人民要求、市场需求相结合，实现从‘实验室’到‘田间’的应用转化，才能真正实现创新价值”可知，这里明确提到“实现从‘实验室’到‘田间’的应用转化”，而非“从‘田间’到‘实验室’”，选项表述有误。 故选D。 【9题详解】 本题考查对关键句子的理解和概括。 根据“喜温暖，喜光。需肥、水多，较耐旱、耐瘠”可知，这里描述的是玉米的生长环境需求，可概括为：生长习性（或生长需求）； 根据“中国主要产区在东北、华北、西北、西南等地”可知，这里说明玉米的主要种植区域，可概括为：主要产区； 根据“籽粒除供食用或作饲料外……苞叶可作编织工艺品的原料”可知，这里介绍了玉米各部分的用途，可概括为：用途（或实用价值）。 【10题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析。 根据资料二“到了玉米开花的季节，雄花开花会稍微早于雌花开花。雄穗在开花的5天到8天时间里，能产生2000万粒以上花粉粒”可知，这里说明的内容是玉米的开花产粉，即玉米雄花先开、产生大量花粉。根据“玉米的花粉很小很轻，有点微风，成熟的花粉撒落，就会给长在同一株植株上或周边其他植株上的雌蕊授粉（传粉）”可知，这里说明的内容是玉米如何传粉，即通过风力给同一株或周边植株的雌花授粉。这正对应资料一中“异花授粉”这一特性，异花授粉指不同花朵之间的传粉，与文中“同一株或周边植株的雌蕊授粉”也一致。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 过年的花炮和花灯 肖复兴 ①我们中国传统过年，讲究放花炮和挂花灯。一是震天的声响，一是绚烂的灯光，有声有色，从除夕之夜到正月十五元宵节，热热闹闹，将春节这一幕大戏渲染殆尽。 ②除夕之夜，花炮最响，响彻长夜，一直到黎明，有着驱除陈年旧疾、辞旧迎新的古老底蕴。这种辞旧迎新，是人们之所以要过年的传统之意。 ③花炮多种多样。小人花，是一种很小的花，点燃之后，火花四射，不过，很快消失。二踢脚，是点燃之后，在地上响一声，蹦到半空中再响一声。窜天猴，是一种礼花，长长的，燃放之后，火箭炮一样飞出，色彩缤纷的礼花，在夜空中盛开一朵或几朵，此起彼伏，犹如四散倒垂的菊花。 ④老北京，最讲究放花放炮的，得属放花盒子。花盒子是一种把烟花、鞭炮合在一起放的种类，两者结合，彼此呼应，相互的功能整合一起，算是花炮的升级版。它像是多层宝塔，每放一层的时候，呈现出的礼花色彩纷呈，还会从中飞迸出一幅大喜字，类如福禄寿喜之类的拜年话。 ⑤在老北京过年，少不了挂灯笼。挂灯笼，也还有驱邪避灾之意。 ⑥那时候，那么多灯，只知道看热闹，叫不出它们的名字，认识的，只有一种叫作“气死风”，一种是走马灯，觉得这两种灯已经很高级了。 ⑦“气死风”，只是一种简单的圆形或椭圆形提灯。说它“气死风”，是说你提着它怎么跑，风也吹不灭，不过是夸张而已。这种纸做的灯笼，跑不了多久，只要风稍微大一点，里面的蜡烛一歪，灯笼就着了。不过，这种“气死风”，一般物美价廉，有各种图案和造型，其中金鱼灯最受老幼欢迎，老人图它个年年有余的吉利，孩子则图它好看玩着痛快，即使最后被风吹得燃着成一个火球，也会让孩子在大呼小叫中获得一种难得的快乐。 ⑧走马灯里面有一柄纸伞，用铁丝绑着，可以转动。这是因为蜡烛点燃后，造成冷热空气流动，灯笼便不由自主地转动不停，显然比我们糊的灯笼要强很多，有点儿技术含量，一般人做不来。大了以后，读到《燕京岁时记》，才知道走马灯有大有小，小的有4面，大的有9面和12面。大灯的四周可以工笔细描画上西厢红楼，如旋转舞台，成了连贯的一出戏，只可抬头观赏；小灯的才是我们大院孩子用来提着满院跑的。 ⑨得佩服中国人的智慧，简单的一盏盏灯，在手艺人的手里，可以变化万千，展现着丰富无穷的想象。 ⑩在这里，人们已是看灯不是灯，有着更多象征的意义和美好祈愿在灯里面了。缤纷的灯光幻影里，有中国传统的文化，包括审美、性情、志趣、驱灾避祸、纳福祈愿等民俗的诸多方面，这应该是人们过年的时候最大的心愿吧。 ⑪这样多姿多彩的灯，要一直挂到正月十五元宵节。这时候，花炮自然还会响起，但这时候的灯却是比花炮更为重要的角色了。就如同除夕之夜花炮是过年的主角，这时候的主角已经当仁不让属于花灯，所以，这一天叫元宵节，叫上元节，又叫灯节。这一天，春节这一出大戏就要落幕了，满场掌声响起来了，满场观众站起来了，满场灯光一下子亮起来了，那种火树银花、灯火通明的感觉，就像天光璀璨，就像天光猎猎，就像天光浩荡。哪一个国家的任何一个节日，有我们这里从除夕到元宵节，一场连台戏，唱得如此铺排堂皇？唱出我们避灾驱邪纳福迎新最朴素最真切最渴盼的心底愿景？ （有删改） 11. 【信息提取】选文描写了各种各样的花炮、花灯，请归纳它们的特点，并完成下表。 名称 特点 花炮 小人花 体积小，点燃后火花四射，但很快消失。 二踢脚 响两声 ①__________ 长长的，燃放之后色彩缤纷，呈花状。 花盒子 ②__________ 花灯 ③__________ 圆形或椭圆形提灯，物美价廉，造型多样。 走马灯 ④__________ 12. 【批注赏析】请从修辞角度给文中画横线的句子做批注。 13. 【表达方式】作者在选文中融合了说明、描写、议论等多种表达方式，请你结合第⑧～⑩段的内容，简析说明、议论的作用。 14. 【比较综合】请概括本文与吴伯箫的《灯笼》所表达的感情的相同之处。 【答案】11. ①. 窜天猴 ②. 像多层宝塔，把烟花和鞭炮的功能组合在一起，礼花色彩纷呈，且有拜年话。 ③. “气死风” ④. 会转动，有大小之分；大灯挂着，只可抬头观赏；小灯，孩子用手提着满院跑。 12. 运用夸张和比喻的修辞手法，将“窜天猴”燃放时的状态形容像火箭炮一样飞出，将礼花在空中盛开的样子比作四散倒垂的菊花，形象生动地表现了“窜天猴”升空速度的快及绽放时的美丽，表达了作者对“窜天猴”的喜爱之情。 13. 第⑧段运用说明，清晰地向读者介绍了走马灯的样子，点明其制作技艺复杂；⑨～⑩两段运用议论，表达了对中国人智慧的赞美，揭示了花灯在中国传统文化中的象征意义和美好祈愿的内涵，使文章主题更鲜明、深刻。 14. ①两文都表达了作者对灯笼的喜爱之情；②对童年美好生活的依恋与怀念；③浓浓的家国情怀。 【解析】 【11题详解】 本题考查概括文章内容。 第①空：根据第③段“窜天猴，是一种礼花，长长的，燃放之后，火箭炮一样飞出，色彩缤纷的礼花，在夜空中盛开一朵或几朵，此起彼伏，犹如四散倒垂的菊花”可知，应填：窜天猴； 第②空：“花盒子”定位第④段，根据“花盒子是一种把烟花、鞭炮合在一起放的种类，两者结合，彼此呼应，相互的功能整合一起，算是花炮的升级版。它像是多层宝塔，每放一层的时候，呈现出的礼花色彩纷呈，还会从中飞迸出一幅大喜字，类如福禄寿喜之类的拜年话”可概括其特点为：像多层宝塔，把烟花和鞭炮的功能组合在一起，礼花色彩纷呈，且有拜年话； 第③空：“圆形或椭圆形提灯”定位第⑧段，根据“‘气死风’，只是一种简单的圆形或椭圆形提灯”可知，本空应填：气死风； 第④空，“走马灯”对应第⑨段，根据“走马灯里面有一柄纸伞，用铁丝绑着，可以转动。这是因为蜡烛点燃后，造成冷热空气流动，灯笼便不由自主地转动不停”可概括：会转动；根据“大了以后，读到《燕京岁时记》，才知道走马灯有大有小，小的有4面，大的有9面和12面。大灯的四周可以工笔细描画上西厢红楼，如旋转舞台，成了连贯的一出戏，只可抬头观赏；小灯的才是我们大院孩子用来提着满院跑的”可概括：有大小之分；大灯挂着，只可抬头观赏；小灯，孩子用手提着满院跑。 【12题详解】 本题考查赏析句子，注意先判断手法，再结合文本具体分析表达效果（特点、感情）。“火箭炮一样飞出”用了夸张的手法，结合“燃放之后，火箭炮一样飞出”可知，这里形容窜天猴的升空速度之快；“犹如四散倒垂的菊花”用了比喻的修辞，把在空中绽开的礼花比作四散或倒垂的菊花，礼花与菊花形态上相似，既突出礼花的爆发力，又以菊花意象呼应“秋菊傲霜”的传统文化寓意。 【13题详解】 本题考查表达方式的作用。先判断说明、议论在⑧～⑩段的具体运用，再结合上下文分析其作用。第⑧段在介绍走马灯结构时“走马灯里面有一柄纸伞，用铁丝绑着，可以转动。这是因为蜡烛点燃后，造成冷热空气流动，灯笼便不由自主地转动不停，显然比我们糊的灯笼要强很多，有点儿技术含量，一般人做不来”运用作比较说明，先介绍其形态，再通过作比较，表现走马灯制作技艺复杂，一般人做不来。第⑨段“得佩服中国人的智慧”转入议论，⑨⑩两段都是议论，“得佩服中国人的智慧”表达作者对祖先智慧的赞扬，第⑩段“缤纷的灯光幻影里，有中国传统的文化，包括审美、性情、志趣、驱灾避祸、纳福祈愿等民俗的诸多方面，这应该是人们过年的时候最大的心愿吧”意“看灯不是灯”的辩证思维解释花灯承载的民俗心理，使器物描写升华为文化阐释，起到了升华主旨的作用。 【14题详解】 本题考查对比阅读，分析情感的相同之处。吴伯箫的《灯笼》这篇文章由点及面，由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯笼联想起亲人的关爱，再又想到历史上英雄人物的壮烈事迹。表达了作者对这些英雄的敬慕之情，也寄托了作者对亲人的感激之情。 本文与吴伯箫的《灯笼》在情感表达上有相同之处，主要体现在以下几个方面： 对传统文化的热爱与赞美：本文通过详细描述过年的花炮和花灯，展现了传统年俗的丰富多彩，表达了对中国传统文化的热爱与赞美。吴伯箫的《灯笼》同样通过对灯笼的描写，传递了对中国传统文化的深厚情感，赞美了灯笼所承载的文化内涵。 对童年美好生活的依恋与怀念：本文中，作者回忆了小时候过年放花炮、挂花灯的情景，流露出对童年美好生活的依恋与怀念。吴伯箫在《灯笼》中也通过回忆与灯笼相关的童年往事，表达了对那段纯真岁月的深深怀念。 家国情怀的体现：本文在第⑪段提到，“哪一个国家的任何一个节日，有我们这里从除夕到元宵节，一场连台戏，唱得如此铺排堂皇？唱出我们避灾驱邪纳福迎新最朴素最真切最渴盼的心底愿景？”这句话体现了作者对国家文化的自豪与热爱，是一种家国情怀的体现。吴伯箫的《灯笼》中，灯笼不仅是个人的情感寄托，也象征着国家的安宁与繁荣，同样蕴含了深厚的家国情怀。 （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，5分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 15. 下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 这首诗采用了“比”的手法，先说“蒹葭”和“白露”，后引出所咏对象。 B. “所谓伊人，在水一方”是实写之词，伊人在河水的那一方，他因此上下追寻。 C. 这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。 D. 这首诗表现了主人公对伊人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。 16. 诗中反复吟咏“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”有什么作用？ 【答案】15. C 16. “长”“跻”“右”分别突出了道路的漫长（遥远）、高峻（险峻）、曲折，侧面烘托对伊人的执着不变的追寻，以及欲见而不可得的惆怅之情。 【解析】 【导语】《蒹葭》是《诗经》中的经典之作，以“蒹葭”“白露”起兴，营造出朦胧凄清的意境。诗中“伊人”形象虚幻缥缈，可望而不可即，象征着理想或爱情的追求。重章叠句的运用，增强了诗歌的韵律感和情感张力。“道阻且长”等句的反复吟咏，突出了追寻的艰难与执着。全诗情感缠绵悱恻，含蓄委婉，展现了先秦诗歌独特的艺术魅力。 【15题详解】 本题考查诗歌赏析。 A．《蒹葭》采用的是“兴”的手法，不是“比”。“兴”是先言他物以引起所咏之辞，诗中先写“蒹葭”“白露”，引出对“伊人”的追寻；“比”是比喻，用一种事物比喻另一种事物； B．“所谓伊人，在水一方”并非实写，“伊人”是一种理想化的、朦胧的存在，象征着美好的事物、理想等，不是实实在在在河水那一方的具体人物； D．诗中表现了主人公对“伊人”执着追寻的精神，但并非“绝望情绪”。主人公虽历经“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，但始终没有放弃追寻，“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”体现的是一种可望而不可即的惆怅、迷茫，而非绝望； 故选C。 【16题详解】 本题考查词句赏析。 诗中反复吟咏“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，有着多重精妙作用。从对追寻过程的呈现来看，“长”体现道路的漫长悠远，“跻”凸显道路的高峻险峻，“右”展现道路的曲折迂回，一步步细化、强化了追寻之路的艰难。这一系列描写，侧面烘托出主人公对伊人的执着。不管道路如何漫长、高峻、曲折，主人公都未曾停下追寻的脚步，而在反复强调的艰难里，那种欲与伊人相见却始终可望不可即的惆怅、迷茫与执着交织的复杂情感，也被渲染得愈发浓厚深沉，让读者能深切体会到这份追寻的执着与无奈，使诗歌的情感表达更具感染力与层次感，也让“伊人”的形象在这艰难追寻中，愈发显得珍贵而遥不可及，深化了诗歌的意境与主题。 （四）文言文阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 A潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 （柳宗元《小石潭记》） 【乙】 得西山后八日，寻山口西北道二百步，又得钴鉧潭。B其石之突怒①偃蹇②，负土而出，争为奇状者，殆不可数。其嵚③然相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲④然角列⑤而上者，若熊罴⑥之登于山。枕席而卧，则清泠之状与目谋，瀯瀯⑦之声与耳谋，悠然而虚者与神谋，渊然而静者与心谋。不匝⑧旬而得异地者二，虽古好事之士，或未能至焉。噫！以兹丘之胜，致之沣、镐、鄠、杜⑨，则贵游之士争买者，日增千金而愈不可得。 （节选自柳宗元《钴鉧潭西小丘记》，有删改） 【注】①突怒：突出隆起。②偃蹇（yǎn jiǎn）：高耸的样子。③嵚（qīn）：高峻，高险。④冲（chōng）：直上。⑤角列：像兽角那样排列。⑥罴（pí）：棕熊。⑦瀯（yíng）瀯：象声词，水流回旋的声音。⑧匝：满；⑨沣（fēng）、镐（hào）、鄠（hù）、杜：均为地名。 17. 下面各组句子中加点词含义相同的一项是（ ） A. 从小丘西行百二十步 择其善者而从之 B. 潭中鱼可百许头 日增千金而愈不可得 C. 皆若空游无所依 若牛马之饮于溪 D. 殆不可数 思而不学则殆 18. 下面对甲、乙两文的分析，有误的一项是（ ） A. 甲文以四字句为主，杂用三五七字句，造成参差错落的变化美，读起来极有韵味。 B. 甲文作者将自己的情感融于山水的描绘之中，直抒胸臆，表达被贬流放的忧伤怨愤。 C. 乙文描写小丘美景，让人仿佛身临其境，作者置身其间则有心醉神迷的独特感受。 D. 乙文融情于景，借景抒情，语言精炼秀美，结尾用议论句表达作者对小丘的怜爱。 19. 将下面句子翻译成现代汉语。 （1）其岸势犬牙差互，不可知其源。 （2）虽古好事之士，或未能至焉。 20. 有人认为，柳宗元在永州写的诗文，轻松中透着悲凉。请你结合甲文作者游览过程中情感的起伏变化谈谈自己的理解。 21. 明代文学家茅坤说：“夫古之善记山川，莫如柳子厚（柳宗元）。”请赏析【甲】【乙】两文中画波浪线AB处，分别指出其笔下景物的特点及所使用的写作手法。 【答案】17. C 18. B 19. （1）溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。（2）即使古代爱好山水的人士，也许没有到过这地方吧。 20. ①甲文先写小石潭水清石奇树茂，表达了喜悦欢快之情；②写鱼乐，物我合一，作者得到慰藉；③然而随着景物的变化，作者感觉“凄神寒骨”，可见作者的轻松是掩盖失意后的凄苦、孤寂。（意思对即可） 21. A水的特点是清澈。运用了侧面描写的手法，通过写鱼来侧面突出水的清澈。B石的特点是奇特。运用了比喻的修辞手法，将奇怪的石头比作“牛马之饮于溪”“熊罴之登于山”，突出石的奇特。 【解析】 【导语】这篇阅读材料选取了柳宗元两篇山水游记的经典片段，通过对比展现了其“永州八记”的艺术特色。甲文《小石潭记》以清幽冷寂见长，乙文《钴鉧潭西小丘记》则突出奇崛生动。两文均体现了柳宗元“以我观物”的写作特点，将贬谪之悲融入山水描写，形成“寓情于景”的独特风格。试题设计从字词理解、文意把握到艺术鉴赏层层深入，既考查文言基本功，又引导学生体会柳宗元“凄神寒骨”的审美境界。 【17题详解】 本题考查一词多义。 A．介词，从/动词，跟从； B．副词，大约，左右/动词，可以； C．动词，好像/动词，好像； D．副词，几乎，差不多/形容词，疑惑； 故选C。 【18题详解】 本题考查内容理解。 B.甲文是借景抒情，并非直抒胸臆。作者先描绘小石潭的清幽美景，如“水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”，展现小石潭的宁静、优美，后笔锋一转，写“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，借小石潭的凄清环境，含蓄地抒发自己被贬后孤寂、忧伤的心情，是将情感融入景物描写中，间接表达，而非直接直白地抒发“被贬流放的忧伤怨愤”。 故选B。 【19题详解】 本题考查译句。重点词语： （1）犬牙：像狗的牙齿一样。差互：交错不齐。源：源头。 （2）虽：即使。好事之士：爱好山水的人。或：或许。至：到。焉：这里。 【20题详解】 本题考查赏析主旨情感。 柳宗元在《小石潭记》中展现的情感起伏，恰是“轻松中透着悲凉”的生动写照。初入小丘时，“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之”，那清脆如玉佩相击的水声，瞬间撩动了作者的兴致，让他迫不及待“伐竹取道”，此时的欣喜是真切的，仿佛暂时忘却了谪居的苦闷。 初见小潭，“水尤清冽”“全石以为底”，岸边岩石“为坻，为屿，为嵁，为岩”，加之“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，这清奇幽静景致，更让他沉浸在发现美景的愉悦中。 而潭中“鱼可百许头，皆若空游无所依”，日光下彻时鱼影“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”，那灵动自在的姿态“似与游者相乐”，此刻作者与游鱼之间仿佛达成了一种默契的欢悦，物我相融的瞬间，确实让他暂时获得了心灵的慰藉，感受到一丝轻松。 但这份轻松终究是短暂的，当他“潭西南而望”，只见溪水“斗折蛇行，明灭可见”，岸势“犬牙差互”，连源头都无从探寻，这份迷茫感已悄然埋下悲凉的伏笔。 最终“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人”，周遭的寂静将他包裹，“凄神寒骨，悄怆幽邃”的感受直击心底——这份凄清彻骨的孤寂，才是他内心深处无法掩饰的底色。可见，先前的喜悦与轻松，不过是贬谪生涯中偶然闪现的微光，终究掩盖不住失意后的凄苦与落寞，悲凉始终潜藏在字里行间。 【21题详解】 本题考查比较阅读。 A．柳宗元写水，不着一“清”字，却借鱼儿“空游无所依”的状态，让读者直观感受到水的澄澈——鱼像在空中游动，毫无依托，仿佛水都消失了一般；再以“日光下澈，影布石上”补笔，阳光能穿透潭水照到水底，鱼影清晰落在石面，从侧面把水的清澈推到极致。这是典型的侧面描写，以鱼、光、影的灵动，衬出潭水的空明纯净，如一幅水墨淡彩，把小石潭的幽清生动形象地表现出来。 B．写石时，先以“突怒偃蹇”“负土而出”“争为奇状”，勾勒出石头的倔强、灵动，仿佛一群不甘被埋没的生命，拼命挣脱泥土展现姿态；后用“牛马之饮于溪”“熊罴之登于山”两个比喻，把静态的石头写活——那些堆叠着向下延伸的，像牛马在溪边饮水，憨态可掬；那些突兀向上的，像棕熊登山，气势汹汹。比喻手法的运用，让石头的“奇”有了具体可感的形态，把钴鉧潭西小丘上怪石嶙峋又生机勃勃的画面，鲜活地呈现在读者眼前，尽显山水的野性与趣味。 【点睛】参考译文： 【甲】 从小土丘往西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环相互碰撞的声音，（我的）心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），向下看见一个小潭，水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有，阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石上。（鱼儿）静止不动，忽然间向远处游去，来来往往，轻快迅疾，好像和游玩的人互相取乐。 向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。 坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。一同游玩的人有：吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的，有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。 【乙】 找到西山后的第八天，沿着山口向西北走二百步，又发现了钴鉧潭。小丘上的石头突出隆起、高峻耸立，破土而出、争奇斗怪的，几乎数不清。那些重叠着、相负而下的石头，好像是（俯身）在小溪里喝水的牛马；那些高耸突出、如兽角斜列往上冲的石头，好像是在山上攀登的棕熊。（我）把席子铺在小丘上躺卧，清澈明净的景色使我双目舒坦，回旋悦耳的水声使我双耳畅快，悠远空阔的境界使我精神安适，深沉幽静的环境使我心情愉悦。不满十天（我）就找到了两处奇异的地方，即使是古时爱好山水的人，或许也没有到过这地方吧。唉！凭着这小丘优美的景色，（如果）把它放到沣、镐、鄠、杜（等这些繁华的地方），那么喜欢游乐的贵族人士争相购买它，（即使）每天增加千金（的价钱）还是越难以买到。 （五）整本书阅读（本题共2小题，7分） 22. 写推荐语。读书会上，你要向同学推荐《经典常谈》这本书，请围绕作者、作品内容、作品风格三方面写一段推荐语。 【答案】本书作者朱自清是卓有成就文学大家，也是对我国传统文化有深入研究的学者。《经典常谈》是他为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。全书通俗易懂，不故作高深，很适合中学生阅读。 【解析】 【详解】本题考查名著推荐语的拟写。 《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。全书共13篇，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。 作者信息：朱自清先生原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者。 作品内容：《经典常谈》是朱自清编撰的国学研究专著，该书是学术性的普及读物，全书一共十三篇，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，每一篇都是专题研究的成果。它按照传统的经史子集的顺序，把中国古代重要文献典籍的基本知识，用简练明晓的文字加以介绍，真正做到了深入浅出。 作品风格：朱自清写这本书最初的目的是要做初中生的古典文化普及，所以作者采用白话文来重述，兼以“导读”的形式，希望可以启发一般人对古典文化的兴趣。所以，其语言风格并不像常见的学术文章那么枯燥、艰涩，反而采取一种说故事、聊天式的闲话风进行古典文化导读。除了语言通俗易懂、活泼生动以外，更令人称道的是作者虽然采用一种闲话方式来讲古典文化，可是作者在陈述学术观点时用词却准确而有分寸，显得十分严谨。在表达不确定的推断时，朱自清大量使用估量意义的语气副词，如“好像”“仿佛”“似乎”“也许”“大概”“大约”“说不定”等等。据此回答即可。 示例：朱自清的《经典常谈》囊括13篇文章，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，直观的展示了中国古代思想文化的基本面貌，让大家对传统文史典籍有一个比较系统的认识和了解。其语言通俗易懂、活泼生动，非常值得一读。在此，我把这本书推荐给大家，相信大家读完之后一定会大有收获。 23. 【理方法】阅读《经典常谈》后，你分享了阅读方法，所分享的表格中，有几个遗漏的信息需要补充。 方法一 浏览目录 全书共13篇，可以分为“经”“史”“子”“集”四个部分。你认为属于“经”的是①________。（填选项） A.《论语》 B.《汉书》 C.《楚辞》 D.《吕氏春秋》 方法二 依据兴趣 如果你对文字来源感兴趣，你可以阅读的篇章是②________。（填选项） A.《说文解字》第一 B.《周易》第二 C.《尚书》第三 D.三礼第五 方法三 归纳总结 《经典常谈》中介绍了《诗经》的来源、构成与特色，通过之前的学习，我们知道《诗经》是中国第一部③________，是国人诗歌启蒙之源，因此深入阅读《诗经》不仅可以了解先秦人们的生活，感悟人生的道理，还可以欣赏其语言美，学习④________、比、兴的表现手法。 【答案】 ①. A ②. A ③. 诗歌总集 ④. 赋 【解析】 【详解】本题考查名著内容。 ①在“经、史、子、集”分类里，“经”主要是儒家经典。《论语》是儒家经典著作，记录孔子及其弟子言行，属于“经”的范畴。《汉书》是史学著作，属“史”；《楚辞》是诗歌总集，属“集”；《吕氏春秋》是先秦杂家代表著作，属“子”。故选A。 ②若对文字来源感兴趣，《说文解字》第一是专门讲解文字起源、演变、造字法等内容的篇章。《周易》侧重哲学、占卜等思想；《尚书》主要是上古历史文献汇编；《三礼》围绕礼仪制度。《说文解字》作为文字学经典，详细剖析汉字的形、音、义，能满足对文字来源探究的需求，从甲骨文、金文等古文字说起，梳理汉字发展脉络。故选A。 ③《诗经》是中国第一部诗歌总集。它收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌，涵盖风、雅、颂各类题材，全面反映当时社会生活，开启了中国诗歌现实主义传统，所以是诗歌总集，填补了此前诗歌文献系统整理的空白，为后世诗歌发展奠定基础。 ④《诗经》的表现手法是赋、比、兴。赋是直陈其事，比是比喻，兴是托物起兴，这三种手法是《诗经》艺术特色的重要体现，对后世文学创作影响深远，所以这里应填“赋”，它和比、兴共同构成《诗经》独特的艺术表达体系，让诗歌在叙事、抒情、表意上更具感染力。 三、写作（50分） 24. 阅读下面材料，按要求写作。 岁月总是匆匆而过。伫立在时光深处，蓦然回首，你可能会有一次难忘的遇见----或遇见一个人，或遇见一件事，或遇见一本书，或遇见一株开花的植物……那次遇见可能给你打开了一扇窗，让你走进了另一个精神世界……所以，我们要感谢那次遇见。你有怎样的关于“遇见”的故事呢？请你写出来，和老师、同学们一起分享。 请以“感谢那次遇见”为题写一篇记叙文，叙写自己的亲身经历，表达自己的真情实感。 要求：①把题目誊抄到答题卡指定位置。 ②不得抄袭，不得套作，文中不得出现真实的校名、地名和人名。 ③卷面整洁，书写工整，字数不少于600字。 【答案】例文： 感谢那次遇见 我仍忘不了第一次遇见你的情景。 那是一个细雨霏霏的午后，小雨冲淡了夏日的炎热。刚从书店出来的我撑着一柄宛若荷叶的小伞，慢悠悠地走到车站，恰好遇见被雨淋成落汤鸡的你。你冻得瑟瑟发抖，嘴唇青紫。我望着你，明明是初次见面，却觉得似曾相识。看着你狼狈的样子，我于心不忍，脱下外套正准备给你披上，却犹豫起来：给一个素不相识的陌生人披外套，未免唐突了。 过了一会儿，我终究忍不住开了口：“嘿，这外套你先披着，可别着凉了。”你诧异地看着我，仿佛见到了外星人。显然，你并不信任我。我尴尬极了，正准备穿上外套时，你可能是真的冻得无法忍受，伸手接过了外套，小声地说了句：“谢谢。” 过了一会儿，我等的公交车来了。上了车，车门一关，我突然想起外套还在你身上呢！我看着窗外渐渐远离的车站，一边抱怨着你也不提醒我一下，一边又想着，这样至少还有理由再次相见。 据说前世的五百次回眸，才换来今世的一次擦肩而过。如果真是这样，那你上辈子肯定没少偷看我。 白驹过隙，时光荏苒。升入初一，班级调整后，我走进新教室。望着完全陌生的同学，我有点儿心慌，眼睛四处乱瞟，竟看到了你。你看着我，我看着你，惊愕、尴尬写得满脸都是。终于我先开了口：“我外套呢？”直截了当，没有开场白，亦没有客套。你愣了一下，从书包里扯出一个袋子，我定睛一看，哎哟，真是我的外套。我一脸嫌弃地说：“我的外套你还随身带着呀，你不会对我有什么想法吧？” 你的脸一下子涨得通红，一直红到了脖子根儿，然后小声地说道：“没，没有，我只是觉得……今天应该能遇见你。” 看着你小心翼翼的样子，我有点儿不好意思，便伸出手：“认识一下吧！” 时光似水，半学期的时光转瞬即逝，你我早已成了好朋友、好兄弟，形影不离。赛场上互相激励，学习中互帮互助。 人生便是一次又一次的遇见，初次遇见你，是我人生中最美丽的遇见。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：采用了“引导语＋全命题”的形式。分析引导语可知，引导语诠释以命题中“遇见”的含义，并列举了“遇见”的对象，可以作为写作的参考。又激发学生从生活中选择某一次“遇见”，表达自己对次“遇见”的感激之情。引导语贴近生活，起到打开并引领学生写作思路的作用。分析题目可知，题目中的“遇见”并不是指一般的接触，而是指令人心灵受到感染、震动等的接触。遇见的双方可以是人与人，也可以是人与物；可以是现实的，也可以是想象的；可以是快乐的，也可以是忧伤的……重要的是，碰到的那些人和事给予了你难以忘怀的东西，让你始终心怀感激。 选材构思：可以写自己与现实生活中的某个人遇见。这个人可以是你的亲人，也可以是你的老师、同学或陌生人。要选取遇见后心与心发生了碰撞，产生了美好情感的事，这样的材料才符合“遇见”的内涵。比如你只身在外，身处困境，遇上了一位好心人，他热心地帮助了你，你感激万分。这样的遇见确实值得回味。可以写自己与某种物遇见。这种物可以是动物、植物或其他事物，只要你与它遇见时产生了难忘的感情就行。例如你在忧伤时独自来到野外，发现了一种很不起眼的小草，它虽小得可怜，却乐观地随风摆动。它给了你启发，让你从忧伤中振作起来。这种遇见也是非常有意义的。可以写自己与文学作品中的人物遇见。在阅读中认识了某个人物，被他的精神所感染，被他的遭遇所震撼，为他的行为所折服……那么就可以写与这个人物的遇见。例如阅读《鲁宾逊漂流记》，被鲁宾逊坚强不屈的精神深深感动，经久难忘。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024～2025学年度春季学期期中学业质量监测八年级语文 （考试形式：闭卷考试时间：150分钟分值：120分） 注意事项：本试卷分试题卷和答题卡两部分，答案一律填写在答题卡上，在试题卷上作答无效；考试结束后，将答题卡收回。 一、积累（20分） 班级正在制作短视频《唐诗宋词》，以下是部分解说词，请你阅读后完成下面小题。 唐诗·兴会】 唐诗，滋养着所有中国人的心灵。在中国艺术世界里，物我之间最原始的关系不是模仿，而是起兴。①“兴”虽然是一切创造力的源头，也是在任何时代都不会被替代的东西。②古人在舟车劳顿中辗转逶迤，亦于跋山涉水中收获无数“兴会”。③这种“兴会”，形成了中国人独特的感物方式。④历朝历代，无数文人在山水间徜徉，在月光下把酒临风，唱和不息。 【宋词·破局】 宋词分为“婉约派”“豪放派”两大类，“豪放派”创作视野广阔，气势磅礴。苏轼是豪放派代表人物，他扩大了词的境界，打破词只能写哀婉怅惘之情的局限。辛弃疾继承了苏轼的豪放词风，他的词里表现的常是阔大的场景、战斗的雄姿、豪迈的气gài（ ）。他________地融会了诗歌、散文、辞赋等各种形式的优长，使词的表达空间更为开阔，从而确立了豪放派的风格，使豪放词异军突起。 1. 阅读解说词，给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）唱和（ ） （2）气gài（ ） 2. 填入“宋词·破局”解说词横线上的成语，最恰当的一项是（ ） A. 目空一切 B. 因地制宜 C. 妙手偶得 D. 天衣无缝 3. 结合语境，解释解说词中画波浪线的词语。 （1）怅惘：____________________ （2）异军突起：____________________ 4. “唐诗·兴会”解说词①-④句中，有一个句子有语病，请指出并修改。 5. 在制作短视频时，同学们就唐诗和宋词的不同特点展开了讨论，下面有一位同学的发言不恰当。请指出并说明理由。 小邕：我喜欢唐诗。唐诗形式严谨，遵行固定句式和字数，对仗工整，体现了高度的格律化。 小南：我喜欢宋词。宋词形式自由，句式长短不一，与音乐关系紧密，更具韵律感和灵活性。 小宁：我喜欢戏剧。戏剧表演形式多样，舞台上的故事，凝聚着不尽的人生，令人感动深思。 小江：唐诗和宋词，是中国古典文学中的两大瑰宝，两者各有特色，值得我们传承和发扬。 （1）________发言不恰当，理由是（2）____________________________________。 6. 下图是劳动实践基地规划图。请你从古诗文中寻找灵感，参照B园区的命名方式，给C或D园区命名，并解说你的创意。 规划方案：基地分为四个园区，分别种植粮食作物、蔬菜、树木和花卉。 命名解说：B园区种植蔬菜，取名为“蔬乐园”，创意来源于陶渊明《读〈山海经〉（其一）》中的“欢言酌春酒，摘我园中蔬”。用“蔬乐园”命名，既点明此处种植的是蔬菜，又能体现出同学们在劳动实践中体验到的欢乐和收获的满足。 古诗文提示：《钱塘湖春行》 《桃花源记》 7. 根据语境，填写文学常识和古诗文名句。 诵读古诗文，既能怡情悦心，又可启智增慧。“①________，在城阙兮。一日不见，如三月兮”（《子衿》），既描写动作，点明地点，又运用夸张，形成主客观时间的反差，从而形象地抒发了主人公的感慨。“②__________，端居耻圣明”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》），以比喻和双关，表达作者渴望出仕而无人引荐的感慨。“城阙辅三秦，③__________”④（__________《送杜少府之任蜀州》），诗人着一“望”字，即把目光从镇控三秦的煌煌京城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水，充满深情厚谊。“⑤__________，⑥__________”（陶渊明《桃花源记》）运用借代，为我们描绘了一幅生活富足平和、老少安乐的社会图景。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 学习了生物学，小邕同学搜集了一些有关“玉米”的资料。 资料一： 【玉米】亦称“玉蜀黍”“包谷”“珍珠米”“棒子”。禾本科。一年生草本。根系强大。秆高，粗壮。叶宽大，带状披针形。异花授粉。果穗圆柱状或长圆锥状，外被数张苞叶。籽粒大，扁长形或方圆形。喜温暖，喜光。需肥、水多，较耐旱、耐瘠。中国主要产区在东北、华北、西北、西南等地。籽粒除供食用或作饲料外，工业用途极广，可制淀粉、葡萄糖、乙醇等。秆、叶可青饲或作青贮原料，苞叶可作编织工艺品的原料。 （摘录自《辞海》） 资料二： 到了玉米开花的季节，雄花开花会稍微早于雌花开花。雄穗在开花的5天到8天时间里，能产生2000万粒以上花粉粒。玉米的花粉很小很轻，有点微风，成熟的花粉散落，就会给长在同一株植株上或周边其他植株上的雌蕊授粉（传粉）。随后，玉米须变暗并开始变干，籽粒呈白色水泡状，里面有清澈透明的液体，这时籽粒的含水量高达85%。接着玉米须变干，玉米籽粒内的物质呈浆糊状，淀粉和营养物质迅速积累，并且顶部开始凹陷。随着淀粉含量的增加，籽粒的水分下降到55%。最后，成熟的玉米籽粒基部形成黑色层，黑色层的作用是阻止干物质和养分从植株移动到籽粒。到了收获的季节，剥去玉米的苞叶，我们就能看到金黄的玉米了。 （摘编自《玉米的一生》） 资料三： 一个基因可以关联农业未来，一粒种子能够造福万千苍生，优良品种是保障粮食安全的关键所在。生物育种研究只有同国家需要、人民要求、市场需求相结合，实现从“实验室”到“田间”的应用转化，才能真正实现创新价值。我们团队针对黄淮海、西南山区玉米品种在抗病、品质、产量等方面存在的突出问题，选育了20多个玉米新品种，创制出大量热带玉米新种质，供国内选育出的品种占西南玉米片区种植面积50%以上。 （摘编自《中国教育报》2023年7月31日） 8. 下列对资料的理解分析，不正确的一项是（ ） A. “资料一”介绍了玉米知识，内容简明扼要，语言精练，条理清晰。 B. “资料一”按照逻辑顺序来安排内容，“资料二”采用时间顺序进行说明。 C. “资料二”和“资料三”都使用了数字，使内容更加真实可信，确切具体。 D. “资料三”中育种研究实现了从“田间”到“实验室”的应用转化。 9. 分层概括“资料一”中画横线部分的内容，依次填入下面的空格内。 10. “资料二”中画波浪线的部分，可以解释“资料一”中的哪一个句子？ （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，15分） 阅读下面文字，完成下面小题。 过年的花炮和花灯 肖复兴 ①我们中国传统过年，讲究放花炮和挂花灯。一是震天的声响，一是绚烂的灯光，有声有色，从除夕之夜到正月十五元宵节，热热闹闹，将春节这一幕大戏渲染殆尽。 ②除夕之夜，花炮最响，响彻长夜，一直到黎明，有着驱除陈年旧疾、辞旧迎新的古老底蕴。这种辞旧迎新，是人们之所以要过年的传统之意。 ③花炮多种多样。小人花，是一种很小的花，点燃之后，火花四射，不过，很快消失。二踢脚，是点燃之后，在地上响一声，蹦到半空中再响一声。窜天猴，是一种礼花，长长的，燃放之后，火箭炮一样飞出，色彩缤纷的礼花，在夜空中盛开一朵或几朵，此起彼伏，犹如四散倒垂的菊花。 ④老北京，最讲究放花放炮的，得属放花盒子。花盒子是一种把烟花、鞭炮合在一起放的种类，两者结合，彼此呼应，相互的功能整合一起，算是花炮的升级版。它像是多层宝塔，每放一层的时候，呈现出的礼花色彩纷呈，还会从中飞迸出一幅大喜字，类如福禄寿喜之类的拜年话。 ⑤在老北京过年，少不了挂灯笼。挂灯笼，也还有驱邪避灾之意。 ⑥那时候，那么多灯，只知道看热闹，叫不出它们的名字，认识的，只有一种叫作“气死风”，一种是走马灯，觉得这两种灯已经很高级了。 ⑦“气死风”，只是一种简单的圆形或椭圆形提灯。说它“气死风”，是说你提着它怎么跑，风也吹不灭，不过是夸张而已。这种纸做的灯笼，跑不了多久，只要风稍微大一点，里面的蜡烛一歪，灯笼就着了。不过，这种“气死风”，一般物美价廉，有各种图案和造型，其中金鱼灯最受老幼欢迎，老人图它个年年有余的吉利，孩子则图它好看玩着痛快，即使最后被风吹得燃着成一个火球，也会让孩子在大呼小叫中获得一种难得的快乐。 ⑧走马灯里面有一柄纸伞，用铁丝绑着，可以转动。这是因为蜡烛点燃后，造成冷热空气流动，灯笼便不由自主地转动不停，显然比我们糊的灯笼要强很多，有点儿技术含量，一般人做不来。大了以后，读到《燕京岁时记》，才知道走马灯有大有小，小的有4面，大的有9面和12面。大灯的四周可以工笔细描画上西厢红楼，如旋转舞台，成了连贯的一出戏，只可抬头观赏；小灯的才是我们大院孩子用来提着满院跑的。 ⑨得佩服中国人的智慧，简单的一盏盏灯，在手艺人的手里，可以变化万千，展现着丰富无穷的想象。 ⑩在这里，人们已是看灯不是灯，有着更多象征的意义和美好祈愿在灯里面了。缤纷的灯光幻影里，有中国传统的文化，包括审美、性情、志趣、驱灾避祸、纳福祈愿等民俗的诸多方面，这应该是人们过年的时候最大的心愿吧。 ⑪这样多姿多彩的灯，要一直挂到正月十五元宵节。这时候，花炮自然还会响起，但这时候的灯却是比花炮更为重要的角色了。就如同除夕之夜花炮是过年的主角，这时候的主角已经当仁不让属于花灯，所以，这一天叫元宵节，叫上元节，又叫灯节。这一天，春节这一出大戏就要落幕了，满场掌声响起来了，满场观众站起来了，满场灯光一下子亮起来了，那种火树银花、灯火通明的感觉，就像天光璀璨，就像天光猎猎，就像天光浩荡。哪一个国家的任何一个节日，有我们这里从除夕到元宵节，一场连台戏，唱得如此铺排堂皇？唱出我们避灾驱邪纳福迎新最朴素最真切最渴盼的心底愿景？ （有删改） 11. 【信息提取】选文描写了各种各样的花炮、花灯，请归纳它们的特点，并完成下表。 名称 特点 花炮 小人花 体积小，点燃后火花四射，但很快消失。 二踢脚 响两声 ①__________ 长长的，燃放之后色彩缤纷，呈花状。 花盒子 ②__________ 花灯 ③__________ 圆形或椭圆形提灯，物美价廉，造型多样。 走马灯 ④__________ 12. 【批注赏析】请从修辞角度给文中画横线的句子做批注。 13. 【表达方式】作者在选文中融合了说明、描写、议论等多种表达方式，请你结合第⑧～⑩段的内容，简析说明、议论的作用。 14. 【比较综合】请概括本文与吴伯箫的《灯笼》所表达的感情的相同之处。 （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，5分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 15. 下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 这首诗采用了“比”的手法，先说“蒹葭”和“白露”，后引出所咏对象。 B. “所谓伊人，在水一方”是实写之词，伊人在河水的那一方，他因此上下追寻。 C. 这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。 D. 这首诗表现了主人公对伊人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。 16. 诗中反复吟咏“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”有什么作用？ （四）文言文阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 A潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 （柳宗元《小石潭记》） 【乙】 得西山后八日，寻山口西北道二百步，又得钴鉧潭。B其石之突怒①偃蹇②，负土而出，争为奇状者，殆不可数。其嵚③然相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲④然角列⑤而上者，若熊罴⑥之登于山。枕席而卧，则清泠之状与目谋，瀯瀯⑦之声与耳谋，悠然而虚者与神谋，渊然而静者与心谋。不匝⑧旬而得异地者二，虽古好事之士，或未能至焉。噫！以兹丘之胜，致之沣、镐、鄠、杜⑨，则贵游之士争买者，日增千金而愈不可得。 （节选自柳宗元《钴鉧潭西小丘记》，有删改） 【注】①突怒：突出隆起。②偃蹇（yǎn jiǎn）：高耸的样子。③嵚（qīn）：高峻，高险。④冲（chōng）：直上。⑤角列：像兽角那样排列。⑥罴（pí）：棕熊。⑦瀯（yíng）瀯：象声词，水流回旋的声音。⑧匝：满；⑨沣（fēng）、镐（hào）、鄠（hù）、杜：均为地名。 17. 下面各组句子中加点词含义相同的一项是（ ） A. 从小丘西行百二十步 择其善者而从之 B. 潭中鱼可百许头 日增千金而愈不可得 C. 皆若空游无所依 若牛马之饮于溪 D. 殆不可数 思而不学则殆 18. 下面对甲、乙两文的分析，有误的一项是（ ） A. 甲文以四字句为主，杂用三五七字句，造成参差错落的变化美，读起来极有韵味。 B. 甲文作者将自己的情感融于山水的描绘之中，直抒胸臆，表达被贬流放的忧伤怨愤。 C. 乙文描写小丘美景，让人仿佛身临其境，作者置身其间则有心醉神迷的独特感受。 D. 乙文融情于景，借景抒情，语言精炼秀美，结尾用议论句表达作者对小丘的怜爱。 19. 将下面句子翻译成现代汉语。 （1）其岸势犬牙差互，不可知其源。 （2）虽古好事之士，或未能至焉。 20. 有人认为，柳宗元在永州写的诗文，轻松中透着悲凉。请你结合甲文作者游览过程中情感的起伏变化谈谈自己的理解。 21. 明代文学家茅坤说：“夫古之善记山川，莫如柳子厚（柳宗元）。”请赏析【甲】【乙】两文中画波浪线的AB处，分别指出其笔下景物的特点及所使用的写作手法。 （五）整本书阅读（本题共2小题，7分） 22. 写推荐语。读书会上，你要向同学推荐《经典常谈》这本书，请围绕作者、作品内容、作品风格三方面写一段推荐语。 23. 【理方法】阅读《经典常谈》后，你分享了阅读方法，所分享的表格中，有几个遗漏的信息需要补充。 方法一 浏览目录 全书共13篇，可以分为“经”“史”“子”“集”四个部分。你认为属于“经”的是①________。（填选项） A.《论语》 B.《汉书》 C.《楚辞》 D.《吕氏春秋》 方法二 依据兴趣 如果你对文字来源感兴趣，你可以阅读篇章是②________。（填选项） A.《说文解字》第一 B.《周易》第二 C.《尚书》第三 D.三礼第五 方法三 归纳总结 《经典常谈》中介绍了《诗经》的来源、构成与特色，通过之前的学习，我们知道《诗经》是中国第一部③________，是国人诗歌启蒙之源，因此深入阅读《诗经》不仅可以了解先秦人们的生活，感悟人生的道理，还可以欣赏其语言美，学习④________、比、兴的表现手法。 三、写作（50分） 24. 阅读下面材料，按要求写作。 岁月总是匆匆而过。伫立在时光深处，蓦然回首，你可能会有一次难忘的遇见----或遇见一个人，或遇见一件事，或遇见一本书，或遇见一株开花的植物……那次遇见可能给你打开了一扇窗，让你走进了另一个精神世界……所以，我们要感谢那次遇见。你有怎样的关于“遇见”的故事呢？请你写出来，和老师、同学们一起分享。 请以“感谢那次遇见”为题写一篇记叙文，叙写自己的亲身经历，表达自己的真情实感。 要求：①把题目誊抄到答题卡指定位置。 ②不得抄袭，不得套作，文中不得出现真实的校名、地名和人名。 ③卷面整洁，书写工整，字数不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$