第二单元整本书阅读《红星照耀中国》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级上册

《红星照耀中国》整本书导读教学设计 教材定位 :部编版八年级上册“新闻与纪实作品”单元拓展阅读 适用年级 :八年级(上学期) 总课时 :8课时(含1次跨学科实践课) 【教学目标】 基础积累:掌握“撺掇”“襁褓”“岿然”等重点词语的含义及用法,能准确梳理纪实文本的叙事脉络。 思维发展:通过对比、归纳等方法,分析斯诺“客观记录”与“文学笔触”的写作特色,辩证思考纪实文学的“真实性”。 审美创造:感受作品中“平凡人物”的精神力量(如“红小鬼”的乐观),体会纪实文学的叙事美感。 文化传承:理解“红色精神”的内涵(如坚定信念、艰苦奋斗),链接新时代案例,认同其当代价值 【教学重难点】 重点 :掌握纪实文学“真实性”的阅读策略(如核对细节、交叉验证);梳理“红色中国”的全貌(人物、事件、背景)。 难点 :辨析斯诺的“观察者视角”与“客观立场”,理解纪实文学中“文学性”与“真实性”的平衡。 【教学准备】 教师 :制作“斯诺采访路线图”动态PPT、剪辑《1937西行漫记》纪录片片段(5分钟)、准备“红军战士一日作息表”原始数据。 学生 :提前阅读“前言”“第一章”(《探寻红色中国》),完成“我眼中的斯诺”简易档案卡(姓名、身份、采访目的)。 【教学过程】 第一阶段: 兴趣导入——“他为什么要冒险来中国?” (1课时) 目标:激发阅读期待,初步感知斯诺的“探险者”身份与纪实文学的“求真”特质。 活动1:悬念激趣——一张“未盖公章的护照” 展示斯诺1936年进入陕北的“伪造护照”图片(标注“记者”身份,无国民党官方盖章) 提问: “如果没有这张‘非法’护照,斯诺可能无法进入延安。他为何甘愿冒险?” 学生自由发言后,播放《斯诺传》片段