期中重难点检测卷（二） 2025-2026学年统编版语文七年级上册

期中重难点检测卷（二）-2025-2026学年语文七年级上册统编版（2024） 一、基础知识综合 1．阅读下面的文段，按要求答题。 生活之味，酸甜苦辣咸，五味杂陈。那个儿子瘫痪整日小心翼翼的母亲，心中感慨向谁诉；那个散步时面对分（qí），想要一家人【甲】 的父亲，满满责任溢心间；那个变成金色花，躲在暗处（nì）笑的孩子，天真烂漫惹人爱；那个雨夜徘徊，著有诗集《繁星》《春水》的女子，以荷叶喻母亲，颂伟大母爱，那个在井房受安妮·莎莉文老师启迪而恍然大悟的海伦·凯勒，求知欲望油然而生…… 生活之味，源于细节，伴以温情，辅以责任。 (1)根据拼音填写汉字，并为加点字写出正确的读音。 ①分（qí） ②（nì） 笑    ③感慨    ④徘徊 (2)填入【甲】处的短语最恰当的一项是（   ） A．各司其职 B．各得其所 C．各有所长 D．各行其是 (3)下列说法不正确的一项是（   ） A．语段中划波浪线的句子标点符号使用正确。 B．语段中的“（nì）笑”和“偷笑”是同义词。 C．语段中划横线的句子“满满责任溢心间”里，“溢”是动词。 D．“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重。”这句话中“自然”是“理所当然”的意思。 二、综合性学习 2．生活中谁都需要表达和交流，而写作是表达、交流的重要方式。请根据要求，完成下列题目。 (1)阅读下面文字，概括怎样做到作文思路清晰。（每条不超过6字） 怎样使自己的作文思路清晰呢？看到作文题目，你可能会有很多想法，会想到很多材料。这时别急于落笔，首先想清楚你要表达的中心是什么，再据此取舍材料。完成以上任务之后就要确定写作顺序：是按照时间、空间的顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写，这要根据文体特点和题材需要来确定。在头脑中形成作文的结构框架后，就要用提纲的形式把它呈现出来，这也有助于思路的清晰和完善。提纲不仅要呈现文章的整体框架，也要包括文章各部分的内容要点。当然，平时阅读课外读物，也要想着理清其思路。久而久之，你的思维也会得到锻炼，表达也会随之清晰、有条理。 (2)到了周末，又该写作文了，小尔不知如何下笔，小梅给了她一些方法，可是顺序乱了，请你重新排序。 ①从现在开始，你不妨放下畏难心理，先别考虑像不像一篇文章，就从身边的事写起吧。 ②你可能会说，我们每天上课、放学，从家里到学校，没什么新鲜事，有什么好写的呢？ ③写作不是什么高难动作，而是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式，就像我们平常说话一样。 ④这就要看你会不会观察、积累，能不能做生活的有心人。 (3)为了使作文的语言生动优美，老师给小尔出了一个仿写练习，要求小尔仿照画横线句续写两个句子。 冬日离去，暖春中一觉醒来，你会发现大自然已开始分配工作了：小草，就交给细密的春雨去染绿吧；繁花，就交给辛勤的蜜蜂去细数吧； ， ； ， 。 三、语言表达 3．本次活动的最后，班委会准备邀请语文老师张老师一起参加，在送给张老师的邀请函上有一处表达不当，请你找出并修改。 邀请函尊敬的张老师： 您好！ 我班将于2023年10月25日下午第三节，在学校报告厅举行“校园•友情”的主题诗文展演活动，请您务必参加。 七（1）班班委会 2023年10月20日 不当之处： 应改为： 四、诗歌鉴赏 菊花 （唐）元稹 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 【注】陶家，陶渊明的家。陶，指东晋诗人陶渊明。 4．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．首句赞叹陶渊明屋舍外所种秋菊之多，花开之盛，环境清幽雅致，令人心情愉悦。 B．一、二句各有一个“绕”字。第一个“绕”描绘了菊花满院盛开的景象，第二个“绕”描述了诗人赏菊时流连忘返的情景。 C．第三、四句点明了诗人爱菊的原因：菊花在百花之中是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便无花可赏。 D．整首诗语言淡雅朴素，饶有韵味，构思新颖自然，笔法巧妙。读来意趣盎然，富有感染力。 5．说说诗歌抒发了诗人怎样的情感。 五、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 寒梅 林旭华 ①淅淅沥沥的冷雨终于停息了，我决定到附近的花园走走。 ②天空依然阴郁着脸，寒风冷峭得刺骨。原来热闹的花园现在变得一片清寂，唯有我的脚步声在砖石铺就的路面上回响着。花园里的乔木绿叶早已褪尽，光秃秃地呆立着，一片萧索沉寂。 ③转过花园的弯角，蓦地，我的眼睛一亮，一大团鲜嫩的粉红色跃入眼帘，云蒸霞蔚般绚烂——原来是路边一树傲然绽放的寒梅。 ④梅在严寒中兀自独立，粗壮的虬枝布满绿苔，裸露着嶙峋的老茧，苍劲而挺拔。枝丫分叉，或直或横或斜，没有叶片，呈现出浅灰或嫩绿的本色，平滑而柔韧。 ⑤每条枝丫上，粉红色的花儿都挂着晶莹的雨珠。含苞的，娇羞颔首，豆蔻芳华；绽放的，红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，犹如一大团粉红色的火焰，点燃了清寂的花园，点亮了阴郁的天空，驱散了寒意。太阳出来了，明媚的阳光下，粉红色的寒梅盛放着烂漫的激情，我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声。在满目萧索的严冬里，寒梅傲然绽放的激情与风采，让我震撼，并顿生深深的敬意。 ⑥倏地，吹来一阵寒风，“簌簌簌”，我听到一阵极其细微的飘落声，轻轻的，柔柔的。转瞬，悠悠飘来一阵淡淡的馨香，丝丝缕缕地在树下弥漫开来，如久酿的老窖，韵味悠长。张臂，清香盈怀；闻之，心旷神怡。抬头，但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的落红。 ⑦哦，是寒梅洒落的花瓣雨！ ⑧寒梅无言，只是静静地看着自己粉红的花瓣从树上纷纷飘落，星星点点碎了一地。而那枝头上未落的花朵，依然在阳光下灿然绽放，全然没有丝毫的惊慌失措。因为它深知，生命的意义不只在于绽放时的激情与风采，更在于凋零时的坦然与达观，即使化作尘埃，也能以另一种形态绽放生命的精彩。 ⑨清代著名诗人龚自珍曾经有过这样的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”不为独香，只为护花，诗人将落红的深情，升华为奉献精神，这是何等的人生境界！ ⑩此刻，花瓣还在风中纷纷飘落着，它们在空中悠悠地打着旋儿，似乎在跟寒梅作最后一场深情的告别。在快要触地的一刹那，那带着雨珠的花瓣在阳光下闪耀着璀璨的光芒，流星般飞速划过一道弧线，然后突然坠地。如此悲壮，如此凄美！ ⑪寒梅，落红时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的美之绝唱，从此在我心中永远定格成一道壮美的风景。 ⑫从盛开到落红，寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼。 （选自《青年文学家》，有删改） 6．下面对文章的理解分析，不正确的一项是（   ） A．第②段写花园萧索沉寂的环境，为下文寒梅的傲然绽放做铺垫。 B．第⑤段“我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声”一句是实写，写出了寒梅盛放的声音。 C．第⑦段是过渡段，承接上文对花瓣飘落的描写，引出下文作者的抒情议论。 D．文中作者将所见、所思、所感巧妙融合，表达了细腻丰富的情感，能够引起读者的共鸣。 7．文中不同生命阶段的梅花呈现了不同的特点，请结合⑤-⑥段内容填写下表。 生命阶段 含苞的梅花 （2） （4） 特点 （1） （3） 轻柔地飘落，散发淡淡馨香，悠悠地旋转飞舞 8．文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请结合文章内容，分析其表达作用。 但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的落红。 9．请结合全文分析，作者为什么说“寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼”？ 读下面的文章，完成下面小题。 草场三条记忆 肖复兴 ①草厂共十条胡同，长巷共五条胡同，它们各自呈弯曲状，分别从西北向东南，由东北向西南，荏芦草园汇合，然后到北桥湾。在讲究街巷布局横平竖直的北京城，它们是最集中的斜街，一道绝无仅有的景观。 ②十条胡同里，住着我的发小儿黄德智。 ③“发小儿”，是地道的北京话，必带尾音“儿”，透着亲切的劲儿，只可意会。黄德智就是我这样的一个发小儿，我们从小一起长大，有整整七十年的友谊。他家境殷实，住在草厂三条路西一个独门独户的小四合院里。那是非常漂亮的一个院子，大门上还有一副精美的门联：林花经雨香犹在芳草留人意自闲。小时候，我看不大懂，只是觉得词儿很华丽。长大以后，知道这是一副集宋诗联，前联寇准诗，后联欧阳修诗。 ④那时放学之后，为便于监督写作业，老师会把就近住的学生分配到一个学习小组。我和黄德智在一个小组，学习的地方就是他家，学习小组的组长老师也指定他当。从小学一年级开始，几乎每天放学之后，我都要上他家写作业，顺便一起疯玩。天棚鱼缸石榴树，他家样样东西都让我感到新奇。 ⑤开始，我们还趴在他家那张大写字桌上安静地写作业，后来就屁股上长了草，坐不住，开始玩，打打闹闹，很快就“大闹天宫”了。玩完了，疯够了，天渐黄昏，倦鸟归巢，该回家了。我们走了，还要在胡同里疯跑瞎玩一阵，黄德智则不行，他妈妈不让他出来，把他留在家里临帖写大字。 ⑥童年就像一只调皮的小岛，眨眼之间就飞走了，飞得无影无踪。 ⑦高中毕业，我去了北大荒插队，黄德智留在北京肉联厂炸丸子。分别之际，他送我一本《朗诵诗选》。从北大荒回北京探亲的时候，我去肉联厂看他，一口足有一间小屋子那么大的大锅，哪吒闹海一般翻滚着沸腾的丸子。他拿着一把大铲子，不停地搅拌着锅里的丸子，再挥舞着一把大笨篱，把锅里的丸子一个个油淋淋地捞上来——这是他每天要对付的活儿。 ⑧六年后，我从北大荒回到北京，他还在那口大锅前炸九子。 ⑨我在一所郊区的中学教书，并悄悄地写一部名叫《希望》的长篇小说，每写完一段，晚上就穿过墙缝胡同，到草厂三条黄德智家，兴致勃勃地念给他听。其间，他从来都是张大眼睛，唇角微扬，不错眼珠地盯着我，眸中闪烁着润泽的莹光。就这样，从春雨霏霏一直到大雪茫茫。 ⑩每次听完之后，他都对我说：“不错，你得写下去！”然后，拿出他写的字和字帖，向我讲述他的书法，这下轮到我只有听的份儿了。这是他从小的爱好，对他的书法，我也只是说“好”。在那段苦闷的日子里，即使我们写得不好，也要给对方打气，让已经干瘪的气球别继续瘪下去，即使它不能像鸟一样飞起来，多少也该充盈一些。我们既是上场的运动员，又是场外鼓掌的观众，我们就这样使劲儿地鼓励着对方，孤独地欣赏着彼此。就这样，关于我的小说、他的书法，没有第三个人知道、看到，只有窗外春天的风吹，冬天的雪飘。 ⑪每次告别时，黄德智会送我走出他的小屋，一直送到草厂三条胡同的北口。夜深时分的街道，寂静得没有一人，只有街灯的光如霜，凄清地洒在我们的肩头。整整一年的时间啊，几乎天天都是在这里分手。然后，我穿过墙缝胡同，一拐弯儿就到家了。走在那条短短的、黑黑的路上，回头一看，总还有他的影子。即使是没有星星和月亮的寒风呼啸的夜晚，我的心里也格外明亮而温暖。 ⑫我写的那部长篇小说《希望》，最后并没有给我带来什么希望，成了一堆废纸。他写下的一幅横幅——六个楷书大字“风景这边独好”，则贴在了他家的墙上，墨汁淋漓，无语沧桑，看得我眼泪汪汪，心里的那只瘪气球，又莫名地呼呼鼓胀起来。 ⑬如今，草厂三条已经扩建成一条宽阔的马路，从前门大街直通两广大街。有时候，我会到那里走走。每一次去都会想起黄德智和他家的小院，还会想起那些难忘的往事。 （选自《光明日报》2024年09月06日，有删改） 10．下列对选文内容的理解，错误的一项是（   ） A．“我”称呼黄德智为发小儿，显示了我们之间的亲切与亲昵。 B．“我”小时候总是被黄德智的妈妈邀请上他家玩。 C．在“我”去插队的分别之际，黄德智送“我”一本书，说明他很了解“我”的兴趣爱好。 D．“我”和黄德智各有兴趣和志向，在苦闷的生活中互相鼓励，互相打气，令这段友谊熠熠生辉。 11．下列对选文写作手法的分析，错误的一项是（   ） A．选文开篇用白描的手法写了胡同的布局和方位。 B．选文语言平实质朴，感情真挚，读来具有感染力。 C．选文写探亲时“我”去肉联厂看黄德智，见识到了他工作的辛苦，表达了“我”对他的工作的不满。 D．选文首尾呼应，并进行今昔对比，表现了“我”对故人和往事的怀念。 12．文章重点写了哪几件往事？这几件事对作者而言有什么特殊意义？请概括作答。 13．请从人物描写的角度赏析选文中画线的句子。 其间，他从来都是张大眼睛，唇角微扬，不错眼珠地盯着我，眸中闪烁着润泽的莹光。 六、文言文阅读 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信：对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《陈太丘与友期行》） 【乙】 宾客诣①陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听。炊忘着箅②，饭落釜③中。太丘问：“炊何不馏④？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘着算，饭今成糜⑤。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志⑥之。”二子长跪俱说更相易夺⑦言无遗失。太丘_____曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” （选自《炊饭成糜》） 【注】①诣：拜见。②箅（bì）：蒸食物时能隔开水的一种炊具。③釜（fǔ）：古代的炊事用具，相当于现在的锅。④馏（liù）：把米放在水里煮开，再捞出蒸成饭。⑤糜（mí）：浓稠的粥。⑥志：记，记住。⑦易夺：改正补充。 14．请用“/”给下面的句子划分两处朗读停顿。 二  子  长  跪  俱  说  更  相  易  夺  言  无  遗  失。 15．解释下列句中的加点词。 （1）期行： （2）尔颇有所识不： （3）俱委而窃听： 16．用现代汉语翻译下面的句子。 如此，但糜自可，何必饭也！ 17．【乙】文横线上内可填写最恰当的词语为 （A欣然B贸然C悄然），请简述理由。 七、名句名篇默写 18．下面是同学们在实践活动中的一组对话，请你根据语境补充完整。 小语：诗歌里有生活，生活中有诗意，只要能做生活的有心人，你就会有诗意的生活。站在海边，你会想到①“ ，山岛竦峙”（《观沧海》）；静立夜空，你会想到②“峨眉山月半轮秋， ”（《峨眉山月歌》）。 小文：思念的情感总是能滋养出动人的诗篇，李白的③“我寄愁心与明月， ”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）让我们看到了朋友间深厚的友谊；王湾的④“ ？归雁洛阳边”（《次北固山下》）让我们看到了对家乡的深沉思念；马致远的⑤“ ， ”（《天净沙·秋思》）让我们看到了游子的深重愁绪。 小哲：我认为生活中最有诗意的快乐，莫过于孔子说的⑥“学而时习之， ？有朋自远方来， ？” 八、作文 19．阅读下面材料，然后作文。 老艺术家游本昌在《献给春天的演讲：向前》中说：“人生的目的不是到达山顶。上一山，过一山，山山相连。当你到达山顶的时候，你就会发现前面还有一座山在等着你。”人生最大的乐趣，正在这一山又一山的跋涉。 读了上面的材料，你有什么联想或感悟？请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限。不少于600字。 ②文中不得出现真实的人名、校名、地名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期中重难点检测卷（二）-2025-2026学年语文七年级上册统编版（2024）》参考答案 1．(1) 歧 匿 kǎi huái (2)B (3)A 【详解】（1）本题考查字音字形。 qí——歧，分歧：两人或多人的意愿不一致。 nì——匿，匿名：指不署名或不署真实姓名，即隐瞒身份、个人特征或不说明是什么人物。 感慨（gǎn kǎi）：心灵受到某种感触而慨叹。 徘徊（pái huái）：表示在一个地方来回走动，或比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。 （2）本题考查成语运用。 A.各司其职：每个人尽自己的职责，做好所承担的工作。 B.各得其所：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。 C.各有所长：各有各的长处、优点。一般多指人才而言。 D.各行其是：按照各自认为对的去做，思想不统一，各人按照自己的意见、主张去做。 根据语境“那个散步时面对分（qí），想要一家人【甲】 的父亲，满满责任溢心间”可知，句中指父亲面对分歧，想要每一个人都能得到满足，应使用“各得其所”； 故选B。 （3）本题考查语言知识运用。 A.根据语境“那个变成金色花，躲在暗处（nì）笑的孩子，天真烂漫惹人爱；那个雨夜徘徊，著有诗集《繁星》《春水》的女子，以荷叶喻母亲，颂伟大母爱，那个在井房受安妮·莎莉文老师启迪而恍然大悟的海伦·凯勒，求知欲望油然而生”可知，“那个雨夜徘徊，著有诗集《繁星》《春水》的女子，以荷叶喻母亲，颂伟大母爱”与前后文的语句之间是并列关系，句中的长句间的并列，应使用分号隔开，故“伟大母爱”后的逗号，应改为分号； 故选A。 2．(1)①根据中心选材；②确定写作顺序；③呈现提纲结构；④锻炼阅读思维。 (2)③②④① (3) 群星 就交给淘气的萤火虫去点亮吧。 天空 就交给孤傲的雄鹰去丈量吧 【详解】（1）本题考查提炼信息。 结合题干可知，提炼的内容每条不超过6字。 结合“首先想清楚你要表达的中心是什么，再据此取舍材料”，可知：围绕中心选材； 结合“完成以上任务之后就要确定写作顺序：是按照时间、空间的顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写，这要根据文体特点和题材需要来确定”，可知：确定写作顺序； 结合“在头脑中形成作文的结构框架后，就要用提纲的形式把它呈现出来，这也有助于思路的清晰和完善。提纲不仅要呈现文章的整体框架，也要包括文章各部分的内容要点”，可知：呈现提纲结构； 结合“平时阅读课外读物，也要想着理清其思路。久而久之，你的思维也会得到锻炼，表达也会随之清晰、有条理”，可知：锻炼阅读思维。 （2）本题考查句子排列。 ③句“写作不是什么高难动作，而是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式”这是总写写作的特点，确定为首句；②句“我们每天上课、放学，从家里到学校，没什么新鲜事，有什么好写的呢”这是这是承接第一句的“与人沟通、交流、分享信息的一种方式”的内容，确定为第二句；④句“这就要看你会不会观察、积累，能不能做生活的有心人”这是针对第二句的无话可说进行反驳，确定为第三句；①句“你不妨放下畏难心理”是照应第一句的“写作不是什么高难动作”，这是总结上文，确定为第四句； 故排列为：③②④①。 （3）本题考查仿写句子。 结合“小草，就交给细密的春雨去染绿吧；繁花，就交给辛勤的蜜蜂去细数吧”，可知仿写的句式为“对象+就交给+形容词+名词+去+动词”，表现对春天的热爱之情。 示例： 柳枝，就交给温柔的春风去摇曳吧；溪流，就交给快乐的小鱼去嬉戏吧。 3． “请您务必参加”语气不当 “我们期待您的到来”。 【详解】本题考查邀请函。 “请您务必参加”是以命令的语气来要求，而邀请函的对象为老师，故不合适，应改为“期待您的参加”“我们期待您的到来”等。 4．A 5．表达了诗人对菊花的喜爱之情，对菊花历经风霜而后凋的坚贞品格的赞美之情。 【导语】《菊花》是元稹经典诗作。前两句写满院菊花簇拥，诗人赏菊忘时，渲染爱菊氛围；后两句以菊后凋，点明爱菊因它独绽秋冬，颂其坚韧，借物抒情，语言浅白却含对菊花品格的赞美与对生命的独特感悟。 4．本题考查对诗歌的理解与赏析。 A.不正确。诗中“秋丛绕舍似陶家”，是说自己家像陶渊明家一样满是菊花，并非“赞叹陶渊明屋舍外所种秋菊”。这里是诗人以陶渊明爱菊自比，营造自家满是菊花、清幽雅致的环境。 故选A。 5．本题考查对诗歌情感的把握。 对菊花的喜爱：从“遍绕篱边日渐斜”能看出，诗人绕着菊花篱笆赏菊，不知不觉太阳西斜，因爱菊而流连忘返，直接体现对菊花的喜爱。 对菊花品格的赞美：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”，点明偏爱菊是因为它在百花中最后凋谢，历经风霜仍绽放，赞其坚贞、后凋的品格，借菊花表达对这种坚韧、独特品质的推崇。 6．B 7．（1）娇羞颔首，豆蔻芳华 （2）绽放的梅花  （3）红瓣灼灼，嫩蕊颤颤   （4）飘落的梅花 8．这句话运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了梅花飘落时的优美姿态，富有动态美和画面感，表达了作者对梅花的喜爱和赞美之情。 9．（1）寒梅在严冬里傲然绽放的激情与风采，蓬勃旺盛的生命力，令作者震撼并产生敬意。（2）梅花凋零时，即使化作尘埃也能以另一种形态绽放生命精彩的坦然与达观，引发了作者对生命意义的思考。（3）落红默默奉献的精神，令作者赞叹，给作者人生启迪。（4）寒梅落红时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的形象，给作者留下了深刻的印象，提升了作者的人生境界。 【导语】文章《寒梅》通过描绘一棵在冬日中绽放、凋零的梅花，展现生命的坚韧与从容。作者用细腻丰富的笔触描绘梅花的傲然盛放、飘落时的宁静，充满诗意的描写和横线部分的比喻，增强了画面的动态感和表现力。文中环绕梅花的环境描写与梅花的生命态度形成对比，深化了对生命激情与凋零的认识。文章情感层层递进，由实景过渡到抒情议论，表达出对生命从容之美的赞叹，引发读者共鸣，使之深思人生的意义。 6．本题考查内容的辨析。 B.联系第⑤段“我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声”可知，根据“似乎听到了”这是作者看到寒梅盛放时所产生的一种感受，是虚写，本项“实写”错误； 故选B。 7．本题考查内容的概括。 （1）：联系第⑤段“含苞的，娇羞颔首，豆蔻芳华”可知，特点是娇羞颔首，豆蔻芳华，故填：娇羞颔首，豆蔻芳华。 （2）：联系第⑤段“绽放的，红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，犹如一大团粉红色的火焰，点燃了清寂的花园，点亮了阴郁的天空，驱散了寒意”可知，这里对应的是绽放的梅花。故填：绽放的梅花。 （3）：联系第⑤段“绽放的，红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，犹如一大团粉红色的火焰”可知，这里明确写出了绽放的梅花的特点就是红瓣灼灼，嫩蕊颤颤故填：红瓣灼灼，嫩蕊颤颤。 （4）：联系第⑥段“抬头，但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的落红”可知，这里描述的是飘落的梅花呈现出轻柔飘落等特点。故填：飘落的梅花。 8．本题考查修辞手法的作用。 联系第⑥段“但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的落红”可知，这句话将飘洒而下的梅花瓣比作雪花，“如雪花，纷纷扬扬，飘飘洒洒”形象地描绘出梅花瓣飘落时轻盈、繁多且姿态优美的样子，“在树下悠悠地旋转着，飞舞着”赋予梅花瓣人的动作，使其更具动态感与生命力，仿佛它们是在有意展示自己优美的姿态。通过这些修辞手法，把梅花飘落的场景描绘得生动形象，展现出一种独特的美感，富有动态美和画面感，表达了作者对梅花的喜爱和赞美之情。 9．本题考查内容的理解。 联系第⑤段“太阳出来了，明媚的阳光下，粉红色的寒梅盛放着烂漫的激情，我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声。在满目萧索的严冬里，寒梅傲然绽放的激情与风采，让我震撼，并顿生深深的敬意”可知，寒梅在严寒的冬天，周围环境一片萧索时，却能傲然绽放，展现出激情与风采，那蓬勃的生命力打破了冬日的沉寂，让作者内心受到震撼。 联系第⑧段“因为它深知，生命的意义不只在于绽放时的激情与风采，更在于凋零时的坦然与达观，即使化作尘埃，也能以另一种形态绽放生命的精彩”可知，梅花凋零时，面对花瓣飘落，是深知生命意义在于凋零时也能坦然、达观，即便化作尘埃也能绽放别样精彩，这引发了作者对生命意义深入的思考。 联系第⑨段“清代著名诗人龚自珍曾经有过这样的诗句：‘落红不是无情物，化作春泥更护花。’不为独香，只为护花，诗人将落红的深情，升华为奉献精神，这是何等的人生境界”可知，文中提到龚自珍诗句，落红化作春泥护花体现的奉献精神，寒梅花瓣飘落也有类似意味，这种默默奉献的精神让作者赞叹，也给作者带来了人生启迪。 联系第⑪段“寒梅，落红时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的美之绝唱，从此在我心中永远定格成一道壮美的风景”可知，寒梅落红时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的整体形象深深印在作者心中，成为一道壮美的风景，给作者留下了深刻的印象，提升了作者的人生境界。 10．B 11．C 12．重点事：①小学在黄德智家写作业、玩耍；②高中毕业分别他送书，插队回探亲见其炸丸子；③回北京后写小说念给他听，他以书法分享回应，每晚送“我”至北口。意义：这些事串联起“我”与发小儿从童年至青年的岁月，承载深厚友情。艰难时彼此鼓励，孤独中相互陪伴，是彼此青春奋斗、梦想追求的见证，成为“我”生命珍贵温暖记忆，助“我”度过苦闷时光、坚守理想信念，岁月变迁仍熠熠生辉、常念常新，塑“我”生命底色与情感内核，是人生宝贵精神财富。 13．运用神态描写，“张大眼睛”“唇角微扬”“不错眼珠地盯着”“眼中闪烁润泽目光”细腻入微地刻画出黄德智听“我”念小说时专注投入、饶有兴趣的神情，凸显他对“我”创作的重视与支持，饱含对朋友才华的欣赏、对其梦想的关切鼓励，无声传递深厚友情与温暖力量，借生动神态描写展现人物内在精神世界、深化友谊主题，使人物跃然纸上、情感真挚可感。 【导语】这篇文章通过回忆与发小儿黄德智在北京胡同间度过的童年和少年时光，展现了深厚的友谊和纯真的情感。作者用细腻的描写和真挚的情感，勾勒出一幅温馨而怀旧的生活画面。文章通过几个具体的往事：如一起写作业、黄德智在肉联厂工作的场景和两人互相鼓励的场景等，突出他们一同经历的生活与情感交流，表现出对于过去美好时光的怀念和对现世变化的感慨。全篇充满了浓厚的怀旧情绪和对友情的珍视。 10．本题考查对内容的理解与分析。 B.原文第④段写老师为监督写作业，把就近学生分组，“我”和黄德智一组，学习地点在他家，并非他妈妈邀请“我”去玩，该项错误。 故选B。 11．本题考查对选文写作手法的分析。 C.文章第⑦段写“我”去肉联厂看黄德智工作，是客观展现其工作场景，未表达对他工作的不满，该项错误。 故选C。 12．本题考查对内容的理解与概括。 第一问，重点事： 根据第④段“从小学一年级开始，几乎每天放学之后，我都要上他家写作业，顺便一起疯玩”可知，小学时“我”在黄德智家写作业、玩耍，那是童年纯真快乐的时光。 根据第⑦段“高中毕业，我去了北大荒插队，黄德智留在北京肉联厂炸丸子。分别之际，他送我一本《朗诵诗选》。从北大荒回北京探亲的时候，我去肉联厂看他，一口足有一间小屋子那么大的大锅，哪吒闹海一般翻滚着沸腾的丸子。他拿着一把大铲子，不停地搅拌着锅里的丸子，再挥舞着一把大笨篱，把锅里的丸子一个个油淋淋地捞上来”可知，高中毕业分别他送书，插队回探亲见其炸丸子； 根据第⑨段“我在一所郊区的中学教书，并悄悄地写一部名叫《希望》的长篇小说，每写完一段，晚上就穿过墙缝胡同，到草厂三条黄德智家，兴致勃勃地念给他听”以及第⑪段“每次告别时，黄德智会送我走出他的小屋，一直送到草厂三条胡同的北口”可知，回北京后“我”写小说念给他听，他以书法分享回应，每晚送“我”至北口，写小说是“我”当时精神寄托，他的倾听、鼓励给予“我”坚持动力，送“我”至北口。 第二问，特殊意义： 根据第⑪段“即使是没有星星和月亮的寒风呼啸的夜晚，我的心里也格外明亮而温暖”，第⑬段“有时候，我会到那里走走。每一次去都会想起黄德智和他家的小院，还会想起那些难忘的往事”可知，这些事如同珍珠般串联起“我”与发小儿从童年至青年的漫长岁月。童年时的嬉戏打闹，是无忧无虑的欢乐印记，让彼此的友谊生根发芽；毕业分别后的送书、相聚，见证成长岔路口的抉择，即便相隔千里、职业悬殊，情谊依旧坚如磐石；回北京后的创作分享与相互陪伴，承载着逐梦路上的艰辛与坚持，是彼此青春奋斗、梦想追求的生动写照。它们汇聚成“我”生命中无比珍贵的温暖记忆，在苦闷迷茫时给予慰藉，助力“我”坚守理想信念，即便岁月沧桑变迁，这份情谊依然熠熠生辉、常念常新，深刻塑造了“我”生命的底色与情感内核，成为人生中不可多得的宝贵精神财富。 13．本题考查赏析重要语句。 根据第⑨段“其间，他从来都是张大眼睛，唇角微扬，不错眼珠地盯着我，眸中闪烁着润泽的莹光”可知，此句运用了极为细腻的神态描写。“张大眼睛”直观呈现出黄德智注意力的高度集中，生怕错过任何细节；“唇角微扬”勾勒出他面带笑意，满是欣赏之意；“不错眼珠地盯着”更是将其专注投入、沉浸其中的状态展现得淋漓尽致；而“眸中闪烁着润泽的莹光”则进一步强调他眼中的光芒，那是对“我”所念小说发自内心的兴趣使然。这些神态细节无一不凸显出黄德智对“我”创作的高度重视，他全身心地投入到倾听之中，满含着对朋友才华的认可与欣赏，更有对“我”追逐文学梦想的关切与鼓励，友情的温暖与力量在这无声的神态传递中满溢开来。作者借助如此生动的神态描写，巧妙地挖掘出人物的内在精神世界，让黄德智对朋友真诚支持的形象跃然纸上，也使得两人之间深厚的友谊主题得以深化，令人真切可感这份真挚情谊。 14．二子长跪俱说/更相易夺/言无遗失。 15．（1）约定；（2）同“否”，相当于“吗”；（3）偷 16．既然这样，只吃粥也行，何必一定要吃饭呢！ 17．A 理由：“欣然”的意思是“高兴的样子”，依据上下文来看，陈太丘发现两个孩子虽然偷听讲话，但能够把讲话内容清清楚楚复述出来，觉得非常开心，便不计较他们把饭蒸坏的过错。“欣然”这个词更符合当时的情形，其他词语不符合当时的情形。 【导语】这篇文言文阅读通过两则故事展现了陈元方的聪慧与家教。【甲】文通过“期行”事件，以七岁孩童驳斥无礼友人的对话，凸显其知礼守信的家教；【乙】文“炊饭成糜”则通过生活细节，以兄弟二人因专注听讲而误炊的趣事，生动刻画了勤学好问的童真形象。两文均采用白描手法，语言简练而意蕴深远，既展现了魏晋时期重视家教的世风，又通过儿童视角传递了诚信、好学的传统美德。 14．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。 句意：两个孩子长跪着一起复述（大人的谈话内容），互相修正补充，所说的内容没有一点遗漏。 “二子长跪俱说”：描述动作和状态（两个孩子跪着一起说），是一个完整的表意单元，其后需停顿。 “更相易夺”：补充说明 “说” 的方式（互相修正补充），是独立的行为描述，其后需停顿。 “言无遗失”：说明 “说” 的结果（内容没有遗漏），为最终结论。 据此断句为：二子长跪俱说/更相易夺/言无遗失。 15．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：相约同行。期：约定。 （2）句意：你们可记住一点内容了吗？不：同“否”，相当于“吗”。 （3）句意：结果一同放下手头的事，都去偷听。窃：偷。 16．本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 如此：既然这样；何：为什么。 17．本题考查赏析词语。 “欣然”的意思是“高兴的样子”，“贸然”的意思是“轻率地的样子”，“悄然”的意思是“静悄悄的样子”。依据“二子长跪俱说，更相易夺，言无遗失”来看，陈太丘发现两个孩子虽然偷听讲话，但能够把讲话内容清清楚楚复述出来，““如此，但糜自可，何必饭也！”写他觉得非常开心，便不计较他们把饭蒸坏的过错。“欣然”这个词更符合他开心的心情，其他词语不符合当时的情形。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 【乙】有位客人到太丘长陈寔家过夜，陈寔就叫儿子元方和季方做饭待客，客人和陈寔在一起清谈，元方兄弟两人在烧火，结果一同放下手头的事，都去偷听。做饭时忘了放上箅子，要蒸的饭都落到了锅里。陈寔问他们：“饭为什么不蒸呢？”元方和季方直挺挺地跪着说：“大人和客人交谈，我们两人就一起去偷听，蒸饭时忘了放上箅子，现在饭煮成了粥。”陈寔问：“你们可记住一点内容了吗？”兄弟两人回答说：“似乎还能记住那些话。”于是兄弟俩一起说，互相穿插补正，一句话也没有漏掉。陈太丘说：“既然这样，只吃粥也行，何必一定要吃饭呢！” 18． 水何澹澹 影入平羌江水流 随君直到夜郎西 乡书何处达 夕阳西下 断肠人在天涯 不亦说乎 不亦乐乎 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“澹、羌、郎、说”等字词容易写错。 19．例文： 不断攀登，享受人生的旅途 在人生的长河中，我们时常被各种目标所驱动，渴望到达某个巅峰，以为那里便是成功的终点。然而，老艺术家游本昌在《献给春天的演讲：向前》中的一段话，却深刻地揭示了人生的真谛：“人生的目的不是到达山顶。上一山，过一山，山山相连。当你到达山顶的时候，你就会发现前面还有一座山在等着你。”这不禁让我思考，人生的真正乐趣，或许并不在于达到某个既定的目标，而在于不断攀登的过程本身。 回望历史长河，那些被铭记的人物，往往不是因为他们的终点有多么辉煌，而是因为他们在攀登过程中所展现出的坚韧与智慧。爱迪生经过上千次的失败，最终发明了电灯，照亮了人类的夜晚。但人们记住的，不仅仅是那盏灯，更是他面对挫折不屈不挠的精神。同样，居里夫人在简陋的实验室中，经过无数次的尝试，终于发现了镭元素。但她的伟大，不仅仅在于这一科学发现，更在于她对科学的热爱和不懈追求。 这些故事告诉我们，人生的价值并不在于你最终站在了多高的山峰上，而在于你攀登的过程中，如何面对困难，如何坚持信念，如何不断成长。每一次的攀登，都是一次自我挑战和超越的过程，都是一次对生命深度和广度的拓展。 .在现实生活中，我们也常常会遇到各种各样的“山”。这些“山”可能是工作中的难题，可能是学习上的瓶颈，也可能是生活中的困境。面对这些挑战，我们或许会感到疲惫和迷茫，但正是这些挑战，塑造了我们的坚韧和勇气。每一次跨越，都让我们更加坚强，更加自信。 同时，我们也应该明白，人生的山峰是无穷无尽的。当我们以为已经到达了一个顶点，却发现前方还有更高的山峰等待我们去攀登。这种永无止境的追求，或许正是人生的魅力所在。它让我们始终保持一颗谦逊和进取的心，不断向前，不断超越。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意：材料引用了老艺术家游本昌在《献给春天的演讲：向前》中的一段话，主要阐述了人生的目的不在于简单地到达某个顶点（如山顶），而在于不断攀登、不断前行的过程。材料通过“登山”的比喻，强调人生是一个不断追求、不断超越的过程，重点在于“跋涉”的体验而非“到达”的结果，从而鼓励人们保持积极向上的心态，勇于面对挑战，享受过程中的成长和收获。因此可以从“过程比结果更重要”“永不止步的进取精神”“在追求中实现自我成长”“享受奋斗的过程本身”“人生没有终极终点”等角度立意都可以。 第二，选材构思：本文既可以写记叙文，也可以写议论文。以记叙文为例，可以选择自己在学习上不断挑战自我的经历。比如，从一开始在某个学科上遇到困难，经过努力克服后取得进步，然后又向着更高的目标前进。也可以讲述自己在参加体育比赛中的故事。如参加长跑比赛，在比赛过程中不断超越自己，即使没有获得冠军，但在这个过程中体会到了坚持和奋斗的意义。还可以回忆自己在追求某个兴趣爱好的过程中所经历的挫折和收获。比如学习绘画、音乐等，在不断提高技艺的过程中感受到了成长的快乐。以议论文为例，开篇可以用登山比喻引入，点明主旨；分论点一为过程积累经验，分论点二为持续突破自我，分论点三为精神境界提升；结尾呼应材料，升华“人生如登山”的哲理。素材如：王阳明“山中莫道无供给，明月清风不用钱”的修行历程，苏轼“人生如逆旅，我亦是行人”的豁达，钱学森“五年归国路，十年两弹成”后继续投身航天教育，袁隆平90岁仍坚持下田的科研精神，登山家夏伯渝69岁登顶珠峰后继续挑战其他高峰等。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$