精品解析：山东省菏泽市巨野县2024-2025学年八年级下学期期中语文试题

八年级语文试题 一、积累与运用（共26分） 阅读下面的文段，根据要求完成下面小题。 语文世界，缤纷多彩。鲁迅先生带我们走进赵庄看社戏，那宛转悠扬的横笛，使我们的心也沉静起来，觉得要和它弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜里。刘成章先生带我们感受气势磅礴的腰鼓声，那腰鼓使冰冷的世界立刻变得zào（躁 燥）热了，使恬静的阳光立刻变得飞溅了，使困倦的世界立刻变得亢奋了；大自然的语言告诉我们从草长莺飞、花香鸟语到秋风萧瑟、昆虫xiāo（消 销）声匿迹乃至寒冬的风雪载途，这样周而复始的春夏秋冬中饱含着深邃的学问……沉浸在这些课文中，我们忘却烦恼，感受语言文字的魅力，感受民族文化的博大精深。你如果不能全神贯注，文本内容就会理解不透。 1. 文中加点字的读音和括号中的字形，完全正确的一项（ ） A. 躁 销 zǎi suì B. 燥 消 zài suí C. 燥 销 zài suì D. 躁 消 zǎi suí 2. 下列短语中，是主谓短语的一项是（ ） A 缤纷多彩 B. 宛转悠扬 C. 草长莺飞 D. 气势磅礴 3. 文段画线句有语病，请写出修改意见。____________________ 4. 草木缘情，花果寄意，请在下面三个选项中任意选择一种古诗中的植物，模仿示例，为它写一则“植物的自语”。语意要准确，表达要生动。 ①《竹里馆》中的“竹”②《饮酒》（其五）中的“菊”③《蒹葭》中的“蒹葭” 示例一：《十五从军征》中的“旅葵”：我张开绿色的怀抱，抚慰你久别归来沧桑的心。 示例二：《黄鹤楼》中的“芳草”：我“萋萋”的样子，可否消解你似滔滔江水的哀愁？ 植物的自语：__________；_______________，_____________________________ 5. 上文中有一处标点错误，请找出并修改__________________________ 名著阅读（4分） 6. 朱自清先生的《经典常谈》是本学期的必读名著。请结合自己的阅读实践，说说你是怎样运用“选择性阅读”的方法读完这部名著的？ 综合实践活动。（6分） 7. 我校八年级开展“古诗苑漫步”综合性实践活动，请你参与。 （1）根据“青青子衿，悠悠我心”这两句诗的内容和意境，请从下列选项中选择最为恰当的一项为其配乐吟诵（ ） A. 《平沙落雁》——宁静抒怀 B. 《十面埋伏》——壮丽雄伟 C. 《胡笳十八拍》——委婉幽怨 D. 《高山流水》——清新明快 （2）【入情入境品古诗】许多诗歌都可以借助其他艺术形式来表现。请仿照示例再选择另外两种艺术形式来品诗歌。 示例：谱曲唱古诗 ①____________________________②_______________________________ （3）为营造活动氛围，请给本次活动拟写一条宣传标语。 8. 请在横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。 主题 古诗词名句 友谊 劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的句子： ①______________，②______________。王勃《送杜少府之任蜀州》 自然 风景 柳宗元《小石潭记》中“③______________，④______________”两句生动形象地写出了溪水的蜿蜒曲折、时隐时现。 情感 《子衿》中“⑤______________，⑥______________”描写女子无可奈何，只能一个人在城门楼台徘徊。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮① 李商隐 竹坞②无尘水槛③清，相思迢递隔重城。 秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。 【注释】①崔雍、崔衮：李商隐的从表兄弟。②竹坞（wù）：丛竹掩映的池边高地。③水槛（jiàn）：指临水有栏杆的亭榭。此处指骆氏亭。 9. 下列对诗歌理解与分析有误的一项是（ ） A. 此诗首句写骆氏亭，翠竹、清水把这座亭轩映衬得格外清幽雅洁。 B. 第二句写诗人因境界的清幽而倍感孤寂，因无好友共赏幽胜而微感惆怅。 C. 第三句写“秋阴不散”“霜飞晚”，为末句写“雨”“枯荷”做铺垫。 D. 本首诗写秋亭夜雨的景色，历历如画，所以是一首单纯的写景诗。 10. “留得枯荷听雨声”一句的表现手法有何妙处？ （二）（14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 甲文 《桃花源记》（节选） 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 乙文 《五柳先生传》 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 11. 下列加点字含义不同一项是（ ） A. 停数日，辞去 曾不吝情去留 B. 寻向所志 颇示己志 C. 既出 既醉而退 D. 寻病终 以此自终 12. 下列对文章内容理解正确的一项是（ ） A. 甲文描写了桃花源中的自然环境及生活状况，展现了作者心中的理想社会。 B. 甲、乙两文的内容都是虚构的，描绘了作者幻想中的美好生活图景。 C. 甲文中“乃大惊”“不足为外人道”是为了表现桃花源人与世隔绝时间久。 D. 乙文中写“先生”好读书但并不深入，对“先生”的读书方法提出批评。 13. 下列说法不正确一项是（ ） A. 黄发垂髫，指老人和小孩。 B. 手卷，只能卷舒而不能悬挂的横幅书画长卷。 C. “晋太元中”和“自康乐以来”中“太元”和“康乐”都是皇帝的年号。 D. 念珠，又叫“佛珠”或“数珠”，佛教徒念佛号或经咒时用以计数的工具。 14. 用现代汉语翻译文中划线句。 每有会意，便欣然忘食。 15. 甲文中刘子骥“欣然规往”，乙文中先生“欣然忘食”，两人“欣然”的原因分别是什么？ （三）（10分） 阅读下面的文字，完成下面的小题。 【文本一】 ①人工智能（Artificial Intelligence），英文缩写为AI。它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门技术科学。 ②从元宇宙大背景又该如何看待AI的作用呢？元宇宙发展的核心目标是帮助人类更好地驾驭能量和信息，而信息的获取、存储、分析和传播以及人机互动等方面的技术将不断进步。首先，物联网和无处不在的传感设备将高速且高精度地将自然环境、人类社会和人类活动等数字化，大量之前难以被量化和记录的信息将以数字方式记录下来。其次，云存储和云计算将走向C端，个人使用云存储和云计算将像使用水电煤气一样普及和简便。另外，5G网络和星链等将带来高带宽、低延时的通讯能力，通过互联网传播的信息量将继续高速增长。 【文本二】 西班牙用AI治理城市空气污染 ①西班牙巴塞罗那超级计算中心——国家超级计算中心（BSC-CNS）开发出了使用人工智能（AI）的一种开创性方法，以应对城市地区的空气污染。 ②BSC-CNS空气质量工作团队负责人和该研究的主要作者之一扬·马特乌介绍说，这种创新方法的目的是通过获取每小时的二氧化氮浓度地图来改善城市地区的空气质量管控。 ③马特乌指出，世界99％的人口呼吸的空气超过了世界卫生组织（WHO）推荐的污染水平限制，而这种情况在人口集中的城市地区更加严重。 ④为了缓解空气污染问题，科学家们认为，拥有关于城市空气污染浓度的可靠、精确数据至关重要。为此BSC-CNS研究人员开发了这种新方法。他们已将研究成果发表在《地球科学模式研发》期刊上。 ⑤这种新方法首次将基于CALIOPE-Urban模型的研究结果与一个大型的城市数据库结合起来，该数据库包含来自官方空气质量监测数据、低成本传感器信息、建筑密度信息、气象变量和其他地理空间数据。CALIOPE-Urban是西班牙独有的一种模型，能以较高的精确度预测空气污染。 ⑥在此基础上，专家们可以确定城市中需要改进现有空气质量监测系统的区域，从而帮助优化减少空气污染的策略。 【文本三】 AI会对人类构成威胁 ①被视为人工智能（AI）之父的杰弗里·欣顿博士和他在加拿大多伦多大学的两名研究生在2012年创造了一项技术，该技术成为人工智能系统的奠基石，而人工智能现在被科技大企业视为未来的关键。 ②欣顿周一正式加入人工智能批评者的行列。批评者们认为，那些积极开发基于人工智能的产品的企业是在加速走向危险。 ③欣顿从人工智能奠基人到末日预言者的转变，标志着科技产业的一个关键时刻，该行业正处于几十年来最重要的转折点。业界领袖认为，人工智能系统的重要性可与20世纪90年代初引入网络浏览器媲美，并可能给从制药到教育等一系列领域带来突破。 ④这有可能是一项危险的技术。 ⑤人工智能已经成为生成错误信息的工具。很快，它就会带来就业风险。对人工智能感到最不放心的业界人士甚至认为，人工智能可能对人类构成威胁。 ⑥随着企业逐渐升级人工智能系统，它们将变得越来越危险。互联网上将充斥着各种虚假照片、虚假视频和文字，普通人“再也无法知道什么是真的了”。此外，由于它具有自然语言生成和理解能力，也能被用来编写恶意代码、垃圾邮件等，带来的网络和数据安全问题不容小觑。人工智能会颠覆就业市场。目前，ChatGPT这样的聊天机器人还是人类的助手，但它们已经可以胜任一些死记硬背的工作。这就意味着机器人不仅会夺走工作机会，它还会夺走更多。 ⑦新版本的人工智能会对人类构成威胁，因为它们往往会通过分析海量数据学会令人意想不到的本领。如：目前一些高校学生已经开始利用AI技术来完成作业，甚至生成论文，会产生学术剽窃以及作弊行为。还会带来其他问题，因为技术人员和公司不仅允许人工智能系统自己生成代码，而且还允许它们自行运行代码。有朝一日这可能会使杀人机器人变为现实。 ⑧总之，面对人工智能带来的挑战，目前国内外已有不少业内企业着手建设人工智能安全平台，以提升对于威胁的检测和响应能力。欣顿也认为：不应再升级该技术，直到人们确定是否能控制住人工智能。 16. 下列对三个文本的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一画横线的句子运用了下定义；文本三画横线的句子运用了举例子。 B. CALLOPE-Urban是西班牙独有的一种模型，能以较高的精确度预测空气污染。 C. 文本三中加点的“可能”一词体现了说明文语言的准确严谨。 D. 欣顿加入人工智能批评者行列，他认为完全不能再升级人工智能这一技术。 17. 小语认为：这三个文本排列的顺序合理，符合人们认识事物的规律。你同意他的看法吗？说说理由。 18. AI是人类研发的一种新的技术科学，你认为它可能正确应用在哪些领域？请列举两例。 （四）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 一篇初中生作文，缘何如此受关注 李晓 ①近日，浙江杭州丁兰实验中学初三学生的作文《旧轨还乡》引发热议。没有华丽的辞章，没有精巧的技法，作者通过一段段平实真挚的文字，就激荡起无数人心底的波澜。一篇初中生作文，缘何如此受关注？   ②真实，无疑是这篇作文最打动人心之处。比如，绿皮火车上，一个为给孙子腾挪地方而蜷缩在床尾的老人，只因推销员一句“孩子爱吃”，就掏钱买下了商品；见到姥姥的那一刻，心中积攒已久的思念如潮水决堤，夺眶而出……类似情景触动了人们内心的柔软之处，引发了一种跨越代际的情感共鸣。实际上，在生活节奏加快的今天，人们看惯了碎片、浮躁甚至（甲）的表达，这种朴实无华的文字就如同一股清流淌入读者心间，再次唤醒了我们对亲情、人生的诸多思考。 ③当短视频、表情包、网络热梗充斥于青少年的话语体系之中，提笔忘字、张口词穷的现象已成为生活常态，一位初中生以至情至性的表达重拾文字美学，用平易、成熟且为大众所接受的方式将所思所想表现出来，传递出新时代青年人的情感认知与价值判断。这种对比与转变令人欣慰，与此同时，也引发人们对语言文字学习、教育的另一番探讨。 ④实际上，《旧轨还乡》的走红并非偶然，作者的语文老师以推崇“返归自然”的教育理念为大众所熟知。他将朗诵、表演等多元方式融入教学之中，以真实记录生活、反对（乙）的教学方式为语文教学探索出一种与众不同的新路径。 ⑤反观现实，为适应考试要求，很多学生不得不在各种技巧与模板中腾挪，以此求取分数与名次上的跃升。殊不知，若以考试分数作为评价学习效果的单一标准，那种注重情感体验、培育独立思考的教学方式也会在一定程度上被忽视与弱化。 ⑥语言表达与写作是一种跨时空的感知传递，只有基于真实的感情才能触动深层次的逻辑思考与情感流动。倘若仅仅按照惯有的教学方式复制、背诵已有模板，再生硬塞进相应的词语与句式，很难会有真事、真情、真理的显现流露，更谈不上引发共鸣、写就佳作了。 ⑦语文素养的积累是一个漫长的过程，短时间内难有（丙）的效果，不能为了追求数量与速度而忽略了语言文字学习的真正规律。倘若如此，与（丁）又有何异？要感知语文之美，就得有足够的耐心引领学生置身真实生活，捕捉生活之美，悟透学习本质，而这些，也是我们关注《旧轨还乡》的另一层意义。 （《光明日报》2025年04月02日02版） 19. 把下面成语填入文中甲、乙、丙、丁四处，顺序正确的一项是（ ） ①拔苗助长 ②立竿见影 ③生搬硬套 ④矫揉造作 A. ①②③④ B. ③④①② C. ①④③② D. ④③②① 20. 按要求赏析下面的句子。 ①见到姥姥的那一刻，心中积攒已久的思念如潮水决堤，夺眶而出……（从修辞的角度） ②若以考试分数作为评价学习效果的单一标准，那种注重情感体验、培育独立思考的教学方式也会在一定程度上被忽视与弱化。（加点的词使用是否恰当？并简述理由。） 21. 作者认为《旧轨还乡》受关注的原因有哪些？ 22. 结合本文和《大自然的语言》的内容，简析两文阐述事理方法的共同点。 三、写作（共50分） 23. 读下面材料，然后作文。 耕柱子是墨子的得意门徒，墨子很器重他。一天，墨子授课时，一只鸟在外鸣啼，弟子们纷纷向外张望，耕柱子跟着望了一眼。事后，墨子严厉地责骂他。耕柱子觉得委屈，墨子问：“假使要驾驶马和羊上太行山，如果是你，你会选择鞭打马还是鞭打羊？”耕柱子答：“我当然要鞭打马。”墨子说：“为什么要鞭打马而不是羊？”耕柱子回答：“因为马儿跑得快，才值得鞭打，而羊却不具备这样的特质。”墨子最后说：“我责骂你正因为你像马而不像羊，值得批评啊！” 读了，上面的材料，你有什么联想或感悟？请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。 要求：除诗歌外，文体不限。600字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 八年级语文试题 一、积累与运用（共26分） 阅读下面的文段，根据要求完成下面小题。 语文世界，缤纷多彩。鲁迅先生带我们走进赵庄看社戏，那宛转悠扬的横笛，使我们的心也沉静起来，觉得要和它弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜里。刘成章先生带我们感受气势磅礴的腰鼓声，那腰鼓使冰冷的世界立刻变得zào（躁 燥）热了，使恬静的阳光立刻变得飞溅了，使困倦的世界立刻变得亢奋了；大自然的语言告诉我们从草长莺飞、花香鸟语到秋风萧瑟、昆虫xiāo（消 销）声匿迹乃至寒冬的风雪载途，这样周而复始的春夏秋冬中饱含着深邃的学问……沉浸在这些课文中，我们忘却烦恼，感受语言文字的魅力，感受民族文化的博大精深。你如果不能全神贯注，文本内容就会理解不透。 1. 文中加点字的读音和括号中的字形，完全正确的一项（ ） A. 躁 销 zǎi suì B. 燥 消 zài suí C. 燥 销 zài suì D. 躁 消 zǎi suí 2. 下列短语中，是主谓短语的一项是（ ） A. 缤纷多彩 B. 宛转悠扬 C. 草长莺飞 D. 气势磅礴 3. 文段画线句有语病，请写出修改意见。____________________ 4. 草木缘情，花果寄意，请在下面三个选项中任意选择一种古诗中的植物，模仿示例，为它写一则“植物的自语”。语意要准确，表达要生动。 ①《竹里馆》中的“竹”②《饮酒》（其五）中的“菊”③《蒹葭》中的“蒹葭” 示例一：《十五从军征》中的“旅葵”：我张开绿色的怀抱，抚慰你久别归来沧桑的心。 示例二：《黄鹤楼》中的“芳草”：我“萋萋”的样子，可否消解你似滔滔江水的哀愁？ 植物的自语：__________；_______________，_____________________________ 5. 上文中有一处标点错误，请找出并修改__________________________ 【答案】1. C 2. D 3. 如果你不能全神贯注，文本内容就会理解不透。（两个分句主语相同时，关联词语在主语后面，主语不同时，关联词语在主语前面） 4. ①. 《竹里馆》中的“竹” ②. 我的幽深、静谧， ③. 一如诗人你淡泊、超脱的心境。 《饮酒》（其五）中的“菊”：我生长在东篱之下，可否为你归隐的生活增添一缕馨香？ 《蒹葭》中的“蒹葭”：我“苍苍”的样子，愿能疏解你寻找伊人的焦急心情。 5. 第二处的句号改为分号。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 燥热（zào rè）：形容（天气）干燥炎热。 销声匿迹（xiāo shēng nì jì）：不再公开讲话，不再出头露面，形容隐藏起来或不公开出现 风雪载途（fēng xuě zài tú）：一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。 深邃（shēn suì）：深；深奥。 故选C。 【2题详解】 本题考查短语类型。 A.缤纷多彩：“缤纷”和“多彩”均为形容词，是并列关系，属于并列短语； B.宛转悠扬：“宛转”和“悠扬”均形容声音，是并列关系，属于并列短语； C.草长莺飞：“草长”和“莺飞”是两个主谓结构短语并列，整体属于并列短语； D.气势磅礴：“气势”是主语，“磅礴”是谓语，表示“气势”的状态，属于主谓短语； 故选D。 【3题详解】 本题考查病句辨析。 根据“你如果不能全神贯注，文本内容就会理解不透”可知，关联词语位置不当，原句中“你”是前半句的主语，“文本内容”是后半句的主语，前后主语不一致时，关联词语“如果”应放在主语“你”之前，以明确管辖范围。将“如果”移到“你”之前，修改为：如果你不能全神贯注，文本内容就会理解不透。 【4题详解】 本题考查仿写。 以“植物的自语”为视角，用第一人称进行表达，体现植物在原诗中的象征意义或情感关联。如“竹”关联王维《竹里馆》的清幽、孤寂与淡泊；“菊”关联陶渊明《饮酒》的隐逸、高洁；“蒹葭”关联《诗经》中追寻不得的怅惘与朦胧。可运用拟人、比喻等修辞，语言需形象且贴合植物特征。模仿示例结构，前半句描述植物的形态或动作，后半句关联原诗中的人物情感或主旨，形成呼应。 示例一：《竹里馆》中的“竹”：我的挺拔青翠，恰似你隐居山林的高洁与坚守。 示例二：《饮酒》（其五）中的“菊”：我盛开在秋光里，能否慰藉你远离尘俗的孤寂？ 示例三：《蒹葭》中的“蒹葭”：我“萋萋”地铺满水湄，愿能见证你追寻伊人的执着与深情。 【5题详解】 本题考查标点符号。 分号主要用于分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）的两句分句。 在文段中，“鲁迅先生带我们走进赵庄看社戏……觉得要和它弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜里”“刘成章先生带我们感受气势磅礴的腰鼓声……使困倦的世界立刻变得亢奋了”“大自然的语言告诉我们……这样周而复始的春夏秋冬中饱含着深邃的学问”这三句话，分别阐述了鲁迅作品中的场景、刘成章作品中的场景以及大自然语言所蕴含的学问，它们之间是并列关系。原句中第二处用了句号，割裂了这种并列关系，所以应将第二处的句号改为分号，使句子之间的并列关系更清晰。 名著阅读（4分） 6. 朱自清先生的《经典常谈》是本学期的必读名著。请结合自己的阅读实践，说说你是怎样运用“选择性阅读”的方法读完这部名著的？ 【答案】示例一：相对来说，我对“诗”的了解要多一些，我就从“诗第十二”开始。先阅读中间“唐诗”部分，再阅读后面“宋诗”部分，再回头看前面“乐府诗”部分，这样由易而难地进行阅读，效果可能会好一些。在此基础上，我再阅读“《诗经》第四”和“辞赋第十一”这两个部分，这样对“诗”就有了相当的认知了。然后，由“诗”到“文”，再到“史”，最后到文字学，从而读完整本书。 示例二：我先是浏览目录，建立全书的基本框架。其次，选择自己最感兴趣《史记》《汉书》进行阅读，在此基础上，阅读“诗”和“文”两部分。再次，阅读整本的书。最后，在读完全书的基础上，把一些前后有关联的内容融合起来，进行深度阅读，从而真正读懂、读透这部名著。 【解析】 【详解】本题考查名著内容的理解和拓展运用。 开放型试题，根据题千要求，结合《经典常谈》具体内容，谈谈你进行选择性阅读的经验，从阅读兴趣和阅读目的两方面来说，注意表达得体，语句通顺，言之有理即可。 示例：我按阅读兴趣选择精读的内容。我在读《经典常谈》时，只选择了其中古代文学、历史的内容来读，因为我只对这部分内容感兴趣，诸子百家、《周易》等方面的内容我会直接跳过，这是通过选择性阅读的方法把厚书读薄。目的选择。学习了《<诗经>二首》后，我与同学开展以《诗经》文化为主题的研究性学习，就去阅读了《经典常谈》中的《诗经第四》，从书中学到了更多关于《诗经》的知识。这样带着具体目的去阅读，不仅让我增长了知识，拓宽了思路，还提高了主动学习的意识能力。 综合实践活动。（6分） 7. 我校八年级开展“古诗苑漫步”综合性实践活动，请你参与。 （1）根据“青青子衿，悠悠我心”这两句诗的内容和意境，请从下列选项中选择最为恰当的一项为其配乐吟诵（ ） A. 《平沙落雁》——宁静抒怀 B. 《十面埋伏》——壮丽雄伟 C. 《胡笳十八拍》——委婉幽怨 D. 《高山流水》——清新明快 （2）【入情入境品古诗】许多诗歌都可以借助其他艺术形式来表现。请仿照示例再选择另外两种艺术形式来品诗歌。 示例：谱曲唱古诗 ①____________________________②_______________________________ （3）为营造活动氛围，请给本次活动拟写一条宣传标语。 【答案】（1）C （2） ①. 示例：绘画现古诗 ②. 情景剧演古诗 （3）示例一：汲取古诗营养，品味古诗芬芳。 示例二：感受古诗多彩风韵，领略中华灿烂文化。 【解析】 【小问1详解】 本题考查内容理解及意境。 “青青子衿，悠悠我心”出自《诗经·郑风·子衿》，诗句描绘了女子对恋人的深切思念，其中“悠悠”一词传递出绵长的牵挂与淡淡的忧愁，整体意境委婉含蓄，饱含着思念不得的幽怨之情。 A.《平沙落雁》的“宁静抒怀”侧重表现自然的静谧与平和，与诗句的思念愁绪不符； B.《十面埋伏》的“壮丽雄伟”展现的是激烈的战争氛围，与诗句的细腻情感反差极大； C.《胡笳十八拍》的“委婉幽怨”精准契合了诗句中蕴含的绵长思念与含蓄愁绪，情感基调一致； D.《高山流水》的“清新明快”多体现知音相遇的洒脱或自然的明快意境，与诗句的幽怨感不匹配； 故选C。 【小问2详解】 本题考查活动设计。 需围绕“借助其他艺术形式表现诗歌”这一核心，仿照示例“谱曲唱古诗”的动宾结构，前半部分为具体艺术行为，后半部分为与古诗相关的呈现方式，再补充两种不同的艺术形式。这两种形式需属于艺术范畴，如视觉、表演、手工等领域，且能通过该形式展现诗歌的意境、情感或内容，与“谱曲唱”不重复，同时保持表达的简洁性和关联性。 示例：①挥毫画古诗 ②起舞演古诗 【小问3详解】 本题考查宣传标语。 需紧扣“古诗苑漫步”这一活动主题，语言简洁凝练、朗朗上口，既能体现古诗的文化韵味和艺术魅力，又能营造雅致的活动氛围，激发参与者对古诗的探索兴趣，可适当运用对仗、比喻等修辞手法增强感染力。 示例一：漫步古诗苑，共品墨香韵。 示例二：诗海漫步寻雅趣，古韵悠悠润心田。 8. 请在横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。 主题 古诗词名句 友谊 劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的句子： ①______________，②______________。王勃《送杜少府之任蜀州》 自然 风景 柳宗元《小石潭记》中“③______________，④______________”两句生动形象地写出了溪水的蜿蜒曲折、时隐时现。 情感 《子衿》中“⑤______________，⑥______________”描写女子无可奈何，只能一个人在城门楼台徘徊。 【答案】 ①. 海内存知己 ②. 天涯若比邻 ③. 斗折蛇行 ④. 明灭可见 ⑤. 挑兮达兮 ⑥. 在城阙兮 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“涯、挑、兮、阙”等字词容易写错。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮① 李商隐 竹坞②无尘水槛③清，相思迢递隔重城。 秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。 【注释】①崔雍、崔衮：李商隐的从表兄弟。②竹坞（wù）：丛竹掩映的池边高地。③水槛（jiàn）：指临水有栏杆的亭榭。此处指骆氏亭。 9. 下列对诗歌理解与分析有误的一项是（ ） A. 此诗首句写骆氏亭，翠竹、清水把这座亭轩映衬得格外清幽雅洁。 B. 第二句写诗人因境界的清幽而倍感孤寂，因无好友共赏幽胜而微感惆怅。 C. 第三句写“秋阴不散”“霜飞晚”，为末句写“雨”“枯荷”做铺垫。 D. 本首诗写秋亭夜雨的景色，历历如画，所以是一首单纯的写景诗。 10. “留得枯荷听雨声”一句表现手法有何妙处？ 【答案】9. D 10. 以动衬静，用淅淅沥沥的雨声衬托环境的幽静、寂寥，表达了诗人对朋友的思念之情。 【解析】 【导语】李商隐此诗以清幽竹坞、枯荷雨声为意象，通过空灵寂寥的秋景，寄寓对表兄弟的深切思念。末句“留得枯荷听雨声”化衰飒为隽永，将孤寂心境与自然声响交融，堪称“以景结情”的典范。 【9题详解】 本题考查内容理解。 D.诗歌虽细致描绘了“竹坞无尘”“秋阴不散”“枯荷听雨”等秋亭夜雨之景，但“相思迢递隔重城”直接点出对友人的思念，末句“留得枯荷听雨声”更是借凄清的雨打枯荷之声，烘托出浓浓的思念之情。因此，本诗并非“单纯的写景诗”，而是借景抒情，情景交融； 故选D。 【10题详解】 本题考查表现手法。 “留得枯荷听雨声”，意思是幸好还留存着枯败的荷叶，可以聆听雨水敲打在上面的声音。此句运用以动衬静的表现手法，妙处在于通过动态的雨声反衬环境的幽静与内心的寂寥，进而深化对友人的思念之情。 从具体场景来看，深秋时节，阴云不散，原本该凋零的枯荷因“霜飞晚”而留存，此时雨声淅淅沥沥落在枯荷之上，形成清晰可闻的声响。而骆氏亭周围“竹坞无尘水槛清”，本是清幽静谧之境，这细微的雨声在寂静的环境中反而更显突出，既反衬出四周的宁静，又以雨打枯荷的凄清之音，烘托出诗人独处时的孤寂感。 这份孤寂与首句“相思迢递隔重城”的思念相呼应。“相思迢递隔重城”，意思是对远方友人的思念之情悠长绵远，却被重重城池阻隔。诗人因与友人相隔“重城”而心生牵挂，在寂静的秋夜中，唯有枯荷上的雨声相伴，这声响不仅没有打破宁静，反而让思念之情在静谧中更显深沉，将无形的牵挂融入有形的听觉意象中，做到了情景交融，余味悠长。 （二）（14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 甲文 《桃花源记》（节选） 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 乙文 《五柳先生传》 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 11. 下列加点字含义不同的一项是（ ） A. 停数日，辞去 曾不吝情去留 B. 寻向所志 颇示己志 C. 既出 既醉而退 D. 寻病终 以此自终 12. 下列对文章内容理解正确的一项是（ ） A. 甲文描写了桃花源中的自然环境及生活状况，展现了作者心中的理想社会。 B. 甲、乙两文的内容都是虚构的，描绘了作者幻想中的美好生活图景。 C. 甲文中“乃大惊”“不足为外人道”是为了表现桃花源人与世隔绝时间久。 D. 乙文中写“先生”好读书但并不深入，对“先生”的读书方法提出批评。 13. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 黄发垂髫，指老人和小孩。 B. 手卷，只能卷舒而不能悬挂的横幅书画长卷。 C. “晋太元中”和“自康乐以来”中的“太元”和“康乐”都是皇帝的年号。 D. 念珠，又叫“佛珠”或“数珠”，佛教徒念佛号或经咒时用以计数的工具。 14. 用现代汉语翻译文中划线句。 每有会意，便欣然忘食。 15. 甲文中刘子骥“欣然规往”，乙文中先生“欣然忘食”，两人“欣然”的原因分别是什么？ 【答案】11. B 12. A 13. C 14. 每当对书中的内容有所领会的时候，就会高兴得连饭也忘了吃。 15. 甲文中刘子骥“欣然规往”，是听说有理想的生活，所以高兴地去寻找。乙文中先生“欣然忘食”，是因为对书中的内容有所领会。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料选取了陶渊明《桃花源记》和《五柳先生传》的经典片段，展现了作者对理想社会的向往和隐逸生活的追求。甲文通过渔人偶入桃花源的经历，描绘了一个与世隔绝、淳朴自然的乌托邦；乙文则以五柳先生为载体，塑造了一个不慕荣利、安贫乐道的隐士形象。 【11题详解】 本题考查一词多义。 A.两个“去”都是“离开”的意思； B.标记/志向； C.两个“既”都是“已经”的意思； D.两个“终”都是“终老、度过一生”的意思； 故选B。 【12题详解】 本题考查内容理解。 B.甲文《桃花源记》是虚构的世外桃源，描绘了作者幻想中的美好生活图景；但乙文《五柳先生传》是陶渊明托名五柳先生写的自传，是真实生活的写照，并非虚构； C.“乃大惊”体现桃花源人对外面世界来人的惊讶，“不足为外人道也”是为了表现桃花源人对自己美好生活的珍视，不希望被外人知晓破坏，选项“是为了表现桃花源人与世隔绝时间久”表述不正确； D.“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”体现的是五柳先生读书注重领会精神实质，是一种率性自然、注重感悟的读书方法，并非读书不深入，作者也没有批评之意； 故选A。 【13题详解】 本题考查文学文化常识。 C.“晋太元中”的“太元”是东晋孝武帝司马曜的年号；“自康乐以来”的“康乐”是南朝宋文学家谢灵运的封号。选项“都是皇帝的年号”表述不正确； 故选C。 【14题详解】 本题考查翻译文言语句的能力。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。本题重点词： 每：每当。会意：指对书中内容有所领会。便：就。欣然：高兴、愉快的样子。忘食：忘记吃饭。 【15题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析。 甲文中桃花源“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”，村民“黄发垂髫，并怡然自乐”，且与世隔绝、无战乱纷争。这种没有剥削、安宁和谐的“世外桃源”，是当时动荡社会中人们普遍渴望的理想生活。刘子骥作为“高尚士也”，听闻这样的理想之地后，自然心生向往，希望能亲自探寻并找到这片净土，因此刘子骥“欣然规往”的原因是听说有理想的生活，所以高兴地去寻找。 乙文提到“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”，可知五柳先生喜爱读书，当对书中内容有所领会、感悟时，会因这种精神上的收获而极度愉悦，以至于高兴得忘记吃饭，所以“欣然忘食”是因为对书中的内容有所领会，沉浸在领悟知识的乐趣中。 【点睛】参考译文： 甲文： （桃花源中的人）看见渔人，于是非常吃惊，问（渔人）从哪里来。（渔人）详细地回答了他们。（有人）就邀请（渔人）到自己家里去，摆酒杀鸡做饭（来款待他）。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。（他们）自己说他们的祖先为了躲避秦朝时的战乱，带领妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。（他们）问（渔人）现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，（听完后）他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，都拿出酒饭（来款待他）。渔人停留了几天，就告辞离开了。桃花源中的人告诉（渔人）说：“（这里的情况）不值得对外面的人说啊。” （渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着旧路（回去），处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，说了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，最终迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。 南阳人刘子骥，是个志向高洁的隐士，听说了这件事，高兴地打算前往。没有实现，不久就病死了。后来就再也没有探寻桃花源的人了。 乙文： 五柳先生不知道是哪里的人，也不清楚他的姓名和表字，（因为）他的住宅旁边有五棵柳树，就用“五柳”作为自己的号了。（他）安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。喜欢读书，读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究；每当对书中的内容有所领会的时候，就会高兴得连饭也忘了吃。（他）生性喜爱喝酒，家里贫穷不能经常得到酒。亲戚朋友知道他这种境况，有时摆了酒席来招待他；（他）去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉。喝醉了就回家，竟没有舍不得离开。（他的）简陋的居室里空荡荡的，遮不住风雨和烈日，粗布短衣上打满了补丁，盛饭的篮子和饮水的水瓢里经常是空的，（可是他）却能安然自得。常常写文章来自娱自乐，也稍微透露出他的志趣。他从不把得失放在心上，就这样过完自己的一生。 （三）（10分） 阅读下面的文字，完成下面的小题。 【文本一】 ①人工智能（Artificial Intelligence），英文缩写为AI。它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门技术科学。 ②从元宇宙大背景又该如何看待AI的作用呢？元宇宙发展的核心目标是帮助人类更好地驾驭能量和信息，而信息的获取、存储、分析和传播以及人机互动等方面的技术将不断进步。首先，物联网和无处不在的传感设备将高速且高精度地将自然环境、人类社会和人类活动等数字化，大量之前难以被量化和记录的信息将以数字方式记录下来。其次，云存储和云计算将走向C端，个人使用云存储和云计算将像使用水电煤气一样普及和简便。另外，5G网络和星链等将带来高带宽、低延时的通讯能力，通过互联网传播的信息量将继续高速增长。 【文本二】 西班牙用AI治理城市空气污染 ①西班牙巴塞罗那超级计算中心——国家超级计算中心（BSC-CNS）开发出了使用人工智能（AI）的一种开创性方法，以应对城市地区的空气污染。 ②BSC-CNS空气质量工作团队负责人和该研究的主要作者之一扬·马特乌介绍说，这种创新方法的目的是通过获取每小时的二氧化氮浓度地图来改善城市地区的空气质量管控。 ③马特乌指出，世界99％的人口呼吸的空气超过了世界卫生组织（WHO）推荐的污染水平限制，而这种情况在人口集中的城市地区更加严重。 ④为了缓解空气污染问题，科学家们认为，拥有关于城市空气污染浓度的可靠、精确数据至关重要。为此BSC-CNS研究人员开发了这种新方法。他们已将研究成果发表在《地球科学模式研发》期刊上。 ⑤这种新方法首次将基于CALIOPE-Urban模型的研究结果与一个大型的城市数据库结合起来，该数据库包含来自官方空气质量监测数据、低成本传感器信息、建筑密度信息、气象变量和其他地理空间数据。CALIOPE-Urban是西班牙独有的一种模型，能以较高的精确度预测空气污染。 ⑥在此基础上，专家们可以确定城市中需要改进现有空气质量监测系统的区域，从而帮助优化减少空气污染的策略。 【文本三】 AI会对人类构成威胁 ①被视为人工智能（AI）之父的杰弗里·欣顿博士和他在加拿大多伦多大学的两名研究生在2012年创造了一项技术，该技术成为人工智能系统的奠基石，而人工智能现在被科技大企业视为未来的关键。 ②欣顿周一正式加入人工智能批评者的行列。批评者们认为，那些积极开发基于人工智能的产品的企业是在加速走向危险。 ③欣顿从人工智能奠基人到末日预言者的转变，标志着科技产业的一个关键时刻，该行业正处于几十年来最重要的转折点。业界领袖认为，人工智能系统的重要性可与20世纪90年代初引入网络浏览器媲美，并可能给从制药到教育等一系列领域带来突破。 ④这有可能是一项危险的技术。 ⑤人工智能已经成为生成错误信息的工具。很快，它就会带来就业风险。对人工智能感到最不放心的业界人士甚至认为，人工智能可能对人类构成威胁。 ⑥随着企业逐渐升级人工智能系统，它们将变得越来越危险。互联网上将充斥着各种虚假照片、虚假视频和文字，普通人“再也无法知道什么是真的了”。此外，由于它具有自然语言生成和理解能力，也能被用来编写恶意代码、垃圾邮件等，带来的网络和数据安全问题不容小觑。人工智能会颠覆就业市场。目前，ChatGPT这样的聊天机器人还是人类的助手，但它们已经可以胜任一些死记硬背的工作。这就意味着机器人不仅会夺走工作机会，它还会夺走更多。 ⑦新版本的人工智能会对人类构成威胁，因为它们往往会通过分析海量数据学会令人意想不到的本领。如：目前一些高校学生已经开始利用AI技术来完成作业，甚至生成论文，会产生学术剽窃以及作弊行为。还会带来其他问题，因为技术人员和公司不仅允许人工智能系统自己生成代码，而且还允许它们自行运行代码。有朝一日这可能会使杀人机器人变为现实。 ⑧总之，面对人工智能带来的挑战，目前国内外已有不少业内企业着手建设人工智能安全平台，以提升对于威胁的检测和响应能力。欣顿也认为：不应再升级该技术，直到人们确定是否能控制住人工智能。 16. 下列对三个文本的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一画横线的句子运用了下定义；文本三画横线的句子运用了举例子。 B. CALLOPE-Urban是西班牙独有的一种模型，能以较高的精确度预测空气污染。 C. 文本三中加点的“可能”一词体现了说明文语言的准确严谨。 D. 欣顿加入人工智能批评者的行列，他认为完全不能再升级人工智能这一技术。 17. 小语认为：这三个文本排列的顺序合理，符合人们认识事物的规律。你同意他的看法吗？说说理由。 18. AI是人类研发的一种新的技术科学，你认为它可能正确应用在哪些领域？请列举两例。 【答案】16. D 17. 同意。文本一介绍了人工智能的概念和从元宇宙大背景下看AI的作用；文本二列举西班牙利用AI治理城市空气污染的事例，展现了AI的好处；文本三介绍人工智能可能会对人类构成威胁，并指出人工智能的发展前景。这三个文本按照人们认识新事物的逻辑顺序来安排，排列得非常合理。 18. ①AI技术未来可能正确应用于自动驾驶；②AI技术未来可能会正确应用于聊天。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过三个文本多角度探讨了人工智能（AI）的发展与应用。文本一从技术定义和元宇宙背景切入，展现AI在信息处理领域的潜力；文本二以西班牙治理空气污染为例，说明AI在环保领域的实际应用价值；文本三则通过AI之父欣顿的立场转变，辩证讨论AI可能带来的社会风险。 【16题详解】 本题考查对文本内容的理解与分析。 D.结合文本三第⑧段“欣顿也认为：不应再升级该技术，直到人们确定是否能控制住人工智能”可知，欣顿认为“不应再升级该技术”，而非“完全不能再升级”，选项表述过于绝对，与原文不符； 故选D。 【17题详解】 本题考查内容理解。 结合文本一第①段“人工智能（Artificial Intelligence），英文缩写为AI。它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学”，可知本段介绍了人工智能的概念；结合第②段“从元宇宙大背景又该如何看AI的作用呢”可知，文本一介绍人工智能的定义，以及从元宇宙大背景看AI在信息获取、存储、传播等方面的作用，是对人工智能基本概念和宏观作用的阐述，属于对事物的初步、整体认知，是人们认识人工智能的基础。 结合文本二标题“西班牙用AI治理城市空气污染”以及文本二全文可知，文本二主要讲述的是“西班牙用AI治理城市空气污染”以西班牙用AI治理城市空气污染为例，具体说明人工智能在实际应用领域（环境治理）的实践，是在了解人工智能基本概念后，对其具体应用案例的呈现，符合认识事物从概念到实际应用的逻辑。 结合文本三标题“AI会对人类构成威胁”以及第③段“业界领袖认为，人工智能系统的重要性可与上世纪90年代初引入网络浏览器媲美，并可能给从制药到教育等一系列领域带来突破”可知，文本三讨论人工智能可能对人类构成的威胁，是在知晓人工智能应用的基础上，对其负面影响、潜在风险的思考，属于对事物更深入、全面认识（包括正反两面）的阶段。 整体来看，三个文本按照“介绍概念与宏观作用→呈现具体应用案例→探讨潜在威胁”逻辑顺序来构思的，与人们认识事物时“先了解是什么，再看怎么用，最后思考利弊风险”的规律相符，所以小语的看法合理。 【18题详解】 本题考查阅读拓展。从文本内容中寻找人工智能已经应用或可能应用的领域线索，可结合生活实际和对人工智能技术特点的理解，进行合理的领域拓展。 结合文本三第③段“业界领袖认为，人工智能系统的重要性可与上世纪90年代初引入网络浏览器媲美，并可能给从制药到教育等一系列领域带来突破”可知，AI技术可以应用于制药、教育等一系列领域；结合文本三第⑥段“由于它具有自然语言生成和理解能力”“目前，ChatGPT这样的聊天机器人还是人类的助手”可知，AI技术可以应用于聊天，由此可联想到AI技术未来可能正确运用于客服、家居、自动化、机器人、医疗保健、数学计算、媒体、娱乐等领域。 医疗领域：AI可借助其强大的数据处理与分析能力，对医学影像（如X光、CT等）进行精准识别，辅助医生快速检测病灶、诊断疾病；还能通过分析大量病历、基因数据，为个性化治疗方案制定提供参考。比如可快速筛选出适合患者的药物，提升诊疗效率与精准度。 教育领域：利用AI的个性化学习分析功能，根据学生的学习进度、知识掌握情况，定制专属学习计划，推送适配的学习内容；也能进行智能作业批改、答疑，及时为学生提供学习反馈，助力因材施教，优化学习体验。 示例一： AI技术未来可能会正确应用于医疗领域：辅助医学影像诊断，利用AI对X光、CT等影像精准识别病灶，助力医生诊断；还可分析病历、基因数据，为个性化治疗方案提供依据。 示例二： AI技术未来可能会正确应用于教育领域：定制个性化学习方案，依据学生学习情况推送适配内容；实现智能作业批改与答疑，及时给学生学习反馈。 （四）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 一篇初中生作文，缘何如此受关注 李晓 ①近日，浙江杭州丁兰实验中学初三学生的作文《旧轨还乡》引发热议。没有华丽的辞章，没有精巧的技法，作者通过一段段平实真挚的文字，就激荡起无数人心底的波澜。一篇初中生作文，缘何如此受关注？   ②真实，无疑是这篇作文最打动人心之处。比如，绿皮火车上，一个为给孙子腾挪地方而蜷缩在床尾的老人，只因推销员一句“孩子爱吃”，就掏钱买下了商品；见到姥姥的那一刻，心中积攒已久的思念如潮水决堤，夺眶而出……类似情景触动了人们内心的柔软之处，引发了一种跨越代际的情感共鸣。实际上，在生活节奏加快的今天，人们看惯了碎片、浮躁甚至（甲）的表达，这种朴实无华的文字就如同一股清流淌入读者心间，再次唤醒了我们对亲情、人生的诸多思考。 ③当短视频、表情包、网络热梗充斥于青少年的话语体系之中，提笔忘字、张口词穷的现象已成为生活常态，一位初中生以至情至性的表达重拾文字美学，用平易、成熟且为大众所接受的方式将所思所想表现出来，传递出新时代青年人的情感认知与价值判断。这种对比与转变令人欣慰，与此同时，也引发人们对语言文字学习、教育的另一番探讨。 ④实际上，《旧轨还乡》的走红并非偶然，作者的语文老师以推崇“返归自然”的教育理念为大众所熟知。他将朗诵、表演等多元方式融入教学之中，以真实记录生活、反对（乙）的教学方式为语文教学探索出一种与众不同的新路径。 ⑤反观现实，为适应考试要求，很多学生不得不在各种技巧与模板中腾挪，以此求取分数与名次上的跃升。殊不知，若以考试分数作为评价学习效果的单一标准，那种注重情感体验、培育独立思考的教学方式也会在一定程度上被忽视与弱化。 ⑥语言表达与写作是一种跨时空的感知传递，只有基于真实的感情才能触动深层次的逻辑思考与情感流动。倘若仅仅按照惯有的教学方式复制、背诵已有模板，再生硬塞进相应的词语与句式，很难会有真事、真情、真理的显现流露，更谈不上引发共鸣、写就佳作了。 ⑦语文素养的积累是一个漫长的过程，短时间内难有（丙）的效果，不能为了追求数量与速度而忽略了语言文字学习的真正规律。倘若如此，与（丁）又有何异？要感知语文之美，就得有足够的耐心引领学生置身真实生活，捕捉生活之美，悟透学习本质，而这些，也是我们关注《旧轨还乡》的另一层意义。 （《光明日报》2025年04月02日02版） 19. 把下面成语填入文中甲、乙、丙、丁四处，顺序正确的一项是（ ） ①拔苗助长 ②立竿见影 ③生搬硬套 ④矫揉造作 A. ①②③④ B. ③④①② C. ①④③② D. ④③②① 20. 按要求赏析下面的句子。 ①见到姥姥的那一刻，心中积攒已久的思念如潮水决堤，夺眶而出……（从修辞的角度） ②若以考试分数作为评价学习效果的单一标准，那种注重情感体验、培育独立思考的教学方式也会在一定程度上被忽视与弱化。（加点的词使用是否恰当？并简述理由。） 21. 作者认为《旧轨还乡》受关注的原因有哪些？ 22. 结合本文和《大自然的语言》的内容，简析两文阐述事理方法的共同点。 【答案】19. D 20. ①把思念比喻成潮水，形象生动，表达了对姥姥思念的强烈情感。②也字用得不当。因为“若以考试分数作为评价学习效果的单一标准”，必然导致“注重情感体验、培育独立思考的教学方式在一定程度上被忽视与弱化”，故应把“也”字改为“就”。 21. 作者认为《旧轨还乡》受关注的原因是：一是真实；二是《旧轨还乡》作者的语文老师以推崇“返归自然”的教育理念；三是这种现象启示要感知语文之美，就得有足够的耐心引领学生置身真实生活，捕捉生活之美，悟透学习本质。 22. 本文和《大自然的语言》阐述事理方法上的共同点是运用比较（对比）。本文作者把现实中人们在生活节奏加快的今天的碎片、浮躁甚至矫揉造作的表达，与《旧轨还乡》的朴实无华的文字进行比较（对比），阐述语言表达与写作应基于真实的感情的事理。《大自然的语言》用连翘、榆叶梅盛开在大连比北京迟一周；苹果花开济南在谷雨，烟台在立夏，阐述经度差异是影响物候的因素的道理。 【解析】 【导语】这篇评论以《旧轨还乡》为切入点，通过层层递进的分析，揭示了当代语文教育的深层矛盾。文章巧妙运用对比手法，将“真实表达”与“应试模板”对立呈现，既肯定了质朴文字的情感力量，又批判了功利化教育的弊端。结尾处升华至语文美学的本质思考，使评论具有现实批判性和教育启示性。 【19题详解】 本题考查成语运用。 甲处，矫揉造作：形容过分做作，极不自然。根据“在生活节奏加快的今天，人们看惯了碎片、浮躁甚至（甲）的表达”可知，这里需要一个形容表达不自然的词语，用“矫揉造作”合适，所以甲处应填④。 乙处，生搬硬套：指不顾实际情况，机械地搬用别人的方法、经验等。根据“他将朗诵、表演等多元方式融入教学之中，以真实记录生活、反对（乙）的教学方式为语文教学探索出一种与众不同的新路径”可知，这里强调反对机械搬用教学方法，用“生搬硬套”合适，所以乙处应填③。 丙处，立竿见影：比喻立刻见到功效。根据“语文素养的积累是一个漫长的过程，短时间内难有（丙）的效果”可知，此处需要一个表示短时间内能看到效果的词语，用“立竿见影”合适，所以丙处应填②。 丁处，拔苗助长：比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。根据“倘若如此，与（丁）又有何异”可知，这里说为了追求数量与速度而忽略语言文字学习真正规律的做法就如同违反规律办事，用“拔苗助长”合适，所以丁处应填①。 四个成语填入的顺序为④③②①。 故选D。 【20题详解】 本题考查议论文语言。 ①根据第②段中“见到姥姥的那一刻，心中积攒已久的思念如潮水决堤，夺眶而出……”可知，运用了比喻的手法，将“积攒已久的思念”比作“决堤的潮水”。“潮水决堤”的特点是汹涌澎湃、无法阻挡，用这一意象精准描绘出“见到姥姥”时，压抑已久的思念瞬间爆发的状态，既体现了思念的深厚绵长，又突出了情感释放的强烈与不可遏制，使抽象的情感变得具体可感，极具感染力。 ②根据第⑤段中“若以考试分数作为评价学习效果的单一标准，那种注重情感体验、培育独立思考的教学方式也会在一定程度上被忽视与弱化”可知，加点词“也”使用不恰当。句子前半部分“若以考试分数作为评价学习效果的单一标准”是假设条件，后半部分“注重情感体验、培育独立思考的教学方式被忽视与弱化”是这一假设引发的必然结果，二者构成“假设——结果”的逻辑关系，应使用表承接的关联词“就”来连接，体现“如果……就……”的对应关系。“也”通常用于表示并列、递进或补充说明，此处用“也”无法准确体现前后句的条件与结果关联，改为“就”后，逻辑更严谨，表意更准确。 【21题详解】 本题考查内容理解。 根据第②段“真实，无疑是这篇作文最打动人心之处。比如，绿皮火车上，一个为给孙子腾挪地方而蜷缩在床尾的老人，只因推销员一句‘孩子爱吃’，就掏钱买下了商品；见到姥姥的那一刻，心中积攒已久的思念如潮水决堤，夺眶而出……类似情景触动了人们内心的柔软之处，引发了一种跨越代际的情感共鸣。实际上，在生活节奏加快的今天，人们看惯了碎片、浮躁甚至（甲）的表达，这种朴实无华的文字就如同一股清流淌入读者心间，再次唤醒了我们对亲情、人生的诸多思考”可知，明确指出真实是作文最打动人心之处，并通过列举绿皮火车上老人的事例以及见到姥姥时的情感爆发等具体情景，这些真实的内容触动了人们内心，引发情感共鸣，还将其与当下碎片、浮躁的表达对比，突出作文真实文字的魅力。据此可概括为：真实。 根据第④段“实际上，《旧轨还乡》的走红并非偶然，作者的语文老师以推崇‘返归自然’的教育理念为大众所熟知。他将朗诵、表演等多元方式融入教学之中，以真实记录生活、反对（乙）的教学方式为语文教学探索出一种与众不同的新路径”可知，表明作文走红并非偶然，强调作者的语文老师推崇“返归自然”的教育理念，把朗诵、表演等多元方式融入教学，以真实记录生活的教学方式为语文教学探索新路径，暗示这种教育理念对作者创作出受关注作文的积极影响。据此可概括为：《旧轨还乡》作者的语文老师以推崇“返归自然”的教育理念。 根据第⑦段“要感知语文之美，就得有足够的耐心引领学生置身真实生活，捕捉生活之美，悟透学习本质，而这些，也是我们关注《旧轨还乡》的另一层意义”可知，指出从关注《旧轨还乡》这件事能得到启示，即感知语文之美需要引领学生置身真实生活等，这也是该作文受关注的另一层意义所在。据此可概括为：这种现象启示要感知语文之美，就得有足够的耐心引领学生置身真实生活，捕捉生活之美，悟透学习本质。 【22题详解】 本题考查内容理解。 本文运用比较（对比）的方法阐述事理。根据第②段中“实际上，在生活节奏加快的今天，人们看惯了碎片、浮躁甚至（甲）的表达，这种朴实无华的文字就如同一股清流淌入读者心间，再次唤醒了我们对亲情、人生的诸多思考”可知，此句将当下人们习惯的“碎片、浮躁甚至矫揉造作”的表达，与《旧轨还乡》中朴实无华的文字进行对比。通过这种对比，突出强调了朴实文字的独特魅力和价值，进而阐述出语言表达与写作应基于真实感情才能触动人心、引发思考的事理。因为只有真实质朴的表达，才能在人们看惯了浮躁内容时，像清流一样给人带来新的触动和感悟。 根据第③段“当短视频、表情包、网络热梗充斥于青少年的话语体系之中，提笔忘字、张口词穷的现象已成为生活常态，一位初中生以至情至性的表达重拾文字美学，用平易、成熟且为大众所接受的方式将所思所想表现出来，传递出新时代青年人的情感认知与价值判断。这种对比与转变令人欣慰，与此同时，也引发人们对语言文字学习、教育的另一番探讨”可知，该句把当下青少年话语体系中充斥的短视频、表情包、网络热梗以及提笔忘字、张口词穷的现状，和《旧轨还乡》作者以至情至性表达重拾文字美学的行为进行对比。突出了真实、真挚表达在语言文字学习中的重要性，引发人们对语言文字学习、教育方式的深入思考，阐述了语言表达与写作应回归真实情感，注重情感体验和独立思考，而不是被浮躁的网络文化所影响的事理。 根据第⑤段“反观现实，为适应考试要求，很多学生不得不在各种技巧与模板中腾挪，以此求取分数与名次上的跃升。殊不知，若以考试分数作为评价学习效果的单一标准，那种注重情感体验、培育独立思考的教学方式也会在一定程度上被忽视与弱化”可知，这里将现实中很多学生为求分数在技巧与模板中腾挪的学习方式，和注重情感体验、培育独立思考的教学方式进行对比。通过对比，揭示了以考试分数为单一评价标准所带来的弊端，即会忽视和弱化注重情感体验和独立思考的教学方式，进而强调了语言表达与写作不能只注重技巧和分数，而应重视真实情感和独立思考能力培养的事理。 根据《大自然的语言》第⑧段中“如大连纬度在北京之南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了”可知，此句将大连和北京的纬度相近但连翘和榆叶梅盛开时间不同进行比较，以及济南和烟台纬度相差无几但苹果开花时间不同进行比较，清晰地阐述了经度差异是影响物候的因素这一道理。因为虽然纬度相近，但由于经度不同（地理位置等因素），导致气候存在差异，进而影响了物候现象的出现时间。 三、写作（共50分） 23. 读下面材料，然后作文。 耕柱子是墨子的得意门徒，墨子很器重他。一天，墨子授课时，一只鸟在外鸣啼，弟子们纷纷向外张望，耕柱子跟着望了一眼。事后，墨子严厉地责骂他。耕柱子觉得委屈，墨子问：“假使要驾驶马和羊上太行山，如果是你，你会选择鞭打马还是鞭打羊？”耕柱子答：“我当然要鞭打马。”墨子说：“为什么要鞭打马而不是羊？”耕柱子回答：“因为马儿跑得快，才值得鞭打，而羊却不具备这样的特质。”墨子最后说：“我责骂你正因为你像马而不像羊，值得批评啊！” 读了，上面的材料，你有什么联想或感悟？请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。 要求：除诗歌外，文体不限。600字左右。 【答案】例文： 严厉，也是一种爱 　　我的母亲是个慈祥的母亲。生病时，她会给予我无微不至的照顾；上学时，她会一直目送我进入校门；回到家，她会用心做好每一道饭菜。每时每刻，我都能感受到母亲慈祥的目光和深深的爱意。 　　但我母亲，却又对我很严厉。上一、二年级的时候，母亲会亲自督促我做作业，检查我背课文，如果我不认真，字迹潦草，出错太多，母亲就会严厉地批评我，并监视我做好。 看电视时，母亲也会严厉要求我。我离得近了，母亲会把我拖到后面。看过的电视又重播一次，妈妈是一定不会让我看的。甚至有时候我正看得起劲，妈妈就会过来关掉电视，只因为我看的时间太长。 　　起初，我会又闹又哭，可平时那个慈祥的妈妈早已不见，她只会板着一张脸，对我的哭恼置若罔闻，并严肃地告诫我不许再看。慈祥的妈妈和严厉的妈妈都在一个人身上，让我又爱又生气。 　　在学校里，每当有人谈论某某明星，某某电视剧，某某动画片，我很少插得上嘴。因为我看过的，比他们少，而当这时，我会很生妈妈的气。我总是觉得，是妈妈让我的童年了无趣味。 　　现在的我，早已长大，不再那么幼稚，也会独立思考问题了。现在回想，小时候不懂事，错把严厉当成一种伤害，其实严厉是一种爱，只是他隐藏得太深。幼时母亲对我学业的督促，使我养成了精益求精和认真踏实的习惯。在这个成绩得靠自己努力的中学，我可以做到不浮躁、认真对待学业。以前母亲对我看电视的严厉要求，使我成为班中为数不多不用配戴眼镜的人员之一，而对于那些电子产品，我也没有狂热的迷恋。听到同宿舍的大呼某某电视剧看不上了，我能保持一颗平淡的心。 谢谢母亲，您严厉的爱让我收获了现在稳重的我，让我在学业上一帆风顺。现在的我才知道，严厉，也是一种爱。爱的深沉，爱的不为人所知。但这严厉的爱，却让我获益匪浅! 严厉，也是一种爱! 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：分析材料可知，墨子对耕柱子的批评是对他的鞭策，更是一种关爱，也是对他的期盼。其实，小到一家企业，大到一个国家，在培养人才的过程中，也离不开这样的鞭策，有时是一句苛刻的责备，有时是一次严厉的惩罚，有时甚至是一些鸡蛋里挑骨头的吹毛求疵。在个人的成长道路上，面对苛刻的责备，不要一味地觉得委屈，更不能破罐子破摔、自暴自弃。应该感激愿意指责你的人，是他使你看到自己的不足。试想，若不是关心你，期待你下次做得更好，怎么会批评你呢？由此可确定立意为：人才也需要鞭策。或，批评也是一种关爱。 选材构思：可以有两种写作思路。一是写人记事，创作一篇记叙文。如，自己在班上属于学习成绩较好的学生，但也是挨老师批评较多的学生，这一度引起了自己对老师的不满与抵触。老师觉察到自己情绪的不对劲，找到自己长谈，让自己明白了老师的批评是对自己的一种鞭策，从此更加努力学习。二是议论说理，创作一篇议论文。可设定中心论点为“人才更需要鞭策”，列实事例，引用名言，多角度证明这一论点的正确，做到有理有据，以理服人。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$