3.1 电现象 2025-2026学年教科版（2024）物理九年级上册

本文围绕“电现象”展开，涵盖摩擦起电、电荷相互作用、电流形成等核心知识点。承接生活中电的现象，为后续电路学习奠基。通过实验、提问等环节，培养学生物理观念、科学思维、科学探究及科学态度与责任等核心素养。 该设计以实验为特色教法，借助塑料笔等教具，凸显直观性。从学生层面提升其对电现象的理解与探究能力；为教师提供清晰授课路径，助力高效备课；课堂上增强互动，有效突破摩擦起电实质等教学难点。

第3章　　　 简单电路 3.1　电现象 【知识要求】 1.观察摩擦起电现象，了解静电现象。 2.知道电流。 【教学重难点】 1.两种电荷及其相互作用的规律，电流是电荷定向移动形成的。 2.摩擦起电的实质。 塑料笔、气球、小纸屑、玻璃棒与丝绸、橡胶棒与毛皮、验电器 引导学生观看图片：电可以来自你的手电筒，也可以像闪电那样充满神秘，电脑将我们带入一个丰富多彩的世界……那么，电是怎么来的呢？ 一、静电现象 教师引导学生观察摩擦起电现象：用丝绸摩擦玻璃棒，或用毛皮摩擦橡胶棒，然后将其靠近纸屑。 教师提问：在这个实验中，会看到什么现象？ 学生回答：玻璃棒和橡胶棒能够吸引纸屑。 1.摩擦起电：用摩擦的方式使物体带电。 2.带电体的基本性质：能够吸引轻小物体。 3.两种电荷：自然界中只存在两种电荷。 （1）正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷。 （2）负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷。 教师提问：摩擦后的物体为什么能带电呢？ 学生讨论后回答：…… 4.摩擦起电的原因：不同物质的原子核束缚电子的本领不同。两个物体互相摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它的一些电子就会转移到另一个物体上。失去电子的物体因为缺少电子而带正电，得到电子的物体因为有了多余电子而带等量的负电。 教师提问：在用毛皮摩擦橡胶棒时，哪个物体中的原子核束缚电子的本领更强？ 学生回答：橡胶棒。 5.摩擦起电的实质：摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体，使正、负电荷分开。 例题讲解： 【例1】使用台式电脑一段时间后，为保证电脑的稳定性，需要打开主机箱盖除尘。这是因为散热风扇的扇叶在转动过程中与空气摩擦带上了　　　　，可以　　　　轻小物体，所以灰尘会附着在扇叶上。 【解析】散热风扇的扇叶在转动过程中与空气摩擦而带上了电荷成为带电体。因为带电体具有吸引轻小物体的性质，所以灰尘会附着在扇叶上。 【答案】电荷（或电）　吸引 二、电荷间的相互作用 实验：电荷间的相互作用（参照课本）。 教师提问：通过实验，我们可以发现什么现象？ 学生讨论后回答：带相同电荷的小球会互相排斥，带不同电荷的小球会互相吸引。 1.电荷间的相互作用规律：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。 2.验电器 （1）作用：检验物体是否带电。 （2）结构：金属球、金属杆、金属箔等。 （3）原理：同种电荷互相排斥。 例题讲解： 【例2】用一根与毛皮摩擦过的橡胶棒靠近一个轻质小球，发现两者相互排斥。由此可判定（　　） A.小球一定带正电 B.小球一定带负电 C.小球可能带负电，也可能带正电 D.小球一定不带电 【解析】用毛皮摩擦橡胶棒，橡胶棒带负电，它与轻质小球互相排斥，根据同种电荷互相排斥可知，轻质小球一定带负电。 【答案】B 三、电荷的移动 电荷在不同物体间的移动，使我们可以通过摩擦让物体带电。那么电荷在同一个物体中可以移动吗？ 1.电流的形成：电荷的定向移动形成电流。电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正、负电荷同时向相反方向发生定向移动。 2.电流的方向：物理学中规定，正电荷定向移动的方向为电流的方向。负电荷定向移动的方向与电流的方向相反。 教师引导学生思考：莱顿瓶是储存电荷的装置，产生的电流是短暂的，那么要怎样才能得到持续电流呢？ 3.电池 （1）发明：1800年，伏打用锌片和铜片夹上盐水浸湿的纸片，发明了电池，使人们第一次获得了持续的电流。 （2）两极：电池有正、负两个极，在闭合回路中，电流从正极流出，从负极流回电池。 （3）能量转化：化学电池工作时，将化学能转化成电能。 （4）种类：干电池、蓄电池、可充电电池、锂电池、纽扣电池等。 例题讲解： 【例3】显像管工作时，从显像管尾部的阴极发射出来的电子，高速撞击到荧光屏上，使荧光屏发光，则该电子束的电流方向是从　　　　到　　　　。 【解析】物理学中对电流方向的规定是：正电荷定向移动的方向为电流的方向。在只有负电荷定向移动的电路中，把负电荷定向移动的相反方向作为电流的方向。由于电子带负电荷，电子由阴极射向荧光屏形成电流，则电流方向是从荧光屏到阴极。 【答案】荧光屏　阴极 1　电现象 电现象 　　 学科网（北京）股份有限公司 $$