探究与实践 保护极地环境 第二课时 教学设计-2024-2025学年七年级地理下学期湘教版（2024）

2024-2025学年七年级下册地理同步教学 湘教版（2024） 课题 探究与实践 保护极地环境（第二课时） 课型 新授课 教法 演示 讲授 启发引导 学法 自学 合作探究 归纳总结 素养目标 学生能够准确阐述极地地区面临的主要环境问题，如冰川融化、生物多样性受损、海洋污染、臭氧层空洞等；深入理解这些环境问题产生的原因，包括自然因素和人为因素；全面掌握国际社会及各国为保护极地环境所采取的措施，以及在日常生活中个人可践行的保护行动。 通过对极地环境相关图文、数据、视频等资料的分析，提升学生获取和解读地理信息的能力；借助小组合作探究极地环境问题及保护措施，培养学生的合作交流能力、批判性思维能力和解决实际问题的能力；在角色扮演等活动中，增强学生的语言表达能力和对知识的应用能力。 激发学生对极地地区的关注和热爱之情，树立保护极地环境的强烈责任感；培养学生的全球意识和可持续发展观念，认识到人类是一个命运共同体，极地环境的保护关乎全人类的未来。 重点难点 教学重点： 系统了解极地地区面临的各类环境问题的具体表现和现状，如展示极地冰川融化的具体数据和图片，说明生物多样性减少的实例。 深刻领会保护极地环境的重要意义，从全球生态平衡、生物多样性保护、人类未来发展等多方面进行阐述。 熟知保护极地环境的具体举措，包括国际条约内容、各国行动以及个人日常行为等。 教学难点： 剖析极地环境问题产生的复杂原因及各因素之间的相互关系，如全球气候变暖与人类活动如何相互作用导致冰川融化，进而影响生物生存。 引导学生将保护极地环境的理念切实转化为实际行动，培养学生长期坚持环保行动的习惯，克服在实际生活中践行环保行动的困难。 教学流程 环节 师生互动 教学过程 （一）导入新课 教师活动：通过多媒体展示一组极地地区昔日壮美景观与如今遭受破坏后的对比图片，如曾经广袤洁白的冰川如今出现大面积裂缝、消融，美丽的极地海滩如今垃圾堆积如山，可爱的企鹅、北极熊等动物失去栖息地、瘦骨嶙峋等。展示结束后，提问：“同学们，看到这些图片，你们发现极地地区发生了哪些变化？这些变化可能会带来什么影响？” 引导学生观察图片并思考问题。 学生活动：认真观察图片，积极思考教师提出的问题，纷纷举手发表自己对图片中极地环境变化的看法，如冰川融化可能导致海平面上升、淹没沿海地区，垃圾堆积会污染海洋环境、危害海洋生物生存等，对保护极地环境的话题产生浓厚兴趣。 设计意图：利用对比强烈的图片，给学生带来强烈的视觉冲击，迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和探究欲，让学生直观地感受到极地环境问题的严重性和紧迫性，从而自然地引出本节课的主题 —— 保护极地环境，为后续教学活动的开展做好铺垫。 （二）知识点一：极地环境问题现状 教师活动：结合教材内容，在多媒体上详细展示极地地区冰川加速融化、生物多样性减少、海洋污染等环境问题的图片和数据。例如，展示近年来极地地区气温上升曲线、冰川面积缩小的数据统计图表，以及因环境污染导致大量死亡的极地动物图片等。提问：“从这些资料中，能看出极地地区存在哪些主要环境问题？” 引导学生仔细观察图片和数据，并回答问题。之后，运用通俗易懂的语言详细讲解每种环境问题的具体表现，如冰川融化导致海平面上升，对全球沿海地区的低地国家和岛屿国家构成严重威胁，许多居民将面临失去家园的危险；生物多样性减少会破坏极地地区的生态平衡，影响整个生态系统的稳定性和功能，一些珍稀物种甚至可能走向灭绝。 学生活动：全神贯注地观察图片和数据，积极思考并回答教师提出的问题，指出极地地区存在冰川融化、生物多样性减少、海洋污染等环境问题。在教师讲解过程中，认真聆听，结合图片和数据，深入理解各种环境问题的具体影响，对极地环境问题的现状有了更清晰、全面的认识。 设计意图：运用丰富、直观的图文数据资料，让学生对极地环境问题有全面、直观的认识，培养学生读取和分析地理信息的能力。同时，引导学生关注地理数据背后所反映的环境问题，提高学生对环境问题的敏感度，增强学生的环保意识。 （三）知识点二：极地环境问题产生的原因 教师活动：组织学生进行小组讨论，提出问题：“结合我们的生活常识和所学知识，思考极地地区这些环境问题是由哪些原因造成的？可以从自然因素和人为因素两方面进行分析。” 在学生讨论过程中，教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予引导和启发。讨论结束后，邀请各小组代表发言，分享小组讨论的结果。教师对各小组的发言进行总结和补充，详细阐述极地环境问题产生的原因。自然因素方面，全球气候变暖是导致极地冰川融化的重要原因之一，地球气候系统的自然波动也对极地环境产生影响。人为因素方面，人类大量排放二氧化碳等温室气体，加剧了全球气候变暖；在极地地区的过度捕捞、非法捕猎等活动，严重破坏了极地生物的生存环境；石油开采、海上运输等活动导致的石油泄漏，对极地海洋生态系统造成了极大的污染；此外，人类大量使用含氟氯烃等化合物，破坏了臭氧层，导致极地地区紫外线辐射增强。 学生活动：学生以小组为单位，积极展开讨论，各抒己见，从多个角度分析极地环境问题产生的原因。小组代表在全班发言，分享小组讨论成果，认真倾听其他小组的观点和教师的总结讲解，进一步完善自己对极地环境问题成因的认识。 设计意图：通过小组合作探究的方式，培养学生的合作能力和批判性思维能力，让学生在交流讨论中深化对知识的理解。引导学生从自然和人为两方面分析问题，培养学生全面、综合分析问题的能力，使学生认识到人类活动对极地环境的重大影响，增强学生的环保责任感。 （四）知识点三：保护极地环境的重要性 教师活动：运用多媒体展示一些数据和案例，说明极地环境对全球生态系统、气候调节、生物多样性保护等方面的重要作用。例如，讲解极地冰川作为全球最大的淡水储备库，对维持全球水资源平衡具有重要意义；极地地区的生态系统是许多珍稀物种的栖息地，保护极地生物多样性对于维护地球生态平衡至关重要；极地地区的气候变化会影响全球的大气环流和海洋环流，进而影响全球气候。提问学生：“如果极地环境继续恶化，会给我们人类带来哪些危害？” 引导学生思考并回答问题，进一步强调保护极地环境的紧迫性和重要性。 学生活动：认真观看多媒体展示的资料，思考教师提出的问题，积极举手发言，阐述极地环境恶化对人类可能产生的危害，如海平面上升导致沿海地区被淹没、气候异常影响农业生产、生物多样性减少影响人类的食物来源和药物研发等，深刻认识到保护极地环境的重要性。 设计意图：通过具体的数据和案例，让学生直观地了解极地环境在全球生态系统中的重要地位，引导学生思考极地环境恶化对人类的危害，培养学生的全球意识和人地协调观，使学生认识到保护极地环境就是保护人类自己的家园。 （五）知识点四：国际社会保护极地环境的行动 教师活动：讲解教材中关于国际合作保护极地环境的内容，介绍《南极条约》《濒危野生动植物种国际贸易公约》等重要国际条约的签订背景、主要内容和实施效果。展示一些各国在极地建立科学考察站，开展联合科学研究，共同监测极地环境变化的图片和资料。组织学生进行小组讨论，提出问题：“国际社会为什么要制定这些条约和开展联合科研活动？这些行动对保护极地环境起到了哪些作用？” 在学生讨论过程中，教师引导学生从全球利益、资源保护、科学研究等多个角度进行思考。讨论结束后，邀请小组代表发言，分享小组讨论的观点，教师进行总结和点评。 学生活动：认真聆听教师讲解国际条约的相关知识，观看各国在极地开展合作的图片和资料。在小组讨论中，积极参与交流，发表自己的看法，分析国际合作保护极地环境的必要性和重要作用。小组代表在全班发言，表达小组的观点，倾听其他小组的意见和教师的总结，加深对国际社会保护极地环境行动的理解。 设计意图：通过介绍国际条约和各国合作行动，拓宽学生的国际视野，让学生了解到保护极地环境是全球共同的责任。小组讨论活动培养学生的合作学习能力和分析问题的能力，使学生认识到国际合作在解决全球性环境问题中的重要性，增强学生的全球意识和合作意识。 （六）知识点五：我国在保护极地环境中的贡献 教师活动：通过多媒体展示我国在极地地区建立的科学考察站的图片和相关信息，介绍我国极地科考队在极地开展的科学研究项目，如对极地气候、冰川、生物等方面的研究成果。重点讲解我国在极地科考过程中采取的一系列环保措施，如严格遵守国际环保法规，对科考废弃物进行分类回收和处理，减少对极地环境的污染；积极开展环保宣传教育活动，提高极地地区工作人员和当地居民的环保意识等。提问学生：“我国在保护极地环境方面做出了哪些努力？这些努力对全球极地保护工作有什么意义？” 引导学生思考并回答问题，增强学生的民族自豪感和对我国环保工作的认同感。 学生活动：认真观看多媒体展示的资料，聆听教师讲解我国在极地保护方面的工作和成果，思考教师提出的问题，积极发言，总结我国在极地保护中的贡献，如通过科学研究为极地环境保护提供数据支持和科学依据，以实际行动践行环保理念，为其他国家树立榜样等，感受到我国在全球极地保护工作中的重要作用，增强民族自豪感。 设计意图：介绍我国在极地保护中的贡献，让学生了解我国在全球环境保护事业中的积极态度和实际行动，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。同时，引导学生关注我国在环保工作中的具体措施和经验，为学生树立环保榜样，激发学生参与环保行动的热情。 （七）知识点六：保护极地环境，从我做起 教师活动：组织学生进行角色扮演活动，将学生分成若干小组，分别扮演 “科学家”“游客”“极地动物（如企鹅、北极熊等）” 等角色，要求每个小组用一句话呼吁保护极地环境。例如，“科学家” 可以说：“严谨科研，守护极地生态。”“游客” 可以说：“文明旅游，呵护极地净土。”“企鹅” 可以说：“拒绝污染，给我干净的家！” 活动结束后，引导学生思考在日常生活中，我们每个人可以为保护极地环境做些什么。组织学生进行全班讨论，鼓励学生积极发言，分享自己的想法和建议，如节约用电、减少使用一次性用品、绿色出行、参与环保宣传活动等。最后，教师对学生的发言进行总结，强调保护极地环境要从身边的小事做起，每个人的行动都能为保护极地环境贡献一份力量。 学生活动：学生积极参与角色扮演活动，发挥想象力，用生动的语言表达保护极地环境的呼吁。在全班讨论环节，踊跃发言，提出许多在日常生活中可行的环保建议，如少用塑料袋、节约用水、爱护花草树木等，深刻认识到自己在保护极地环境中的责任，树立从自身做起、从小事做起的环保意识。 设计意图：通过角色扮演活动，让学生从不同角度感受保护极地环境的重要性，增强学生的情感体验和对知识的理解。全班讨论环节激发学生的思维，培养学生的创新能力和语言表达能力，引导学生将保护极地环境的理念转化为实际行动，落实到日常生活的点滴之中，培养学生的环保习惯和社会责任感。 （八）课堂总结 教师活动：与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括极地环境问题的现状、产生原因、保护的重要性，国际社会和我国采取的保护行动，以及我们在日常生活中可以为保护极地环境做的事情。强调保护极地环境是全人类共同的责任，需要我们每个人的积极参与和努力。鼓励学生在课后继续关注极地环境问题，将环保行动持续下去，并向身边的人宣传保护极地环境的重要性。 学生活动：认真聆听教师的总结，跟随教师的思路回顾本节课的重点知识，加深对保护极地环境相关内容的理解和记忆。明确自己在保护极地环境中的责任和义务，决心在课后积极践行环保行动，为保护极地环境贡献自己的力量。 设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识框架，强化重点知识，使学生对保护极地环境形成系统的认识。鼓励学生将环保行动延伸到课后，培养学生的环保意识和社会责任感，实现知识的迁移和应用。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$