Unit6 Lesson36 教学设计 2024-2025学年冀教版八年级英语下册

基本信息 班级 八年级（x）班 课型 阅读课（读后续写） 课题 Unit6 Lesson36 Classroom Olympics 教材分析 · What（主题意义和主要内容） 本课语篇是女孩Jenny向她的好朋友Li Ming介绍班级奥运会的一封书信。在书信中，Jenny向她的好朋友介绍了班级奥运会的举办的时间、地点、五种运动项目、参加比赛的同学以及她们取得的相关成绩和同学们的感受等相关信息。 · Why（写作意图） Jenny写给Li Ming的这封书信在现实生活中可以帮助学生了解体育竞技的内在精神即比赛的目的不是为了决出胜负，而是进一步促进学生的身体健康、培养团队精神、促进学生全面发展引发学生对体育运动目的的思考。 · How（文体结构） 本课的语篇内容是Jenny向她的好朋友Li Ming介绍班级奥运会的一封书信，是一篇应用文。文章整体结构十分清晰，第一段点出了班级奥运会举办的时间、地点和具体的项目，这部分还包括了运动项目的主题词汇，如：jump rope、long jump、 sit-ups、 push-ups等词汇；第二段至第三段指出了同学的对比赛的感受，指出了举行“Jump over the Dinosaur”这一活动所需要的物品并通过使用比较级和最高级指出比赛的结果；第四段至第五自然段文章进行了总结。 学情分析 · 已有基础：八年级上半学期学生已经学习过形容词比较级和最高级的相关用法，并且大部分同学对英语学习有着较为浓厚的兴趣，明白读后续写的定义和基本方法。本课时作为作为单元的总结部分，基于本单元先前所学的相关内容学生对体育运动精神有着一定的了解。 · 存在的问题：本阶段八年级学生临近地生会考，大部分学生将学习的重心放在了地理和生物的学习之上，缺少了对英语写作相关的练习，导致部分同学在书写文章方面没有注重前后语句的连贯，存在着英语写作逻辑性较差的问题。 · 解决方法：本节课拟通过创设相关与学生真实生活贴近的学习活动，以此来激发学生的学习兴趣。并通过总结思维导图的方式带领学生归纳文本，以提高学生读后续写过程中的逻辑性，提高语言的准确性。 教学目标 本节课结束后，学生能够： 1、 积累相关运动的词汇如：jump rope、 long jump、 sit-ups、 push-ups等，能够正确的使用比较级和最高级与同伴进行真实的交流，并且能够书写更多句式复杂的句子。 2、 通过教师的引导探寻文章背后所表达的体育文化真正的精神内涵，从不同的角度和视野去看待相关问题，能够认识到团队合作的重要性。 3、 能够根据归纳和概括的思维导图独立的进行读后续写，合作学习的能力得到了进一步提升，养成了良好的学习习惯。 教学重难点 · 教学重点：教师如何基于文本的基础信息和相关背景，创设出能够在紧扣文本主题的同时，还能够引起学生感兴趣的读后续写任务和家庭作业。 · 教学难点：学生在短时间内，根据思维导图的相关线索进行读后续写的相关活动对于学生来说稍有难度。 教学过程 教学步骤 教学目标 教学评价 学习活动 Step 1 Lead-in 学习理解 感知注意 通过观察学生是否能够完整的总结视频的中心思想。 通过观察学会是否能够根据老师提供的相关线索，来猜测具体的运动项目。 · 学生观看选自TED中的相关视频，观看结束后独立总结视频中所讨论的相关话题。 · 学生通过猜测教师提供的线索猜测图片代表的是哪种运动 设计意图： 通过视频和图片激发学生的学习兴趣，在设计猜图片这一活动时，将“sit-ups”和“push-ups”这两项运动放在最后，也能够有效的和下一步的活动进行衔接。 Step 2 Warm up 通过检测学生是否能够恰当的使用比较级和最高级进行造句，来检测学生对比较级和最高级的相关用法的掌握情况。 （教师评价+学生互评） · 随机抽取六位学生参加俯卧撑比赛，两人一组，在比赛结束后使用比较级和最高级来描述比赛结果 · 学生通过观察表格中相关比赛的结果，与同伴讨论后，利用比较级和最高级描述表格中的相关比赛 设计意图： 通过俯卧撑比赛这种学生感兴趣的活动形式，引出比较级和最高级，以此来评价学生比较级和最高级的使用情况即掌握情况。 Step 3 Pre-reading 根据学生表述的准确性，来检测学生通过观察图片总结概括的能力。 · 学生通过观察语篇中的插图来猜测Danny正在做的事情/参加的活动 设计意图： 通过观察本课时语篇中的插图来猜测Danny正在做的事情/参加的活动，与本语篇的主题紧密相连，起到承上启下的作用。 Step 4 While-reading 通过观察学生在课堂中完成任务的状态、学生总结和表格完成的准确度，来检测学生这一部分的完成情况。 · 通过快速阅读，来总结本语篇的文体类型，以及语篇中的时间、地点、出现的人物和发生的事件 · 学生仔细阅读完成相关问题（调整了课本93页任务一问题的顺序） 设计意图： 本活动旨在通过快速阅读进一步熟悉在书写应用文时所必须的要素，通过仔细阅读这部分活动观梳理文本整体的脉络。 Step 5 Post-reading 教师根据学生思维导图完成的情况来判断学生是否能够清晰的梳理出语篇整体的脉络 通过检查同学文章书写的情况，以此来判断学生是否可以合理的将旧知识与本节课习得的知识结合起来。 · 学生根据语篇的线索和思维导图的整体的框架，总结语篇1～5自然段 · 学生开展读后续写活动 （—— 根据思维导图和教师所给出的首句，书写一篇有关学校运动会的文章），书写结束后随机找2-3名同学，进行范文展示。 设计意图： 本活动旨在通过思维导图帮助学生梳理文本脉络的同时，学生综合语言运用能力通过读后续写活动得到进一步提升。 Step 6 Summary · 学生和教师一同总结本节课习得内容和相关感受 设计意图： 教师和学生一同对本节课进行整体的总结，引导学生进行深层次的思考：运动不光是为了追求一个好成绩，在运动的过程中不仅会收获强壮的身体，还会获得更为富足的精神世界。 Step 7 Homework · 根据海报书写一篇文章： 六一儿童节就要到了，为了庆祝这个属于各位儿童的欢乐节日，我们将在5月31日举行班级趣味运动会，你期待在本次活动中参与哪些新奇的项目呢？请写一篇文章告诉我，下节课会邀请各位同学介绍各自的想法给我们，我们一起来决定我们我们运动会的项目组成！ 设计意图： 与传统作业不同，本节课的作业通过教师自己制作的六一儿童节海报为线索来征集文章。在紧扣本课时语篇主题的同时，激发学生书写兴趣的同时，帮助学生巩固课堂中所学知识，是本节课亮点之一。 板书设计 课后反思 本节课授课过程气氛活跃，通过动（视频、俯卧撑比赛）静（观察图片、书写文章）结合的活动，让绝大多数学生对体育运动和所学语言点有了更直观的感受。教师提高教学效率的同时，也能够吸引学生积极的参与到课堂当中来。 但由于学生在俯卧撑比赛这一教学活动中过于积极，使得导入部分消耗了过多的时间进而导致留给读后续写活动范文展示的时间较少。 因此在后续开展教学设计的时候，我应该更加注意各个活动的时间安排。在正式授课过程中，合理的把控整体的事件走向。 学科网（北京）股份有限公司 $$