必修下册 第6单元 第12课 祝福(读教材PPT)-【赢在微点·顶层设计】2026年高中语文高考一轮总复习

赢在微点 高考复习顶层设计 语文 必修 下册 第六单元 观察与批判 赢在微点 语文 大一轮 读单元导语 知教材真意 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 3 单元导语 链接高考 人文主题 社会现实复杂多样，人间世相千姿百态，我们需要以正确的立场、睿智的头脑和敏锐的眼睛，去观察思考，分析鉴别。 “观察思考，分析鉴别”是高中生要具备的语文素养 1.(2024·天津卷·作文)在缤纷的世界中，无论是个人、群体还是国家，都会面对别人对我们的定义。我们要认真对待“被定义”，明辨是非，去芜存真，为自己的提升助力…… 2.(2024·上海卷·作文)生活中，人们常用认可度判别事物，区分高下。请写一篇文章，谈谈你对“认可度”的认识和思考。 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 单元导语 链接高考 课文解读 本单元所选五篇小说，通过虚构的人物形象与故事情节反映社会生活，描摹人情世态，表达对人生的思索。阅读这些小说，可以丰富人生体验，提升对社会现实观察、分析、判断的能力，激发想象，培养高尚的审美情趣。 小说阅读的四大要素：人物、情节、环境、主题 1.(2022·新高考Ⅰ卷·小说阅读)现代作家、诗人冯至的《江上》 2.(2021·新高考Ⅰ卷·小说阅读)现代作家、诗人卞之琳的《石门阵》 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 单元导语 链接高考 核心任务 学习本单元，要注意知人论世，在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。要了解作者如何运用多种艺术手法实现创作意图，品味小说在形象、情节、语言等方面的独特魅力，欣赏小说不同的风格类型；学习用读书提要或读书笔记记录自己的阅读感受和见解，借鉴小说技法进行创作。 提示高考考查重点:1.知人论世，关注小说的批判性；2.掌握小说艺术手法；3.品味小说在形象、情节、语言等方面的魅力；4.记录阅读感受 1.(2022·新高考Ⅰ卷·小说阅读)冯至《江上》：渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后,更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果?谈谈你的理解。(考查小说情节设置的表达效果) 2.(2021·浙江卷·小说阅读)红柯《麦子》:小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格,试作分析。 (考查小说在语言方面的独特魅力) 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 1.作文要求：复杂多样的社会现实，千姿百态的人间世相，往往让人心有所动。我们需要以正确的立场、敏锐的眼光和睿智的头脑，去观察思考，分析鉴别。 2.单元要求：①关注人物性格发展，关注作品的社会批判性；②赏析小说的艺术手法；③品味小说在形象、情节、语言等方面的独特魅力；④欣赏小说的各种风格类型。 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 赢在微点 语文 大一轮 读学习提示 知命题要点 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 8 第六单元　观察与批判 祝　福 12 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 学习提示 链接高考 看到《祝福》这个标题，你首先想到什 么?阅读作品，看看作品的情节和主题是否符合你的想象。 小说阅读要关注人物形象。阅读时，注意从性格和心理特点角度感受和分析祥林嫂这一形象，思考造成她不幸命运的社会根源。小说中有些“次要人物”也要关注，如“讲理学的老监生”鲁四老爷和“善女人”柳妈，这两个人物并不简单，尝试分析，看看他们在作品的“环境”构成中起到什么作用。还有故事的叙述者“我”，他面对祥林嫂的不幸命运和悲惨结局，到底抱着怎样的态度? 考点：了解标题的含义和作用 1.(2022·浙江卷·小说阅读)和军校《逛》：敦厚具有怎样的品格?(分析小说的人物形象) 2.(2021·新高考Ⅰ卷·小说阅读)卞之琳《石门阵》：王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果?(考查小说中“反复”的讲述手法，本文就有这种手法) 考点：1.分析人物形 象；2.人物形象的作用 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 学习提示 链接高考 鲁迅认为,小说必须是“为人生”的,要能“揭出病苦,引起疗救的注意”(《我怎么做起小说来》)。结合已学过的《孔乙己》《故乡》等，思考这句话的含义。 鲁迅小说的语言简练而深邃，善于运用勾勒式的白描，而又往往“话里有话”。有些同学可能不太习惯，感觉有点儿“隔”，其实鲁迅小说的语言是值得细读推究的。比如，通过对眼睛、神情的描写，寥寥数语，便表现出祥林嫂内心的悲苦；又如，用诸如“似笑非笑”这样一些简单的词语，便点染出周遭的冷漠。阅读时，注意品味小说的语言，感受其中丰富的内涵与深厚的韵味。 考点：把握小说的创作意图 3.(2021·浙江卷·小说阅读)红柯《麦子》：探究“麦子”在全文中的作用。(考查分析小说标题的含义和作用) 4.(2019·全国Ⅰ卷·小说阅 读)鲁迅《理水(节选)》：鲁迅善以细节传神,文中写胖 大官员脸上“流出着一层油 汗”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。(选项考查了对眼睛、神情的描写) 考点：1.把握肖像描写的作用；2.品味小说的语言 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 命题点1 小说标题的含义和作用 　　(1)小说标题含义：小说标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。表层含义就是标题的字面意思；深层含义是指标题的比喻义、引申义、象征义、特指义，它常常与文章的中心(主旨)有关。 (2)小说标题作用：①从人物看，分析标题是否对人物性格特点进行了概括，是否为塑造和突出人物形象服务，是否与人物命运有某种关系，是否对表达作者情感态度有作用。 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 ②从情节看，分析标题是否为小说的线索，以展开情节、贯穿全文；是否在文章开头设置了悬念、中间或结尾呼应了某个细节，以吸引读者；是否对故事情节进行了概括。 ③从环境看，分析标题是否点明了时间、地点和环境；是否创设了故事发生的背景，渲染了环境氛围；是否具有深层次的社会意义。 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 ④从主旨看，分析标题是否使用了比喻、对比、双关、象征、反语等手法，寄托了作者的情感或深化了主题；是否具有暗示和象征意义；是否对主题的表达有画龙点睛的作用。 ⑤从艺术效果看，分析标题本身是否有鲜明的艺术特点，如形象生动、言简意赅等特点；分析标题是否新颖精妙；是否吸引读者的阅读兴趣、引发读者深入思考。 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 【教材小练1】　为何以《祝福》为题?有何作用?(6分) 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①情节：小说起于“祝福”，结于“祝福”，中间一再写“祝福”，情节的发展与“祝福”密切相关。(2分)②线索：“祝福”作为一个时间标志，把祥林嫂的人生悲剧串联起来，形成清晰的发展脉络，起到线索的作用。(2分)③主题：祥林嫂的悲惨遭遇是在“祝福”的欢乐气氛中展开的，鲜明的对比增加了祥林嫂遭遇的悲剧性，深化了小说的主题。(2分) 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 命题点2 “我”在小说中的作用 　　(1)结构上：作为全文线索，贯穿全文(串连起片断故事)，使全文条理清晰，结构严谨。 (2)情节上：“我”参与到故事中(作为故事的参与者/见证者/叙述者)，能推动故事情节发展。 (3)形象塑造上：通过写“我”对人物的态度(褒贬爱憎及其转变 等)，能更好地衬托主要人物，突出人物形象，使形象更丰满、更高大、更感人，性格更鲜明。 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 (4)主题表达上：通过“我”的言行表现及内心感触等能揭示主 旨，深化作品主题。 (5)表达效果上：更好地反映人物心理，抒发感情。①故事由 “我”叙述出来，更真实可信，叙事(人物事迹/人物形象)更真实感人；②直接表达“我”的内心感受，抒情更真切感人；③增强文章真实感与可信度。 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 【教材小练2】　“我”在文中起什么作用?(6分) 答：_______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①以“我”为叙述视角，使文中的人和事更具真实感。②“我”是贯穿全文的线索，故事情节是通过“我”的所见所闻所忆串联起来的。③通过“我”对祥林嫂的情感态度突出祥林嫂被封建礼教和封建迷信迫害的悲剧形象。④借“我”的感触和思考揭示反封建的主旨。(每点2分，答出三点即可) 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 命题点3 概括小说的主题 　　把握主题四大着眼点：①从题材内容着眼，通过抓标题、抓主要事件来把握主题；②从人物塑造着眼，通过对主要人物的记叙描写、作者对人物的评价、人物之间的关系来分析主题；③从情节发展着眼，通过梳理情节、分析情节设置的原因和品味细节来发掘主题；④从环境描写着眼，通过分析环境的特点和背景介绍来理解主题。 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 【教材小练3】　鲁迅说，小说要能“揭出病苦，引起疗救的注意”。《祝福》《孔乙己》“揭出”了哪些共同的“病苦”?请结合相关内容简要说明。(6分) 答：_______________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ①鲁四老爷、丁举人等上层人物对百姓冷酷无情；(2分)②祥林嫂和孔乙己等底层民众生活困苦、命运悲惨；(2分)③鲁镇中的 “旁观者”麻木冷漠，社会上人与人之间缺少关爱。(2分) 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 命题点4 肖像描写的作用 　　(1)表现人物的性格特征、身份地位等。 (2)肖像描写可以表达作者对人物的爱憎情感，使作者对人物的主观倾向性自然而然地表现出来。 (3)肖像描写还可以掲示人物的内心活动。 (4)肖像描写还能够揭示人物的精神面貌。 (5)肖像描写还可以揭示人物的遭遇及性格变化。 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 【教材小练4】　鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出他的眼睛。”找出对眼睛的描写，分析祥林嫂的形象特点并体会这些描写的作用。(6分) 答：_______________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①第一次：顺着眼。第二次：顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。第三次：只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。(3分)②通过祥林嫂的眼神变化，展示了人物的内心世界，概括了祥林嫂半生悲惨的经历；通过鲜明的对照反映了祥林嫂悲剧命运的几个阶段，形象地反映了祥林嫂是怎样一步步地被封建礼教和封建思想逼到绝境的，深刻地揭露了封建思想对劳动妇女的摧残和迫害。(3分) 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 人物素材 一个没有春天的女人——祥林嫂 【句段背诵】祥林嫂，是一个没有春天的人。她如一截在寒风瑟瑟中飘忽不定的枯木，在春天将至的“祝福”声中，她被压断、吹落，深陷泥沼之中，无人问津。她天真地捐门槛来“减脱”自己的“罪孽”，却仍被人们避若蛇蝎；她曾想以死维护最后的尊严，却仍难逃再嫁的命运……这些让她宛如一截枯枝，摇摇欲坠，怎么都拨不开那团黑雾，也等不来春的光明与温暖。 高考复习顶层设计 语文 第 页 微在字里 赢在行间 $$